Program Wychowawczy i Profilaktyki Zespołu Oświatowego- Szkoły Podstawowej w Kąkolewnicy na lata 2015-2018

Program Wychowawczy i Profilaktyki Zespołu Oświatowego- Szkoły Podstawowej w Kąkolewnicy na lata 2015-2018 1. Wstęp Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju- uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc i budowaniem człowieczeństwa. H.Rylke Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie godności osobistej, umożliwianie rozwoju młodzieży. Został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w Szkole, Koncepcję pracy szkoły na lata 2013/2018 oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/2014, 2014/2015. Sytuacja materialna wielu rodzin jest trudna, a pewna część uczniów jest objęta opieką pomocy społecznej. Jedno z rodziców większości uczniów pracuje zawodowo, duża grupa utrzymuje się z gospodarstwa rolnego. Rodzice oczekują od Szkoły bogatej oferty zajęć dydaktycznych, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, rozwijających zainteresowania. Społeczność lokalna oczekuje od Szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia. Z przeprowadzonych badań wynika, że w Szkole występują niewłaściwe postawy, takie jak: Przeprowadzona diagnoza wyłoniła problemy występujące w naszej szkole. Są nimi m.in.: 1. Agresja słowna wśród uczniów, 2. Zakłócanie procesu lekcyjnego przez niektórych uczniów, 3. Niezadowalająca liczba czytelników biblioteki szkolnej i liczba wypożyczeń, 4. Zagrożenia wynikające z nadmiernego korzystania ze środków masowego przekazu (telewizja, internet, gry komputerowe), 5. Brak opiekuńczości starszych uczniów w stosunku do młodszych Przeprowadzone ankiety ewaluacyjne wykazały, że należy wspierać uczniów w realizacji prawidłowych postaw, wpływać na ich zachowanie, kształtować różnego rodzaju

umiejętności.obserwuje się małą aktywność społeczną wśród mieszkańców. Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców, wspomagają ich oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków. Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla dyrektora Szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, psychologa szkolnego, samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę Szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów Szkoły. 2. Podstawa prawna programu wychowawczego: Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526.), Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.), Statut Szkoły. 3. Cele programu: Realizacja wartości wychowawczych: 1 szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej, 2 tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań, 3 uczciwość, szczerość, prawdomówność, rzetelność i odpowiedzialność, 4 poznawanie i doskonalenie własnej osobowości, 5 umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności,

6 pomoc potrzebującym, 7 zdrowy styl życia, postawa proekologiczna; Realizacja priorytetów Szkoły: 1 organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowana na jego sukces, 2 działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce, 3 integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie w nim swojej działalności; Realizacja głównych celów wychowawczych: 1 zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, 2 kształtowanie postaw twórczych, 3 stworzenie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym, 4 dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości, 5 otwarcie na wartości kultur Europy i świata. Najważniejszym celem wychowawczym Szkoły jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania: 1 rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, 2 kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, 3 kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia, 4 budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, 5 kształtowanie gotowości do niesienia pomocy innym, 6 nauczanie zasad kultury, 7 dbałość o kulturę języka, 8 pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce, 9 wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, 10 kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, 11 nauka bezpiecznego zachowania na terenie Szkoły i poza nią, wykorzystanie całodobowego monitoringu, 12 kształtowanie postawy patriotycznej. 4. Model absolwenta

Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy: 1 przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w Szkole, 2 okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych, 3 dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów, 4 dba o wygląd; 5 jest uczciwy nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe, 6 jest wiarygodny i odpowiedzialny zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów, 7 jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia, 8 ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników, 9 szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, 10 jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe, 11 jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje, 12 reprezentuje kulturę osobistą: 13 ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi, 14 dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny, 15 jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, 16 jest tolerancyjny: 17 akceptuje odmienność innych ludzi, 18 nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne, 19 przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych; 20 angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu.

Postawy opisane w modelu absolwenta kształtowane są wspólnie przez nauczycieli, pracowników Szkoły oraz rodziców poprzez: 1 działania wychowawcze, 2 własny przykład nauczyciele i pracownicy Szkoły powinni stanowić wzór do naśladowania w zakresie realizacji ww. postaw. 5. Założenia programu: 1 wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego Szkoły, 2 wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego, 3 nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności; wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji. 6. Formy oddziaływań wychowawczych: 1 zajęcia edukacyjne, 2 godziny wychowawcze, 3 zajęcia pozalekcyjne, 4 wycieczki, 5 imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe. 7. Metody pracy wychowawczej: 1 gry i zabawy, 2 dyskusje, 3 dramy, 4 twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna, 5 metoda projektów, 6 symulacje, 7 warsztaty, 8 treningi umiejętności, 9 rozmowy, pogadanki. 8. Zadania wychowawcze Dyrektor:

1 dba o prawidłowe funkcjonowanie Szkoły, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej Szkoły, 2 koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w Szkole, 3 stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, 4 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Nauczyciele: 1 wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, 2 kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, 3 reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci, 4 zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w Szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek. Wychowawcy klas: 1 poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych, 2 integrują zespół klasowy, 3 rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, 4 interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych, 5 wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), 6 propagują zasady kulturalnego zachowania, 7 troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza Szkołą, 8 czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności, 9 utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania, 10 wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań

wychowawczych, 11 pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka. Rodzice: 1 dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, 2 współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Psycholog/pedagog szkolny: 1 podejmuje działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikającez programu wychowawczego szkoły, 2 określa formy i sposoby udzielania uczniom, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, 3 organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, 4 podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego Szkoły, 5 wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego Szkoły, 6 działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, 7 dokonuje wspólnie z wychowawcami analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, 8 kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, 9 utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas, 10 udziela uczniom porad i konsultacji, wspiera uczniów, 11 wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiazywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych, szczególne w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, 12 prowadzi badania i działania diagnostyczne dotyczące poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, 13 dodatkowo dla uczniów i rodziców/opiekunów prawnych podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych, Pracownicy niepedagogiczni: reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy, wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

Rada rodziców: 1 reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły, 2 współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Szkoły. Samorząd uczniowski: 1 inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły, 2 reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, 3 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 9. Ewaluacja programu Ewaluacji dokonuje zespół złożony z: 1 wychowawców, 2 psychologa, 3 przedstawicieli samorządu uczniowskiego, 4 przedstawicieli rady rodziców. Procedura ewaluacyjna obejmuje: 5 obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji, 6 rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami, 7 analizę problemów zgłaszanych pedagogowi lub psychologowi, 8 badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców, 9 analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, psychologa i pedagoga, pielęgniarki, 10 formułowanie wniosków i rekomendacji, 11 modyfikację programu wychowawczego. 10. Plan działań Działania profilaktyczne w poziomie klas I - III Cel Działania Kto realizuje Kryterium sukcesu Sposób ewaluacji

Promocja zdrowego stylu życia I. Higiena osobista Blok zajęć edukacyjnych mających na celu dbałość o własny wygląd i higienę osobistą. Działania pielęgniarki szkolnej. Wychowawca Pielęgniarka szkolna Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd. Zna podstawy higieny. Dba o zdrowe zęby. Obserwacja II. Zdrowe odżywianie Akcje promujące zdrowe odżywianie. Udział uczniów w programie Owoce w szkole, Szklanka mleka Nauczyciele Psycholog/pedagog szkolny, Pielęgniarka szkolna Uczeń potrafi wskazać składniki diety służące zdrowiu. Świadomie spożywa warzywa i owoce. Rezygnuje z niezdrowej żywności. Rozmowa, Obserwacja przynoszonyc uczniów pro do jedzenia i spożywanych posiłków na s III. Ruch bramą do zdrowia fizycznego i psychicznego Zajęcia wychowania fizycznego, zajęcia sportowe i ruchowe. Wychowawcy klas Uczniowie uczestnicząc chętnie i aktywnie na lekcjach w-f. Analiza jakoś ilościowa Bezpieczeństwo w szkole i poza nią I. Bezpieczeństwo w świetle przepisów szkolnych. Podnoszenie standardów Związanych z bezpieczną Szkołą /organizacja Pracy szkoły dyżury Nauczycieli, video -monitoring Zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole. Dyrektor, Koordynator ds. bezpieczeństwa Nauczyciele Wychowawcy i Nauczyciele Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Rodzice uczniów mają przekonanie o bezpieczeństwie w szkole Ankiety dla ro i dzieci

II. Zapobieganie przemocy i zachowaniom agresywnym Zajęcia dotyczące zachowań agresywnych w różnych sytuacjach. Modelowanie sposobów rozwiązywania konfliktów przy pracy z indywidualnym przypadkiem praca na kontrakcie, interwencje w klasach. Wychowawcy, Psycholog Uczeń ma wiedzę jak radzić sobie z trudnymi emocjami, Stara się wykorzystać tę wiedzę w praktyce. Uczeń stara się rozwiązywać konflikty w sposób asertywny. Uczeń otrzymuje pomoc dorosłych przy rozwiązywaniu konfliktów. Uczeń wie, że ponosi konsekwencje za nieadekwatne zachowania. Doświadcza konsekwencji swoich wyborów. Obserwacja z uczniów, Wyrabianie krytycznego stosunku do środków masowego przekazu i telewizji I. Ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach masowego przekazu i grach komputerowych na postawy społeczne uczniów: - Przegląd gazet czytanych przez uczniów, ich krytyczna ocena - Uświadomienie rodzicom potrzeby kontrolowania tego, co dziecko czyta, ogląda, w jakie gry komputerowe gra - Ukazanie zależności między agresją i nadpobudliwością dzieci a niektórymi programami TV i grami komputerowymi - Stworzenie wraz z uczniami listy zakazanych" programów TV i gier komputerowych - Prelekcje dla rodziców, spotkania ze szkolnym Wszyscy uczniowie, rodzice Wychowawcy, Uczeń potrafi dokonać wyboru właściwych dla siebie programów, gier, czasopism Dyskusje z uczniami na temat ich ulubionego programu TV, gry komputerowej, ich ocena Ankieta spraw wybory uczni dotyczące programów, g czasopism

psychologiem, ukazywanie zagrożeń wynikających z niewłaściwego doboru programów, czasopism dla dzieci II. Odwoływanie się do systemów wartości i poszanowania tradycji: - Imprezy szkolne i klasowe - Wycieczki do muzeum, teatru - Wycieczki krajoznawcze, rajdy Wychowawcy, Rodzice Dziecko zna najważniejsze tradycje w naszej kulturze -Ankiety typu wartości w ży Działania profilaktyczne w poziomie klas IV - VI

Cel Działania Kto realizuje Kryterium sukcesu Sposób ewaluacji Promocja zdrowego stylu życia I. Higiena osobista Pogadanki wychowawcy Lekcje przyrody Działania pielęgniarki szkolnej, Działania nauczycieli w-f, wdżwr / uświadamianie, Kontrolowanie, konsekwencje/ Nauczyciele w-f, wdżwr. przyrody, wychowawca pielęgniarka Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd. Zna podstawy higieny Dba o zdrowe zęby. Obserwacja II Zdrowe odżywianie Lekcje przyrody Akcje promujące zdrowe odżywianie. Wzbogacanie zdrowej oferty sklepiku szkolnego. Nauczyciele przyrody Wychowawca Uczeń potrafi wskazać składniki diety służące zdrowiu. Świadomie spożywa Warzywa i owoce. Rezygnuje z niezdrowej żywności. Rozmowa, Obserwacja przynoszony uczniów p do jedzenia spożywanyc posiłków na III. Ruch bramą do zdrowia fizycznego i psychicznego Zajęcia wychowania fizycznego, pozalekcyjne zajęcia sportowe i ruchowe, Dzień sportu Nauczyciele w-f, Wychowawcy klas, Uczniowie uczestnicząc chętnie i aktywnie na lekcjach w-f. Wyniki spor ilość ucznió uczestnicząc dodatkowyc zajęciach SK IV. Profilaktyka uzależnień Zajęcia psychoedukacyjne na podstawie programu Program domowych detektywów, Jaś i Małgosia na tropie klasy V "Postaw na rodzinę" - kampania profilaktyczna kl. IV-VI Wpływ papierosów i alkoholu na organizm młodego człowieka. Konsekwencje ryzykownych Wychowawcy, psycholog, Nauczyciele Uczeń zna na czym polega szkodliwe działanie nikotyny Uczeń zna na czym polega szkodliwe działanie alkoholu Deklaruje podejmowanie Właściwych wyborów Rundy info zwrotnych o Określenie p Zagrożenia uczniów. Rodzice współpracuj ze szkołą z c wyeliminow zachowań kownych u d

zachowań -kl.vi Badanie ankietowe Bezpieczeństwo w szkole i poza nią I. Zapobieganie przemocy i zachowaniom agresywnym Zajęcia psychoedukacyjne dotyczące agresji. Prewencyjne spotkania z policjantem. Modelowanie sposobów rozwiązywania konfliktów przy pracy z indywidualnym przypadkiem praca na kontrakcie, interwencje w klasach, grupach. Wychowawcy, Psycholog Uczeń ma wiedzę jak radzić sobie z trudnymi emocjami, Stara się wykorzystać tę wiedzę w praktyce. Uczeń stara się rozwiązywać konflikty w sposób asertywny. Uczeń otrzymuje pomoc dorosłych przy rozwiązywaniu poważnych konfliktów. Uczeń wie, że ponosi konsekwencje za nieadekwatne zachowania i wie ma prawo do uczenia się na błędach. Obserwacja zachowań u Analiza efek pracy na pro dot. agresyw zachowań i kontraktów. II. Bezpieczna droga do szkoły, bezpieczeństwo w życiu codziennym. Zajęcia podnoszące kompetencje dzieci i zmniejszające ich zagrożenie w różnych sytuacjach: Zajęcia z zaproszonymi gośćmi. Konkurs Bezpieczeństwo Ruchu Drogowego Wychowawcy, Nauczyciel techniki, Pielęgniarka, Policjant, Strażak Uczeń zasady ruchu drogowego. Zna zagrożenia płynące Z uczestnictwa w ruchu drogowym. Potrafi bezpiecznie Zachować się na drodze. Ewaluacja : Ilość dzieci otrzymujący rowerową. Obserwacja otwartości u Na potrzeby Ankiety dot

Konkurs Jestem Bezpieczny Uczeń wie jak zachować się gdy ktoś potrzebuje pomocy bezpieczeńs skierowane uczniów i ro III. Przygotowanie ucznia do prawidłowego funkcjonowania społecznego w relacji z rówieśnikami i dorosłymi. Zajęcia rozwijające relacje interpersonalne realizowane w każdej klasie. Zajęcia Wychowanie do życia w rodzinie kl. V VI Wychowawca Psycholog Nauczyciel wdżwr Uczeń prawidłowo funkcjonuje w relacjach z innymi osobami. Przegląd dokumentac szkolnej Zes wychowawc psychologa szkolnego i dzienników analizy zapi zachowania uczniów. Program Diagnostyczno edukacyjny w zakresie przystosowania szkolnego, badający zjawisko akomodacji i asymilacji oraz trening umiejętności społecznych kl. IV b Psycholog Pracownik PP-P Uczeń prawidłowo funkcjonuje w relacjach z innymi osobami. Sprawozdan realizacji pr Wspieranie dziecka I. Wyrównywania szans rozwoju społecznego Organizacja Pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole. Wspieranie dzieci ubogich i zaniedbanych środowiskowo. Pomoc materialna w tym: dofinansowanie obiadów przez GOPS, zapomogi losowe, wnioskowanie o pomoc do GOPS-u. Stypendia, wyprawka. Wnioskowanie do Sądu o wgląd w sytuację rodzinną. Wychowawcy, psycholog, Rada Rodziców Dyrekcja Dziecko otrzymuje wsparcie od instytucji szkolnej. Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji dziecka lub sytuacji rodzinnej. Rodzice otrzymują wsparcie przy rozwiązywaniu problemów rodzinnych. Monitorowa Indywidualn Przypadków

II. Motywacja do nauki - Poznanie możliwości uczniów - Diagnozowanie pedagogiczno-psychologiczn e - Organizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczyc h, wyrównawczych korekcyjno-kompensacyjnyc h, terapeutycznych, logopedycznych Wszyscy nauczyciele Psycholog Rodzice Uczniowie chętniej się uczą Uzyskiwane są coraz wyższe wyniki na sprawdzianach po III klasie i VI. Wyniki ko roczne i wyn sprawdzianó - Objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - Organizowanie pomocy koleżeńskiej - Konsultacje dla rodziców i uczniów (we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczn ą), terapia indywidualna - Stosowanie aktywnych metod nauczania z wykorzystaniem multimedialnych środków dydaktycznych - Realizacja cyklu lekcji wychowawczych wg harmonogramu : - Zapoznanie uczniów i rodziców z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Spodziewane efekty: - Społeczność szkolna promuje zdrowy styl życia.

- Uczniowie podejmują działania zmierzające do utrzymania dobrego zdrowia psychofizycznego. - Uczniowie utrzymują poprawne kontakty z koleżankami i kolegami z klasy. - Uczniowie znają i stosują zasady dobrej komunikacji interpersonalnej. - Uczniowie nie przejawiają postaw i zachowań agresywnych. - Uczniowie nie używają środków odurzających. - Uczniowie znają konsekwencje używania środków odurzających i ich wpływ na ludzki organizm. - Uczniowie potrafią odmówić, kiedy ktoś proponuje im środki odurzające. Załącznikami do programu Wychowawczego i Profilaktyki Szkoły są: 1 programy pracy wychowawców klasowych wraz z tematyką godzin wychowawczych, 2 plan pracy samorządu uczniowskiego, 3 harmonogram imprez i uroczystości szkolnych, 4 plan wycieczek i imprez turystycznych, 5 system interwencji wychowawczych, 6 powinności i treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych, 7 zadania wychowawcze biblioteki szkolnej i świetlicy szkolnej.