PIĘKNO ZINTEGROWANE. ORGANY JAKO SYNTEZA SZTUK



Podobne dokumenty
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

II.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,

Wymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini

PLASTYKA. Plan dydaktyczny

Z plastyką na TY. z zakresu plastyki i historii sztuki

Akustyka muzyczna. Wykład 1 Wprowadzenie. O muzyce. Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

METODA MOBILNEJ REKREACJI MUZYCZNEJ DR MACIEJ KIERYŁ

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.

Wymagania z plastyki na poszczególne stopnie

Perspektywa linearna. Perspektywa powietrzna. Perspektywa malarska.

Internet źródło inspiracji estetycznych dla pedagogiki religii. Franz Feiner Cieszyn

Wymagania edukacyjne z muzyki - gimnazjum I półrocze. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Wymagania Odniesienia do podstawy programowej Uczeń: 1. i 2. ABC sztuki. dziedzinami sztuki, sztuki, określony temat.

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Plastyka. Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania

Arteterapia. Prof. dr hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel

Barok Epokę tę cechuje:

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV

Bank pytań na egzamin ustny

Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. 4-6

Zestaw wymagań z przedmiotu plastyka w klasie VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GÓRALICACH

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie

W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:

NARODOWE FORUM MUZYKI WROCŁAW POLSKA

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

Liczba. Opis zajęć według planu

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

PLAN KÓŁKA PLASTYCZNEGO. Pędzelki

PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

Przedmiotowe Zasady Oceniania z plastyki w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Buku

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

PLASTYKA KL. V SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Przedmiotowy System Oceniania z plastyki w klasach V-VI Szkoły Podstawowej w Rycerce Górnej

Program zajęć artystycznych z edukacji teatralnej. realizowanych w klasach I a i I c w roku szkolnym 2011/2012

Bernadeta Marciniec urodzona w Tarnowie.

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia, Wzornictwo i Architektura Wnętrz

Elżbieta Jezierska. Kraina sztuki. Scenariusz 7. Pełna nastroju architektura średniowiecznych kościołów

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

ćwiczenia plastyczne rysunkowe, malarskie, budowania kompozycji, formułowanie kształtu, przestrzeni

Historia sztuki - opis przedmiotu

Po zakończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku. Scenografia absolwent powinien:

RAMOWY PLAN NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA

1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44

2. KIEROWNIK PRACOWNI Dr hab. Weronika Węcławska-Lipowicz prof. ndzw. UAP

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rozpoznaje budowle greckie

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

Przedmiotowe zasady oceniania plastyka klasa V

Grecki matematyk, filozof, mistyk PITAGORAS

Oferta badawcza Politechniki Gdańskiej. Wydział Architektury KATEDRA ARCHITEKTURY UŻYTECZNOŚCI PUBLICZNEJ

Nowa podstawa programowa plastyki i muzyki wdrażanie i realizacja w kontekście ramowych planów nauczania w szkole podstawowej

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Psychopedagogika twórczości

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Wzornictwo przemysłowe I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) stacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne)

O sztuce komponowania Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: z pomocą nauczyciela, zna cechy kompozycji. spełniające zasadę

Program nauczania dla dzieci 3 - letnich. w roku szkolnym 2013/2014. w Przedszkolu w Nowych Iganiach

KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

Pracę wykonali: -Bryjak Mateusz -Chudziak Paweł -Palacz Angelika -Skorwider Dariusz

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F ROK SZKOLNY 2018/2019

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE SZTUK PLASTYCZNYCH

RAMOWY PLAN NAUCZANIA SZKOŁY POLICEALNEJ

BAROK. Katarzyna Gontek

miech oraz guziki po stronie basowej akordeonu

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

Zakładane efekty kształcenia dla kierunku

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

ZDOBIENIE WNĘTRZ I FASAD BUDYNKÓW

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM

Przywrócić dawny blask FASADY DETALE ARCHITEKTONICZNE DEKORACJE

Estetyka - opis przedmiotu

Transkrypt:

Śląskie Studia Historyczno-Teologiczne 30 (1997) s. 175-174. JULIAN GEMBALSKI PIĘKNO ZINTEGROWANE. ORGANY JAKO SYNTEZA SZTUK Pytając o piękno w muzyce, myślimy zazwyczaj o wrażeniach estetycznych wywołanych dźwiękiem jako głównym tworzywem muzyki. Pojęcie piękna muzyka" dotyczy całego zbioru elementów dzieła muzycznego, takich jak melodia, harmonia, rytm, wreszcie przebieg utworu w czasie, czyli forma. Ten ostatni element odgrywa tu znaczenie podstawowe, wiąże się bowiem z odbiorem przez słuchacza napięć wywołujących określone wrażenia emocjonalne. Następstwa: thesis - arsis, nabrzmiewanie - wybrzmiewanie. poprzednik - następnik, temat - przetworzenie - repryza, czy takie wybrane pojęcia jak punkt kulminacyjny, pauza generalna, kontrast fakturalny - to elementy dzieła porządkujące w swej istocie napięcia emocjonalne, rozłożone w czasie. Ich obiektywna zależność decyduje o konstrukcji dzieła muzycznego, a w dalszej konsekwencji i o logice jego przebiegu formalnego. Wykrycie owej logiki to, jak pisze R. Bukowski, podstawowy warunek rozumienia muzyki, wyczuwania istotnego piękna, tkwiącego w konstrukcji, odmiennej dla każdego stylu i dla każdego kompozytora" 1. Przekaz piękna zawartego w dźwięku odbywa się poprzez narzędzie, które ten dźwięk generuje, czyli instrument muzyczny. Ta podstawowa funkcja instrumentu - generowania dźwięku, a więc oddziaływania na zmysł słuchu - poszerzona została z czasem o funkcje czysto estetyczne. Instrumenty muzyczne przybierają w swym rozwoju historycznym coraz bogatszą formę, wykraczającą poza warunkujące ich istnienie parametry fizyczne. Poszukiwanie nowych kształtów instrumentów wiązało się w historii nie tylko z poszukiwaniem coraz lepszych warunków generowania i wzmacniania dźwięku (np. poszukiwanie w instrumentach strunowych odpowiedniej zależności między długością wprawianej w drgania struny a kształtem i wielkością pudła rezonansowego) ale także ze wzbogacaniem ich strony wizualnej, zdolnej poszerzyć zakres oddziaływania instrumentu na inne niż słuch zmysły. U podstaw takiego procesu leżała z pewnością konieczność i intencja przekazania w sposób bardziej pełny samego dzieła muzycznego, w którym z czasem (a także w konkretnych gatunkach muzycznych) konieczne było odwoływanie się do takich jego elementów jak program, symbol, zawartość ideowa, znaczenie, a więc elementów próbujących uczynić z muzyki sztukę semantyczną. Budownictwo instrumentów stało się więc w ten sposób jednym z obszarów swoistej syntezy sztuk, w której dążenie do równowagi formy i treści znalazło się na pierwszym miejscu. Dominacja funkcji estetycznej zdaje się w niektórych epokach nawet usuwać w cień ich funkcję podstawową - akustyczną. Instrumenty muzyczne są po prostu piękne nawet wtedy, kiedy milczą, a oddziaływanie poprzez dźwięk jest jedynie jednym z komponentów ich funkcji. W sposób najbardziej doskonały idea syntezy sztuk dokonało się w ponad dziesięciowiekowej historii budowy organów - instrumentu, który historia określiła mianem króla instrumentów". Nazwa ta, pojawiająca się już w wiekach średnich, jednoznacznie określa wyjątkowość organów i ich roli na przestrzeni dziejów. Można śmiało powiedzieć, że będąc na usługach jednej sztuki - muzyki - organy zespoliły w sobie wiele elementów sztuk przedstawiających, odnoszących się przede wszystkim do zmysłu wzroku. Dopełnieniem tego swoistego ogrodu sztuk" jest istnienie w organach całej sfery techniczno-konstrukcyjnej, łączącej w sposób nie mający odpowiedników w innych dziedzinach sztuki (może z wyjątkiem niektórych obszarów teatru) wyrafinowaną myśl techniczną z najbar- 1 R. Bukowski, Metodyka nauczania form muzycznych, Kraków 1967.

176 JULIAN GEMBALSKI dziej wzniosłymi ideami muzycznymi. Myśl muzyczna, jej filozoficzna interpretacja i sfera znaczeniowa istniejąca w ścisłej koegzystencji z prawami architektury, nauk ścisłych i najszerzej pojętą techniką. Na początku organów (a było to w III wieku przed Chrystusem) był oczywiście dźwięk. Był to jednak dźwięk, którego parametry estetyczne określały wyliczenia matematyków, zaś sam instrument był rezultatem eksperymentów matematyczno-fizycznych, prowadzonych przez starożytnych uczonych. I nie pięknym przeżyciom estetycznym dźwięk ten miał służyć. Jego piskliwy charakter powodował, że starożytne organy używane były przede wszystkim na wolnym powietrzu i towarzyszyły walkom gladiatorów, a nierzadko pogromom pierwszych chrześcijan. O estetycznej roli organów, najpierw w sferze dźwiękowej, później także architektoniczno-plastycznej, mówić można dopiero u schyłku X wieku. Wydaje się nawet, że początkowy opór Kościoła wobec organów swe źródło miał nie tylko w pogańskim ich rodowodzie, ale i w estetycznej obcości" ich dźwięku, konstrukcji i architektury. Świadczą o tym ówczesne przekazy, wyraźnie wskazujące na szlachetność i doskonałość muzyki wokalnej oraz na obcość i nieporadność narzędzia", jakim były organy. We wczesnym średniowieczu organy przybierają już postać architektoniczną porównywalną z innymi elementami wyposażenia romańskiej, a później gotyckiej świątyni. W okresie gotyku przybierają postać zamykanej szafy ołtarzowej (np. tryptyku). Zespół brzmieniowy uszeregowany jest więc nie tylko według reguł wynikających z praw akustyki (proporcje piszczałek w naturalnym układzie zmieniającej się długości fali), ale i z zasad symetrii stosowanej w architekturze. Instrument łączy już wówczas przynajmniej trzy dyscypliny: muzykę, architekturę i plastykę. O ile architektura mogła wychodzić spod ręki samego twórcy instrumentu - organmistrza, będącego de facto konstruktorem i autorem koncepcji brzmieniowej, o tyle dekoracja stawała się domeną samodzielnych mistrzów - malarzy i snycerzy. Rozbudowa strony wizualnej ustawia organy momentalnie w podwójnej roli: instrumentu muzycznego - o funkcji najpierw czysto użytkowej, później także artystycznej oraz jako swoiste przedłużenie Biblii dla ubogich" wyrażające się w figuralnych przedstawieniach scen biblijnych, alegorii i symboliki o znaczeniu dydaktycznym. Komplikacja architektury organów w powiązaniu z coraz bogatszym programem ikonograficznym buduje przestrzeń sakralną" organów - wymiar, który z tym instrumentem kojarzy się nieodmiennie także w czasach nam współczesnych. Rola architektury organów ogromnie wzrasta w okresie renesansu. Szafy organowe przyjmują postać budowli monumentalnych, opartych na porządkach architektonicznych przejętych ze starożytności, z dość jeszcze oszczędną dekoracją snycerską typu figuralnego. Identyczny punkt wyjścia przyjmuje barok, poddając się jeszcze bardziej regułom architektury monumentalnej wzorowanej na wczesnych świątyniach włoskich. Szczególna rola przypada tu architektowi Francesco Borrominiemu, twórcy fasady kościoła Santa Agnesa w Rzymie, którego realizacje mogły być inspiracją dla organmistrzów baroku w południowej Europie. W budowanych wówczas instrumentach regułą staje się operowanie wklęslo-wypukłą linią prospektu, zaś logiczne proporcje, związane wcześniej nie tylko z regułami klasycznej geometrii, ale i porządkiem akustycznym, zatracają swe pierwotne znaczenie". Organmistrzowie tego okresu, określani często jako architekci organów", angażują całe zespoły wąskich specjalistów, takich jak rzeźbiarze, snycerze, pozłotnicy, malarze, witrażyści, ebeniści, zaś do wykonywania dekoracji malarskich angażowane są całe pracownie. Prospekty organowe zawierają cały arsenał ówczesnej sztuki dekoratorskiej, od liści akantu, zwojów, wici i kwiatów, poprzez przedstawienia figuralne puttów, aniołów, do monumentalnych rzeźb króla Dawida i św. Cecylii. Przedstawienia te związane są z elementami boecjańskiej teorii muzyki: niedostępna niedosko- " J. Radziewicz- Winnicki, Architektura barokowych organów na Śląsku, w: Tradycje śląskiej kultury muzycznej.. Katowice 1980. Prace Archiwum Śląskiej Kultury Muzycznej przy Bibl. Głównej Akademii Muzycznej w Katowicach. Nr 6.

PIĘKNO ZINTEGROWANE. ORGANY JAKO SYNTEZA SZTUK 177 nafym zmysłom ludzkim i ogarniająca wszechświat,.musica mundana", jako muzyka sfer niebieskich (muzykujące anioły, słońca, dzwonki) oraz pojmowana przez ludzkie zmysły i wyrażana przez dźwięk musica humana", która nie jest niczym innym niż modlitwą. Znakomity opis takiej koncepcji muzyki przytacza znawczyni problematyki prospektu organowego, Ewa Smulikowska:...Niejednokrotnie celem tym silniejszego oddziaływania na wyobraźnię wiernych organetto" św. Cecylii wyposażone było w grające piszczałki. Jako motyw dekoracji plastycznej prospektów (...) często występują także wyobrażenia samych instrumentów lub nawet całych ich zestawów. Nie należą do rzadkości symboliczne przedstawienia ptaków: orła, interpretowanego jako Miłość Boża, Potęga a zarazem Moc Kościoła oraz Pelikana oznaczającego Najwyższą Ofiarę. Niejednokrotnie też prospekty zdobią rzeźby Świętych, najczęściej patronów: kościoła, zakonu, miasta lub fundatorów. Niektóre figury stanowiły dzieła z pogranicza mechaniki i sztuki: ruchome ich części, wprawiane w ruch podczas gry organów, to przeważnie skrzydła i ręce aniołów, uderzające w trzymane instrumenty lub unoszące się do góry"' 3. W parze z doskonałością zewnętrzną idzie doskonałość brzmienia. Barokowe organy odznaczają się niezwykłym bogactwem barw, zestawów kolorystycznych, umożliwiając tworzenie niezliczonych kombinacji wyrazowych, dynamicznych, są też doskonałe pod względem technicznym. Zachowane liczne opisy, jakkolwiek nieprecyzyjne i umowne, jak zawsze przy próbach opisywania dźwięku, odwołują się do kategorii czysto estetycznych (brzmienie monumentalne, dźwięk piękny, barwa subtelna, słodycz brzmienia, brzmienie anielskie itp.) a także do wrażeń emocjonalnych (porównywanie do potęgi niebios lub śpiewów anielskich, uczuć wzniosłości lub grozy itp.). Ukazują organy jako rzeczywistość mistyczną, a muzykę organową jako integralną część obrzędu liturgiczne- go- Równowaga między warstwą brzmieniową a architekturą i wystrojem plastycznym organów utrzymała się aż do czasów romantyzmu. U jej źródeł tkwiła z pewnością rola, jaką poszczególne epoki powierzały organom w kontekście ich obecności w świątyni. Ich zdolność do oddziaływania na odbiorcę w kilku płaszczyznach równocześnie umożliwiała w przeszłości i umożliwia dzisiaj przekazywanie treści estetycznych (kontakt z abstrakcyjnym, aczkolwiek mocno działającym na wyobraźnię dźwiękiem, kontakt z obrazem jako rzeczywistością plastyczną) oraz etycznych i religijno-moralnych (program ideowy wystroju rzeźbiarskiego i malarskiego, symbolika podstawowych pojęć religijnych i filozoficznych, ikonografia). Uczestnik nabożeństwa czy potencjalny słuchacz organów w okresie baroku wchodził od razu w rzeczywistość wielowymiarową, która nie tylko pobudzała jego wyobraźnię muzyczną czy wrażliwość na piękno dźwięku i obrazu, ale wplatała" go w ustalony porządek rzeczy" - system wartości, którymi żył 011 na co dzień i których nie negował. Organy swą wielowymiarowością budowały więc człowieka, jego duszę i odczucia, zbliżały go do misterium wiary i pomagały akceptować otaczający świat. Wagę takiego posłannictwa organów rozumiemy wyraźniej, kiedy uświadomimy sobie zasięg tego instrumentu i możliwość jego oddziaływania praktycznie na całą ówczesną społeczność. Żaden inny instrument w historii muzyki nie oferował odbiorcy tak syntetycznej wykładni sztuk, jak czynią to organy. Epatowanie dźwiękiem, obrazem, rzeźbą, dynamiką architektury, ruchem figur i wielu innymi elementami dźwiękowo-wizualnymi, dostarczało człowiekowi wrażeń, które odbierał przynajmniej w dwóch podstawowych wymiarach: estetycznym (dźwięk plus cale decorum odbierane było po prostu jako piękne i zadziwiające) oraz religijnym (kontakt z tajemnicą, odniesienia do rzeczywistości sakralnej, element wspólnotowego oddawania czci Bogu itp.). Tak pojęta rola organów wiąże się ściśle z miejscem, w którym organy budowano. Przyjęcie organów przez Kościół zachodni (w VII wieku) związało je szybko z przestrzenią świątyni - zarówno przestrzenią architektoniczną, jak i przestrzenią ideową. Organy przyjęły więc na siebie funkcje, jakie nigdy nie stały się udziałem innych instru- ' L{. Smulikowska. Prospekty organowe w dawnej Polsce. Wrocław 1989.

178 JULIAN GEMBALSKI mentów. Dlatego podlegały w swej ewolucji tym samym zmianom, jakim podlegała świątynia w sensie architektonicznym, a Kościół w sensie mistycznym. Pełniły rolę użytkową- przede wszystkim jako narzędzie generujące dźwięki oraz wspomagały nauczanie Kościoła, rozszerzając swą funkcję podstawową (służba poprzez muzykę) o funkcję służby poprzez formę zewnętrzną, dekorację, dramaturgię" przestrzeni. W równolegle rozwijających się instrumentach, np. smyczkowych czy dętych, funkcje wykraczające poza funkcję podstawową, a więc tworzenia muzyki, redukowane były zwykle do niezbędnego minimum. Dekoracja plastyczna pełniła jedynie funkcję estetyczną, chcąc dodać instrumentowi piękna, bez zlecania" mu roli dydaktycznej. Rzeźbione główki skrzypiec Grobliczów czy Amatiego nie rozszerzają ich oddziaływania na słuchacza, a jedynie pozwalają mu na obcowanie z pięknem. Funkcje pozaestetyczne dekoracji instrumentów muzycznych spotkać można głównie w renesansowych i barokowych instrumentach klawiszowych (klawesyny, klawikordy) oraz w XlX-wiecznych fortepianach i pianinach. Organy, poprzez swoją wielowarstwowość, do której dochodzi jeszcze fascynująca technika, korzystająca głównie z mechaniki, prowadziły do stanu obcowania z pięknem zintegrowanym, wpływającym na całą osobowość odbiorcy. Nawet kiedy milczały, oferowały odbiorcy kilka obszarów fascynacji i nie pozostawiały go w sytuacji estetycznego chaosu. Musiały wywoływać i chyba do dziś wywołują także w nas, odbiorcach współczesnych, pozytywne stany emocjonalne. Podobnie jak kiedyś, wznoszą nas swym dźwiękiem, bogactwem form i treści w obszary duchowych uniesień czy mistycznej ekstazy. W tym sensie przyjętą kiedyś świadomie rolę przekaźnika najbardziej ważnych dla osoby ludzkiej wartości: poczucia sacrum, poczucia piękna, odczuwania równowagi duchowej, wreszcie doświadczenia rzeczywistości Boga - pełnią także w naszych czasach. Niektóre okresy historyczne rezygnowały z tak pojętej roli organów, głównie poprzez redukcję elementów wizualnych. Np. w okresie romantyzmu zaczyna tracić znaczenie decorum plastyczne. Rezygnacja z wystroju malarskiego i rzeźbiarskiego uwypukla na nową samą architekturę, sięgając często do tzw. neostylu (prospekty neoromańskie, neogotyckie, kompilacyjne). Warstwa brzmieniowa ewoluuje w stronę naśladownictwa brzmienia orkiestry symfonicznej. Organy oddziałują przede wszystkim potęgą brzmienia, ale i całą gamą subtelnych barw rejestrów imitujących instrumenty orkiestrowe. Wiek XX posuwa się jeszcze dalej: w niektórych kręgach modernistycznych" zanika nawet architektura. Organy są tylko jakością dźwiękową, a ich wnętrze ze skomplikowanym mechanizmem skrywa się za płotem" z piszczałek, układanych często wbrew logice, a nierzadko bez respektowania podstawowych zrozumiałych dla wszystkich kategorii piękna. Postrzeganie organów jedynie jako narzędzia muzycznego doprowadziło także do przerostu techniki nad sztuką, co objawiało się m. in. w stosowaniu systemów sterowania instrumentem naruszających podstawową komunikację między grającym a dźwiękiem (problem tzw. traktury, czyli systemu połączenia klawisza z piszczałką). Efektem takiej postawy, przekreślającej zasadę syntezy sztuk oraz syntezy sztuki i techniki, był częściowy upadek budownictwa organowego. Reakcją było zwrócenie się pod koniec lat trzydziestych ku organom baroku, a więc ku idei piękna zintegrowanego". Na pierwszym miejscu postawiono sprawę dźwięku jako punktu wyjściowego dla każdego instrumentu muzycznego. Stopniowo zarówno organiści, jak i budowniczowie organów dostrzegać zaczęli wagę pozostałych elementów organów, a więc jego architekturę, mechanikę i stronę plastyczną. Wypracowana przez barok synteza stanęła u podstaw odnowy, która realizuje się w instrumentach budowanych obecnie na całym świecie, w tym także (po latach oporów ze strony wielu budowniczych i użytkowników) w Polsce. Organy przyjęły na powrót funkcję instrumentu integralnego" - nośnika muzyki, formy architektonicznej, obrazu, dekoracji, programu ideowego.

PIĘKNO ZINTEGROWANE. ORGANY JAKO SYNTEZA SZTUK W wielu świątyniach stają się na nowo dziełem sztuki uboeacającvm człowieka poprzez dźwięk, dziełem trafiającym w głąb ludzkiej duszy, budującym jeso wrażliwość na piękno i kierującym jego myśl ku Bogu. 179