3-latek 4-latek 5-latek Rozpoznaje owoce na bazie wielozmysłowych doświadczeń, wymienia nazwy tych, które rozpoznaje i ich cechy charakterystyczne;

Podobne dokumenty
Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci

Scenariusz zajęć. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

Scenariusz zajęć. Współpracuje z innymi dziećmi przy tworzeniu plakatu. Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi. Współpracuje z innymi

Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki)

Scenariusz zajęć. Autor: Jolanta Heller

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

Scenariusz zajęć dla 3-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

3-latek 4-latek 5-latek

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki)

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć dla 5- latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć. Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 4-latki Temat: Już wakacje. Wakacje w górach.

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne wzmacniające motywację dziecka do poznawania i rozwiązywania problemów. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć. Próbuje odgrywać role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem, ruchem.

Scenariusz zajęć. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Witamy serdecznie!!!

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Scenariusz zajęć dla 4-latków

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO. Opracowanie: Hanna Kubicka, Patrycja Augustyniak

Co robiły Muchomorki w miesiącu wrześniu?

Scenariusz zajęć dla 5-latków

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Październik Plan Pracy "Maluchów" Jesienne Owoce Jesienne Warzywa Skarby Jesieni Las Jesienią

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK 2016 r. W GRUPIE 4 LATKÓW BIEDRONKI

1. Obrazek z owocami- praca przestrzenna. 4-5 latki 2. Warzywa- wydzieranka z kolorowego papieru 5 l (chętne 4l)

I TYDZIEŃ PAŻDZIERNIKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej;

Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku?

Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Scenariusz zajęć

rozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Gminnego Przedszkola w Grębkowie Na rok szkolny 2016/20167

Planowanie sytuacji edukacyjnych w oddziale III - Krasnoludki na miesiąc czerwiec 2017 dla dzieci 3 4- letnich.

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.

Ramowy rozkład dnia w Publicznym Przedszkolu w Kobiernicach

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA CZAS FERII r. Grupy3,4-5,5,6 latki. Tematyka kompleksowa:

Zestawienie różnic w podstawie programowej wychowania przedszkolnego po wprowadzeniu zmian z 17 czerwca 2016 r.

Scenariusz zajęć dla 5-latków

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

I TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO 4-LATKÓW

TEMAT OŚRODKA TYGODNIOWEGO: Dary jesieni na talerzu. TEMAT OŚRODKA DZIENNEGO: Rozpoznajemy owoce. Autor: Marcela Rożnawska 1. CELE OŚRODKA PRACY:

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.

pracy wychowawczo - dydaktyczno opiekuńczej na październik 2016r. Grupa I dzieci 3-4 letnich

Rok szkolny 2015/2016

IV TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZE NA M-C PAŹDZIERNIK.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Rzechcie Projekt edukacyjny Jabłko dla dzieci 3-4-letnich

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

Czerwiec w grupie Misie TEMATY KOMPLEKSOWE:

Program edukacyjny Gry i zabawy matematyczne

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie figur.

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ "CZERWONE TRUSKAWKI"

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

Transkrypt:

Autorka: Anna Koźba Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo Obszar podstawy programowej: 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki) Blok tematyczny: Dbamy o swoje zdrowie Temat: Owocarnia Cele operacyjne: Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Rozpoznaje owoce na bazie wielozmysłowych doświadczeń, wymienia nazwy tych, które rozpoznaje i ich cechy charakterystyczne; Klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi: np. kolor, wielkość i kolor, wielkość, kolor i kształt i próbuje je przeliczać (zakres do 3, do 5, do 10 lub większy, zgodnie z indywidualnymi możliwościami); Posługuje się gestem i ruchem w zabawach ruchowych; Uczestniczy w zbiorowym śpiewie, zajęciach ruchowych; Wypowiada się samorzutnie na temat wyglądu, walorów smakowych, cech charakterystycznych owoców; Tworzy proste kompozycje Tworzy proste kompozycje z naturalnych okazów (owoce z naturalnych okazów nabijane na patyki od szaszłyków); (układa na talerzyku cząstki owoców) Tworzy przymiotniki od rzeczowników (np. jabłkojabłkowy); Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi; Współpracuje z innymi dziećmi, pomaga potrzebującym pomocy; Czyta sposobem globalnym wyraz owoc, podpisuje obiekty wyrazem owoc. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; Grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej; Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską); Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; Interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; Treści kształcenia: kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu kącika przyrody, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci i dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób, tańce w parze i kręgu); wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego, wyszukiwanie takich samych obrazków, śpiewanie piosenki); rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek); grupowanie obiektów, klasyfikowanie (klasyfikowanie owoców zgodnie z podaną cechą (kolor, kształt, wielkość); kształtowanie sprawności fizycznej (uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu, posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem i ruchem, owoce, jako źródło witamin (znajomość nazw popularnych owoców, rozwijanie wrażliwości zmysłowej, dzielenie się wrażeniami i spostrzeżeniami z obserwacji, rozpoznawanie owoców na podstawie doświadczeń wielozmysłowych określanie cech charakterystycznych);

rozwijanie sprawności manualnej oraz orientacji w przestrzeni (posługiwanie się różnymi przedmiotami, doświadczenia z różnymi materiałami); czytanie globalne; zabawy kształtujące rozumienie stosunków przestrzennych. Opis sposobu realizacji: Lp. Część dnia aktywności dziecka I. Zajęcia poranne 3-latki/uwagi Przebieg zajęć 4-latki/uwagi 5-latki/uwagi 1.Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Zachęcanie dzieci do podejścia do kącika, w którym znajduje się Owocarnia (kosze z owocami, stolik, serwetki, talerzyki) oraz do oglądania i nazywania, podejmowania prób opisu owoców znajdujących się w koszach. 2.Zabawa ruchowa z elementami wyskoku i skłonu do opowieści ruchowej W sadzie przy fragmencie utworu muzycznego Cztery pory roku Jesień A.Vivaldiego. II. Zajęcia dydaktyczne Przygotowanie do śniadania 1.Aktywizacja dzieci rozmowa na temat zgromadzonych owoców, wielozmysłowe poznanie wybranych owoców, próby dokonania opisu cech zewnętrznych. 2.Owocarnia urządzanie tematycznego kącika przyrodniczego z wykorzystaniem okazów naturalnych. 3.Zabawy matematyczne Owocowe pary praca indywidualna: -łączenie w pary połówek owoców na talerzykach (3-latki); -łączenie owocowych fiszek w pary (4,5-latki); -kolorowanie sylwet odpowiednim kolorem kredki (3,4,5-latki); -przeliczanie sylwet (chętne dzieci zmieniają swój owoc w jakąś postać) (zainteresowane dzieci); -próby układanie ciągów rytmicznych z wykorzystaniem fiszek graficznych wg wzoru podanego rysunkiem (5-latki). 4. Dzieci, które wykazują zainteresowanie Wykonanie gazetki tematem mogą uczestniczyć w tworzeniu tematycznej Owocowy gazetki wspólnie z 5-latkami. Dzieci, których kosz, wykorzystanie uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób sylwet owoców. powracają d programu własnego, Segregowanie oraz czyli wybranego przez siebie rodzaju wybór ilustracji aktywności (np. zabawowej). tematycznych spośród zgromadzonych materiałów. Ćwiczenia słownikowe Owocowe słowa tworzenie przymiotników od rzeczowników: jabłko jabłkowy itd. na bazie

nazw owoców. 5. Ćwiczenia z elementami skłonu. Przygotowanie do obiadu wybranych III. Zajęcia popołudniowe 1. Aktywność własna dzieci zabawy swobodne. Globalne czytanie wyrazu OWOC. Podpisywanie owoców znajdujących się w sali poprzez położenie kartek z napisem owoc przy naturalnych okazach oraz przy obrazkach przedstawiających owoce. (Każde chętne dziecko bierze tyle kartek z napisem, ile zechce. Po zakończeniu działania sprawdzanie poprawności wykonania przez same dzieci, ewentualne dołożenie kartki do niezauważonego obiektu. Po skończonych zajęciach dzieci zbierają podpisy do koszyczka, a następnego dnia znów je rozłożą, w celu utrwalenia poznanego wyrazu). 2. Aktywność własna Wykonanie owocowych szaszłyków dzieci lub wykonanie z dostępnych cząstek owoców (nabijanie na na talerzykach szpadki -tworzenie kompozycji wg własnego owocowej pomysłu, przeliczanie cząstek owoców użytych kompozycji z cząstek do szaszłyków), degustacja owocowych owoców (zgodnie smakołyków. Wspólne sprzątanie. z preferencjami dzieci), degustacja owocowych smakołyków. Pomoc przy sprzątaniu. 3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem urządzeń dostępnych na placu zabaw, zabawy bieżne, zabawy orientacyjnoporządkowe z wykorzystaniem kolorowych szarf np. w kolorach owoców (czerwony-jabłko, żółty-gruszka, niebieski-śliwka).

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają d programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne wg Glenna Domana. Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Środki dydaktyczne: owoce jesienne, kosze, tace, patery, serwetki, obrusy, nóż i talerzyki, drewniane szpadki do szaszłyków, szarfy w trzech kolorach (czerwony, żółty, niebieski), komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, fragment nagrania utworu muzycznego Cztery pory roku Jesień A.Vivaldiego na płycie CD, odtwarzacz płyt CD oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Tekst opowieści ruchowej W sadzie 2. Owocowe fiszki materiał do wydrukowania; 3. Materiał do wydrukowania - drzewa i owoce; 4. a)zabawa dydaktyczna łączenie połówek owoców; b)zabawa dydaktyczna łączenie owoców w pary; 5. Podkład muzyczny do opowieści ruchowej W sadzie; 6. Puzzle multimedialne 4 - elementowe Owoce; 7. Gra dydaktyczna multimedialna - łączenie połówek owoców w pary; 8. Gra dydaktyczna multimedialna - zbieramy owoce do koszy.