NOWE PERSPEKTYWY, NOWE MOŻLIWOŚCI,



Podobne dokumenty
ZAJĘCIA INNOWACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2018/2019

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków służących podniesieniu jakości pracy szkoły.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 W BYDGOSZCZY

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:

INNOWACJA PEDAGOGICZNA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Ice breakers and IT play with it

Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA dla JĘZYKA FRANCUSKIEGO w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi im. B.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

Publiczne Katolickie Gimnazjum im. św. Kazimierza w Gdańsku

PROGRAM AUTORSKI ZAJĘĆ DODATKOWYCH NAUKA SŁÓW PRZEZ ZABAWĘ. w grupie uczniów w Publicznym Gimnazjum im. Mariana

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

AUTORSKI PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-II GIMNAZJUM W STRONĘ NOWOCZESNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Program rozwoju Gimnazjum w Powroźniku. na rok szkolny 2009/2010. realizowany w ramach projektu. Dobry start lepsza przyszłość

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

Raport z ewaluacji wewnętrznej

ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach

mobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin

EWALUACJA BIEŻĄCA (W SEMESTRZE I) PROGRAMU WŁASNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GRY I ZABAWY JĘZYKOWE koło zainteresowań.

Gimnazjum Nr3 im. Jana Pawła II w Gdańsku

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej nr 6 w Szczytnie (klasy czwarte, piąte i szóste)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej w Zespole Szkół im. Marszałka J. Piłsudskiego w Zamieniu

BANK DOBRYCH PRAKTYK. Ilona Fulianty. Program Koła Miłośników Języka Francuskiego GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA III SOBIESKIEGO W CZĘSTOCHOWIE

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KRZYWOSĄDZY PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI

ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)

INNOWACJA PEDAGOGICZNA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Rok szkolny 2018/2019

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obowiązujący w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Żelechowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W LUBINIE

Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Wiechlicach z oddziałami gimnazjalnymi

ROK SZKOLNY 2016/2017 Plan działań zmierzających do poprawy efektów kształcenia.

Zgierz, ul. Musierowicza 2 tel./fax (42)

Przykładowy projekt ewaluacji wewnętrznej z wykorzystaniem metody profil

Nauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego. w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka angielskiego w kl. I-III PSP

Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018

RAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach na tle miasta, województwa, kraju:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. IV

ROK SZKOLNY 2018 /2019 Plan działań zmierzających do poprawy efektów kształcenia.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM. OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W NIEPUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W SOŁONCE NA LEKCJACH GEOGRAFII DLA KLAS V, VII, VIII Rok szkolny 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI.

Stopień Skrót literowy Oznaczenie cyfrowe celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny. cel bdb db dst dop ndst

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-VI Przedmiotowy System Oceniania.

INNOWACJA PEDAGOGICZNA organizacyjno-metodyczna

Innowacja pedagogiczna

PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14

PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH TRZY KULTURY W TRÓJCE PRZEZNACZONY DO REALIZACJI W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 3 W ŁODZI

NADZÓR PEDAGOGICZNY 2014/2015 WYNIKI, WNIOSKI, REKOMENDACJE

Danuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Na zajęciach dodatkowych realizowane będą następujące metody:

Przedmiot: język angielski zawodowy w klasie o profilu technik informatyk. Szkoła: Powiatowy Zespół Nr 10SME im. M. Kopernika ( IV etap kształcenia)

PROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku

PROGRAM DEDYKOWANYCH SZKOLEŃ DLA NAUCZYCIELI ORAZ KADR PEDAGOGICZNYCH REALIZACJA RZĄDOWEGO PROGRAMU AKTYWNA TABLICA

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PRAKTYKA METODYCZNA STUDENTÓW PWSZ W. ANKIETA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI

Ilość godzin. Cena za godzinę. Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności. B1.1 Wyrównawcze. B2 Konwensatoria. Angielski TOLES

Z EWALUACJI ZAJĘĆ PROWADZONYCH W RAMACH PROJEKTU,,EDUKACJA STAWIAMY NA ROZWÓJ

KARTA ZGŁOSZENIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ I. INFORMACJE O SZKOLE/PLACÓWCE:

mgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH

Przedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego w Gimnazjum nr 7 w Bytomiu

SZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA JĘZYKA ROSYJSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI I FIZYKI KL 8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 15

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Z matematyką i programowaniem za pan brat. Szkoła Podstawowa im. A. Fiedlera w Połajewie

Przedmiotowy system oceniania technika / zajęcia techniczne. Szkoła Podstawowa w ZS Wierzawice rok szkolny 2017/2019 Klasy V-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKIEGO 2017/2018 Klasy I - III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SP. I. Organizacja oceniania. A. Elementy podlegające ocenianiu:

Kontrola i ocena pracy ucznia.

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 20 WE WROCŁAWIU 2017/2018

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z HISTORII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 8 W GDYNI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY

Środki dydaktyczne wykorzystywane w nauczaniu dzieci. zabaw językowych w procesie nauczania Motywowanie dzieci do nauki języka obcego

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Transkrypt:

INNOWACJA PEDAGOGICZNA dla uczniów klas piątych i szóstych Szkoły Podstawowej nr 29 w Chorzowie, uczęszczających na zajęcia wyrównawcze z języka angielskiego. KOMPUTER NOWE PERSPEKTYWY, NOWE MOŻLIWOŚCI, czyli wykorzystanie komputera, Internetu i tablicy interaktywnej w procesie kształtowania umiejętności językowych. Innowacja ma charakter metodyczny Autor innowacji: mgr M. Grocholska Klecha Przedmiot: język angielski Etap edukacyjny: II etap edukacyjny, V, VI klasa szkoły podstawowej Typ zajęć: zajęcia wyrównawcze prowadzone w ramach zajęć dodatkowych z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela Ilość godzin tygodniowo: 2

II WSTĘP Proponowana innowacja Komputer nowe perspektywy, nowe możliwości jest innowacją metodyczną i dotyczy zajęć wyrównawczych z języka angielskiego prowadzonych w ramach zajęć dodatkowych z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela. Adresatem innowacji są uczniowie klas piątych i szóstych w Szkole Podstawowej nr 29 w Chorzowie, którzy: - osiągają słabe wyniki w nauce języka angielskiego, - nie mają zdolności językowych i nauka języka jest dla nich stresująca, - często mają negatywne nastawienie do przedmiotu i potrzebują dużej motywacji, aby zaangażować się w proces uczenia się, - w domu nie mają osoby, która mogłaby im pomóc w nauce tego języka. Rozpoczęcie innowacji przewidziane jest na drugi semestr roku szkolnego 2012/2013, a jej zakończenie na koniec roku szkolnego 2013/2014. Bazując na moim doświadczeniu zawodowym w pracy z dziećmi, zauważyłam przejawianą przez uczniów chęć do wykonywania wszelkich prac na komputerze. Wynika to z faktu, iż w dzisiejszych czasach jedna z głównych dziedzin zainteresowań młodzieży i dzieci to komputer i inne nowości techniczne. Uwzględniając te zainteresowania, innowacja jest odpowiedzią na połączenie nauki z hobby, a co za tym idzie gwarantuje większą motywację i lepsze wyniki w nauce. Zajęcia wyrównawcze z języka angielskiego z wykorzystaniem technik multimedialnych mają na celu zwiększenie atrakcyjności oferty naszej szkoły oraz poprawę jakości pracy szkoły. Coraz powszechniejsza globalizacja, Internet, nowoczesne techniki, coraz większa dostępność programów multimedialnych do nauki języka angielskiego, filmy do wykorzystania na lekcjach języka obcego stwarzają możliwości, że nauka języka obcego może stać się procesem przynoszącym szybsze i lepsze efekty. Uczniowie mogą doskonalić swoje zdolności językowe poprzez rozwiązywanie quizów interaktywnych o różnym poziomie zaawansowania, gry i zabawy interaktywne, słuchanie wymowy angielskich słówek (internetowe słowniki uczące wymowy), kontaktowanie się z rówieśnikami posługującymi się językiem angielskim jako językiem obcym, oglądanie filmów. Uczniowie muszą poznać możliwości, jakie stwarza komputer, Internet, tablica interaktywna przy doskonaleniu zdolności językowych i muszą nauczyć się, jak radzić sobie w sytuacjach, gdy w domu nie ma osoby, która mogłaby im pomóc w odrobieniu pracy domowej z języka angielskiego, w poćwiczeniu wymowy angielskich słówek lub też nawet w wyjaśnieniu gramatyki angielskiej w sytuacji, gdyby po lekcji okazało się, że uczeń ma nadal problemy ze zrozumieniem materiału. Ważne jest także wyrobienie wśród uczniów nawyku systematyczności i ciągłego powtarzania materiału, dlatego też każda lekcja zakończona będzie stworzeniem przez uczniów projektu językowego/prezentacji multimedialnej/własnego plakatu dydaktycznego ilustrującego słownictwo lub przedstawiającego zasady gramatyki angielskiej w najbardziej przyswajalny dla nich sposób, tak aby pomoce te ułatwiały im zapamiętywanie materiału i zawsze w razie problemu mogli do nich sięgnąć. 2

III OPIS ZASAD INNOWACJI Cele ogólne: 1.Przedstawienie dzieciom komputera oraz aplikacji multimedialnych jako narzędzia pracy i drogi do sukcesu. 2. Poznanie możliwości, jakie stwarza komputer, Internet, tablica interaktywna przy doskonaleniu zdolności językowych. 3. Uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się języka angielskiego. 4. Zwiększenie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego (połączenie nauki z hobby = lepsze wyniki w nauce = poprawa jakości pracy szkoły). 5. Zaakcentowanie samodzielności w uczeniu się języka obcego 6. Wyrównanie szans edukacyjnych i zmniejszenie dysproporcji w osiąganiu sukcesów edukacyjnych uczniów. Cele szczegółowe: 1. Nabywanie przez uczniów umiejętności korzystania z zasobów internetowych przy doskonaleniu sprawności językowych. 2. Poznanie stron internetowych specjalnie przygotowanych dla uczących się języka angielskiego. 3. Zdobywanie umiejętności korzystania ze słowników internetowych. 4. Kontaktowanie się z rówieśnikami posługującymi się językiem angielskim jako językiem obcym. 5. Poszerzenie słownictwa i rozwijanie sprawności słuchania, czytania i pisania poprzez użycie zasobów internetowych. 6. Tworzenie prac projektowych/pomocy dydaktycznych przy użyciu komputera. 7. Oglądanie filmów, materiałów angielskojęzycznych. 8. Nabywanie śmiałości w kontaktach z rówieśnikami oraz pewności siebie i zwiększenie wiary we własne możliwości. Oczekiwane osiągnięcia ucznia w wyniku realizacji innowacji: 1. Rozwijanie zainteresowań ucznia, pomoc w osiągnięciu większej autonomii w procesie uczenia się. 2. Rozwijanie umiejętności językowych i stopniowe nabywanie swobody w komunikowaniu się. 3. Używanie komputera jako narzędzia do zdobycia zamierzonych celów. 4. Wyrobienie pozytywnego nastawienia do przedmiotu i motywowanie do większego zaangażowania się w proces uczenia się. 5. Przezwyciężenie blokady w posługiwaniu się językiem obcym. 6. Umiejętność współpracy z innymi osobami w grupie. 7. Nabycie umiejętności organizacji pracy i systematyczności. 8. Uczniowie stają się ludźmi otwartymi na sukces i świadomymi własnych możliwości. 3

Procedury osiągnięcia celów: W celu uzyskania założonych celów planowane są następujące metody pracy: Metody: 1. objaśnienia, 2. pokaz (zajęcia na tablicy interaktywnej), 3. gry interaktywne, 4. quizy (ćwiczenia) i zabawy (np.: piosenki) interaktywne, 5. prezentacje multimedialne/projekty językowe, 6. oglądanie filmów, 7. korzystanie ze słowników internetowych, 8. korzystanie ze stron internetowych służących do nauki języka angielskiego. Każda lekcja będzie wprowadzała, utrwalała i sprawdzała stopień opanowania nowego słownictwa i gramatyki za pomocą ćwiczeń, testów, gier, piosenek i zabaw interaktywnych, takich jak: a)internetowe słowniczki obrazkowe (wprowadzenie słownictwa, słuchanie i powtarzanie słówek, samodzielne wymawianie słówek), b) gra typu HANGMAN, czyli tzw. Wisielec zgadnij jakie to słowo (utrwalanie słownictwa), c) gra typu MATCHING, czyli łączenie wyrazów z definicją (utrwalanie), d) gra typu MEMORY GAME, czyli gra sprawdzająca pamięć (łączenie obrazka z wyrazem), zapamiętywanie szczegółów i wyodrębnianie zaistniałych zmian jako trening pamięci, który zaowocuje w późniejszej nauce słówek, e) SPELLING GAME, czyli jak to się pisze (utrwalanie), f) WORDSEARCH, czyli wyszukiwanie słówek spośród rozsypanych liter (utrwalanie), g) PICTURE TEST, czyli połącz słowo z obrazkiem, podpisz rysunki (utrwalanie), h) MISSING LETTERS, czyli wstaw brakującą literę (utrwalanie), i) SONGS, czyli piosenki (utrwalanie), j) INTERACTIVE QUIZZES AND TESTS (sprawdzenie wiedzy), k) gra typu ODD ONE OUT, czyli odnajdywanie i eliminacja elementu nie pasującego do reszty, l) ćwiczenia komunikacyjne (krótkie dialogi mające na celu uzyskanie konkretnej informacji). Podsumowaniem lekcji będą: a) PROJEKTY JĘZYKOWE wykonywanie projektów językowych na dany temat z wykorzystaniem komputera, b) PREZENTACJE MULTIMEDIALNE - prezentowanie gramatyki angielskiej/słownictwa/krajów wchodzących w skład Wielkiej Brytanii w postaci prezentacji multimedialnej, c) PLAKATY DYDAKTYCZNE prezentowanie gramatyki angielskiej/słownictwa w postaci plakatów dydaktycznych, które będą systematycznie gromadzone przez uczniów, d) wykonywanie SŁOWNICZKÓW JĘZYKOWYCH. Zarówno projekty językowe, prezentacje multimedialne jak i pomoce dydaktyczne mają na celu usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy uczniów. W przyszłości takie projekty/prezentacje będą mogły im służyć jako niezastąpione (bo wykonane przez nich samych w przyswajalny dla nich sposób) pomoce dydaktyczne, a efekt uczęszczania na zajęcia wyrównawcze nie będzie efektem krótkotrwałym. 4

Formy pracy: 1. praca indywidualna 2. praca w parach Ocenianie: 1. obserwacja ucznia na bieżąco 2. okresowo w formie kartkówek 3. prace projektowe, prezentacje multimedialne, plakaty dydaktyczne 4. testy interaktywne 5. odpowiedzi ustne na temat wylosowanego i przygotowanego przez ucznia projektu/prezentacji (prezentacja projektu/prezentacji multimedialnej na forum klasy) IV EWALUACJA Rodzaj ewaluacji: Ewaluacja sumatywna prowadzona przez autora innowacji ma na celu stwierdzenie, czy podjęte działania były skuteczne oraz czy zamierzone cele zostały osiągnięte. Przedmiot ewaluacji: wpływ zajęć wyrównawczych z języka angielskiego prowadzonych przy użyciu technik multimedialnych na zwiększenie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego, poprawę ocen uczniów (poprawę jakości pracy szkoły) i zwiększenie autonomii w procesie uczenia się języka obcego. Realizacja ewaluacji i czas realizacji innowacji: Autor innowacji zamierza prowadzić ewaluację cząstkową po zrealizowaniu konkretnych działań, a ewaluacja końcowa zaplanowana jest po zakończeniu całego cyklu zajęć, czyli na koniec roku szkolnego 2013/2014. Ewaluacja końcowa ma na celu uzyskanie odpowiedzi na pytania między innymi o mocne i słabe strony innowacji, na pytania kluczowe (patrz poniżej), oraz jak sama innowacja jest odbierana przez osoby najbardziej zainteresowane, czyli przez uczniów. Narzędziami badawczymi będą anonimowe arkusze ewaluacyjne przeznaczone dla uczniów i rodziców, które przeprowadzone zostaną po zakończeniu cyklu zajęć oraz praktyczne zadania skierowane do uczniów sprawdzające ich wiedzę i umiejętności. Kryterium efektywności będą wyniki osiągane w nauce. Oprócz ankiety ewaluacyjnej pomiarowi służyć będą również moje własne obserwacje pracy i postępów uczniów oraz relacje z rozmów z uczniami i rodzicami. Wyniki oraz osiągnięte rezultaty zostaną przedstawione w formie sprawozdania na posiedzeniu Rady Pedagogicznej oraz na zebraniach Rady Rodziców. Pytanie kluczowe: 1.)W jakim stopniu wprowadzona innowacja wpłynęła na poprawę efektów kształcenia? 2.) W jakim stopniu wprowadzona innowacja zwiększyła motywację uczniów do nauki języka angielskiego? 3.)W jakim stopniu wprowadzona innowacja pomogła w rozwinięciu większej autonomii w procesie uczenia się. 5

V ZAŁĄCZNIKI 1. Tematyka zajęć 2. Przykładowy scenariusz zajęć 3. Narzędzia badawcze ankieta 4. Potwierdzenie doskonalenia zawodowego w dziedzinie wykorzystania technologii informacyjnej w dydaktyce. Odbyłam następujące szkolenia zawodowe: 1. Internet w dydaktyce szkolenie zorganizowane przez Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli KANA w Gliwicach. 2. Multimedia w dydaktyce - szkolenie zorganizowane przez Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli KANA w Gliwicach. 3. Komputer w dydaktyce - szkolenie zorganizowane przez Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli KANA w Gliwicach. VI BIBLIOGRAFIA: 1. Komputer w dydaktyce doskonalenie zawodowe nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej. Wydawnictwo KANA GLIWICE 2. How to teach English with technology LONGMAN 2007 6