Rola zabaw tematycznych w ogólnym rozwoju dzieci przedszkolnych

Podobne dokumenty
ZABAWA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I JEJ ZNACZENIE DLA ROZWOJU DZIECKA.

Znaczenie zabawy i zabawek.

Mirosława Mazur oddział przedszkolny REFERAT. ,,Zabawa jako dominująca forma aktywności dziecka sześcioletniego.

Rola zabawy ruchowej w życiu dziecka w okresie przedszkolnym

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Rola zabawy w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może J. Korczak

rozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,

(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )

Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.

ROCZNY PLAN PRACY Opiekuńczo Wychowawczej i Edukacyjnej Żłobka Miejskiego w Pabianicach na rok 2017/18.

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie

Dzieci Rodziców Nauczycieli Środowisko i społeczność lokalną

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

Realizacja podstawy programowej na I etapie edukacyjnym poprzez różne formy aktywności

Mgr Małgorzata Pawlik

MARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;

Wykorzystanie zabaw ruchowych w wieku przedszkolnym.

ROCZNY PLAN PRACY ŻŁOBKA PUBLICZNEGO W LUTYNI ROK 2018/2019

TEATR BLIŻEJ DZIECKA

Gry i zabawy stymulujące rozwój mowy i myślenia dzieci w wieku przedszkolnym

PROGRAM AUTORSKI. Kim będę w przyszłości poznajemy zawody

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA KOLUMBUS W POZNANIU 2017/2018

Zamierzenia dydaktyczno wychowawcze na miesiąc grudzień.

MARZEC. Tematy kompleksowe: I. W świecie sztuki. II. Przyroda budzi się ze snu. III. Nadeszła wiosna. Zadania edukacyjne w ramach tematów dnia:

Liczba dzieci w przedszkolu. Miasto Wieś

Agnieszka Lasota Przejawy twórczości w zabawie dziecięcej. Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 17,


Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią; zapisywanie czynności matematycznych

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.

Rozwijanie zainteresowań dzieci

Opracowała : mgr Elżbieta Książkiewicz-Mroczka

ROCZNY PLAN PRACY ŻŁOBKA PUBLICZNEGO W ZAWADZKIEM

Kształtowanie kompetencji matematycznych Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią oraz zapisywanie czynności matematycznych

Celem wychowania przedszkolnego jest:

PLAN WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNY

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Miesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie I WRZESIEŃ 2017

FOTOGRAF PROJEKT EDUKACYJNY

Wielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ "CZERWONE TRUSKAWKI"

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY 2017/2018

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Marzec 2009 Przyroda budzi się ze snu. Cele ogólne:

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ

Projekt Mały muzyk. Opracowała: Ewa Karcz

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.

Marzec 2009 W świecie sztuki. Cele ogólne:

Roczny plan pracy opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznej w Żłobku Gminnym w Polanowie w roku szkolnym 2017/2018

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY

Zestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień

PLAN WSPÓŁPRACY PRZEDSZKOLA W ŁĄKIEM Z RODZICAMI NA ROK SZKOLNY 2015 / 2016

ZABAWA JAKO PODSTAWOWA FORMA AKTYWNOŚCI DZIECKA W PRZEDSZKOLU

PROGRAM KOŁA TANECZNO- WOKALNEGO. Tańczące nutki

Sześciolatek w pierwszej klasie. Opracowała: Olga Ocetkiewicz

Czerwiec w grupie Misie TEMATY KOMPLEKSOWE:

W KAINIE BAJEK METODA PROJEKTU EDUKACYJNEGO GRUPA,,MISIE PROWADZACA; AGNIESZKA ARGALSKA TERMIN; R.

JESIENNA MUZYKA PAŹDZIERNIK Cele ogólne:

PLAN KÓŁKA PLASTYCZNEGO. Pędzelki

Program bajkoterapii dla dzieci Szkoły Podstawowej w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku p.n. Spacer po wyobraźni

Dojrzałość szkolna dziecka

ROCZNY PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZO OPIEKUŃCZEJ MIEJSKIEGO ŻŁOBKA W LĘDZINACH NA OKRES STYCZEŃ CZERWIEC 2016

POZNAJ SIEBIE POZNAJ ŚWIAT

Słowo wstępne. 3

,,PRZYJAŹNIE Z PRZEDSZKOLA DO SZKOŁY,, Jak moje przedszkole współpracuje ze szkołą, by przejście z przedszkola do szkoły było przyjazne.

W świecie kotów Projekt edukacyjny. Grupa: 3-4 latki Kaczuszki Termin realizacji: Opracowała: mgr Ewa Ruszczyk

PROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA

INNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA

Plan pracy dydaktyczno wychowawczej świetlicy szkolnej przy Szkole Podstawowej im. Bogdana Jańskiego w roku szkolnym 2018 / 2019

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

STANDARDY I WSKAŹNIKI EDUKACYJNE 2018/2019r.

KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE

Załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku ( Dz. U. z dnia 15 stycznia 20009r. Nr 4, poz.

25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW

1. Obrazek z owocami- praca przestrzenna. 4-5 latki 2. Warzywa- wydzieranka z kolorowego papieru 5 l (chętne 4l)

Koncepcja Rozwoju. Gminnego Przedszkola nr 3 w Trzciance. na lata:

Grupa Pszczółki r. Temat: Mikołajkowe Tradycje

Podział metod aktywizujących Metody uwzględniające wybór zadania i podejmowanie decyzji Metody uwzględniające poszukiwanie rozwiązań Metoda projektu

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

W poszukiwaniu inspiracji, czyli jak rozwijać aktywność poznawczą dziecka. Uniwersytet Szczeciński 31 marca 2016 r.

Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku?

Mali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować...

Plan pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej na rok szkolny 2016/2017 Przedszkola Sióstr Serafitek w ŻYWCU

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Projekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim

Ulubione zajęcia i zabawy przedszkolaków

GRUDZIEŃ W GRUPIE MISIE

Projekt edukacyjny pt. Książka moim przyjacielem.

systematyczne nauczanie

MAGICZNY DYWAN A DIAGNOZOWANIE POTRZEB ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA. Andrzej Peć FUNTRONIC

Beata Bąk nauczyciel terapii pedagogicznej. A oto niektóre, najciekawsze fragmenty naszych zajęć:

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach nadzór pedagogiczny nauczanie problemowe

OGRÓD PRZEDSZKOLNY W CZTERECH PORACH ROKU

INNOWACJA PEDAGOGICZNA w zakresie Terapii Pedagogicznej : Będę lepszy DLA KLASY 3 Szkoły Podstawowej im. Książąt Pomorskich w Słonowicach

ŻŁOBEK MIEJSKI W CHORZELACH. Program opiekuńczo-wychowawczy i edukacyjny w grupie młodszej oddział 1 Żółwiki

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

WĘDRÓWKA KU WARTOŚCIOM PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA 6-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola Nr 1 w Lesznie im. Leśnych Skrzatów na lata 2013\ /2018

Mały Artysta. Program zajęć dla dzieci 5 i 6 - letnich

Transkrypt:

Rola zabaw tematycznych w ogólnym rozwoju dzieci przedszkolnych Zabawa jest zjawiskiem społecznym, a nie biologicznym- rozwija się pod wpływem otoczenia i działalności dziecka. Zabawa jest jakościowo inna od zabawy zwierząt. Ma historyczny charakter- zmienia się i kształtuje pod wpływem historycznie społecznych warunków, w jakich dzieci się wychowują. Jest odzwierciedleniem poznanej przez nie rzeczywistości. Zabawy dzieci są bardzo różnorodne, dlatego klasyfikuje się je według rozmaitych kryteriów. W zależności od poziomu własnej aktywności dziecka wyróżniamy zabawy swobodnepodejmowane z inicjatywy dziecka i kierowane przez rodzica lub nauczyciela. Biorąc pod uwagę liczbę dzieci uczestniczących w zabawie wyodrębniamy zabawy indywidualne i grupowe. W zależności od poziomu uspołecznienia dzieci przebywających w grupie możemy wskazać trzy rodzaje zabaw: - równoległe- gdzie dzieci bawią się obok siebie, ale nie ze sobą -zbiorowe gdzie dzieci bawią się wspólnie, lecz nie dzielą między siebie ról i funkcji -zespołowe- podporządkowane wspólnemu celowi, z podziałem ról, przywódcą i wykonawcami poszczególnych zadań. Są to: -zabawy manipulacyjne -zabawy konstrukcyjne -zabawy tematyczne - zabawy dydaktyczne -zabawy ruchowe. Zabawy manipulacyjne- występują najwcześniej w rozwoju dziecka już w 4-5 miesiącu życia, gdy dziecko osiągnie sprawność chwytania. Najpierw dziecko ogląda, obserwuje i uczy się poznawać przedmioty po ich wyglądzie oraz zapoznaje się z ich powierzchnią i kształtem. Przez uderzanie uczy się poznawać przedmioty po wydanym przez nie dźwięku. Następnie działa za pomocą przedmiotów, wykonując daną rzeczą to, do czego się ona nadaje. Zabawy konstrukcyjne- polegają na tworzeniu tzw. dzieła z dowolnego materiału, a więc dotychczasowa manipulacja staje się zabawą konstrukcyjną, gdy dziecko spostrzega i uświadamia sobie swoje dzieło. Do tego rodzaju zabaw W. Okoń zaliczył budowanie z klocków, rysowanie, pisanie, budowanie z piasku, gliny, opowiadanie, śpiew, robienie

wycinanek, układanie obrazków, bawienie się kalkomanią, robienie łańcuszków, puszczanie baniek mydlanych, rzucanie cieni na ścianę itp. Zabawy tematyczne- określane również jako: iluzyjne zabawy fikcyjne, zabawy w odgrywanie roli, zabawy dramatyczne, zabawy naśladowcze i odtwórcze, a także zabawy twórcze oraz udawane i przedstawiane. Istotą zabawy tematycznej jest działanie polegające na oddziaływaniu na przedmioty, na przeistaczaniu i na opanowywaniu ich, czyli podporządkowaniu przedmiotów władaniu osoby działającej. Zabawy i gry dydaktyczne- są określonego rodzaju rozrywką umysłową, której wynik jest bezbolesną dla ucznia oceną jego wysiłków, porównywalną z wynikami innych uczestników zabawy. Do gier i zabaw dydaktycznych K. Tyborowska zalicza loteryjki, zagadki, segregowanie, podkreślając, że w tych zabawach dziecko musi się podporządkować określonym regułom i przepisom. W zabawie dydaktycznej stawiamy przed dzieckiem określone zdania do rozwiązania, ponieważ w procesie rozwiązywania tego zadania najbardziej czynny jest umysł dziecka zabawy te określane są jako nauczające. Zabawy ruchowe- są bardzo różnorodne, gdyż wyczerpują wszystkie rodzaje właściwych człowiekowi naturalnych ruchów. Oprócz ruchu występują w nich treści intelektualne, mające wyraz w temacie i czynnościach zabawowych. Zabawa jest swoistą formą uczenia się dzięki, której dziecko zdobywa wiadomości, umiejętności i sprawności. Utrwala też i doskonali przyswojone już sposoby myślenia i działania, a ponadto rozwija możliwości umysłowe, wzbogaca zasób wiedzy o otoczeniu. Zabawa jest szczególnym rodzajem aktywności dziecka, która w rozmaitych formach przewija się prze jego życie. Odgrywa ogromną rolę w rozwoju dziecka, stanowi dla niego główną formę poznawania rzeczywistości: uczy, wychowuje, rozbudza określony stosunek do otoczenia społecznego, daje możliwości zdobycia doświadczenia i wiadomości, stwarzając także warunki pobudzające do komunikowania się, myślenia i twórczości oraz jest źródłem wielu przeżyć i radości. K.Tyborowska podkreśla ogromną rolę zabawy, która jest: -ważnym czynnikiem wychowania moralnego -znacząco wpływa na fizyczny rozwój dziecka -kształtuje jego sprawności i umiejętności -rozwija myślenie przyczynowo- skutkowe -wywołuje uczucie zadowolenia i satysfakcji -uczy współdziałać z innymi oraz podporządkowywać się przepisom i prawidłom obowiązującym w grupie -pozwala na poznanie i zrozumienie świata oraz rozróżnianie fikcji od rzeczywistości.

Szczególne znaczenie zabawa odgrywa w wieku przedszkolnym, kiedy to następuje przejście od zabaw indywidualnych do zabaw zespołowych. Zabawa zespołowa spełnia istotną rolę w socjalizacji dziecka, które musi podporządkować swe osobiste dążenia i chęci wspólnym projektom. W zabawie tkwi element autoedukacji polegający na tym, że dziecko samodzielnie radzi sobie z problemami, wypróbowuje swe siły i możliwości, pokonuje opór jaki stawia mu materiał i tworzywo w toku działania oraz dobiera odpowiednie akcesoria i symbole konieczne do inscenizacji. Zabawa jako środek ekspresji oraz podstawowy rodzaj działalności w wieku przedszkolnym w sposób naturalny zaspokaja potrzebę ruchu, emocjonalnych doznań i przeżyć estetycznych oraz społecznych kontaktów z innymi dziećmi i dorosłymi. Stwarza też okazje do zbierania doświadczeń i obserwacji oraz wiąże się z twórczością plastyczną, konstrukcyjną oraz z ekspresją słowną, ruchową, muzyczną i wokalną Duże znaczenie przypisuje się swobodnej działalności dzieci, która nie tylko zaspakaja potrzebę ruchu i działania, ale pozwala również na wyzwolenie inicjatywy, pobudza wysiłek umysłowy, ożywia wyobraźnię i pamięć oraz daje okazję do podejmowania prób w celu pokonywania trudności. Najmłodsze dzieci gromadzą doświadczenia za pomocą zabaw manipulacyjnych, w trakcie których zdobywają wiadomości o zewnętrznych właściwościach przedmiotów. Zabawy te rozwijają umiejętności technicznego i praktycznego obchodzenia się z zabawkami i przedmiotami codziennego użytku. W wieku przedszkolnym manipulacja przeradza się w zabawę badawczą, w której przedmiotem działania jest otaczająca dziecko rzeczywistość. Zabawy konstrukcyjne rozwijają w dziecku tzw. wyobraźnię przestrzenną oraz uczą planowania i rozplanowywania swoich czynności w myśli i w wyobraźni. S. Szuman twierdzi, że: Przez budowanie uczy się małe dziecko bowiem i rozwija swój umysł, podobnie jak przez książkę uczy się i rozwija umysłowo dziecko w szkole. Wielostronny wpływ na rozwój dziecka mają w szczególności zabawy tematyczne. Już w toku gromadzenia treści do zabawy udział biorą prawie wszystkie funkcje poznawcze dziecka, takie jak spostrzegawczość, uwaga, pamięć, wyobraźnia i myślenie. We wspomnianych zabawach u dziecka rozwija się również pomysłowość, zaradność i inicjatywa. Podkreśla się także niemal nieograniczoną możliwość ekspresji emocji i uczuć podczas zabaw tematycznych oraz możliwość wyładowywania napięć nerwowych i konfliktów wewnętrznych. Dlatego zabawy te mogą pełnić funkcje diagnostyczne i psychoterapeutyczne. Wiele ważnych funkcji poznawczych, kształcących i wychowawczych spełniają zabawy dydaktyczne. Służą one gromadzeniu materiału poznawczego oraz utrwalaniu i operowaniu zdobytymi informacjami. Można nazwać je zabawami poznawczymi, gdyż pełnią role wspomagającą w zakresie uświadamiania istoty poznanych rzeczy, zjawisk i prawidłowości oraz sensu dokonujących się na oczach dziecka przemian. Nie możemy zapominać o ogromnym znaczeniu zabaw ruchowych, które kształtują u dziecka jego sprawność, koordynację ruchów i orientację przestrzenną. D. Kubicka uznaje zabawę jako istotę tworzenia, bowiem dziecko, bawiąc się, używa swych twórczych zasobów, a jednocześnie dzięki zabawie rozwija myślenie dywergencyjne. Szczególne znaczenie przypisuje autorka zabawom w role, które stymulują twórcze myślenie i zapowiadają twórczość w późniejszym okresie życia.

Reasumując powyższe rozważania można z całą pewnością stwierdzić, że zabawa spełnia jedną z podstawowych ról w rozwoju życia dziecka. Znajduje ona odzwierciedlenie w każdej dziedzinie jego działalności. Zabawa jako swoista szkoła życia winna być podstawowym narzędziem pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i młodszo szkolnym. Temat: Śnieg pada - zabawa relaksacyjna Cele: - wzbogacanie wiedzy na temat charakterystycznych cech zimy, - doskonalenie sprawności manualnej, - wydłużanie fazy wydechowej, - rozwijanie twórczego myślenia. Środki dydaktyczne: wiersz Śnieg Doroty Kossakowskiej, muzyka relaksacyjna, papierowe śnieżynki, białe kartki, kreda w kolorze niebieskim, bużki uśmiechnięte i smutne, opowiadanie. Przebieg: 1.Przywitanie się z dziećmi- zabawa integracyjna Promyczek słońca - dzieci podają sobie słonko wypowiadając przy tym krótki wierszyk: Promyczek słońca do Ciebie ślę, Jeśli mnie lubisz- uśmiechnij się. 2.Wysłuchanie wiersza Śnieg Doroty Kossakowskiej. 3. Rozmowa na temat wiersza. Dzieci wymieniają charakterystyczne cechy zimy.

4. Ślady na śniegu - zabawa orientacyjno- porządkowa. Na dywanie rozłożone są białe kartki. Dzieci chodzą lub biegają, a na sygnał śnieg, jak najszybciej stają na kartce. 5. Celny rzut - zabawa zręcznościowa. Każde dziecko bierze kartkę, na której stało, zgniata ją w dłoniach tworząc kulę. Następnie dzieci trenują rzuty do celu wrzucając papierowe kule do kosza. 6.Praca plastyczna Śnieżynki - rysowanie kredkami. Na białej kartce dzieci rysują niebieską kredką śnieżynki. Wykonane prace zawieszają na tablicy. Dokonują oceny zajęć przyklejając buzkę uśmiechniętą lub smutną. Opracowała: Hanna Jakubowska