PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH POSTANOWIENIA OGÓLNE: Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego jest zbiorem szczegółowych zasad dotyczących oceniania wiedzy i umiejętności uczniów opracowanym przez zespół nauczycieli języka angielskiego. Głównym jego zadaniem jest usystematyzowanie zasad ewaluacji w zakresie języka angielskiego stosowanych w naszym gimnazjum, zaś głównymi celami udoskonalenie procesu oceniania oraz zachęcenie uczniów do aktywnego współuczestnictwa w tym procesie i przejęcia pełnej odpowiedzialności za własną naukę. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum, rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawami programowymi z języka obcego w gimnazjum. ZASADY SYSTEMU: Ze względu na specyficzny charakter nauczania języków obcych ustala się system oceniania i egzekwowania wiedzy na zajęciach z języka obcego i postanawia się co następuje: 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego na określoną ocenę oraz sposobie i zasadach oceniania z przedmiotu. 2. W pierwszym miesiącu nowego roku szkolnego nauczyciel przeprowadza w niektórych klasach pierwszych diagnozę wstępną w formie testu. Wyniki testu będą podstawą uwzględnianą przy podziale na grupy pod względem zaawansowania językowego (tylko w klasach, których to dotyczy). 3. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonywania prac domowych lub innych form aktywności.

2 4. Ocena z języka obcego obejmuje postęp w nauce, w zależności od zrealizowanych treści programu. BRAK PRZYGOTOWANIA DO ZAJĘĆ : 1. Uczeń ma prawo dwa razy zgłosić brak przygotowania do zajęć w ciągu semestru bez wyciągania konsekwencji. Za kolejne nieprzygotowanie grozi ocena niedostateczna. 2. Zgłoszenie braku przygotowania musi nastąpić niezwłocznie po rozpoczęciu zajęć, nie później jednak niż zaraz po sprawdzeniu obecności. W przeciwnym wypadku przewiduje się ocenę niedostateczną (jedynkę) za brak przygotowania do lekcji. 3. Za nieprzygotowanie do zajęć rozumie się również brak podręcznika, ćwiczeń, zeszytu, bądź też kserokopii materiałów aktualnie przerabianych na zajęciach. ODPOWIEDZ USTNA: 1. Nauczyciel może zapytać szczegółowo każdego ucznia, który nie zgłosił wcześniej braku przygotowania do zajęć z trzech ostatnich lekcji (tematów), oraz mniej szczegółowo z lekcji poprzednich, jeżeli dotyczy to ważnych funkcji językowych lub gramatycznych. Nauczyciel może pytać również szczegółowo (w ramach powtórzenia i automatyzacji wiedzy) z trzech innych niż ostatnie tematy, pod warunkiem, że zostało to wcześniej przez niego zapowiedziane. 2. W przypadku odmowy udzielenia odpowiedzi ustnej nauczyciel wpisuje ocenę niedostateczną. SPRAWDZIANY (prace pisemne z większej partii materiału): 1. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładny termin zostanie podany przez nauczyciela z dwutygodniowym wyprzedzeniem. 2. Przewiduje się jednorazową możliwość poprawy ocen niedostatecznych ze sprawdzianów w przeciągu dwóch tygodni (dziesięciu dni roboczych) od dnia oddania poprawionych prac. Przy wystawianiu ocen semestralnych lub końcowo-rocznych będą brane pod uwagę obie oceny.

3 3. W przypadku, gdy uczeń jest nieobecny na zapowiedzianym sprawdzianie, może być on pytany lub zobowiązany do napisania pracy klasowej z przewidzianego zakresu materiału. Uczeń ma obowiązek zgłoszenia się w okresie dwóch tygodni od nieobecności na pracy pisemnej, celem ustalenia terminu sprawdzenia jego wiedzy. 4. W przypadku odmowy pisania pracy pisemnej lub niestawienia się w ustalonym z nauczycielem terminie poprawy, przewiduje się ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy, przewidzianej w punkcie 2. oraz wewnątrzszkolnym systemie oceniania. KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO: Testy i sprawdziany z języka angielskiego są oceniane według skali WSO (nie dotyczy obniżonych wymagań): bez zadań na ocenę celującą 90% - 100% bardzo dobry 75% - 89% dobry 55% - 74% dostateczny 40% - 54% dopuszczający 0% - 39% niedostateczny z zadaniami na ocenę celującą 100% i zadania dodatkowe celujący 90% - 100% bardzo dobry 75% - 89% dobry 55% - 74% dostateczny 40% - 54% dopuszczający 0% - 39% niedostateczny

4 1. Podczas planowania technik i kryteriów oceniania brane są pod uwagę następujące umiejętności: słownictwo, gramatyka, słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie. Ponadto ocenia się ogólny stosunek do przedmiotu, w tym kompletność i staranność notatek w zeszycie, aktywny udział w zajęciach, prace domowe, praca grupowa oraz rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się. 2. O ocenie śródrocznej i końcowo-rocznej decydują oceny cząstkowe, uwzględniające wiedzę i obowiązującą formę aktywności oraz terminowe wywiązywanie się uczniów z wykonywania zadawanych prac. I. Celujący 1. Uczeń opanował materiał programowy w stopniu bardzo dobrym, płynnie posługuje się poznanymi strukturami, posiada zasób słownictwa umożliwiający udzielanie samodzielnych ustnych i pisemnych wypowiedzi na różne tematy przy zastosowaniu różnorodnych form, w różnych sytuacjach życiowych (wymowa zbliżona jest do ideału, a użyte słownictwo i struktury wskazują na samodzielną pracę ucznia i poszerzanie wiadomości poza obowiązujące w programie. 2. Uczeń uzyskał wyróżniające wyniki w konkursach lub olimpiadach języka angielskiego. 3. Uczeń wykazuje się znajomością 2 lektur dodatkowych (dostępne m.in. w bibliotece szkolnej) w języku angielskim w ciągu roku szkolnego po jednej na każdy semestr. Lektury te wykraczają poziomem językowym poza zakres wymagań danej klasy. 4. Poproszony przez nauczyciela, uczeń przeprowadza na forum klasy prezentacje swoich dodatkowych umiejętności i wiadomości. II. Bardzo dobry 1. Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony w programie. 2. Uczeń wykazuje bardzo dobry stopień rozumienia języka mówionego polecenia, pytania, komentarze nauczyciela. 3. Uczeń potrafi samodzielnie poprawnie konstruowanymi zdaniami udzielać odpowiedzi, wypowiadać się na dany temat (w formie ustnej i pisemnej przy użyciu różnych form wypowiedzi zachowując wymagania formalne i używając odpowiedniego słownictwa i nie

5 popełniając poważnych błędów, które uniemożliwiałyby zrozumienie), podjąć rozmowę oraz reagować w różnych sytuacjach życiowych. 4. Uczeń opanował w pełni wymagany zakres materiału gramatycznego i leksykalnego, potrafi prawidłowo rozwiązywać zadania testowe (co najmniej 90% + 1p. poprawnych 5. Uczeń posługuje się poznanymi wiadomościami gramatycznymi w wypowiedziach spontanicznych i jest aktywny na lekcji. III. Dobry 1. Uczeń wykazuje ogólne zrozumienie poleceń i komentarzy wypowiadanych przez nauczyciela. 2. Uczeń potrafi sformułować wypowiedź spontaniczną, która nie zawiera poważnych błędów gramatycznych i słownikowych. 3. Uczeń rozwiązuje poprawnie zadania testowe (co najmniej 75% + 1p. poprawnych 4. Uczeń posiada na tyle duży zasób słownictwa, że potrafi przekazać treść wypowiedzi zrozumiale i poprawnie. IV. Dostateczny 1. Uczeń wykazuje kłopoty ze zrozumieniem trudniejszych i dłuższych wypowiedzi, rozumie natomiast wypowiedzi proste i krótkie. 2. Uczeń rozumie reguły gramatyczne ale nie zawsze umie je wykorzystać i zastosować w ćwiczeniach. 3. W wypowiedziach ustnych ucznia brakuje gramatycznej, leksykalnej i fonetycznej poprawności i płynności, ale są one komunikatywne, ich treść jest zrozumiała. 4. Uczeń potrafi napisać różnego typu wypracowania, jednakże użyty w nich język utrudnia zrozumienie; w wypowiedziach tych nie zachowane są wymogi formalne. 5. Uczeń potrafi udzielać tylko krótkich wypowiedzi, nie potrafi natomiast sformułować wypowiedzi dłuższych wyczerpujących temat. 6. Uczeń rozwiązuje proste zadania gramatyczne i leksykalne, a zadania testowe zawierają dosyć dużą ilość błędów (co najmniej 60% + 1 p. poprawnych

6 V. Dopuszczający 1. Uczeń wykazuje zrozumienie tylko typowych, prostych wypowiedzi. 2. Uczeń odpowiada na pytania w sposób bardzo krótki, z minimum poprawności gramatycznej. 3. Uczeń rozwiązuje z pomocą nauczyciela proste zadania gramatyczne i leksykalne, a zadania testowe zawierają dużą ilość błędów (co najmniej 50% + 1 p. poprawnych 4. Uczeń posiada wystarczające umiejętności aby móc opanować materiał w klasach następnych. VI. Niedostateczny 1. Uczeń nie opanował minimum programowego, nie jest w stanie porozumieć się w języku angielskim (ani w formie ustnej, ani pisemnej), nie wykazuje zrozumienia tekstu ze słuchu lub czytanego. 2. Zadania testowe zawierają bardzo dużą ilość błędów (50% i mniej poprawnych 3. Uczeń nie rokuje nadziei na opanowanie materiału na dalszych etapach. Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego są dostępne w następujących załącznikach: dla klas korzystających z podręcznika SMART TIME: dla klas korzystających z podręcznika VOICES: OPRACOWANIE: mgr Justyna Sitek-Drapała NAUCZYCIELE WSPÓŁPRACUJĄCY: lic. Dominika Czogała-Gaszka mgr Beata Grinspek