Teoretyczne podstawy wychowania 1. Wychowanie człowieka na tle różnych epok 2. Przedmiotowy wymiar wychowania 3. Podstawowe kategorie procesu wychowania 4. Proces wychowania i jego istota 5. Determinanty procesu wychowania 6. Wychowanie w dobie globalizacji 7. Współczesne zagrożenia dla procesu wychowania 8. Wychowanie człowieka na tle odniesień filozoficznych 9. Wychowanie człowieka na tle procesu społeczno-ekonomicznego 10. Cele wychowania i ich struktura 11. Ideał wychowania i jego wymiar 12. System wychowania i jego struktura 13. Zasady wychowania i ich podziały psychologiczne 14. Uwarunkowania jednolitości systemu wychowania 15. Składniki procesu wychowania 16. Zakresy rzeczywistości w procesie wychowania 17. Podstawowe instytucje w procesie wychowania człowieka 18. Doświadczenie w procesie samowychowania 19. Główne podmioty w procesie wychowania 20. Uwarunkowania skuteczności procesu wychowania 21. Trudności wychowania i ich źródła 22. Makrospołeczne formy oddziaływań 23. Metody wychowania i ich efektywność 24. Źródła zagrożeń dla procesu wychowania 25. Mikrosystemy wychowania na tle makrosystemu
26. Style wychowania i ich charakterystyka 27. Osobowość wychowawcy i jej znaczenie w wychowaniu
Zarys teorii wychowania 1. Koncepcje człowieka w kontekście wychowania 2. Światopogląd jako cel wychowania 3. Kluczowe kategorie teorii wychowania 4. Podmiotowy i przedmiotowy kontekst wychowania 5. Treść rozwoju społeczno-moralnego człowieka 6. Czynniki rozwoju człowieka 7. Treści w procesie wychowania 8. Metody wychowania 9. Zasady wychowania i ich psychologiczna analiza 10. System wychowania i jego funkcjonowanie 11. Szkoła jako system wychowania 12. Rodzina i jej rola w procesie wychowania 13. Style kierowania wychowawczego zespołem 14. Trudności wychowawcze i ich źródła 15. Współdziałanie podmiotów w procesie wychowania 16. Odpowiedzialność podmiotowa w procesie wychowania 17. Ocena efektów wychowania 18. Struktura i dynamika procesu wychowania 19. Wychowanie w kontekście aksjologicznym 20. Samowychowanie jako proces 21. Szkoła jako środowisko społeczne i wychowawcze 22. Ideał i cele wychowania struktura 23. Tworzenie mikrosystemów wychowawczych 24. Wychowanie w perspektywie rozwojowej 25. Człowiek jako osoba i osobowość
Metodologia badań społecznych 1. Główni metodolodzy polskiej pedagogiki 2. Określ cele badan naukowych 3. Związek teorii z praktyką 4. Istota wnioskowania indukcyjnego 5. Istota wnioskowania dedukcyjnego 6. Przydatność wiedzy metodologicznej (z pedagogiki) dla pedagogów 7. istota i wykorzystanie pomiaru w badaniach pedagogicznych 8. Istota zmiennych w badaniach pedagogicznych 9. Istota badań ilościowych w pedagogice 10. Istota badań jakościowych 11. Podstawy formułowania problemów badawczych 12. Istota problemu z pytaniem dopełnienia 13. Istota problemu z pytaniem rozstrzygnięcia 14. Zmienne i ich rodzaje 15. Zmienne i ich zależności między nimi 16. Na czym polega istota redukcji zmiennych 17. Klasyfikacje metod technik i narzędzi badawczych w badaniach pedagogicznych 18. Istota eksperymentu pedagogicznego 19. Techniki eksperymentu i ich rodzaje 20. Kryteria doboru grupy do badań pedagogicznych 21. Istota badań socjometrycznych 22. Etapy badania naukowego 23. Rodzaje wskaźników w badaniach 24. Możliwości badań jednostek niepełnosprawnych 25. Istota metody indywidualnych przypadków 26. Istota metody sondażu diagnostycznego 27. Monografia pedagogiczna i jej walory 28. Możliwości diagnozowania zjawisk pedagogicznych 29. Podstawowe metody badań w naukach pedagogicznych 30. Kryteria doboru metod w badaniach 31. Test pedagogiczny i jego zastosowanie w badaniach 32. Podstawowe techniki badań pedagogicznych 33. Istota i rodzaje wywiadu 34. Istota i rodzaje obserwacji 35. Test pedagogiczny i jego kryteria 36. Rodzaje dokumentów i sposób ich analizy 37. Istota narzędzia badawczego
Zagadnienia kierunkowe do zaliczenia przedmiotu: Współczesne koncepcje w pedagogice wczesnoszkolnej 1. Edukacja wczesnoszkolna i jej uwarunkowania 2. Rozwój dziecka na etapie nauczania początkowego 3. Czynniki warunkujące rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym 4. Determinanty indywidualnego rozwoju dziecka 5. Charakter edukacji wczesnoszkolnej 6. Swoistość edukacji wczesnoszkolnej 7. Proces poznania rzeczywistości drogi poznania 8. Przedmiotowy wymiar edukacji wczesnoszkolnej 9. Podmiotowy aspekt procesu dydaktyczno-wychowawczego 10. Cele dydaktyczno-wychowawcze i ich struktura 11. Analiza celów operacyjnych efekty 12. Wprowadzanie celów operacyjnych 13. Redukcja celów treści 14. Cele określające wyniki nauczania osiągnięcia 15. Zróżnicowanie celów wychowania i nauczania 16. Dobór i struktura treści kształcenia w klasach I III 17. Program szkolny w literaturze pedagogicznej 18. Kryteria doboru treści nauczania zakres treści 19. Rodzaje wiedzy i jej źródła formy treści kształcenia 20. Treści kształcenia na tle zasady indywidualizacji 21. Struktura i dynamika wielostronnego kształcenia 22. Metody nauczania i wychowania integracja 23. Nurty edukacji wczesnoszkolnej 24. Modele lekcji i ich struktura 25. Praca domowa ucznia w młodszym wieku szkolnym UWAGI: Zagadnienia do samodzielnego opracowania np. wykładów i literatury zaleconej Zagadnienia będą stanowić m.in. podstawę do opracowania tekstu
Współczesne tendencje w pedagogice resocjalizacyjnej 1. Współczesne koncepcje i teorie resocjalizacji 2. Resocjalizacja jako nauka o wychowaniu 3. Tożsamość i podmiotowość człowieka 4. Rola rodziny w socjalizacji i resocjalizacji 5. Socjalizacyjne uwarunkowania agresji 6. Metodologiczne podstawy twórczej resocjalizacji 7. Struktura i dynamika twórczego procesu resocjalizacji 8. Przesłanki twórczej skutecznej resocjalizacji 9. Założenia metodyczne w procesie twórczej resocjalizacji 10. Procedury metodyczne metodyczne w procesie twórczej resocjalizacji 11. Metody twórczej resocjalizacji 12. Wymiar pedagogiki resocjalizacyjnej teoria i praktyka 13. Przemoc w relacjach rówieśniczych uwarunkowania 14. Twórcza resocjalizacja w środowisku otwartym 15. Ewolucje zaburzeń w zachowaniu się młodzieży 16. Profilaktyka i jej zakresy 17. Integracja osób niedostosowanych społecznie w środowisku 18. Rola pedagoga szkolnego w pracy resocjalizacyjnej 19. Model pracy resocjalizacyjnej z indywidualnym przypadkiem 20. Rozwój alternatywnych sposobów wykonywania kary 21. Rola społeczności lokalnej w meliorowaniu patologii społecznej 22. Profilaktyka wobec zjawisk patologii u dzieci i młodzieży 23. Współczesne tendencje w rozwoju patologii społecznej 24. Kryteria alternatywnej resocjalizacji penitencjarnej 25. Filozoficzne inspiracje resocjalizacji alternatywnej UWAGI: Zagadnienia do samodzielnego opracowania np. wykładów, ćwiczeń i literatury