Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Podstawy pedagogiki specjalnej 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN: 30 W + 30 Ćw. 7. TYP PRZEDMIOTU 1 : obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 : Wykłady + ćwiczenia 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Zagadnienia z przedmiotów: Pojęcia i systemy pedagogiczne oraz Współczesne problemy pedagogiki, Historia opieki i kształcenia niepełnosprawnych, Psychologia rozwoju człowieka, Biomedyczne podstawy rozwoju 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student posiada podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej w tym z zakresu usytuowania pedagogiki specjalnej w nurcie nauk pedagogicznych oraz z zakresu specyfiki problemów podejmowanych na gruncie pedagogiki specjalnej. Student posiada wiedzę na temat subdyscyplin pedagogiki specjalnej (tyflopedagogika, surdopedagogika, pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną, pedagogika osób przewlekle chorych i osób z niepełnosprawnością narządu ruchu, pedagogika resocjalizacyjna) oraz zna specyfikę pracy z dziećmi i młodzieżą z różnymi biologicznymi i środowiskowymi ograniczeniami rozwojowymi. Umiejętności: Student potrafi dokonać obiektywnej oceny konsekwencji niepełnosprawności w wymiarze fizycznym, psychicznym i społecznym. Student posiada w stopniu elementarnym umiejętności określenia potrzeb związanych z tworzeniem środowiska dydaktycznego w odniesieniu do różnych rodzajów niepełnosprawności oraz niedostosowania społecznego. Kompetencje społeczne: Student reprezentuje postawę akceptacji wobec zaspakajania potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością w warunkach szkoły ogólnodostępnej. 1 Obowiązkowy, fakultatywny. 2 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.
12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania-uczenia się dzieci z ograniczeniami biologicznymi i środowiskowymi P_W02 ma wiedzę na temat miejsca pedagogiki specjalnej w systemie nauk a także jej przedmiotowych i metodologicznych powiązań z innymi dyscyplinami P_W03 zna specyfikę oraz procesy zachodzące w środowisku wychowawczym dzieci z niepełnosprawnością P_W04 zna podstawowe poglądy na temat procesu wychowania i kształcenia dzieci z niepełnosprawnością oraz determinanty przebiegu tych procesów UMIEJĘTNOŚCI P_U01 posługuje się w mowie i piśmie terminologią z zakresu pedagogiki specjalnej w języku polskim P_U02 potrafi dokonać analizy sytuacji edukacyjnej i społecznej dziecka z niepełnosprawnością wykorzystując wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej K1_W01 K1_W02 K1_W08 K1_W09 K1_U05 K1_U01 KOMPETENCJE SPOŁECZNE P_K01 jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym sprzyjających integracji edukacyjnej P_K02 charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności za sytuację edukacyjna i społeczną dzieci z niepełnosprawnością K1_K02 K1_K05
13. METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji P_W01, P_W02, P_W03, P_W04, Zaliczenie ustne Podsumowująca Lista pytań i protokół z zaliczenia P_U01, P_U02 Opracowanie pisemne i prezentacja wybranego zagadnienia Formująca Referat Badanie skalą postaw Podsumowująca Opracowane wyniki badania 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁCENIA P_W01, P_W02, P_W03, P_W04 P_U01, P_U02 3,0 3,5 4.0 4,5 5,0 51%-60% 61%-70% 71%-80% 81%-90% 91%-100% prawidłowo prawidłowo prawidłowo prawidłowo prawidłowo udzielonych udzielonych udzielonych udzielonych udzielonych odpowiedzi odpowiedzi odpowiedzi odpowiedzi odpowiedzi Informacja zwrotna w postaci komentarza ustnego do wystąpienia, obejmującego: zakres poruszanych treści, obszary w których należałoby przeprowadzić korektę, zachętę do podejmowania dyskusji wokół problemów poruszanych w wystąpieniu i wskazanie na konieczność poszerzenia posiadanej wiedzy. Wyniki badania Skalą Postaw wobec Integracji Szkolnej Dzieci Niepełnosprawnych autorstwa M. Winzer. 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia egzaminu pisemnego egzaminu ustnego egzaminu praktycznego egzaminu końcowego 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 5 (liczba godz.) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia 3 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności 4 Formująca, podsumowująca. 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.
Wykłady 1. Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej pedagogika specjalna jako nauka 8 P_W01, P_W02, P_W03, 2. Podstawy rehabilitacji 6 P_W01, P_W02, P_W03, 3. Indywidualny model niepełnosprawności 4. Społeczny model niepełnosprawności 6 P_W01, P_W02, P_W03, 5. Indywidualne i społeczne skutki występowania niepełnosprawności Ćwiczenia 6 P_W01, P_W02, P_W03, 1. Planowanie i organizacja zajęć 2 P_W02 2. Problemy rozwoju, funkcjonowania, rehabilitacji i edukacji osób z niepełnosprawnością narządu wzroku 3. Problemy rozwoju, funkcjonowania, rehabilitacji i edukacji osób z niepełnosprawnością narządu słuchu 4. Problemy rozwoju, funkcjonowania, rehabilitacji i edukacji osób z niepełnosprawnością intelektualną 5. Problemy rozwoju, funkcjonowania, rehabilitacji i edukacji osób przewlekle chorych i osób z niepełnosprawnością narządu ruchu 6. Problemy genezy, funkcjonowania i resocjalizacji osób niedostosowanych społecznie 7. Medialny wizerunek niepełnosprawności 8. Podstawy edukacji inkluzyjnej 17. METODY DYDAKTYCZNE: Wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, prezentacja, dyskusja. 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: 1.Deutsch Smith D., Pedagogika specjalna. T. 1-2, Podręcznik akademicki, Wyd. APS/PWN, Warszawa 2008. 6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.
Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie 2.Dykcik W., (red.), Pedagogika specjalna: praca zbiorowa, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 1997. 3.Sękowska Z., Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Wyd. WSPS, Warszawa 1998. Literatura uzupełniająca: 1.Kirenko J., Oblicza niepełnosprawności, Wyd. Akademickie WSS-P im. W. Pola w Lublinie, Lublin 2006 2.Kosakowski Cz., Węzłowe problemy pedagogiki specjalnej, Wyd. Edukacyjne Akapit, Toruń, 2003. 3.Pedagogika specjalna. Różne poszukiwania- wspólna misja. Wyd. APS, Warszawa 2009. 4.Pichalski R., Podstawy rehabilitacji zdrowotnej, zawodowej i społecznej, Wyd. APS, Warszawa 2002 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze 30 b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 30 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia c) a) k) Wykonanie zadań poza uczelnią 60 25 15 l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS 4 40 100 20. PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES E-MAIL, INSTYTUT, NR
POKOJU KONSULTACJI) dr hab. Zdzisław Kazanowski adres e-mail: 2ak@interia.pl Instytut Humanistyczny Nr pokoju konsultacji: 12