PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI, klasy IV-VIII I. OGÓLNE CELE EDUKACYJNE 1. Wprowadzenie uczniów w świat wiedzy naukowej; wdrażanie ich do samodzielności; pomaganie im w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji i przygotowanie ich do aktywnego udziału w życiu społecznym. 2. Kształtowanie w uczniach następujących umiejętności: - porozumiewania się; - rozwoju sprawności umysłowych; - uczenia się; - twórczego rozwiązywania problemów; - współdziałania w zespole; - poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji. 3. Umożliwienie uczniom poszerzania doświadczeń poprzez kontakt z nauką języka angielskiego oraz kulturą i obyczajowością krajów anglojęzycznych. 4. Przygotowanie uczniów do wykorzystywania języka angielskiego w sytuacjach życiowych. II. SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE PROGRAMU NAUCZANIA 1. Cele językowe wsparcie rozwoju ucznia tak, aby mógł on zacząć: - używać skutecznie języka angielskiego w codziennych sytuacjach w mowie i w piśmie; - rozwijać strategie komunikacyjne wspomagające takie użycie języka; - rozumieć tekst mówiony i pisany. 2. Cele w zakresie integracji międzyprzedmiotowej i poznawania kultury - wsparcie rozwoju ucznia tak, aby mógł on zacząć poznawać zwyczaje i życie codzienne w krajach anglojęzycznych. 3. Cele w zakresie rozwijania umiejętności samodzielnego uczenia się - wsparcie rozwoju ucznia tak, aby mógł on zacząć: - wykształcać częściową samodzielność poprzez naukę korzystania ze słowników i materiałów źródłowych; - rozumieć swój własny proces uczenia się; - prowadzić zapis swojej własnej pracy, oceniać własne postępy i brać odpowiedzialność za własną naukę; - współpracować z innymi w parach i grupach; 1
- wykształcać tolerancję wobec różnic i wobec innych ludzi; - samodzielnie rozwiązywać problemy i odkrywać własne sposoby dochodzenia do tych rozwiązań. III. ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Gramatyka - poznał zasady konstruowania poprawnych gramatycznie wypowiedzi dotyczących wydarzeń w czasie teraźniejszym, przyszłym i przeszłym, zarówno w formie zdań oznajmujących, jak i pytań; - potrafi samodzielnie wykorzystać znane struktury gramatyczne do relacjonowania zdarzeń bieżących, przyszłych i przeszłych; - potrafi wyrazić relacje czasowe (czynność ciągła i prosta, częstotliwość czynności), określić punkt w czasie; - zna różnorodne konstrukcje zdaniowe uwzględnione w programie nauczania; - stosuje zdania złożone i dba o wzbogacenie swoich wypowiedzi o poznane formy gramatyczne; - stosuje różnorodne zwroty grzecznościowe. Słuchanie - rozumie instrukcje nauczyciela oraz język wykorzystywany przez nauczyciela i współuczestniczących w procesie nauki języka kolegów w sytuacji klasowej oraz w codziennych sytuacjach komunikacyjnych; - rozumie spotykane powszechnie w życiu codziennym angielskie słowa, takie jak nazwy gier i programów komputerowych, artykułów spożywczych i sportowych, słów angielskich z opakowań kupowanych produktów, piosenek, tytułów filmów angielskich; - rozumie podstawowe słownictwo określone przez zakres leksykalny dla danego poziomu i klasy; - rozumie sens sytuacji komunikacyjnych określony przez zakres leksykalny (np. w szkole, w sklepie, w restauracji, itp.); - domyśla się intencji rozmówcy; - rozumie ogólny sens słuchanego tekstu; - potrafi wychwycić konkretną informację w słuchanym tekście; - po wysłuchaniu komunikatu potrafi przekazać go w języku ojczystym, wykonać określone zadania; - posiada potrzebną wiedzę o strategiach, do jakich może się odwołać, słuchając nadawcy komunikatu i potrafi ją wykorzystać w praktyce. 2
Mówienie - potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi na temat przedmiotów, ludzi, zdarzeń, miejsc, zjawisk; - potrafi zdobywać oraz udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego, zwracając uwagę zarówno na czytelność komunikatu, jak i na jego poprawność gramatyczną; - potrafi formułować rozbudowaną wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższym otoczeniu oraz relacjonować zdarzenia; - potrafi wyrażać uczucia, emocje, upodobania, myśli, opinie, wysuwać sugestie i przypuszczenia, określać swoje potrzeby i umiejętności w zakresie poznanych funkcji językowych; - potrafi inicjować i podtrzymywać rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego; - stosuje właściwe strategie w sytuacjach, w których nie zna odpowiednich słów; - opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego; Czytanie - potrafi odszukać konkretną informację w czytanym tekście; - rozumie ogólny sens czytanego tekstu; - próbuje domyślać się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst; - rozumie teksty autentyczne, takie jak: menu, ogłoszenia, reklamy, instrukcje, itp.; - stosuje właściwe strategie w sytuacjach, w których nie zna znaczeń poszczególnych słów czy fraz, potrafi wykorzystać kontekst, podobieństwo pisowni słów, ilustracje towarzyszące tekstowi, tytuł; - potrafi wyłonić komunikat, nie bacząc na obecność struktur gramatycznych, których jeszcze nie poznał. Pisanie - potrafi zapisać ze słuchu znaczną część znanych słów; - potrafi wypełnić szczegółową ankietę, formularz; - potrafi przekazać informację pisemną w oparciu o podany wzór oraz samodzielnie; - potrafi napisać samodzielnie krótki list, swój życiorys, opowiadanie o sobie i swoich zainteresowaniach, miejscach, zdarzeniach; - potrafi ukierunkować swoje wysiłki na jasność sformułowań i czytelny przekaz komunikatu, jak również na poprawność gramatyczną pisanego tekstu; - wie, jak korzystać z dostępnych materiałów w postaci słowników dwujęzycznych 3
i tekstów źródłowych. Zespół Szkolno-Przedszkolny w Strzałkowie IV. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocenianie bieżące: - kartkówki - testy - odpowiedź ustna - praca domowa pisemna - aktywność Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dysleksja, dysortografia) są klasyfikowani głównie na podstawie wypowiedzi ustnych, a ich prace pisemne oceniane przede wszystkim na podstawie ich treści. Ocena dotyczy poprawności wypowiedzi ustnych i strony merytorycznej prac pisemnych. V. KRYTERIA OCENY Testy Testy sprawdzają następujące sprawności językowe: gramatyka, słownictwo, słuchanie, czytanie oraz pisanie. Testy sprawdzają wiedzę uczniów po zakończeniu pewnej partii materiału. W każdym semestrze przewiduje się dwa testy oraz jeden test sumujący na koniec roku. Testy będą oceniane w skali od 6 do1. Kartkówki Kartkówki sprawdzają wiadomości z trzech ostatnich tematów i nie będą zapowiadane. Trwają około 10 minut. Oceny z kartkówek są równie ważne jak wyniki testów, ponieważ wykazują, czy uczniowie systematycznie przygotowują się do zajęć. Odpowiedź ustna Uczniowie mogą być odpytani z trzech ostatnich lekcji. Czasem nauczyciel może prosić o przygotowanie się do odpowiedzi z większej partii materiału niż tej, która obejmuje trzy lekcje. Wówczas obowiązuje ta większa część wiadomości. Nieprzygotowanie ucznia jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Praca domowa pisemna Zazwyczaj na końcu każdej lekcji zadawana jest praca domowa dla chętnych. Na początku kolejnej lekcji uczniowie prezentują tę pracę, otrzymując za nią plus (trzy plusy są równoznaczne z oceną bardzo dobrą) lub ocenę (gdy praca domowa wymagała większego 4
zaangażowania). Jeśli zadanie domowe w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub podręczniku jest wykonane niepoprawnie, uczeń nie otrzymuje oceny ani plusa. Aktywność Nauczyciel ocenia uczniów za aktywny udział w lekcji za pomocą plusów (trzy plusy są równoznaczne z oceną bardzo dobrą) lub w przypadku szczególnego zaangażowania oceną. Oceny cząstkowe z prac pisemnych wyrażone będą w następującej skali: - 100% - celujący (6) - 99,9%- 98% - bardzo dobry + (5+) - 97,9% - 89% - bardzo dobry (5) - 88,9% - 85% - dobry + (4+) - 84,9% - 73% - dobry (4) - 72,9% - 67% - dostateczny + (3+) - 66,9% - 50% - dostateczny (3) - 49,9% - 44% - dopuszczający + (2+) - 43,9% - 31% - dopuszczający (2) - 30,9% i mniej - niedostateczny (1) Uczeń otrzymuje na koniec semestru ocenę: - celującą za spełnienie wymagań rozszerzających stanowiących efekt samodzielnej pracy ucznia wynikających z jego indywidualnych zainteresowań, za tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim oraz olimpiady przedmiotowej; - bardzo dobrą - osiągnięcia powyżej średniego standardu, z pewnymi błędami, - dobrą - za generalnie solidną pracę z szeregiem zauważalnych błędów, - dostateczną za zadowalające wyniki, ale ze znaczącymi brakami, - dopuszczającą - praca ucznia i jego wyniki spełniają wymagania podstawowe, - niedostateczną - uczeń powinien uzupełnić podstawowe braki w opanowaniu materiału. Ocena semestralna uwzględnia: a) obserwację postępów ucznia w zakresie wymowy, znajomości słownictwa, rozumienia ze słuchu, czytania, mówienia, pisania i opanowania gramatyki; b) obserwację stosunku ucznia do nauki wyrażonego poprzez liczbę nieobecności ucznia w danym semestrze, odrabianie prac domowych, przynoszenie podręczników i prowadzenie zeszytu oraz zaangażowanie ucznia, jego stosunek do nauki. 5
VI. RÓWNOWAŻNE FORMY PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Jeżeli uczeń był nieobecny na teście, musi go napisać w ciągu miesiąca od powrotu do szkoły, w czasie ustalonym przez nauczyciela. 2. Uczeń może trzy razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do zajęć (w tym brak podręczników lub zeszytu), za co każdorazowo otrzymuje minus. Kolejny brak jest równoznaczny z otrzymaniem oceny niedostatecznej. VII. WARUNKI POPRAWIANIA WYNIKÓW 1. Oceny niedostateczne i dopuszczające z testów należy poprawiać w terminie dwóch tygodni od oddania testu, w czasie ustalonym przez nauczyciela; w przypadku uzyskania oceny niższej, uczeń pozostaje przy ocenie wyższej. 2. Odpowiedzi ustne należy poprawiać również w terminie ustalonym przez nauczyciela; nie ma tutaj ograniczeń czasowych. VIII. SPOSOBY KOMUNIKOWANIA O WYNIKACH 1. Uczeń dowiaduje się o wynikach testu lub kartkówki w momencie oddawania ich przez nauczyciela. 2. Odpowiedź ustna uczeń zostaje poinformowany o ocenie po zakończeniu odpowiedzi. 3. Aktywność nauczyciel informuje uczniów o plusach lub ocenach na końcu lekcji. IX. SPOSOBY EWALUACJI SYSTEMU 1. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej. 2. Konsultacje z Zespołem do Ewaluacji Szkolnego Systemu Oceniania. 3. Narzędzia ewaluacji ankiety. X. INNE ZASADY 1. Jeden raz w czasie semestru klasa może przełożyć sprawdzian na następną lekcję, ale musi powiadomić o tym nauczyciela przynajmniej dwa dni wcześniej. 2. W przypadku, gdy uczeń zostanie w czasie testu lub kartkówki przyłapany na ściąganiu, oddaje pracę nauczycielowi i otrzymuje ocenę niedostateczną. 6