Dydaktyczny plan nauczania języka włoskiego w 7. klasie szkoły podstawowej na podstawie podręcznika Progetto italiano Junior 1a Wydawca: Edilingua Poniższy plan stanowi propozycję rocznej pracy (60 godzin lekcyjnych, w tabeli skrót: Lg.) z podręcznikiem Progetto Italiano Junior 1. Aby niniejszy plan pracy spełnił swoją funkcję, nauczyciel powinien potraktować go krytycznie, nanosząc w nim poprawki uwzględniające: własne pomysły i projekty; oczekiwania i możliwości zespołu klasowego; warunki zapewniające jego realizację; tematy okazjonalne, np. związane ze świętami lub proponowane przez instytucje kulturalne; zadania dla uczniów zdolnych. Zalecane materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem: Do pobrania ze strony www.portalromanisty.pl Miniprzewodnik dla ucznia polskojęzyczne materiały do podręcznika Klucz do ćwiczeń zamieszczonych w podręczniku Attivita online uzupełniające propozycje ćwiczeń zamieszczone w podręczniku Przewodnik metodyczny dla nauczyciela Progetto Italiano Junior Guida per l insegnante Autorka: Agata Grabska- Saniuk PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 1
Lg. Oznaczenie i tytuł podrozdziału PP 1 2 A - Parole e lettere Str. 5-7 PP IX 2 B - Italiano o italiana? Str. 7-8 PP I.1 2 C - Ciao, io sono Gianna Str. 8-10 PP I.1; II.1,4; VI.1,2; IX Umiejętności komunikacyjne / Kompetencje językowe - Literowanie słów słuchanego - Określanie rodzaju i liczby rzeczowników i przymiotników - Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników i przymiotników - Uzgadnianie liczby i rodzaju rzeczowników i przymiotników słuchanego dopasowywanie tekstu do ilustracji, uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Przedstawianie siebie i innych osób - Witanie i żegnanie się - Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat narodowości Materiał leksykalny Materiał gramatyczny Unità introduttiva prima parte - Popularne włoskie słowa - Narodowości - Zwroty powitań i pożegnań - Alfabet włoski - Wymowa (c, g) - Rodzaj męski i żeński rzeczowników - Liczba mnoga rzeczowników zakończonych na - a, - o i - e - Liczba mnoga przymiotników zakończo- nych na - o i - a - Zaimki osobowe w funkcji podmiotu - Czas teraźniejszy czasownika essere - Wymowa (s, ss, sc) Kultura i społeczeństwo - Popularni włoscy aktorzy i piosenkarze Zeszyt ćwiczeń (n- ry ćwiczeń) Propozycje ćwiczeń dodatkowych 1 - Literowanie znanych uczniom włoskich słów. Nauczyciel zapisuje te słowa na tablicy i objaśnia zasady pisowni i wymowy włoskiej - Przewodnik metodyczny str.10 2, 3 - Przewodnik metodyczny str.11 4, 5 - Łączenie nazw narodowości z nazwami krajów 1 Treści nauczania z podstawy programowej - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Dz. U. z 24 lutego 2017, poz. 356, podstawa programowa wersja II.2, język obcy nowożytny nauczany jako drugi. PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 2
2 A - Il ragazzo o la ragazza? Str. 10-12 PP I.1; II.1,4 słuchanego dopasowy- wanie tekstu do ilustracji - Liczenie do 10 - Stosowanie rodzajnika określonego Unità introduttiva seconda parte - Liczebniki główne (1-10) - Rodzajniki określone - Wymowa (gn, gl, z) 6, 7, 8, 9 - Uzupełnianie poznanych słów rodzajnikami określonymi - Zamiana wyrażeń zawierających rodzajnik, rzeczownik i przymiotnik na liczbę mnogą i odwrotnie, np. il ragazzo alto i ragazzi alti; gli studenti italiani lo studente italiano 2 B - Chi è? Str. 13-14 PP I.1; II.1,4; III.1,3,4 słuchanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami czytanego dobieranie pytań i odpowiedzi - Liczenie do 30 - Pytanie o imię, nazwisko i wiek - Przedstawianie się - Liczebniki główne (11-30) - Czas teraźniejszy czasownika avere - Odmiana czasownika chiamarsi w 1., 2. i 3. osobie l. pojedynczej - Wymowa (podwójne spółgłoski) - Zaimki pytające 10, 11, 12 2 C - In classe Conosciamo l Italia Città italiane Str. 15-16 PP I.3; II.1; VI.2,9 - Wyrażanie prośby o pozwolenie, powtórzenie, wyjaśnienie - Czasowniki i zwroty związanie z pracą na lekcji - Nazwy miast i zabytków włoskich Włoskie miasta i zabytki 13 - Rozmowa w języku polskim o znanych uczniom miastach i zabytkach włoskich, poznanie ich włoskich nazw i usytuowanie na mapie Włoch - Przewodnik metodyczny str.18 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 3
2 Per cominciare A - Sei nuova, no? Str. 17-21 PP I.3; II.5; III.4; IVI.1,2 2 B - Una giornata importante! C - Ciao Maria! Str. 21-22 PP I.1; II.5; III.4; IVI.2 słuchanego i czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych słuchanego dopasowy- wanie tekstu do ilustracji - Określanie cech charakteru - Stosowanie zwrotów powitania i pożegnania (c.d.) - Określanie rodzaju rzeczownika za pomocą rodzajnika nieokreślonego - Przedmioty szkolne - Zwroty grzecznościowe - Przymiotniki i wyrażenia określające charakter i osobowość Unità 1 prima parte - Trzy koniugacje czasowników - Czas teraźniejszy czasowników regularnych 1, 2, 3, 4, 5 - Opisywanie przez uczniów czynności, które wykonują postaci na ilustracjach znajdującej się w podręczniku na str. 15, np. La ragazza legge, Gli studenti scrivono, L insegnante parla itd. - Rodzajniki nieokreślone 6, 7, 8 - Przewodnik metodyczny str.19 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 4
2 A - Di dove sei? Str. 23-24 PP I.1; II.4,5; III.4; VI.3 2 B - E Lei, come si chiama? Str. 24-25 PP I.1,11; II.6; III.4; VI.3,13 2 C - Com è? Str. 25-27 PP I.1; II.2,4,5; IV.1; V.1 słuchanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Uzyskiwanie i udzielanie informacji o sobie, o innych osobach czyta- nego wyszukiwanie informacji szczegółowych słuchanego rozróżnianie języka formalnego i nieformalnego - Stosowanie formy grzecznościowej - Zadawanie pytania o samopoczucie słuchanego porządkowanie tekstu, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Określanie i opisywanie wyglądu i charakteru - Formułowanie wypowiedzi pisemnej opis postaci - Wygląd zewnętrzny - Części ciała - Cechy charakteru Unità 1 seconda parte - Odmiana czasowników regularnych 3. koniugacji (c.d.) - Zaimki pytające (c.d.) 9, 10 - Opracowanie w klasie listy poznanych czasowników regularnych uzupełnienie listy dopełnieniami, np. ascoltare la musica, mandare il messaggio, pulire la casa - Korzystając z listy, uczniowie tworzą zdania o sobie, np. Io ascolto la musica. Osoba siedząca obok lub wskazana przez nauczyciela przekształca to zdanie na 3. os. liczby pojedynczej, np. Lui ascolta la musica. - Przewodnik metodyczny str.20, 21 - Forma grzecznościowa 11 - Uczniowie w grupach tworzą listę pytań do nauczyciela, z użyciem formy grzecznościowej. Następnie zapisują je na tablicy i wspólnie weryfikują. - Przymiotniki zakończone na - e 12, 13, 14, 15 - Uczniowie w grupach przygo- towują (ustne lub pisemne) opis sławnych osób, a następnie przed- stawiają je klasie. Pozostali uczniowie odgadują tożsamość przedstawianej osoby, mogą również zadawać dodatkowe pytania, np. È polacco? Lavora in televisione? itp.) PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 5
2 Conosciamo l Italia La scuola in Italia Str. 28-29 PP I.3; II.5; III.4; IX czytanego słuchanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rodzaje szkół we Włoszech - Przedmioty szkolne (c.d.) - Imiona i nazwiska patronów włoskich szkół System szkolnictwa we Włoszech Patroni włoskich szkół 16, 17 1 Progettiamo! Str.29 PP XI Opracowanie i przeprowadzenie w szkole ankiety na temat ulubionych przez uczniów przedmiotów szkolnych. Prezentacja wyników. 2 Autovalutazione Test finale Str. 30 PP X - Samoocena - Sprawdzian - słownictwo z rozdziału 1 - gramatyka z rozdziału 1 Mini test str.36 Test finale str.17-18 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 6
2 Per cominciare A - Dove andate di solito? Str. 31-34 PP I.5; II.5; III.4; VI.3,5 słuchanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Informowanie o sposobach spędzania czasu wolnego - Sposoby spędzania czasu wolnego Unità 2 prima parte - Czas teraźniejszy czasowników nieregularnych 1, 2, 3, 4 - Opracowanie listy typowych czynności wykonywanych w czasie wolnym praca z całą klasą lub w grupach, np. z podziałem na attività statiche i dinamiche - Przekształcanie ustne lub pisemne krótkich tekstów napisanych w 1. os. l. poj. na 3 os. l. poj. np. Mi chiamo Laura. Ho 14 anni e frequento la scuola. Ho molto tempo libero. Amo ascoltare la musica e leggere libri. A volte vado al cinema con amici. Faccio tanto sport. Quando fa bel tempo faccio un giro in bicicletta o vado al mare e prendo il sole. 2 B - Vieni con noi? Str. 35-36 PP I.5; VI.3,5,7 - Zapraszanie - Przyjmowanie i odrzucanie zaproszenia - Informowanie o sposobach spędzania czasu wolnego (c.d.) - Dni tygodnia - Sposoby spędzania czasu wolnego (c.d.) - Zainteresowania 5 - Każdy uczeń przygotowuje pisemne zaproszenia dla jednej osoby w klasie. Osoba, która otrzymała zaproszenie udziela pisemnej odpowiedzi. - Uczniowie przygotowują swoje tygodniowe plany zajęć w czasie wolnym, a następnie w parach lub grupach ćwiczą zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi wg modelu: - Che fai lunedi? - Lunedi. - Przewodnik metodyczny str.28, 29 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 7
2 A - Perché non venite a casa mia? Str. 37-38 PP I.2, II.5; VI.3 słu- chanego wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat miejsca zamieszkania Unità 2 seconda parte - Sposoby spędzania czasu wolnego (c.d.) - Czas teraźniejszy czasowników modalnych 6 - Uczniowie układają zdania z czasownikami modalnymi na temat obowiązków, możliwości i pragnień swoich oraz innych osób, np. Io posso studiare, Kasia vuole viaggiare, I genitori devono fare la spesa 2 B - Un appartamento al quarto piano Str. 38-39 PP I.2 2 C (1-3) - Che fai nel tempo libero? Conosciamo l Italia Il tempo libero dei ragazzi italiani Str. 39, 43 PP I.5; II.5; III.4; IV.1,2 - Opisywanie domu/mieszkania - Rozróżnianie ze słuchu i stosowanie liczebników głównych i porządkowych słuchanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Określanie i opisywanie zainteresowań - Formułowanie wypowiedzi pisemnej e- mail czytanego - Udzielanie informacji na podstawie danych statystycznych - Pomieszczenia w domu - Liczebniki porządkowe - Sposoby spędzania czasu wolnego (c.d.) Najpopularni ejsze formy spędzania czasu wolnego wśród młodych Włochów 7, 8 - Opracowanie w klasie listy czynności, które są najczęściej wykonywane np. w kuchni, w łazience itd. - Uczniowie pisemnie opisują swój lub przedstawiony na ilustracji dom, mieszkanie, pomieszczenie w mieszkaniu. - Uczniowie wyszukują w słowniku dwujęzycznym nazw różnych rodzajów budynków mieszkalnych 9, 11 - Uczniowie opisują ilustrację o tematyce związanej z czasem wolnym, np. ilustracja z piłką nożną, boiskiem lub bramką Gioco a calcio, Guardo le partite in TV itp. - Przewodnik metodyczny str.30 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 8
2 C (4) - Che fai nel tempo Libero? D - Che ora è?/che ore sono? Str. 40-41 PP I.5; II.5; VI.3 - Pytanie o godzinę i podawanie godziny słuchanego - Liczenie do 100 - Liczebniki główne (30-100) - Przyimki in, a, da, per 10, 11, 12, 13, 14 - Uzupełnianie zdań przyimkami, np. Quando torno scuolo sono molto stanco - Uczniowie układają pytania dotyczące godzin, o których wykonywane są codzienne czynności i zadają je osobom wskazanym przez nauczyciela, np. Che ore sono quando vai a letto?, Che ore sono quando torni a casa dopo scuola? itp. 1 Conosciamo l Italia I mezzi di trasporto Str. 42 PP I.8; VI.3; IX 1 Progettiamo! Str.43 PP XI 2 Autovalutazione Test finale Str. 44 PP X - Udzielanie informacji na temat środków transportu miejskiego Opracowanie i przeprowadzenie w szkole ankiety na temat ulubionych sposobów spędzania czasu wolnego. Prezentacja wyników. - Samoocena - Sprawdzian - Nazwy środków transportu miejskiego - słownictwo z rozdziału 2 - gramatyka z rozdziału 2 - Transport miejski we Włoszech Mini test str.37 Test finale str.26-28 - Uczniowie losują pytania (przygotowane przez nauczyciela) i odpowiadają na nie np. Che mezzo di trasporto usi per andare a scuola?, Perché scegli la macchina/l autobus ecc? Quale mezzo di trasporto preferisci e perché? itp. - Uczniowie w grupach tworzą listy wad i zalet różnych środków transportu. PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 9
2 Per cominciare A - Alle 10.30 del mattino? Str. 45-48 PP I.7; II.5; III.4; słuchanego i czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Internet i telefon komórkowy Unità 3 prima parte - Rodzajniki ściągnięte 1, 2, 3 - Przewodnik metodyczny str.37 2 B - A che ora? C - Mah, non so... Str. 49-50 PP I.7; VI.3,12 słuchanego i czytanego dopasowywanie tekstu do ilustracji, dobieranie pytań i odpowiedzi - Pytanie o godzinę (c.d.) - Udzielanie informacji na temat czasu - Wyrażanie niepewności, wątpliwości - Nazwy sklepów i usług we Włoszech - Wyrażenia niepewności, wątpliwości - Różnice w stosowaniu przyimków prostych i rodzajniki ściągniętych Godziny otwarcia sklepów i usług we Włoszech 4, 5, 6, 7, 8 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 10
2 A - Dov è? Str. 51-53 PP I.2; II.2,5; III.1,4; IV.1 2 B - Di chi è? C - Grazie! Str. 53-55 PP VI.13, VII.13 słuchanego i czytanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Umiejscawianie przedmiotów w przestrzeni - Wyrażanie przynależności słuchanego i czytanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Dziękowanie i odpowiadanie na podziękowanie - Przyimki miejsca - Meble i wyposażenie mieszkania - Wyrażenia podziękowania i odpowiedzi na podziękowanie Unità 3 seconda parte - Wyrażenia c è/ci sono - Rodzajnik cząstkowy - Zaimki i przymiotniki dzierżawcze 9, 10, 11 - Z wykorzystaniem słowników dwujęzycznych w grupach uczniowie tworzą listy przedmiotów i mebli charakterystycznych dla poszczególnych pomieszczeń w domu - Uczniowie ustnie opisują własny pokój. W opisie stosują poznane przyimki miejsca i wyrażenia c è/ci sono 12, 13 2 D - Abilità e vocabolario Str. 55 PP VI.4, VII.4 2 Conosciamo l Italia Ragazzi in contatto Str. 56-57 PP VII.3-12 słuchanego wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Wyrażanie opinii - Formułowanie wypowiedzi pisemnej post na blogu czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Technologia i Internet (c.d.) - Technologia i Internet (c.d.) - Skróty używane w SMS- ach i e- mailach Używanie komputerów i telefonów komórkowych we Włoszech 14 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 11
1 Progettiamo! Str.57 PP XI 2 Autovalutazione Test finale Str. 58 PP X Opracowanie i przeprowadzenie wśród rówieśników ankiety na temat korzystania z Internetu i telefonu komórkowego. Prezentacja wyników. - Samoocena - Sprawdzian - słownictwo z rozdziału 3 - gramatyka z rozdziału 3 Mini test str.37 Test finale str.34-35 2 Ripassiamo il materiale PP X; XII; XIII Powtórzenie całego materiału leksykalnego i gramatycznego z podręcznika. Gry i zabawy językowe PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 12