PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU OŚWIATOWEGO W GROCHOWIE PRZEDSZKOLA MOTTO: Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo projektem, który nieustannie się urzeczywistnia przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta Jan Paweł II 1
PODSTAWA PRAWNA : Podstawą prawną niniejszego Programu Wychowawczego Szkoły są: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Międzynarodowa Konwencja Praw Dziecka. 4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty. 5. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela. 6. Statut Zespołu Oświatowego w Grochowie. 7. Rządowy program poprawy stanu bezpieczeństwa w szkołach i placówkach Zero tolerancji dla przemocy w szkole przyjęty Uchwałą Rady Ministrów Nr 28/2007 z dnia 6 marca 2007r. 8. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach, przedszkolach i placówkach oświatowych. NACZELNY CEL WYCHOWANIA Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się: sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój. Podmiotem tych wartości jest człowiek. Wartości uniwersalne określane w podstawach programowych to : piękno, dobro, prawda i miłość. Z tych wartości wynikają normy postępowania etycznego, które przyswojone we wczesnym dzieciństwie wywierają duży wpływ na decyzje człowieka w wieku późniejszym. Wychowanie odbywa się na dwa sposoby: wychowanie naturalne pod wpływem środowiska, np. w rodzinie: wychowanie instytucjonalne przez oddziaływanie instytucji wychowujących np. przedszkola. Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka, dlatego mają prawo decydować o procesie wychowania również w przedszkolu. A przedszkole ma rodziców wspierać a nie zastępować. Dzieci rozpoczynając edukację przedszkolną mają zaszczepione w środowisku rodzinnym podstawowe normy społeczne. Dzięki współpracy rodziców i wychowawców i ich jednolitemu systemowi wymagań dzieci nauczą się zasad funkcjonowania w społeczności: rodzinnej, przedszkolnej, szkolnej i środowisku, nauczą się przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych ludzi. 2
MISJA PRZEDSZKOLA Wiemy, że największym dobrem jest dobro dziecka. Pragniemy przygotować je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stworzymy każdemu dziecku szansę rozwoju w miarę jego możliwości. Zrobimy wszystko aby w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań. WIZJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest miejscem wspaniałej zabawy, zdobywania nowych doświadczeń i pogłębiania wiedzy w atmosferze przyjaźni i akceptacji. Podążamy za indywidualnym tempem rozwoju dziecka, respektujemy jego potrzeby, wspieramy w dążeniu do samodzielności i niezależności, w rozwijaniu zdolności i zainteresowań. Chcemy aby nasi wychowankowie rozwijali się w bezpiecznym i czystym środowisku, dlatego uwrażliwiamy je na piękno otaczającego świata, kształtując postawę proekologiczną. Wykorzystujemy naturalną potrzebę działania dzieci stwarzając takie sytuacje, które wyzwolą u nich pozytywne przeżycia i skłonią do kreatywnego ich wyrażania poprzez muzykę, taniec, rysunek. Uczymy tolerancji, życzliwości, empatii, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka opierając się na uniwersalnych wartościach takich jak miłoś ć, przyjaźń, wzajemny szacunek. Nasze przedszkole jest otwarte na propozycje rodziców, zachęca ich do udziału w życiu przedszko la. CEL GŁÓWNY Wspomaganie rozwoju dziecka, zgodne z jego wrodzonymi możliwościami twórczymi i intelektualnym. CELE SZCZEGÓŁOWE wzbogacanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń kształtowanie podstawowych postaw moralnych; uczuciowość, tolerancja, sprawiedliwość, odpowiedzialność i życzliwość tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie kompromisu 3
rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra i zła uświadomienie dzieciom o czyhających zagrożeniach, wdrażanie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo zapoznanie z prawem i obowiązkami dziecka wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko żyje poznawanie sposobów radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych i zagrożenia kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych budzenie wrażliwości na estetykę pomieszczeń, otoczenia, próby komunikowania własnych uczuć i potrzeb rozwijanie i wspieranie samodzielności dziecka MODEL WYCHOWANKA rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych dostrzega i rozumie innych, akceptuje ich odrębność potrafi kulturalnie zwracać się do innych szanuje wolność i zdanie innych rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania a także dostrzega je u innych rozumie potrzebę rozwiązywania sporów rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych zna swoje prawa i obowiązki szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, wyrozumiałość i szacunek rozumie potrzebę pomocy dorosłych w sytuacjach trudnych ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych umie z godnością przyjmować porażki interesuje się otaczającym światem zna i kultywuje tradycje rodzinne, środowiskowe, regionalne i narodowe ma świadomość przynależności narodowej, rozpoznaje barwy narodowe, godło, rozumie pojęcie- ojczyzna. 4
METODY ODZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH METODY PODAJĄCE(PRZYSWAJANIE)- opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, baśń, bajka terapeutyczna, wiersz, piosenka, własny przykład; METODY PROBLEMOWE (ODKRYWANIE)- zabawy integracyjne, interakcyjne, przeciwko agresji, gry dydaktyczne, dyskusja, inscenizacja, giełda pomysłów,, burza mózgów ; METODY EKSPONUJĄCE (PRZEŻYWANIE)- spacery, wycieczki, drama, relaksacja, teatr, pokaz, wystawa(ekspozycja) METODY PRAKTYCZNE (DZIAŁANIE)- ćwiczenia, gry, zabawy intelektualne, doświadczenia, zabawy plastyczno-techniczne, oraz elementy metod: R. Labana, C. Orffa, W.Sherborne, P.Dennisona, Pedagogiki Zabawy. TREŚCI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO WARTOŚĆ: WSPÓŁŻYCIE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ ZASADA: UMIEM FUNKCJONOWAĆ W GRUPIE Przestrzega zawartych umów i reguł Bawi się tak, aby nie przeszkadzać innym Unika krzyku i kłótliwości Umie czekać na swoją kolej Umie przyjąć porażkę z godnością ( umie przegrywać ) Nie kłamie Akceptuję odmienność innych ( np. niepełnosprawnych ) Umie szanować wspólną własność Sumiennie i dokładnie wypełnia obowiązki dyżurnego Zwraca się z problemem do nauczyciela Utworzenie Kodeksu Grupowego (zawarcie kontraktu z dziećmi, podpisanie kodeksu, przestrzeganie zawartych w kodeksie ustaleń) Ustalenie konsekwencji nie przestrzegania Kodeksu Stosowanie systemu nagród: medale, znaczki, uśmieszki, dyplomy. Zabawy kołowe i ruchowe wykorzystanie Gier i zabaw ruchowych dla dzieci w wieku przedszkolnym wg K. Vopela Wykorzystanie gier stolikowych Wykorzystanie zabaw integrujących np. Dbanie o salę, zabawki i sprzęt Pełnienie dyżurów w sali 5
WARTOŚĆ: KOLEŻEŃSKOŚĆ ZASADA: JESTEM KOLEŻEŃSKI Nie wyśmiewa się z kolegi i koleżanki Nie wyrządza krzywdy innym ( nie bije,.) Pomaga młodszym i mniej sprawnym Dzieli się z innymi tym co ma Pamięta o zwrotach grzecznościowych Jest miłe dla innych osób, kolegów i koleżanek Sprawianie kolegom niespodzianek z różnych okazji np. list do chorego kolegi, laurka z okazji imienin czy urodzin Systematyczne prowadzenie zabaw integracyjnych z grupą Pomoc maluchom np. w szatni w trakcie ubierania na spacer Wzbogacanie wiedzy w tym zakresie poprzez organizację zabaw, spotkań z bohaterami bajek, baśni, opowiadań WARTOŚĆ: KULTURA BYCIA ZASADA: JESTEM KULTURALNY Używa form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam Pamięta o zachowaniu się w trakcie powitań i pożegnań: dzień dobry, do widzenia Okazuje szacunek dorosłym osobom Jest miły dla innych Dba o porządek wokół siebie ( nie śmieci, sprząta po zabawie i pracy) Umie słuchać innych i nie przeszkadzać w trakcie rozmów (kultura słuchania) Poznawanie wzorców właściwego zachowania: postawa nauczyciela, wzory literackie Stosowanie systemu nagród np.: zdobywanie dyplomu Kulturalny przedszkolak Wprowadzenie w trakcie rozmowy zwyczaju: mówi ten kto ma pałeczkę w ręce a inni słuchają WARTOŚĆ: RODZINA 6
ZASADA: SZANUJĘ SWOJĄ RODZINĘ Pamięta o uroczystościach rodzinnych Szanuje członków swojej rodziny Okazuje swoje uczucia rodzinie Zna pracę zawodową rodziców Organizowanie w przedszkolu uroczystości charakterze rodzinnym: Dzień Matki, Dzień Babci i Dziadka, Wigilia Obchodzenie w przedszkolu urodzin dzieci Organizowanie konkursów rodzinnych (plastycznych, recytatorskich) Wykonywanie niespodzianek dla członków rodziny bez okazji Zapraszanie do przedszkola wybranych rodziców w celu poznania ich pracy: leśniczy, policjant, pielęgniarka WARTOŚĆ: PATRIOTYZM ZASADA: JESTEM DOBRYM POLAKIEM Zna i szanuje symbole narodowe: godło, flaga, hymn Zna swoją miejscowość: godło i flagę gminy, zabytki i ciekawe miejsca Poznaje kulturę swojego regionu Wprowadzenie tematyki kompleksowej: Moja ojczyzna Umieszczenie w widocznym miejscu w przedszkolu godła Polski Wywieszanie na budynku przedszkola flag z okazji świąt narodowych Uczestniczenie w życiu społeczności lokalnej: udział w imprezach lokalnych (wystawy, koncerty, festyny), spotkania z ciekawymi ludźmi, poznanie historii, tradycji 7
EWALUACJA Sposoby ewaluacji 1. Analiza dokumentacji pedagogicznej: plany miesięczne, zapisy w dziennikach, arkusze obserwacji, hospitacje diagnozujące, sprawozdania z realizacji programu. 2. Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami: protokoły zebrań z rodzicami, informacje zwrotne od rodziców, zeszyt spotkań z rodzicami. 3. Analiza twórczości dziecięcej: słownej, muzycznej, plastycznej, teatralnej. 4. Rozmowy z dziećmi, rodzicami, wychowawcami. 5. Ocena grupy przez nauczyciela. 6. Prezentacje dokonań dzieci na stronie internetowej przedszkola. 7. Materiał reportażowy, np. zdjęcia, artykuły itp. 8