Szkoła Podstawowa nr 16 im. Powstańców Wielkopolskich w Kaliszu

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 16 im. Powstańców Wielkopolskich w Kaliszu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej 29 września 2009 roku. 1. Oceny z języka angielskiego w nauczaniu zintegrowanym są ocenami opisowymi i zapisywane są wg następujących oznaczeń: a. W wzorowo b. BD bardzo dobrze c. D dobrze d. P przeciętnie e. S słabo f. BS bardzo słabo 2. Wymagania edukacyjne zostały ustalone wg następujących umiejętności i sprawności: a. rozumienie ze słuchu b. mówienie c. czytanie d. pisanie e. systematyczność i dokładność wykonywania prac domowych f. estetyka pracy w zeszycie, podręczniku i zeszycie ćwiczeń g. inne umiejętności: znajomość piosenek, rymowanek; umiejętność zabawy w gry językowe, umiejętność korzystania ze słowniczka obrazkowego 3. Wymagania: Rozumienie ze słuchu Klasa 1 - uczeń bezbłędnie rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach w każdej sytuacji klasowej lub komunikacyjnej, - rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi, - rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych) - rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań - uczeń rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach w większości sytuacji klasowych lub komunikacyjnych, 1

2 - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi, - rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych) - rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań - uczeń rozumie większość instrukcji nauczyciela i większość zwrotów używanych w sytuacjach klasowych lub komunikacyjnych - rozumie ogólny sens bardzo prostych sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi - rozumie niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona niektórych bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - rozumie większość wyrazów spośród poznanego słownictwa - rozumie ogólny sens większości piosenek i adaptowanych opowiadań - uczeń rozumie niektóre instrukcje nauczyciela i niektóre zwroty używane w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych - często, choć nie zawsze, rozumie sens bardzo prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wybranych wypowiedzi - rozumie nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek i gier, tytuły nielicznych bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - rozumie niektóre wyrazy spośród poznanego słownictwa - rozumie ogólny sens niektórych piosenek i adaptowanych opowiadań - uczeń rozumie nieliczne instrukcje nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych - rzadko rozumie sens prostych sytuacji komunikacyjnych i wypowiedzi - rozumie bardzo nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, słabo rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - rozumie nieliczne wyrazy spośród poznanego słownictwa - rozumie sens nielicznych piosenek oraz adaptowanych opowiadań - uczeń nie rozumie instrukcji nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych - nie rozumie sensu prostych sytuacji komunikacyjnych i wypowiedzi - nie rozumie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, słabo rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - nie rozumie wyrazów spośród poznanego słownictwa - nie rozumie sensu piosenek oraz adaptowanych opowiadań 2

3 Klasy uczeń bezbłędnie rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach w każdej sytuacji klasowej lub komunikacyjnej, - rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy oraz nieskomplikowanych wypowiedzi i dialogów, - rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych) - rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań, - potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - uczeń rozumie instrukcje nauczyciela i język wykorzystywany na zajęciach w większości sytuacji klasowych lub komunikacyjnych, - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy oraz nieskomplikowanych wypowiedzi i dialogów, - rozumie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - rozumie wszystkie wyrazy spośród poznanego słownictwa (nazwy członków rodziny, przedmiotów z otoczenia klasowego i domowego, zwierząt, kolorów, zabawek, kształtów, środków lokomocji, pór roku, części ciała, pożywienia, zawodów, dyscyplin sportowych) - rozumie ogólny sens piosenek oraz adaptowanych opowiadań, - często potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - uczeń rozumie większość instrukcji nauczyciela i większość zwrotów używanych w sytuacjach klasowych lub komunikacyjnych - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych oraz nieskomplikowanych wypowiedzi i dialogów, - rozumie niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, tytuły bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - rozumie większość wyrazów spośród poznanego słownictwa - rozumie ogólny sens większości piosenek i adaptowanych opowiadań, - czasami potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - uczeń rozumie niektóre instrukcje nauczyciela i niektóre zwroty używane w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych - często, choć nie zawsze, rozumie sens bardzo prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wybranych wypowiedzi i dialogów, 3

4 - rozumie nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskie nazwy zabawek i gier, tytuły nielicznych bajek angielskich, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - rozumie niektóre wyrazy spośród poznanego słownictwa - rozumie ogólny sens niektórych piosenek i adaptowanych opowiadań - rzadko potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - uczeń rozumie nieliczne instrukcje nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych - rzadko rozumie sens prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wypowiedzi i dialogów - rozumie bardzo nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, nieliczne imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, nieliczne słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - rozumie nieliczne wyrazy spośród poznanego słownictwa - rozumie sens nielicznych piosenek oraz adaptowanych opowiadań - nie potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst - uczeń nie rozumie instrukcji nauczyciela, nie rozróżnia zwrotów używanych w sytuacjach klasowych i komunikacyjnych - nie rozumie sensu prostych sytuacji komunikacyjnych oraz wypowiedzi i dialogów - nie rozumie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek i gier, tytułów bajek angielskich, słabo rozróżnia imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, nie rozumie słów angielskich z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - nie rozumie wyrazów spośród poznanego słownictwa - nie rozumie sensu piosenek oraz adaptowanych opowiadań - nie potrafi domyślić się znaczeń nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst Mówienie Klasa 1 - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na proste pytania ogólne - zadaje bezbłędnie proste pytania - poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych - poprawnie wypowiada liczne zwroty grzecznościowe - poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - bezbłędnie liczy poprawnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, nazywa bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - bezbłędnie wymawia słownictwo w zakresie poznanego materiału językowego - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na proste pytania ogólne - zadaje bezbłędnie proste pytania - poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych 4

5 - poprawnie wypowiada proste zwroty grzecznościowe - poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - bezbłędnie liczy poprawnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, nazywa bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych - stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na większość prostych pytań ogólnych - zadaje proste pytania sporadycznie popełniając - zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych sporadycznie popełniając - wypowiada proste zwroty grzecznościowe sporadycznie popełniając - poprawnie nazywa większość osób i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - zna większość liczb z zakresu poprawnie stosuje niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych - stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego sporadycznie popełnia - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na niektóre proste pytania ogólne - zadaje proste pytania często popełniając - zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach klasowych często popełniając - wypowiada proste zwroty grzecznościowe często popełniając - poprawnie nazywa niektóre osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - zna wybrane liczby z zakresu poprawnie stosuje nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych - stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego często popełnia - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na nieliczne proste pytania ogólne - zadaje proste pytania bardzo często popełniając - bardzo rzadko potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach klasowych - wypowiada proste zwroty grzecznościowe bardzo często popełniając - poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - zna tylko nieliczne liczby z zakresu bardzo rzadko stosuje poprawnie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych - bardzo rzadko stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego - uczeń nie potrafi udzielić odpowiedzi tak / nie na proste pytania ogólne 5

6 - nie potrafi zadać prostych pytań - nie potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach klasowych - nie potrafi poprawnie wypowiedzieć prostych zwrotów grzecznościowych - poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - nie potrafi liczyć w zakresie nie stosuje poprawnie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych - nie stosuje poprawnej wymowy słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego Klasy uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na proste pytania ogólne - zadaje bezbłędnie proste pytania i udziela odpowiedzi - poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego - bezbłędnie formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach - inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego - poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - czynnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - bezbłędnie wymawia słownictwo w zakresie poznanego materiału językowego - bezbłędnie stosuje intonację zdań twierdzących i pytających - potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na proste pytania ogólne - zadaje bezbłędnie proste pytania i udziela odpowiedzi - poprawnie zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego - formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach rzadko popełniając - inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego rzadko popełniając - poprawnie nazywa wszystkie osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - czynnie stosuje powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona bohaterów bajek telewizyjnych i filmowych, słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego - stosuje intonację zdań twierdzących i pytających rzadko popełniając - bardzo często potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na większość prostych pytań ogólnych - zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi sporadycznie popełniając - zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego sporadycznie popełniając 6

7 - formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach czasami popełniając - inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego czasami popełniając - poprawnie nazywa większość osób i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - poprawnie stosuje niektóre spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych, niektóre słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego sporadycznie popełnia - stosuje intonację zdań twierdzących i pytających czasami popełniając - często potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na niektóre proste pytania ogólne - zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi często popełniając - zdobywa i udziela informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego często popełniając - formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach często popełniając - inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego często popełniając - poprawnie nazywa niektóre osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - poprawnie stosuje nieliczne spośród powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych, nieliczne słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - stosując wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego często popełnia - stosuje intonację zdań twierdzących i pytających często popełniając - rzadko potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie - uczeń udziela odpowiedzi tak / nie na nieliczne proste pytania ogólne - zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi bardzo często popełniając - bardzo rzadko potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego - formułuje krótką wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach bardzo często popełniając - inicjuje i podtrzymuje prostą rozmowę dotyczącą typowych sytuacji dnia codziennego bardzo często popełniając - poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - bardzo rzadko stosuje poprawnie powszechnie spotykane angielskie nazwy zabawek, gier i programów komputerowych, nazwy artykułów spożywczych i sportowych, imiona niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych, nieliczne słowa angielskie z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, 7

8 - bardzo rzadko stosuje poprawną wymowę słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego - rzadko stosuje intonację zdań twierdzących i pytających - nie potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie - uczeń nie potrafi udzielić odpowiedzi tak / nie na proste pytania ogólne - nie potrafi zadać prostych pytań i udzielić odpowiedzi - nie potrafi zdobyć i udzielić informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego - nie potrafi sformułować krótkiej wypowiedź o sobie, rodzinie, najbliższych osobach - nie potrafi zainicjować i podtrzymać prostej rozmowy dotyczącej typowych sytuacji dnia codziennego - poprawnie nazywa nieliczne osoby i rzeczy z zakresu poznanego słownictwa - nie stosuje poprawnie powszechnie spotykanych angielskich nazw zabawek, gier i programów komputerowych, nazw artykułów spożywczych i sportowych, nazywa niektórych z bohaterów bajek filmowych i telewizyjnych, nie stosuje słów angielskich z opakowań kupowanych produktów, z reklam i piosenek, - nie stosuje poprawnej wymowy słownictwa w zakresie poznanego materiału językowego - nie stosuje intonacji zdań twierdzących i pytających - nie potrafi poradzić sobie w sytuacji, gdy nie zna odpowiednich słów, np. prosi o powtórzenie Czytanie Klasa 1 - uczeń bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w prostych zdaniach - dokładnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach - dokładnie rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach sporadycznie popełniając - nie zawsze rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia niektórych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach często popełniając - rzadko rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów 8

9 - potrafi domyślić się znaczenia nielicznych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń bardzo rzadko potrafi wyszukać konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich zdaniach - bardzo rzadko rozumie ogólny sensy bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia bardzo nielicznych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń nie potrafi wyszukać konkretnych informacji w bardzo prostych, krótkich zdaniach - nie rozumie ogólnego sensu bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - nie potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami Klasy uczeń bezbłędnie rozumie powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje - bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w prostych tekstach - dokładnie rozumie ogólny sens prostych, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o kontekst, - uczeń rozumie powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje rzadko popełniając - bezbłędnie wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach - dokładnie rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o czytelny kontekst, - uczeń rozumie liczne powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje - wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach sporadycznie popełniając - nie zawsze rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia niektórych nieznanych słów lub fraz w oparciu o czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń rozumie nieliczne powszechnie spotykane materiały autentyczne takie jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje - wyszukuje konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach często popełniając - rzadko rozumie ogólny sens bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia nielicznych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami 9

10 - uczeń nie rozumie powszechnie spotykanych materiałów autentycznych takich jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje - bardzo rzadko potrafi wyszukać konkretne informacje w bardzo prostych, krótkich tekstach - bardzo rzadko rozumie ogólny sensy bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - potrafi domyślić się znaczenia bardzo nielicznych nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami - uczeń nie rozumie powszechnie spotykanych materiałów autentycznych takich jak menu, reklamy, życzenia świąteczne na pocztówkach, instrukcje - nie potrafi wyszukać konkretnych informacji w bardzo prostych, krótkich tekstach - nie rozumie ogólnego sensu bardzo prostych, krótkich, adaptowanych tekstów - nie potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów lub fraz w oparciu o bardzo czytelny kontekst, wspomagany obrazkami Pisanie Klasa 1 - uczeń dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - bezbłędnie kopiuje wyrazy - niektóre wyrazy potrafi zapisać samodzielnie - uczeń dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - bezbłędnie kopiuje wyrazy - uczeń sporadycznie nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - kopiuje wyrazy sporadycznie popełniając - uczeń często nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - kopiuje wyrazy często popełniając - uczeń nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - kopiuje wyrazy bardzo często popełniając - uczeń nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - nie potrafi kopiować wyrazów Klasy uczeń potrafi zapisać słowa znane ze słuchu - potrafi bezbłędnie przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór - dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu 10

11 - bezbłędnie kopiuje wyrazy - uczeń potrafi zapisać większość słów znanych ze słuchu - potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór rzadko popełniając - dostrzega różnice między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - bezbłędnie kopiuje wyrazy - uczeń potrafi zapisać liczne słowa znane ze słuchu - potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór czasami popełniając - sporadycznie nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - kopiuje wyrazy sporadycznie popełniając - uczeń potrafi zapisać nieliczne słowa znane ze słuchu - potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór często popełniając - często nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - kopiuje wyrazy często popełniając - uczeń nie potrafi zapisać słów znanych ze słuchu - potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór bardzo często popełniając - nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - kopiuje wyrazy bardzo często popełniając - uczeń nie potrafi zapisać słów znanych ze słuchu - nie potrafi przekazać prostej informacji pisemnej w oparciu o podany wzór - nie dostrzega różnic między brzmieniem a graficzną formą wyrazu - nie potrafi kopiować wyrazów Systematyczność i dokładność wykonywania prac domowych Klasy 1-3 Prace domowe mogą być oceniane za pomocą znaczków graficznych. Poniższe oceny mogą być wystawione po podliczeniu zebranych przez uczniów znaczków. - uczeń zawsze dokładnie i bezbłędnie odrabia pracę domową - uczeń wykonuje prace dodatkowe - uczeń zawsze dokładnie i bezbłędnie odrabia pracę domową 11

12 - uczeń odrabia pracę domową sporadycznie popełniając, bardzo rzadko nie odrabia prac domowych - uczeń odrabia pracę domową często popełniając, czasami nie odrabia prac domowych - uczeń bardzo często nie odrabia prac domowych - uczeń w ogóle nie odrabia prac domowych Estetyka pracy w zeszycie, podręczniku i zeszycie ćwiczeń Klasy 1-3 Niektóre zadania w zeszycie, podręczniku i zeszycie ćwiczeń, niebędące pracą domową, mogą być oceniane za pomocą znaczków graficznych takich jak w przypadku prac domowych. - uczeń prowadzi zeszyt szczególnie starannie i estetycznie - zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte - wszystkie zadane ćwiczenia i prace są wykonane i uzupełnione - nie ma żadnych skreśleń, zadania wykonane są bardzo dokładnie - uczeń prowadzi zeszyt bardzo starannie i estetycznie - zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte - wszystkie zadane ćwiczenia i prace są wykonane i uzupełnione - nie ma żadnych skreśleń, zadania wykonane są dokładnie - uczeń prowadzi zeszyt starannie i estetycznie - zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte - prawie wszystkie zadane ćwiczenia i prace są wykonane i uzupełnione - zadania wykonane są dokładnie, skreślenia występują bardzo rzadko - uczeń prowadzi zeszyt dość starannie i estetycznie - zeszyt, podręcznik i ćwiczenia są czyste, niepogniecione, niepodarte - większość zadanych ćwiczeń i prac jest wykonana i uzupełniona - zadania wykonane są dość dokładnie, jednak zdarzają się w nich skreślenia - uczeń prowadzi zeszyt niestarannie i nieestetycznie - w zeszycie, podręczniku i ćwiczeniach zdarzają się zagniecenia, plamy i rozdarcia - wiele zadanych ćwiczeń i prac jest niewykonanych i nieuzupełnionych - zadania wykonane są niedokładnie, często występują w nich skreślenia 12

13 - uczeń nie prowadzi zeszytu - podręcznik i zeszyt ćwiczeń są pogniecione i/lub poplamione i/lub podarte - większość zadanych ćwiczeń i prac jest niewykonanych i nieuzupełnionych - zadania wykonane niedokładnie, bardzo często występują w nich skreślenia Inne umiejętności Klasy uczeń zna wszystkie piosenki, wyliczanki i wierszyki poznane na lekcjach - potrafi bawić się w gry językowe, zawsze aktywnie w nich uczestniczy - potrafi korzystać ze słownika obrazkowego - uczeń zna bardzo dobrze większość piosenek, wyliczanek i wierszyków poznanych na lekcjach - potrafi bawić się w gry językowe, zawsze aktywnie w nich uczestniczy - potrafi korzystać ze słownika obrazkowego - uczeń zna większość poznanych na lekcjach piosenek, wyliczanek i wierszyków - potrafi bawić się w większość poznanych gier językowych, często aktywnie w nich uczestniczy - potrafi korzystać ze słownika obrazkowego - uczeń zna niektóre poznane na lekcjach piosenki, wyliczanki i wierszyki - potrafi bawić się w niektóre gry językowe, czasami nie uczestniczy w nich aktywnie - nie potrafi korzystać ze słownika obrazkowego - uczeń zna nieliczna poznane na lekcjach piosenki, wyliczanki i wierszyki - potrafi bawić się w nieliczne gry językowe, często nie uczestniczy w nich aktywnie - nie potrafi korzystać ze słownika obrazkowego - uczeń nie zna piosenek, wyliczanek i wierszyków - nie potrafi się bawić w gry językowe, nie uczestniczy w nich - nie potrafi korzystać ze słownika obrazkowego 4. Oceny są wystawiane głównie na podstawie obserwacji uczniów podczas zabaw i aktywności językowych, a także na podstawie odpowiedzi uczniów na pytania zadawane przez nauczyciela oraz sprawdzianów, np. dyktand obrazkowych i testów. Skala ocen stosowana przy testach i sprawdzianach: 91% - 100% Wzorowo 80% - 90% Bardzo dobrze 70% - 79% Dobrze 50% - 69% Przeciętnie 13

14 30% - 49% Słabo 0 29% Bardzo słabo 5. Ocenianie uczniów z orzeczeniami i opiniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych: W stosunku do uczniów, u których stwierdzono zaburzenia rozwojowe i/lub specyficzne trudności w uczeniu się, nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do jego możliwości. Uczniowie ci są oceniani według przedmiotowego systemu oceniania, ale z uwzględnieniem ich dysfunkcji. Uczniowie dysfunkcyjni rozwiązują testy i piszą sprawdziany z mniejszą ilością zadań, przez co wydłuża im się czas pisania pracy, jednak progi skali ocen nie ulegają zmianie. W przypadku poprawy testu lub sprawdzianu, nauczyciel może sprawdzić wiedzę ucznia w formie ustnej, zamiast pisemnej, jeśli takie zalecenia są ujęte w dokumencie z PPP. Stwierdzone i udokumentowane dysfunkcje nie dyskwalifikują uczniów przed zdobyciem najwyższej oceny. Opracowały: Dominika Kołodziejczak Katarzyna Poprawska 14