owanie krótkich wypowiedzi ustnych na określony temat.) czytanie (wyszukiwanie z tekstu ważnych informacji, ogólne zrozumienie tekstu )

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie IV szkoły podstawowej niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu ucząca: mgr Karolina Hajdziony Podstawą Wymagań edukacyjnych z języka angielskiego na poziomie szkoły podstawowej w klasie IV są: - program nauczania języka angielskiego zgodny z nową podstawą programową (Program nauczania języka angielskiego dla klasy 4-6 szkoły podstawowej: M.Ellis, A.Rak ) realizowany w oparciu o podręcznik Poject 1 Third Edition Wydanie egzaminacyjne (Wydawnictwo Oxford University Press). - obowiązujące Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, opublikowane w dniu 5 stycznia 2009 r. w Dzienniku Ustaw Nr 4, poz.17 - Statut Szkoły. Rodzice i uczniowie zostali poinformowani o wymaganiach edukacyjnych na początku roku szkolnego 2013/ Obszary aktywności, z których oceniani są uczniowie: a) wiedza i umiejętności owanie krótkich wypowiedzi ustnych na określony temat.) czytanie (wyszukiwanie z tekstu ważnych informacji, ogólne zrozumienie tekstu ) b) stosunek do przedmiotu: uczeń powinien mieć na każdej lekcji zeszyt, książkę i zeszyt ćwiczeń; oceniane są również aktywność i zadania dodatkowe.

2 2. Warunki i sposoby oceniania Ocenie podlegają: prace pisemne: kartkówki (z 3 ostatnich lekcji), zadania domowe, sprawdziany, testy prace ustne: odpowiedzi ustne, recytacja, czytanie praca w parach i w grupach zaangażowanie i wkład pracy ucznia. a) Obowiązuje skala ocen 1-6. b) Na I semestr i na koniec roku szkolnego uczeń otrzymuje ocenę obliczoną na podstawie średniej ważonej. Wartość punktowa: sprawdzian, test 6 pkt. odpowiedź ustna, kartkówka 4 pkt. zadania domowe, czytanie, tłumaczenie, rozumienie ze słuchu, recytacja, aktywność/zadania dodatkowe 3 pkt. praca w parach i w grupach, zeszyt 2 pkt. wkład włożony przez ucznia w naukę języka angielskiego za rok szkolny ( aktywne uczestniczenie w zajęciach na kółku języka angielskiego, systematyczność w nauce) +/- 0,3 do średniej ważonej. c) Uczeń ma prawo wykorzystać 2 razy w semestrze kropkę za brak zadania domowego obowiązek zgłoszenia tego na początku lekcji. Za każdy kolejny brak zadania domowego uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. d) W przypadku braku zeszytu lub zeszytu ćwiczeń uczeń jest zobowiązany do jego uzupełnienia do najbliższej lekcji i pokazania nauczycielowi. e) W przypadku dłuższej choroby (ok. 1 tygodnia) uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły. 3. Możliwości poprawy oceny

3 Uczeń ma możliwość poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodni (licząc od dnia otrzymania oceny) pisząc go z tego samego zakresu materiału. Jeżeli po raz drugi otrzyma ocenę niedostateczną lub gorszą ocenę niż poprzednio traci możliwość poprawy innych sprawdzianów w danym półroczu. W ocenie semestralnej brana jest pod uwagę lepsza ocena. Ocenę niedostateczną z odpowiedzi ustnej, kartkówki, zadania domowego może uczeń poprawić po ustaleniu formy poprawy tej oceny z nauczycielem. 4. Zasady informacji zwrotnej Oceny są umieszczane na bieżąco w dzienniku internetowym.

4 Project Third Edition 1 Kryteria oceny UNIT 1 Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, stosując właściwe formy grzecznościowe, wydaje i wykonuje wydane polecenia, nie popełniając większych błędów. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu rozdziale 1 i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale 1 i językowe uwzględnione w rozdziale 1 i językowe uwzględnione w rozdziale 1 i Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z imieniem i numerem telefonu. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imieniem i numerem telefonu, popełniając drobne związane z imieniem i numerem telefonu, popełniając błędy językowe, właściwe związane z imieniem i numerem telefonu, znacznym Gramatyka i słownictwo słownictwo z rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are, popełniając nieliczne rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are, popełniając liczne błędy. rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are, popełniając bardzo liczne błędy.

5 is/there are. błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, popełniając niewielkie zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 2 rozdziale 2 i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale 2 i językowe uwzględnione w rozdziale 2 i językowe uwzględnione w rozdziale 2 i Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania, popełniając drobne związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania, niewielkim związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania, znacznym Gramatyka i słownictwo słownictwo z rozdziału 2, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca. rozdziału 2, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 2, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca, popełniając liczne błędy. rozdziału 22, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne błędy.

6 Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, popełniając niewielkie błędy językowe, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, nie popełniając większych błędów. odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, popełniając niewielkie odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, popełniając błędy językowe, właściwe odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe UNIT 3 Opis przedmiotów Uczeń w sposób płynny opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., nie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., popełniając niewielkie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe rozdziale 3 i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale 3 i językowe uwzględnione w rozdziale 3 i językowe uwzględnione w rozdziale 3 i Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji, popełniając drobne błędy językowe, związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe

7 Gramatyka i słownictwo słownictwo z rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników. rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników, popełniając liczne błędy. rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze swój plan lekcji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze swój plan lekcji, popełniając niewielkie błędy językowe, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze swój plan lekcji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze swój plan lekcji, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 4 Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, popełniając błędy językowe, właściwe Uczeń opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe rozdziale 4 i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale 4 i językowe uwzględnione w rozdziale 4 i językowe uwzględnione w rozdziale 4 i Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności, popełniając drobne błędy językowe, związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności, niewielkim związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu Gramatyka i słownictwo słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący. rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący, popełniając liczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne błędy.

8 Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, popełniając niewielkie błędy językowe, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego, nie swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego,, popełniając niewielkie błędy językowe, swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego,, popełniając błędy językowe, które w niewielkim swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego,, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu UNIT 5 Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, nie Uczeń opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, popełniając błędy językowe, właściwe Uczeń opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe rozdziale 5 i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale 5 i językowe uwzględnione w rozdziale 5 i językowe uwzględnione w rozdziale 5 i Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności, popełniając drobne błędy związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności, niewielkim związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności, znacznym

9 Gramatyka i słownictwo słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can. rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can, popełniając liczne błędy. rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, popełniając niewielkie zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat ulubionych miejsc w mieście, nie ulubionych miejsc w mieście, popełniając niewielkie błędy językowe, ulubionych miejsc w mieście, niewielkim ulubionych miejsc w mieście, popełniając błędy językowe, które w znacznym UNIT 6 Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, nie Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, popełniając błędy językowe, właściwe Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, znacznym rozdziale 6 i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale 6 i językowe uwzględnione w rozdziale 6 i językowe uwzględnione w rozdziale 6 i

10 Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, popełniając niewielkie błędy Uczeń opisuje czynności i wydarzenia odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim Uczeń opisuje czynności i wydarzenia odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, popełniając błędy językowe, które w znacznym Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu Gramatyka i słownictwo słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be. rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be, popełniając liczne błędy. rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.