WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Uczeń spełniający wymagania na daną ocenę musi także posiadać wiedzę i umiejętności z zakresu wymagań programowych obowiązujących na niższe oceny niż uzyskana przez niego. Dział: La escuela! Ocena dopuszczająca: 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: szkoła, określanie położenia przedmiotów w klasie, przedmioty szkolne, dni tygodnia, rozkład zajęć, alfabet hiszpański, literowanie wyrazów z najbliższego otoczenia; wyrażenia: Cómo se dice?, Qué significa? 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostych tytułów z artykułów; 1) rozumie ogólny sens tekstu; 1) opisuje tygodniowy plan zajęć; 1) przedstawia siebie i członków swojej klasy; 2) wyraża prośby i podziękowania; 6. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Ocena dostateczna: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: szkoła, określanie położenia przedmiotów w klasie, przedmioty szkolne, dni tygodnia, rozkład zajęć, alfabet hiszpański, literowanie wyrazów z najbliższego otoczenia; wyrażenia: Cómo se dice?, Qué significa?

2 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 1) opowiada o czynnościach życia codziennego; 5.Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 2) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń współdziała w grupie; 8. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się dobrym zasobem środków językowych: szkoła, określanie położenia przedmiotów w klasie, przedmioty szkolne, dni tygodnia, rozkład zajęć, alfabet hiszpański, literowanie wyrazów z najbliższego otoczenia; wyrażenia: Cómo se dice?, Qué significa? 1) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. w szkole); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa; 1) opisuje plan zajęć; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego;

3 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 5.Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) mówi, co posiada i co potrafi robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów); 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu; 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach dnia codziennego; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

4 Ocena celująca: 1. Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. Dział: Świat przyrody, krajobraz, pogoda, kalendarz: Ocena dopuszczająca: 1.Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: świat przyrody, krajobraz, pogoda, kalendarz; 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens dialogów sytuacyjnych; 1) rozumie ogólny sens tekstu; 1) opisuje zwierzęta, przedmioty i ludzi; 5.Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) wyraża prośby i podziękowania; 6. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na temat świata przyrody; 2) wyraża podziękowania. Ocena dostateczna: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: świat przyrody, krajobraz, pogoda, kalendarz; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne;

5 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 1) opowiada o czynnościach życia codziennego; 1) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń współdziała w grupie; 8. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się dobrym zasobem środków językowych: świat przyrody, krajobraz, pogoda, kalendarz; 1) rozumie intencje rozmówców (np. wymiana informacji); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa; 1) opisuje szkołę, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 1) mówi, co posiada i co potrafi robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje;

6 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów); 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu; 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach dnia codziennego; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena celująca: 1. Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. Dział: La vida con familia y amigos: Ocena dopuszczająca:

7 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele; film Mi familia ; ćwiczenia na odmianę czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Presente de indicativo; formy spędzania czasu wolnego; ćwiczenia wymowy i ortografii (dźwięki g i h ); czasowniki regularne, zwrotne: levantarse, acostarse i nieregularne: empezar, volver, ir; 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens tekstu Somos amigos; 1) rozumie ogólny sens tekstu; 1) opisuje idola; 5.Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) wyraża prośby i podziękowania; 6. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na temat świata przyrody; 2) wyraża podziękowania. Ocena dostateczna: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele; film Mi familia ; ćwiczenia na odmianę czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Presente de indicativo; formy spędzania czasu wolnego; ćwiczenia wymowy i ortografii (dźwięki g i h ); czasowniki regularne, zwrotne: levantarse, acostarse i nieregularne: empezar, volver, Ir; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;

8 1) opowiada o czynnościach życia codziennego; 5.Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń współdziała w grupie; 8. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się dobrym zasobem środków językowych z zakresu: członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele; film Mi familia ; ćwiczenia na odmianę czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Presente de indicativo; formy spędzania czasu wolnego; ćwiczenia wymowy i ortografii (dźwięki g i h ); czasowniki regularne, zwrotne: levantarse, acostarse i nieregularne: empezar, volver, Ir; 1) rozumie intencje rozmówców (np. wymiana informacji); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa; 1) przedstawia idola; 1) mówi, co posiada i co potrafi robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje;

9 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów); 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu; 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach dnia codziennego; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena celująca: 1. Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. Dział:La casa: Ocena dopuszczająca:

10 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: opis domu, pomieszczeń w domu i ich wyposażenia (wyrażenie hay + rodzajniki nieokreślone, przysłówki, rzeczowniki pospolite; estar + rodzajnik określony, przyimek miejsca); 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens filmu i materiału ze strony: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 1) opisuje zwierzęta, przedmioty i miejsca; 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) wyraża prośby i podziękowania; 6. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na temat świata przyrody; 2) wyraża podziękowania. Ocena dostateczna: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: opis domu, pomieszczeń w domu i ich wyposażenia (wyrażenie hay + rodzajniki nieokreślone, przysłówki, rzeczowniki pospolite; estar + rodzajnik określony, przyimek miejsca); 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 1) opowiada o czynnościach życia codziennego;

11 1) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń współdziała w grupie; 8. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się dobrym zasobem środków językowych z zakresu: Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: opis domu, pomieszczeń w domu i ich wyposażenia (wyrażenie hay + rodzajniki nieokreślone, przysłówki, rzeczowniki pospolite; estar + rodzajnik określony, przyimek miejsca); 1) rozumie intencje rozmówców (np. wymiana informacji); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa; 1) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 1) mówi, co posiada i co potrafi robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje;

12 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów); 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu; 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach dnia codziennego; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena celująca: 1. Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. Dział:La compra, la ciudad y la comida: Ocena dopuszczająca: 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: nazwy miejsc w mieście, rodzaje sklepów;zaimki wskazujące: este, ese, aquel, esto; wyrażenia potrzebne do komunikacji w sklepie ( Qué quería?, Cuánto es?, Algo más?...);

13 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego dialogu w sklepie/ przepisu kulinarnego; 1) rozumie ogólny sens tekstu; 1) opisuje przedmioty i miejsca; 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) wyraża prośby i podziękowania; 6. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji opisujących pomieszczenie; 2) wyraża podziękowania. Ocena dostateczna: 1.Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: nazwy miejsc w mieście, rodzaje sklepów;zaimki wskazujące: este, ese, aquel, esto; wyrażenia potrzebne do komunikacji w sklepie ( Qué quería?, Cuánto es?, Algo más?...); 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 1) opowiada o czynnościach życia codziennego; 1) opisuje miejsce zamieszkania; 2) wyraża swoje emocje;

14 7. Uczeń współdziała w grupie; 8. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się dobrym zasobem środków językowych: nazwy miejsc w mieście, rodzaje sklepów;zaimki wskazujące: este, ese, aquel, esto; wyrażenia potrzebne do komunikacji w sklepie ( Qué quería?, Cuánto es?, Algo más?...); 1) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. w szkole); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa; 1) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 1) mówi, co posiada i co potrafi robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów);

15 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu; 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach dnia codziennego; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena celująca: 1. Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. Dział: Los deportes, la vida sana y la salud: Ocena dopuszczająca: 1.Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: zdrowie, sport, higiena codzienna: nazwy części ciała; opis samopoczucia; dialog u lekarza; 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego dialogu u lekarza;

16 1) rozumie ogólny sens tekstu; 1) opisuje zainteresowania; 1) przedstawia zainteresowania; 2) wyraża prośby i podziękowania; 6. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji opisujących zainteresowania; 2) wyraża podziękowania; Ocena dostateczna: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: zdrowie, sport, higiena codzienna: nazwy części ciała; opis samopoczucia; dialog u lekarza; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 1) opisuje czynności dnia codziennego; 1) opisuje zainteresowania; 2) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń współdziała w grupie; 8. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

17 Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się dobrym zasobem środków językowych: zdrowie, sport, higiena codzienna: nazwy części ciała; opis samopoczucia; dialog u lekarza; 1) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa; 4.Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) przedstawia swoje zainteresowania; 1) mówi, co lubi i co chce robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje; 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów); 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu;

18 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru: 1) opisuje zainteresowania; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach dnia codziennego; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena celująca: 1.Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych. Dział: El trabajo y las vacaciones: Ocena dopuszczająca: 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych z zakresu: praca i odpoczynek, wyposażenie walizki, wypełnianie formularza danych osobowych, np. w hotelu; 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 1) rozumie ogólny sens broszury turystycznej; 4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru oferty reklamowej; 1) przedstawia zainteresowania; 2) wyraża prośby i podziękowania.

19 Ocena dostateczna: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: praca i odpoczynek, wyposażenie walizki, wypełnianie formularza danych osobowych, np. w hotelu; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym: dialogi sytuacyjne; 1) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 4.Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń współdziała w grupie. Ocena dobra: 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych: z zakresu: praca i odpoczynek, wyposażenie walizki, wypełnianie formularza danych osobowych, np. w hotelu; 1) rozumie intencje rozmówców (np. tekst biograficzny); 2) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. w sklepie); 1) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. tekst biograficzny; 4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według biografii; 1) mówi, co lubi i co chce robić; 2) prosi o informacje; 3) wyraża swoje emocje;

20 7. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów); 8. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych; 9. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). Ocena bardzo dobra: 1. Uczeń rozumie bezbłędnie wypowiedzi pisemne i wypowiedzi ze słuchu; 2. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne według wzoru biografii słynnej osoby; 3. Uczeń reaguje ustnie i pisemnie we wszystkich sytuacjach komunikacyjnych; 4. Uczeń przetwarza tekst: 5. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Ocena celująca: 1.Uczeń współdziała w pozalekcyjnych językowych pracach projektowych, uczestniczy w konkursach i olimpiadach językowych.