I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Dialog międzyreligijny i międzykulturowy 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia: konwersatorium 4. Kierunek studiów: dialog i doradztwo społeczne 5. Poziom studiów: drugiego stopnia 6. Rok studiów: II 7. Semestr: I 8. Liczba godzin: 24 9. Liczba punktów ECTS: 4. w semestrze zimowym x, w semestrze letnim 10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres e-mail wykładowcy (wykładowców) / prowadzących zajęcia 11. Język wykładowy: polski II. Informacje szczegółowe 1. Cel (cele) modułu kształcenia Jarosław Moskałyk prof. dr hab. moskalyk@amu.edu.pl a) Zapoznanie studentów ze zjawiskiem dialogu międzyreligijnego i międzykulturowego jako działaniem dynamicznym b) Wprowadzenie w kontekst historyczno-przedmiotowy procesu relacji między religiami i kulturami c) Wykształcenie należytej umiejętności różnicowania i pojęciowania zasad dialogu międzyreligijnego i dialogu międzykulturowego d) Nauczenie trafnej oceny wzajemnego przenikania czynników religijnych i kulturowych e) Przyswojenie odpowiedniej postawy krytycznej wobec zakresu i możliwości wpływu dialogu międzyreligijnego i międzykulturowego f) Przekazanie praktycznych umiejetności sprawnego poruszania w dialogu międzyreligijnym i międzykulturowym 2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują) 3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów Symbol efektów Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku 1
kształcenia student: studiów 0-1 0-2 0-3 0-4 0-5 0-6 0-7 Analizuje i objaśnia kryteria dialogu międzyreligijnego i międzykulturowego Rozumie naturę i złożoność dialogu bilateralnego o charakterze religijnym i kulturowym Rozwija i kreuje metody dialogiczne w dyskusjach o przedmiotowości relacji międzyreligijnych i międzykulturowych Potrafi poprowadzić dialog w grupie o tematyce stosunków międzyreligijnych i międzykulturowych Ma zdolność odróżniania priorytetów pierwszorzędnych od drugorzędnych w dialogu między religiami i między kulturami Stosuje krytyczną refleksję i ocenę wobec jakości dialogu między religiami i kulturowego Zachowuje otwartość na wstępowanie w dialog o kontekście międzyreligijnym i międzykulturowym z innymi DiDS-02; DiDS-W07; DiDS_K01 DiDS-W07; DiDS- W06;DiDS_K01 DiDS_U07; DiDS_K01 DiDS_07;DiDS_K01; DiDS_K04 DiDS_U04; DiDS_K01; DiDS_K04 DiDS_K01; DiDS_K02; DiDS_K06 DIDS_U04; DiDS_U06; DiDS_K01; DiDS_K04 DiDS_K07 4. Treści kształcenia Wykłady Symbol treści kształcenia Opis treści kształcenia Odniesienie do efektów kształcenia modułu 2
Ćwiczenia Symbol treści kształcenia TK-01 TK-02 Opis treści kształcenia Praktyczna forma dialogu międzyreligijnego i międzyreligijnego-zasady i cel Kształcenie myślenia dialogicznego w relacji do innych religii i kultur Odniesienie do efektów kształcenia modułu -01-01; -02; -03 TK-03 Poznanie podstawy istotowej innych religii i kultur -01; -02; -03 TK-04 TK-05 Poznanie charakteru odmienności innych religii i kultur ukazanie podstawowych cech Odkrycie wartości innych religii i kultur ukazanie najważniejszych walorów TK-06 Wskazanie na zakres wzajemnego przenikania -03 TK-07 TK-08 Metoda percepcji inności w odniesieniu do wielości Metoda percepcji wielości w odniesieniu tożsamości -02; -03-03 -03; -04-02; -07 TK-09 Pozytywna analiza różnic i przeciwieństw -03; -05 TK-10 Obiektywne weryfikowanie podobieństw -03; -06 TK-11 Formowanie grup twórczego myślenia dialogicznego -07; -03 3
5. Zalecana literatura H. Burkle, Dialog międzyreligijny, w: Leksykon religii (red. H. Wandelfels), Warszawa 1997. J. Urban, Dialog międzyreligijny w posoborowych dokumentach Kościoła, Opole 1999. E. Sakowicz, Dialog Kościoła z Islamem według dokumentów soborowych i posoborowych, 1963-1999, Warszawa 2000. M. Rusecki, Teologiczne interpretacje religii niechrześcijańskich, Lublin 1995. Jan Paweł II, Enc. Redemptoris misio Z. Zdybicka, Religia I religioznawstwo, Lublin 1988. Badanie zmian i relacji międzykulturowych w Europie oraz na jej pograniczach, Red. K. Brozi, Lublin 1997. Tożsamość europejska, prac zb. Red. F. Gołęmbski, Warszawa 2005. Dialog w kulturze, praca zb. red. M. Szulakiewicz, Z. Korpus, Toruń 2003. M. Szopski. Komunikowanie międzykulturowe, Warszawa 2005. T. Paleczny, Stosunki międzykulturowe. Zarys problematyki, Kraków 2005. Wielokulturowość międzykulturowość- transkulturowość w perspektywie europejskiej i pozaeuropejskiej, red. A. Barska, M. Korzeniowski, Opole 2007. 6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu W przyszłości 7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium, itp. Przewidziany dostęp dla studentów na stronie USOS III. Informacje dodatkowe 4
1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu kształcenia dla modułu Symbol treści kształcenia realizowanych w trakcie zajęć Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych efektów kształcenia Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia -01 TK-01, TK-02, TK-03 Działanie w grupie Obserwacja i dyskusja -02-03 TK-02; TK-03, TK-04, TK-08 TK-01, TK-02, TK-03, TK-04, TK-05, TK-06, TK-07, TK-09, TK-10 Działanie w grupie Działanie w grupie -04 TK-07 Działanie w grupie -05 TK-09 Działanie w grupie -06 TK-10 Działanie w grupie analiza problemu rozwiązanie problemu analiza problemu analiza problemu rozwiązanie problemu -07 TK-08, TK-11 Działanie w grupie Obserwacja i dyskusja 2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia. 3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS) Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 24 Przygotowanie do ćwiczeń 36 Czytanie literatury 35 Realizacja projektu 45 5
SUMA GODZIN 140 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU (PRZEDMIOTU) 4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe 4 a) b) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe: 1 3 5. Kryteria oceniania w semestrze zimowym wykłady: nie ma ćwiczenia: nie ma w semestrze letnim wykłady: nie ma ćwiczenia: zaliczeniowe przygotowanie do zajęć, aktywne uczestnictwo w zajęciach, kolokwium 5,0 znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 4,5 bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 4,0 dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 3,5 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu 3,0 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach kształcenia tego modułu 2,0 niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 6