Perspektywa linearna. Perspektywa powietrzna. Perspektywa malarska.

Transkrypt

1 ZAGADNIENIE TEMAT KRYTERIA O PERSPEKTYWIE linearna. powietrzna. malarska. O ZNAKU PLASTYCZNYM W ŚWIECIE TECHNIK MIESZANYCH SZTUKA ODRODZENIA Zamiast wielu słów jeden znak. Znaki jednoelementowe i wieloelementowe. Znaki plastyczne w plakatach. Kolaż. Wydzieranka. Miasto. Malarstwo. Rzeźba. uczeń nie opanował wiedzy z żadnego zakresu materiału nie potrafił wykonać żadnej znajomość różnych rodzajów perspektywy, rozumienie perspektywy jako iluzji przestrzeni; umiejętność określania znaczenia perspektywy w obrazie; umiejętność określania jakie rodzaje perspektywy powstały w renesansie; umiejętność przedstawiania przestrzenności brył za pomocą światłocienia i cieniowania; umiejętność wykonywania szkiców perspektywicznych; umiejętność określania i porównywania zasad różnych rodzajów perspektywy; znajomość zasad perspektywy powietrznej i malarskiej; umiejętność tworzenia kompozycji otwartej pejzażu uczeń nie opanował wiedzy z żadnego zakresu materiału nie potrafił wykonać żadnej Uczeń podaje przykłady znaków graficznych i potrafi określić miejsca ich zastosowania. Potrafi wykonać w oparciu o wzór prostą formę plastyczną nawiązującą do tematu. Notuje informacje w zeszycie przedmiotowym w formie pisemnej lub graficznej. Uczeń rozpoznaje różnice, formy i funkcje znaków graficznych. Zna zasady ich projektowania i eksponowania. Potrafi wykonać prostą formę plastyczną nawiązującą do tematu proponując własne rozwiązanie plastyczne. Wzbogaca notatkę o dodatkowe materiały. Uczeń potrafi wymienić kilka technik plastycznych, oraz przypisać odpowiednią tematykę Uczeń potrafi swobodnie wybrać jedną z poznanych technik oraz wykonać pracę plastyczną Uczeń potrafi łączyć poznane techniki plastyczne po czym potrafi samodzielnie stworzyć pracę plastyczną łączącą kilka technik plastycznych, potrafi operować dobrze techniką kolażu oraz potrafi wykonać projekt do wydzieranki Uczeń bez problemu wykonuje wydzieranką o dowolnej tematyce, łączy poznane techniki plastyczne, dobiera odpowiedni materiał oraz narzędzia, Umiejętność określania orientacyjnego przedziału czasowego epoki odrodzenia i zasięgu występowania stylu renesansowego Znajomość wpływu humanizmu na rozwój idei artystycznych Znajomość zasad kompozycji budowli, równowagi, harmonii, statyki w budowlach, omawianie wskazanych dzieł Umiejętność określania nowego sposobu spojrzenia na człowieka, znajomość jego konsekwencji dla rozwoju sztuk plastycznych, analizowanie, interpretowanie dzieł Znajomość sylwetki i przykładowych dzieł wybitnych twórców renesansu 1

2 SZTUKA NA PRZESTRZENI LAT BAROK KLASYCYZM Przemiany zachodzące w sztuce na przestrzeni wielu lat. Co oznacza styl artysty? Rzeźba Malarstwo Malarstwo. Rzeźba. Umiejętność wskazania nowych tematów w rzeźbie i malarstwie renesansowym na wybranych przykładach, świadomość przemian, jakie zaszły w sztuce od średniowiecza Znajomość sylwetek, dzieł wybitnych twórców renesansu, interpretowania, analizowania różnych form i tematów w ich twórczości Umiejętność określania ogólnych zasad perspektywy, zastosowania światłocienia, realizmu w malarstwie renesansowym, wskazywanie i omawianie odpowiednich przykładów Umiejętność zakomponowania oryginalnej barwnej autoportretu świadomie, nawiązującego do dzieł renesansowych poprzez pejzażowe tło oraz zastosowanie perspektywy zbieżnej i malarskiej oraz światłocienia Uczeń potrafi dostrzec zmiany zachodzące w sztuce na przestrzeniu wielu lat Wie co to styl epoki, wskazuje tematykę która zmienia się na przestrzeni lat Potrafi sformułować wypowiedz dotyczącą przemian w sztuce oraz wskazać konkretne przykłady tematyki, Rozumie co oznacza styl artysty, potrafi wskazać dzieła plastyczne nawiązujące do tego zagadnienia, potrafi wykonać pracę plastyczną podkreślającą jego własny styl umiejętność określania przyczyn narodzin baroku; umiejętność określania cech i najważniejszych środków wyrazu artystycznego w malarstwie barokowym; umiejętność określania różnych przyczyn narodzin baroku, znaczenia reformacji i kontrreformacji dla rozwoju sztuki barokowej; znajomość zasad kompozycji dynamicznej, umiejętność wskazywania i omawiania ich na przykładach malarstwa, rzeźby i architektury; znajomość zasad malarstwa iluzjonistycznego, omawianie dzieł i zastosowanych w nich środków wyrazu artystycznego potęgujących wrażenie przestrzenność i dynamikę; umiejętność tworzenia techniką mieszaną własnej, oryginalnej, barwnej pracy plastycznej nawiązującej, poprzez dynamiczną kompozycję, do sztuki barokowej umiejętność określania cech charakterystycznych architektury klasycystycznej; umiejętność wskazania cech budowli klasycystycznych nawiązujących do sztuki starożytnej; znajomość budowli klasycystycznych o zróżnicowanych funkcjach; umiejętność tworzenia na płaszczyźnie kompozycji plastycznej inspirowanej epoką klasycyzmu umiejętność wskazania cech budowli klasycystycznych nawiązujących do sztuki starożytnej, omawianie, analizowanie dzieł i ich elementów; znajomość budowli klasycystycznych o zróżnicowanych funkcjach, umiejętność określania przyczyn powstawania różnych form budowli, podawanie przykładów budowli; umiejętność tworzenia techniką mieszaną na płaszczyźnie ciekawej kompozycji plastycznej przedstawiającej panoramę miasta, twórcze inspirowanie się epoką 2

3 klasycyzmu znajomość przyczyn zainteresowania antykiem w epoce oświecenia i wpływu odkryć archeologicznych na fascynacje epoki; ROMANTYZM Malarstwo. umiejętność określania czasu występowania romantyzmu i zjawisk społecznych wpływających na twórczość plastyczną tego okresu; znajomość potocznego rozumienia terminów romantyzm i romantyczność; umiejętność sprecyzowania cech romantycznego dzieła sztuki; umiejętność określania czasu występowania romantyzmu i zjawisk społecznych wpływających na twórczość plastyczną tego okresu; interpretacja dzieł, w których znalazło to odzwierciedlenie; znajomość roli i misji artysty romantycznego; omawianie jego postawy i odzwierciedlenie w twórczości na przykładzie wybranego artysty; OCENA BARDO DOBRA znajomość wybranych polskich artystów okresu romantyzmu; umiejętność stworzenia własnej oryginalnej, świadome posługiwanie się ekspresją, nastrojem, dynamiczną formą kompozycji w celu nadania jej romantycznego charakteru AKADEMIZM Malarstwo Potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia akademizm Potrafi przedstawić kilka reprodukcji tego stylu Potrafi scharakteryzować podłoże historyczne powstania akademizmu w oparciu o posiadaną wiedzę Potrafi określić tematykę stosowaną przez akademistów. Operuje nazwiskiem przedstawicieli tego stylu. Określa ramy czasowe akademizmu stwarza pracę plastyczną w kontekście do akademizmu. REALIZM Malarstwo. umiejętność określania różnic między realistycznym a impresjonistycznym widzeniem świata; rozumienie znaczenia obserwacji, wiedzy i wrażenia, określanie wspólnych cech realizmu i impresjonizmu; rozumienie znaczenia obserwacji wiedzy i wrażenia w twórczości malarzy realistów i impresjonistów, umiejętność wskazywania cech wspólnych kierunków na przykładach dzieł; znajomość znaczenia rysunku, niezmienności barw w realizmie i zmienności barw, kształtów i wrażeń pod wpływem padającego światła w impresjonizmie; porównywanie wybranych dzieł obu kierunków; znajomość sposobu widzenia i oddawania światła i cienia w realizmie i impresjonizmie, porównywania wybranych dzieł obu kierunków; znajomość barw dopełniających i zjawiska powidoku i ich znaczenia w twórczości impresjonistów; umiejętność wskazywania ich w obrazach; umiejętność tworzenia własnych oryginalnych prac plastycznych, świadomie pokazujących różnice między realizmem i impresjonizmem wynikające z założeń obu kierunków 3

4 SYMBOLIZM Malarstwo. Wyjaśnia pojawienie się nurty o nazwie symbolizm Potrafi określić datę powstania nurtu Potrafi scharakteryzować symbolizm w oparciu o kilka reprodukcji dzieł Potrafi w sposób symboliczny zobrazować dowolne pojęcie poznane wcześniej na lekcjach plastyki Określa jaka tematyka pojawia się w symbolizmie Wymienia polskich twórców symbolizmu Umie namalować obraz symboliczny posługując się własną wyobraźnią POLSKIE MALARSTWO HISTORYCZNE Malarstwo, przedstawiciele i tło historyczne. Potrafi ustalić jaki okres obejmuje pojęcie malarstwa historycznego Pokrótce charakteryzuje tło wydarzeń jakie miało wpływ na malarstwo historyczne Potrafi wyjaśnić wagę malarstwa historycznego dla polaków XIX w Potrafi wskazać polskie muzea w których znajdują się obrazy historyczne Potrafi wymienić nazwiska polskich malarzy Tworzy dzieło przedstawiające jakieś wydarzenie historyczne IMPRESJONIZM Malarstwo. porównanie tematyki dzieł romantycznych i realistycznych; zauważanie ilustrowania problemów społecznych w malarstwie okresu realizmu; umiejętność komponowania własnej, barwnej przedstawiającej sceny z życia codziennego umiejętność określania cech obrazów okresu realizmu w zakresie zastosowanych form wyrazu artystycznego i tematyki z życia codziennego, omawiania, analizowania dzieł; porównywanie tematyki dzieł romantycznych i realistycznych na wybranych przykładach; zauważanie ilustrowania problemów społecznych w malarstwie realizmu, podawanie przykładów dzieł i twórców; umiejętność komponowania własnej, oryginalnej, przemyślanej, barwnej pracy plastycznej przedstawiającej w sposób realistyczny sceny z życia codziennego POSTIMPRESJO NIZM Malarstwo Potrafi wuja śnic znaczenie pojęcia postimpresjonizm Wymienia trzy nazwiska wielkich malarzy postimpresjonizmu Na postawie reprodukcji dzieła wielkiego malarza postimpresjonizmu potrafi sformułować wypowiedz obrazującą cechy charakterystyczne postimpresjonizmu oraz potrafi dokonać własnej interpretacji danego dzieła 4

5 ARCHITEKTURA XIX WIEKU SECESJA Eklektyzm Nowy materiał konstrukcyjny stal Malarstwo oraz przedstawiciele. W oparciu o posiadaną wiedzę potrafi stworzyć prace plastyczną o charakterze postimpresjonizmu. Potrafi określić różnice pomiędzy postimpresjonizmem a neoimpresjonizmem. Potrafi wyjaśnić powiązanie symbolizmu z postimpresjonizmem. Potrafi przywołać nazwiska rzeźbiarzy XIX w. Potrafi scharakteryzować dzieła jednego z wymienionych nazwisk Potrafi wyjaśnić znaczenie zjawiska neogotyku oraz eklektyzmu Potrafi wymienić po jednym przykładzie budowli neogotyckiej w Polsce Potrafi na podstawie reprodukcji rzeźby XIX w. dokonać własnej interpretacji dzieła oraz opisać na jej podstawie cechy charakterystyczne rzeźby XIX w. Potrafi przedstawić jakie możliwości w budownictwie dał nowy materiał konstrukcyjny stal. Potrafi wymienić nazwę budowli ze stali wzniesioną w XX w oraz nazwisko jej twórcy Umie stworzyć projekt budowli o charakterze eklektyzmu Potrafi określić ramy czasowe stylu secesji Potrafi wyjaśnić powstanie owego stylu Określa jakie dziedziny obejmowała secesja Określa cechy charakterystyczne tego stylu Orientuje się kto jest przedstawicielem stylu secesja (wymieni kilku artystów) Wie skąd czerpano zwory w secesyjnej ornamentyce Potarli opisać cechy stylu secesyjnego w architekturze Potrafi plastycznie przedstawić charakter secesji Na przykładzie wybranej reprodukcji potrafi wyjaśnić i opisać czym charakteryzuje się ten styl 5