Dzieci Elfy, czyli o Zespole Williamsa

Podobne dokumenty
systematyczne nauczanie

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Biologia medyczna. materiały dla studentów Kobieta (XX)

ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECI Z NF1. dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 w Bydgoszczy Poradnia Psychologiczna

Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna

Justyna Michałowska. Program dla dziecka przewlekle chorego w przedszkolu

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i jego rodziny

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

ANKIETA REKRUTACYJNA

Formularz zgłoszeniowy na badanie kwalifikacyjne do mikropolaryzacji mózgu

(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )

Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera

AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi

Żabno, dnia r.

Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej

CZEGO RODZICE NIE WIEDZĄ O SWOICH DZIECIACH A WIEDZIEĆ POWINNI?

Ośrodek Rozwoju Edukacji

Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju

SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI DYSKALKULIA

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Wszyscy ludzie mają jedną wspólną cechę są różni

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE

PROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH

Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się

Aby zrozumieć czym różni się autyzm od zespołu Aspergera (ZA), należy cofnąć się nieco w historii.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

FAS. Zespół Alkoholowy Płodu (FETAL ALCOHOL SYNDROME)

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

Wielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.

Gotowość szkolna. Kryteria gotowości szkolnej:

INTELIGENCJE WIELORAKIE wg Howarda Gardnera

Zamierzenia dydaktyczno wychowawcze na miesiąc grudzień.

Rozwojowy kontekst funkcjonowania ucznia zdolnego

PROGRAM KOŁA TANECZNO- WOKALNEGO. Tańczące nutki

ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR

DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia

Dojrzałość szkolna dziecka

Infantylny autyzm. prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski

POZNAJ SIEBIE POZNAJ ŚWIAT

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

Program autorski Poznaję uczucia

Inteligencja. Skala inteligencji Davida Wechslera (WISC R)

Przedszkolak u progu szkoły. Informacja dla rodziców

W ramach projektu odbywają się zajęcia dodatkowe:

Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

Wymagania programowe - klasa I

Kwestionariusz. Dane dziecka. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

Głównym celem projektu, współfinansowanego przez Unię Europejską ze

Kwestionariusz. Dane pacjenta. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza

KINEZJOLOGIA EDUKACYJNA. jako metoda pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi

Szkoła Podstawowa nr7 im. Jana Pawła II w Oleśnicy Program adaptacyjny dla uczniów klas czwartych Uczę się z radością

SPIS TREŚCI. Wprowadzenie Irena Obuchowska... 9

Praca z dzieckiem zdolnym w przedszkolu. dr Aleksandra Piotrowska Ambasador marki MAC Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP Uniwersytet Warszawski

Moduł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz

OFERTA na rok szkolny 2014/2015

Akademia Rozwoju Małego Dziecka

Przewodnik po autyzmie. Materiał doszkalający dla wolontariuszy

Aby zapobiec niepowodzeniom szkolnym już na starcie, musimy zadbać o to, aby dziecko przekraczając próg szkoły osiągnęło dojrzałość szkolną.

Bawię się i uczę się czytać

Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

JAKOŚĆ ŻYCIA I PRZYSTOSOWANIE PSYCHOSPOŁECZNE DZIECI I MŁODZIEŻY Z NERWIAKOWŁÓKNIAKOWATOŚCIĄ TYPU 1

Praktyczne zastosowanie Gimnastyki Mózgu.

Rozwijanie twórczego myślenia uczniów

Danuta Szymczak. Autoewaluacja pracy w klasie II w roku szkolnym 2013/2014 w zakresie obszarów:

dziecka + gotowość owocne spotkanie

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

PROGRAM WCZESNEGO WYKRYWANIA ZABURZEŃ WIDZENIA PROWADZĄCYCH DO INWALIDZTWA WZROKOWEGO SKIEROWANY DO DZIECI W WIEKU 1-6 LAT

Zajęcia z Dogoterapii w Świetlicy Wsparcia Dziennego dla Dzieci i Młodzieży w Krasnymstawie

Alkohol a dziecko czylifetalalcohol Syndrom płodowy zespół alkoholowy

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNAWANIA TALENTU TWÓRCZEGO

KWESTIONARIUSZ. ..., dnia... roku DANE PACJENTA. Imię i nazwisko. Data urodzenia. Pesel. Numer w ewidencji Fundacji. Dokładna aktualna diagnoza

Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna r.

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA

Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców

DIAGNOZA NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ

wzrasta drażliwość. Takie objawy nie mieszczą się w ramach klasyfikacji dotyczącej depresji. W związku z tym zdarza się, że u dzieci cierpiących na

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

Choroby somatyczne, izolacja społeczna, utrata partnera czy nadużywanie leków to główne przyczyny częstego występowania depresji u osób starszych

INTELIGENCJE WIELORAKIE W EDUKACJI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III

INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.

Zarządzanie emocjami

Profil neuropsy chologiczny dziecka z zespołem FA S. Justyna Soja-Sularz psycholog Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nr 2 w Białymstoku

Autyzm i zespół Aspergera. Kryteria diagnostyczne.

CZYNNIKI SPRZYJAJĄCE NAWIĄZYWANIU I PODTRZYMYWANIU POZYTYWNYCH RELACJI WYCHOWAWCY KLASY Z RODZICAMI UCZNIÓW

EDUKACJA POLONISTYCZNA

PSYCHOLOGICZNA CHARAKTERYSTYKA DZIECI PREZENTUJĄCYCH ROŻNE STOPNIE NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ

Na końcu dokumentu znajdziesz wyjaśnienie dotyczące korzystania z arkusza.

Osiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka

STANDARDY I WSKAŹNIKI EDUKACYJNE 2018/2019r.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY GRAMATYKA I SŁOWNICTWO CELUJĄCY (6)

Transkrypt:

Dzieci Elfy, czyli o Zespole Williamsa Zespół Williamsa to rzadki zespół wad genetycznych. Nazwa tego zespołu pochodzi od nazwiska odkrywcy. Nowozelandzki kardiolog John Williams w 1961 roku spośród dziecięcych pacjentów wyróżnił grupę osób cierpiących na podobne zaburzenia, nadzastawkowe zwężenie aorty, oraz posiadających podobne rysy twarzy i przyjacielskie usposobienie. 1 Obecnie funkcjonują dwie nazwy określające prezentowany zespół jest to Zespół Williamsa oraz zespół Williamsa-Beurena. Statystyki podają, że zaburzenie to występuje z częstością 1: 25000. Inne źródła mówią, że występowanie jest o wiele częstsze, w Polsce nie dokonano tego typu statystyk. Za główną przyczynę wystąpienia zespołu Williamsa uważa się uszkodzenie genów 2 Według autorki, Zespół Willamsa ten wywołany jest delecją genów w obrębie 7 chromosomu. Na powstanie Zespołu Williamsa nie ma wpływu stan zdrowia oraz wiek rodziców. Ryzyko urodzenia drugiego dziecka z ZW jest znikome. Jednak należy podkreślić, że osoby z ZW mają 50% szans na przekazanie swojej choroby potomstwu. U dużej ilości pacjentów, stwierdza się niedobór elastyny. Wpływa ona bardzo mocno na powstanie charakterystycznych symptomów. Według naukowców delecja, czyli ubytek, zmiana fragmentu chromosomu 7 może powodować liczne zmiany anatomiczne, szczególnie obejmujące neurony w okolicach wzrokowych, co wpływa na trudności w obszarze wzrokowoprzestrzennym. Dobrze natomiast jest rozwinięta część płatów skroniowych, co wpływa pozytywnie na rozwój pamięci i przeżywanych uczuć. Charakterystyczne u osób z ZW jest to, że w ich mózgu nie dokonała się specjalizacja półkul. U osób z tym zespołem często występują liczne wady układu sercowonaczyniowego. Jedna z najczęstszych chorób jest nadzastawkowe zwężenie tętnicy głównej. Inną dolegliwością chorobową są problemy związane z układem moczowym, a dokładniej z wadą jednostronnego niewykształcenia nerek. Często również osoby z ZW dotykają choroby tarczycy, w tym niedoczynność tarczycy. 1 M.Giers Zespół Williamsa, Harmonia, Gdańsk 2011, s.12 2 Tamże, s.17

Pisząc o Zespole Williamsa należy omówić wygląd zewnętrzny, który jest charakterystyczny dla tego zespołu. Osoby z Zespołem Williamsa mają charakterystyczny wygląd. Dzieci z ZW w literaturze opisywane są jako słodkie, śliczne, o wyjątkowej urodzie. Najbardziej charakterystyczne są rysy twarzy, często określane jako elfy, podobne do mitologicznych stworzeń. Twarz cechuje się dużymi, szerokimi ustami, z wydatnymi wargami, które są otoczone pełnymi, wypukłymi policzkami. Mają większe niż przeciętny człowiek małżowiny uszne. Nos mają zwykle mały, zadarty o zapadniętym grzbiecie. 3 Małe dzieci z ZW są do siebie bardzo podobne, bardziej niż do rodziców czy rodzeństwa. Wymienione cechy w połączeniu z niskim wzrostem i wątłą budową ciała sprawiają wrażenie, że dzieci są dużo młodsze niż w rzeczywistości. Natomiast sprawa wygląda inaczej jeśli chodzi o dorosłych. Wyglądają dużo starzej niż wskazuje ich wiek. Dzieje się tak dlatego, iż pojawia się wczesne siwienie włosów, twarz staje się bardziej pociągła i wychudzona z wąską nasada nosową o normalnej wysokości. Stan ten spowodowany jest niedoborem genu elastyny, który znacząco przyspiesza proces starzenia. Oprócz tego, mimo dobrej diety następuje utrata tkanki tłuszczowej. Wzrost osób dorosłych waha się pomiędzy 150-170cm. Często występującym schorzeniem u osób z ZW są wady postawy, które wymagają rehabilitacji, leczenia ortopedycznego. Liczne wady postawy oraz przykurcze stawów powodują u nich specyficzny sposób poruszania - sztywny i niezgrabny. Dużym problemem są też wady stomatologiczne. Występują również wady wzroku tj. nadwzroczność, zez, niedowidzenie, trudności z percepcją głębi. Niezbędne są okulary korekcyjne lub zabiegi okulistyczne. U wielu dzieci z Zespołem Williamsa pojawiają się zachowania negatywne oraz niepożądane, należą do nich: lęk, problemy ze skupieniem uwagi, impulsywność, stereotypie, niska tolerancja na frustrację, nadpobudliwość, dążenie do zdobywania uwagi otoczenia, napady złego humoru, labilność emocjonalna, stany depresyjne. 4 U osób z Zespołem Williamsa pojawia się duża trudność ze skupieniem i utrzymaniem uwagi. Są one bardzo podatne na rozpraszacze uwagi. Dzieci z ZW nie przywiązują konsekwencji do swoich działań. Zachowania są często nieprzemyślane, ryzykowne, impulsywne. Ta duża impulsywność 3 Tamże, s.31 4 Tamże, s.37

i gwałtowność reakcji może wpływać na liczne napady złości oraz agresji. Starsze osoby częściej niż dzieci przeżywają stany depresyjne, czy też smutny nastrój. Jeśli chodzi o iloraz inteligencji w testach osiągają one przedział od 40-90. Często jest to inteligencja poniżej przeciętnej, ale również dotyka ich niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim oraz umiarkowanym. Analizując typowy profil osoby z Zespołem Williamsa autorka wyznaczyła mocne oraz słabe strony. Do mocnych stron zaliczyć można: dobre umiejętności werbalne, dobrą pamięć, talent muzyczny, entuzjazm, wysoki poziom motywacji, zaangażowanie. Natomiast do słabych stron: zaburzone myślenie abstrakcyjne i przyczynowo - skutkowe, koordynacje wzrokowo - ruchową, wyobraźnie przestrzenną, trudności z odczytywaniem komunikatów niewerbalnych, słaba koncentracja uwagi, impulsywność, trudności w modulowaniu emocji, nadwrażliwość na pewne dźwięki, planowaniem i organizacja złożonych czynności. Ponadto mają duże trudności w nauce matematyki, posługiwaniu się pieniędzmi, określaniem czasu za pomocą zegara. 5 Dzieci z Zespołem Williamsa niepełnosprawne intelektualnie sprawiają wrażenie o wiele sprawniej funkcjonujących niż dzieci z tym samym ilorazem inteligencji. Przyczyna leży w bogatym słowniku oraz umiejętności tworzenia barwnych opowieści. 6 Dużym atutem osób z ZW są zdolności językowe. Charakteryzuje się on bogatym słownictwem, ekspresją słowną. W rozmowie można zauważyć zafascynowanie konkretnym tematem. Mimo bogatego słownictwa, pojawiają się trudności z określeniem relacji miejsca, kierunków, czasu, wielkości, równości czy wyłączności. 7 Te zaburzenia wynikają z niskiego poziomu zdolności wzrokowo - przestrzennych.. Dużą trudność sprawia im układanie konstrukcji wzrokowo - przestrzennych np. budowanie z klocków, czy układanie puzzli. Jeśli chodzi o zakres sprawności manualnej jest on niski. Rysunki, czy pismo wskazują na słaba sprawność grafomotoryczne. Wielką zdolnością osób z Zespołem Williamsa są zdolności muzyczne. Według badań osoby z tym zespołem kochają muzykę, śpiew, łatwo zapamiętują piosenki i mają talent muzyczny. 8 Zdolności muzyczne rozwijają się bardzo wcześnie. U niektórych osób z Zespołem Williamsa spotyka się słuch absolutny, czyli zdolność 5 Tamże, s.44-45 6 Tamże s.46 7 Tamże s.64 8 Tamże s.81

do poprawnego rozpoznawania i odtwarzania podanych dźwięków. Natomiast w zachowaniu widać bardzo dobre poczucie rytmu, które charakteryzuje się tym, iż potrafią one dokładnie naśladować proste i złożone melodie, a także poruszać się w ich rytmie. 9 Kolejną charakterystyczną cechą osób z Zespołem Williamsa jest wysoki poziom rozwoju społeczno - emocjonalnego. Mimo problemów w sferze poznawczej, dobrze rozwinięty jest rozwój społeczny oraz empatia, a także zbytnia ufność wobec obcych. Wyróżnia ich przyjacielski usposobienie i otwartość w kontaktach interperpersonalnych. Dzieci z ZW bardzo szybko nawiązują relacje z innymi, szczególnie z dorosłymi, aktywnie poszukując ich towarzystwa i zainteresowania. Gorzej wyglądają relacje z rówieśnikami, nie szukają towarzystwa z innymi dziećmi. Mają również wysoki poziom ekstrawersji oraz wrażliwości na uczucia innych. Przez to są lubiane przez otoczenie. Osoby z ZW bardzo silnie przeżywają emocje. Ukazują to całym ciałem, mimiką, doskonale opisując to co czują. Często zdarza się tak, że przechodzą od pozytywnych do negatywnych emocji. Jedną z dużych trudności u dzieci z ZW jest zbytnia ufność do obcych osób. Często przytulają się, obejmują obce osoby, nie zdając sobie sprawy z płynącego zagrożenia. 10 Pisząc o osobach z Zespołem Williamsa należy na koniec wspomnieć o ich wielkiej empatii oraz wrażliwości na drugiego człowieka. Mają niezwykła umiejętność odczytywania emocji, nastrojów innych osób. Na miarę swoich możliwości są zawsze gotowe do udzielenia pomocy. 11 W 2007 roku w Gdańsku powstało Stowarzyszenie Pomocy Osobom z Zespołem Williamsa. Pierwszym prezesem była Zdzisława Małolepszy. Obecnie Stowarzyszeniem kieruje Przemysław Golis, a siedziba znajduje się we Wrocławiu. Zmianie uległa też nazwa stowarzyszenia na Stowarzyszenie Zespołu Williamsa. Działalność stowarzyszenia rozszerzona jest na całą Polskę. 12 Zaprezentowany Zespół Williamsa ukazał wyjątkowość osób, które go posiadają. Ich niezwykły wygląd, usposobienie, serdeczność, którą nas obdarowują, wywołuje na naszych twarzach uśmiech i ciepło na sercu. Opracowanie : mgr Aleksandra Tomkowiak 9 Tamże 83-84 10 Tamże, s.89-91 11 Tamże, s.101-102 12 http://www.zespolwilliamsa.org/index.php?op=str,28,0,0&j=

Bibliografia: M.Giers Zespół Williamsa, wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2011 http://www.zespolwilliamsa.org/index.php?op=str,28,0,0&j=