Fenomen ponadczasowych walorów wybranych pieśni z cyklu Pieśni nabożne F. Karpińskiego



Podobne dokumenty
ks. dr Wojciech Kałamarz CM redaktor naczelny XLI wydania Śpiewnika kościelnego ks. Jana Siedleckiego Jeden chleb dwie wersje

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.

Historia kształtowania się liturgii uświęcenia czasu...77

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, TERESIN

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Ks. prof. dr hab. Krzysztof Konecki kierownik Zakładu Teologii Liturgii na Wydziale Teologicznym Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, TERESIN

Wymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV

SYSTEM OCENIANIA na lekcjach MUZYKI. w Gimnazjum nr 1. mgr Kamil Szczechla

Kryteria oceniania w klasie I, II i III - Religia

TRIDUUM PASCHALNE MĘKI, ŚMIERCI I ZMARTWYCHWSTANIA CHRYSUSA ŚPIEWNIK

Przedmiotowy system oceniania - muzyka w kl. IV-VI

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF

Archidiecezjalny Program Duszpasterski. Okres PASCHALNy. ROK A Propozycje śpiewów

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA i ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. nauczyciel muzyki i zajęć artystycznych Ewa Giernalczyk

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

SPIS TREŚCI. Od Autora...5 ALFABETYCZNY SPIS PIEŚNI

Msze roratnie najczęściej są odprawiane we wczesnych godzinach porannych, lampionami.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017

Co to jest wersologia?

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Wymagania edukacyjne z muzyki KLASA VII I PÓŁROCZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH - WOKALNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Wymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE

Rok XIV VI czerwca IX Niedziela Zwykła. Pan wieczernik przygotował zwrotki 1-2, 4-5 Pójdź do Jezusa Wszystko Tobie

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,

Niedziela Miłosierdzia Bożego r.

KRYTERIA OCEN Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej)

Liturgia Godzin Brewiarz dla Świeckich - Modlitwa codzienna Kościoła domowego

OCENA DOPUSZCZAJCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJCA

ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z MUZYKI W KLASIE V

4. po Wielkanocy CANTATE

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie

Przedmiotowy system oceniania z muzyki na rok szkolny 2018/2019 opracowany przez

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI -SZKOŁA PODSTAWOWA KL. VI

KWADROFONIK I ADAM STRUG

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum. z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego

Rozkład materiału muzyki klasa 4

Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu

KS. DR HAB. ROBERT KACZOROWSKI AKADEMIA MUZYCZNA GDAŃSK

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM. J.H.DERDOWSKIEGO W CHOJNICACH METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KL.IV-VI Z PRZEDMIOTU -MUZYKA.

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM. pt.,,zespół WOKALNO INSTRUMENTALNY

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI Klasa 4-7 ORAZ ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V

Wojewódzki Konkurs Recytatorski Poezji Polskiej - XXXIII edycja Eliminacje rejonowe 2016

Program zajęć koła muzyczno tanecznego dla klasy III.

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska

Plan działań Podlaskiej Rodziny Szkół im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2017/2018

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV

Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA KLASY IV-VII

I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz

Ocena osiągnięć ucznia

do cyklu podręczników LEKCJA MUZYKI

Podsumowanie ankiet rekolekcyjnych. (w sumie ankietę wypełniło 110 oso b)

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej

Oferuje instrumentalne podkłady CD-audio i mp3 60 kolęd i pastorałek

WYMAGANIA EDUKACYJNE Zajęcia artystyczne: Muzyka

Wiadomości. Jubileuszowe kolędowanie z CANTICUM IUBILAEUM!

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

KRYTERIA OCEN Z RELIGII DLA KLASY DRUGIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI LEKCJA MUZYKI

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyki dla klasy V na podst. programu Odkrywamy na nowo

MARYJA NAPEŁNIONA DUCHEM ŚWIĘTYM. Wstęp

KOCHAMY DOBREGO BOGA. Jesteśmy dziećmi Boga Poradnik metodyczny do religii dla klasy 0

PLAN PRACY NA LEKCJACH MUZYKI W KLASIE VI w roku szkolnym 2017/2018

MUZYKA - II ETAP EDUKACYJNY

L. PIETRAS, Józef Elsner konfrater Paulinów, Ruch Muzyczny (2004), nr 16, s Kurier Warszawski (18 XI 1829), nr 249.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyka dla klasy IV szkoły podstawowej

Alicja Węgorzewska Koncert Kolędowo-Świąteczny

Transkrypt:

KS. ANTONI REGINEK UŚ Katowice Fenomen ponadczasowych walorów wybranych pieśni z cyklu Pieśni nabożne F. Karpińskiego Kiedy doświadcza się przedziwnej spójności tekstu i muzyki w śpiewach kościelnych, można mówić o ich dodatkowej, niezwykłej sile oddziaływania. Zdarzają się kompozycje muzyczne bardzo proste kiedy linia melodyczna przylega mocno do tekstu, albo inaczej: prosty tekst, ale jednocześnie poprawny, niebanalny i trafiający do ludzkich serc, zostaje po mistrzowsku umuzyczniony. Otóż wówczas myśl religijna, modlitewna otrzymuje dodatkową siłę nośną, ma wydźwięk zjawiska ponadczasowego. Niewątpliwie tekst jest tu nośnikiem myśli, a warstwa muzyczna dotyka mocniej sfery emocjonalnej, stając się nośnikiem uczuć. Dzięki takiej spójności zdarzają się śpiewy, pieśni, które wywołują w nas dreszcz emocji i można je nawet rozpatrywać w kategoriach fenomenu 1. Dodajmy do tego jeszcze kwestię odpowiedniej tonalności utworu: tonacja durowa może bardziej podkreślić nastrój radości, molowa zaznaczy klimat smutku, natomiast typowa dla kompozycji gregoriańskich tonalność modalna wpłynie na modlitewną dostojność. 1. Zbiór Pieśni nabożnych jako kancjonał autorski Franciszek Karpiński czołowy przedstawiciel polskiego sentymentalizmu, na pewnym etapie życia i twórczości był mocno zaniepokojony stanem i poziomem ludowych śpiewów kościelnych. Z inspiracji zaprzyjaźnionych księży pijarów, a może i również na zamówienie ówczesnych przedstawicieli episkopatu, zredagował kancjonał autorski śpiewnik religijny pt. Pieśni nabożne, wydany po raz pierwszy w Supraślu, w oficynie bazylianów, w 1792 r. Zbiór zawiera 49 utworów, z tego 29 pieśni i 20 psalmów zaczerpniętych zostało z nieco wcześniej opublikowanego własnego przekładu Psałterza 2. Psalmy zostały organicznie wkomponowane w zestaw utworów pieśniowych, a pod względem tematyki, sposobów ekspresji poetyckiej i treści religijno-moralnych stworzyły z pieśniami homogeniczną całość. Karpiński często układał swoje poetyckie teksty pod melodie, co stanowi potwierdzenie muzycznych zamiłowań poety. Wiemy na podstawie wspomnienia Niemcewicza, że autor Pieśni nabożnych grał na gęślach, gitarze i niewątpliwie był entuzjastą śpiewów 3. Poeta zaproponował więc teksty religijne, z założenia przezna- 1 Por. M. TOMASZEWSKI, Muzyka w dialogu ze słowem, Kraków 2003, s. 155. 2 F. KARPIŃSKI, Zabawki wierszem i prozą, t. VI: Psałterz Dawida. Nowo Przetłumaczony, Warszawa 1786. 3 Por. A. REGINEK, Pieśni nabożne Franciszka Karpińskiego oraz psalmy w jego tłumaczeniu w przekazach źródłowych i tradycji ustnej. Studium teologiczno-muzykologiczne, Katowice 2005, s. 29. 15

16 Biuletyn nr 8 SPMK De Cantu Sacro czone do śpiewu, odwołując się do popularnych wówczas melodii pieśni kościelnych. W sumie 20 utworów (spośród 29 pieśni) ma oznaczenie melodyczne ( nuta ) i są to wyraźne odniesienia do pieśni typowo kościelnych. Trzeba wyraźnie zaznaczyć, że Karpiński był przeciwny popularnej wówczas praktyce stosowania melodii śpiewów świeckich. Można domniemywać, że w przypadku tych utworów, które nie mają wskazań dotyczących doboru melodii, autor pozostawiał pewną swobodę w praktyce wykonawczej albo zakładał ich funkcjonowanie w charakterze typowo modlitewnym. Uwaga ta dotyczy zwłaszcza psalmów, aczkolwiek i te można było wykonywać w formie śpiewanej, opierając się na psalmodii gregoriańskiej 4. To krótkie przedłożenie, w którym próbujemy pochylić się wprawdzie wybiórczo, ale z należytym pietyzmem nad autorskim kancjonałem Karpińskiego, nabiera dodatkowej wartości ze względu na miejsce spotkania, gdyż omawiany śpiewnik, przynajmniej w części, powstawał właśnie na tym terenie. Uważa się, że trzy najwcześniej opracowane pieśni Kiedy ranne wstają zorze, Boże z Twoich rąk żyjemy i Wszystkie nasze dzienne sprawy mogły powstać na dworze Izabeli Branickiej z Poniatowskich, w słynnym Wersalu Podlaskim w Białymstoku, a dalszą część zbioru, już do druku, poeta przygotowywał podczas pobytu w Zabłudowie pod Białymstokiem, gdzie pracował jako guwerner Dominika Radziwiłła 5. Z omawianego zbioru Pieśni nabożnych można wyodrębnić przynajmniej kilka utworów, funkcjonujących jako tradycyjne pieśni kościelne, o walorach ponadczasowych, cieszących się stałą popularnością w poszczególnych okresach liturgicznych. Warto przypomnieć sobie tylko te najbardziej znane: pieśń poranna Kiedy ranne wstają zorze; wieczorna Wszystkie nasze dzienne sprawy; o Narodzeniu Pańskim Bóg się rodzi; na procesję Bożego Ciała Zróbcie Mu miejsce. We wcześniejszym okresie stałą popularnością cieszyły się pieśni: z podziękowaniem za żniwo Boże, z Twoich rąk żyjemy; maryjna Niebieskiego Dworu Pani; przy ślubie Oto, Boże, serc tych dwoje; pogrzebowa Zmarły człowiecze oraz inne pieśni okolicznościowe: Wszechmocny Panie, Potężny Boże, Opatrzny Boże. Obecnie na nowo odkrywane są walory takich utworów, jak: pieśń adwentowa Grzechem Adama; psalm pokutny Bądź mi litościw; o Zmartwychwstaniu Pańskim Nie zna śmierci Pan żywota; ku czci świętych polskich Święci niebieskiej mieszkańcy krainy. Niezmienną popularnością we wszystkich najważniejszych zbiorach śpiewów kościelnych, w tym również innych wyznań, cieszą się szczególnie trzy pieśni: Kiedy ranne wstają zorze, Wszystkie nasze dzienne sprawy i kolęda Bóg się rodzi. W tych utworach daje się odczuć, wspomniane już, bardzo korzystne zespolenie kompozycji muzycznej z warstwą tekstową i odwrotnie liryki z melodią, co sprawia, że są one tak chętnie wykonywane i przyjmują formę ulubionych śpiewanych modlitw. Mówiąc kolokwialnie, utwory te się nie starzeją, jeszcze się nie osłuchały, 4 Taka forma została zaakceptowana w Polsce do powszechnego użytku w XVIII w. Por. I. PAWLAK, Muzyka liturgiczna po Soborze Watykańskim II w świetle dokumentów Kościoła, Lublin 2001 2, s. 149. 5 W Białymstoku przebywał poeta w latach 1785 1788, a w Zabłudowie w 1791 1792. Por. A. REGINEK, Pieśni nabożne, s. 25, 653.

Ks. Antoni Reginek Fenomen ponadczasowych walorów wybranych pieśni chętnie się do nich wraca. Kiedy dziś zastanawiamy się nad głównymi atutami pieśni kościelnej, potwierdzającymi jej formalną poprawność i sakralność, warto przyjrzeć się tym elementom, które mogą mieć decydujący wpływ na ową ponadczasowość. 2. Charakterystyczne elementy pieśni 2.1. Warstwa tekstowa W tekstach omawianych pieśni daje się zauważyć dominację struktury stroficznej, w tym hymnicznej strofy ambrozjańskiej cztery wersy w strofie, wers 8-zgłoskowy zachowany rym parzysty żeński, sporadycznie w formie rymu głębokiego, co też, przyznajmy, wpływa na melodyjność tekstu, np. dzienne sprawy Boże prawy. W kolędzie Bóg się rodzi poeta zastosował dodatkowo formę refrenu, który stanowi ostatni dwuwers każdej strofy: A Słowo Ciałem się stało i mieszkało między nami. Taki refren przypomina antyfonę śpiewów chorałowych i stanowi jednocześnie oś artystycznej budowy wiersza. W pieśni porannej i wieczornej mamy do czynienia z niezwykle prostym tekstem, ale jednocześnie wyrażającym głęboką wiarę w Boga wszechmocnego, zarazem będącego blisko człowieka, np. A człowiek ( ) coś go stworzył i ocalił, a czemużby Cię nie chwalił ; I szukam Go koło siebie, A gdy będziem zasypiali, niech Cię nawet sen nasz chwali. To są treści teologicznie głębokie i zarazem z elementami laudycznymi, co wpłynęło z pewnością na możliwość zastosowania pieśni porannej i wieczornej w ramach hymnów w liturgii godzin. Pieśń o narodzeniu Pańskim to w ogóle arcydzieło poetyckie, w którym barokowe antytezy wskazują, że w obliczu boskich narodzin mamy do czynienia z tajemnicą niepojętą dla ludzkiego umysłu, przy tym misteryjne betlejemskie wydarzenia poeta ujął prosto, bezpośrednio, a jednocześnie genialnie pod względem teologicznym. Podsumowując kwestie języka poetyckiego i struktury wiersza zauważmy, że wyraźną cechą poetyki Karpińskiego jest prosty styl, prosty przekaz religijnej treści, pozbawiony różnych efektownych porównań, zbliżony do mowy codziennej; styl prosty, ale absolutnie niebanalny. Krótkie wypowiedzi nawiązujące do liryki ludowej, charakteryzujące się najzwyklejszym potocznym słownictwem, nieskomplikowany układ zdań, znane rytmy wiersza, poprawna forma poetycka to decydująca zasada budowy Pieśni nabożnych, potwierdzająca kunszt twórcy. 2.2. Warstwa muzyczna Jak już wspomniano, na siłę oddziaływania poetyckich tekstów i ich popularyzację niewątpliwie dodatkowy wpływ wywarła melodia, trafne umuzycznienie. W tym wypadku pierwotne założenia Karpińskiego jakby nie do końca się sprawdziły. Poeta napisał z Białegostoku list do swego przyjaciela, Marcina Poczobuta, datowany 6 sierpnia 1787 r., że przysyła pieśni, które wkrótce w kościele śpiewać będą na 17

Biuletyn nr 8 SPMK De Cantu Sacro nutę Będę Cię wielbił mój Panie 6. Okazało się, że ta propozycja kontrafaktury nie sprawdziła się w życiu. Czy powodem małego rozpowszechnienia się tej wersji był problem właściwej akcentuacji? Śpiew na nutę Będę Cię wielbił może wywoływać w nas dziś zasadniczy opór, wynikający z braku zgodności akcentu muzycznego z akcentem wyrazowym (zob. przykład 1). Z pewnością doświadczyliśmy już tego, że nieuzgadnianie akcentów występuje w XIX-wiecznych pieśniach kościelnych dosyć często. Swoboda pod tym względem może stanowić przejaw oddziaływania muzyki ludowej, ale faktem jest, że ówcześni kompozytorzy nie dostrzegali zagadnień poprawnej prozodii, czasem też struktura samych tekstów poetyckich nie sprzyjała takim uzgodnieniom. Z przeprowadzonych badań wynika, że tekst pieśni porannej i wieczornej funkcjonuje, jak dotąd, w kilkunastu odrębnych wersjach, co stanowi świadectwo dużej wariabilności. Ale jednak największą popularność zdobyła stosunkowo prosta melodia, najbardziej dziś znana, rozpowszechniona już wcześnie w jubileuszowym wydaniu Śpiewnika Siedleckiego z 1928 r. Trójmiarowy przebieg rytmiczny, sekwencyjne powtórzenia frazy i zdecydowanie bardziej sylabiczny tok melodii stanowią, jak się wydaje, decydujący atut upowszechnienia tej właśnie wersji (zob. przykład 2). W przypadku kolędy Bóg się rodzi dużą popularność zdobyła melodia polonezowa, mająca swoje praźródło albo w polonezie koronacyjnym z czasów Batorego, albo w XVII-wiecznej wersji kolędy W żłobie leży, albo też w XVIII-wiecznej pastorałce ze zbiorów sandomierskich. W wielu przekazach daje się zauważyć dominację tej tradycyjnej wersji, wprowadzonej przez śpiewnik Mioduszewskiego z 1838 r., a utrwalonej również przez śpiewnik Siedleckiego z 1928 r. (zob. przykład 3). Były także podejmowane próby wprowadzenia melodii bardziej kościelnej, modalnej, bez rytmizacji polonezowej (m.in. w Chorale Nachbara z 1856 r., później w Chorale do Kancjonału Janusza z 1873 r.), ale wersja ta się nie przyjęła (zob. przykład 4). Wydaje się, że również i tu głównym atutem upowszechnienia pieśni stała się przedziwna spójność tekstu i melodii. 18 * * * Na podstawie przeprowadzonych badań nad recepcją i życiem tych trzech omawianych pieśni nabożnych można z całym przekonaniem stwierdzić, że są to utwory religijne śpiewane chętnie, w różnych wspólnotach kościelnych, w ciągu minionego czasu po dzień dzisiejszy. Właściwie nie ma dziesięciolecia, w których pieśni te nie byłyby drukowane, a również pod względem terytorialnym zasięg ich oddziaływania jest niezwykle szeroki. Stała obecność tych śpiewów w przekazach drukowanych i w tradycji ustnej stanowi potwierdzenie ich ponadczasowej wartości. Niech to chlubne świadectwo stanowi inspirację dla nowej twórczości w dziedzinie pieśni kościelnej, aby cieszyły się podobnymi walorami i tak samo mocnym i trwałym oddziaływaniem. 6 Por. tamże, s. 34 38.

Przykłady nutowe Ks. Antoni Reginek Fenomen ponadczasowych walorów wybranych pieśni Przykład 1. Pieśń poranna na nutę Będę Cię wielbił propozycja kontrafaktury nieregularnej. Przykład 2. Pieśń poranna w wersji śpiewnika Siedleckiego z 1928 r. Przykład 3. Pieśń o Narodzeniu Pańskim w wersji śpiewnika Siedleckiego z 1928 r. 19

Biuletyn nr 8 SPMK De Cantu Sacro Przykład 4. Pieśń o Narodzeniu Pańskim w wersji Chorału Nachbara z 1856 r. (z adnotacją: ton I, o jeden stopień wyżej ). 20