Jesienne wędrówki klasy IV c.

Jesienne wędrówki klasy IV c. Szkoła Podstawowa nr 3 w Sanoku Wycieczka do Leska i Ustrzyk Dolnych Projekt międzyprzedmiotowy

CELE PROJEKTU: - poznanie ciekawych miejsc w regionie, - rozwijanie zainteresowania regionem, - zwiedzanie muzeum i stacji hydrologiczno meteorologicznej, - zwiedzanie muzeum, - zainteresowanie zjawiskami meteorologicznymi zachodzącymi w przyrodzie, - obserwacje pogody, - redagowanie komunikatu meteorologicznego, - sporządzanie prognozy pogody dla swojej miejscowości, - sporządzanie mapy regionu, - wdrażanie do samodzielnego tworzenia tekstów literackich np.: wywiad, sprawozdanie, - rozwijanie zdolności plastycznych, - integracja zespołu klasowego. ETAPY PROJEKTU: - wycieczka, - sprawozdanie z wycieczki, - redagowanie komunikatu meteorologicznego w oparciu o obserwację pogody, - prace plastyczne wykonanie mapy pogodowej regionu, - prezentacja wyników pracy, - ewaluacja podsumowanie pracy. UCZESTNICY PROJEKTU: -uczniowie klasy IV c AUTOR PROJEKTU: mgr Teresa Nater wychowawczyni klasy IV c, nauczycielka języka polskiego. NAUCZYCIEL WSPÓŁPRACUJĄCY: mgr Agata Midura wychowawczyni klasy IV a, nauczycielka przyrody.

Etap I : Wycieczka do Stacji Hydrologiczno Meteorologicznej w Lesku. Zwiedzanie Muzeum Przyrodniczego w Ustrzykach Dolnych.

ETAP II: Sprawozdanie z wycieczki. Wycieczka do Leska i Ustrzyk Dolnych została zorganizowana dla klas: IV a i IV c. Uczniowie pisali sprawozdanie z jej przebiegu. Oto przykład jednego z nich. Dnia 6 listopada 2008 r. nasza klasa 4c i klasa 4a wybrały się na wycieczkę przyrodniczą. Pogoda dopisała, więc wycieczka zapowiadała się bardzo dobrze. Wszystkim dopisywały dobre humory.

Pierwszym etapem wycieczki była Stacja Hydrologiczno Meteorologiczna w Lesku. Przed wejściem do obiektu zrobiliśmy pamiątkowe zdjęcie. Z dużym zainteresowaniem słuchaliśmy opowiadania pani przewodniczki.

Zwiedzaliśmy całą stację, wszystkie pomieszczenia. W Lesku dowiedzieliśmy się bardzo ciekawych wiadomości na temat pogody. Obserwowaliśmy sposoby rejestrowania danych pogodowych.

Duże wrażenie zrobił na nas ogródek, w którym znajdują się ciekawe urządzenia służące do pomiaru temperatury, opadów, kierunku wiatru, wilgotności powietrza i innych zjawisk.

Na specjalnych termometrach odczytywaliśmy temperaturę powietrza. Podobał nam się przyrząd do mierzenia wilgotności ziemi.

Przeprowadziłem krótki wywiad z panią, która zapoznała nas z pracą stacji hydrologiczno meteorologicznej. Zadałem Pani kilka pytań. K.B. Jak się pani nazywa? - Nazywam się Dąbrówka Rytel. K.B. Czym się pani zajmuje? - Jestem obserwatorką i obserwuję pogodę na stacji hydrologicznometeorologicznej w Lesku. K.B. Czy obserwowanie pogody jest trudne? - Tak, jest trudne. Pogoda to coś skomplikowanego. K.B. Jeśli chcemy przewidzieć pogodę, to trzeba patrzeć w gwiazdy? - Patrzenie w gwiazdy nie jest potrzebne, obserwujemy niebo w nocy i to pomaga w obserwowaniu pogody. Można wejść na stronę internetową, gdzie znajdziecie pogodę dla waszego miasta. K.B. Dziękuję za wywiad. - Bardzo proszę.

Pełni wrażeń i nowych wiadomości udaliśmy się w dalszą drogę. Kolejnym etapem naszej wycieczki było Muzeum Przyrody w Ustrzykach Dolnych. Pani przewodniczka, oprowadzała nas po salach. Pokazała nam: owady, ptaki, ryby, zwierzęta prehistoryczne i dzikie zwierzęta. Bardzo nam się podobało. Na końcu wycieczki poprosiliśmy panie wychowawczynie, aby zgodziły się pojechać do Słodkiego Domku w Lesku. Wychowawczynie zgodziły się. Dzieci zamówiły słodycze, pobawiły się na placu zabaw. Była lama i kozy, które podziwialiśmy. Wycieczka była udana. Już planujemy następną! Konrad kl. IV c

W Muzeum Przyrodniczym podziwialiśmy uroczą florę i faunę Bieszczadów. Zrobiliśmy kilka pamiątkowych zdjęć.

ETAP III: Redagowanie komunikatu meteorologicznego w oparciu o obserwację pogody. Na lekcjach przyrody uczniowie omawiali zagadnienia związane z pogodą. Uczyli się jak prowadzić i zapisywać obserwacje zjawisk atmosferycznych. W ciągu określonego czasu obserwowali pogodę i w zeszycie ćwiczeń notowali wszystkie zmiany. Tak zebrany materiał wykorzystany został do opracowania komunikatu meteorologicznego. Na lekcji języka polskiego gromadzili słownictwo potrzebne do wykonania zadania. Następnie na godzinie wychowawczej przystąpili do redagowania tekstu: Prognoza pogody dla miasta Sanoka w dniu 8 kwietnia 2009 r. Jutro w naszym mieście będzie ciepło. Zachmurzenie małe, zwłaszcza rano i wieczorem, w ciągu dnia niebo bezchmurne, wiatr słaby, w kierunku zmiennym - północnym i zachodnim, temperatura w ciągu dnia do 20 stopni. Rano chłodniej 5 stopni, słonecznie, brak opadów atmosferycznych.

ETAP IV Prace plastyczne wykonanie mapy pogodowej regionu. Na podstawie opracowanego komunikatu meteorologicznego uczniowie podjęli próbę zaznaczenia zaobserwowanych zjawisk pogodowych na mapie. Zadanie to wykonywali na godzinie wychowawczej. Każda grupa przygotowała odpowiednie materiały i pomoce. Uczniowie ustalili, że dokładne kontury województwa podkarpackiego sporządzą w oparciu o mapę Polski. Postarali się wykonać to bardzo dokładnie. W ten sposób mogli wyobrazić sobie jak wygląda i jaką powierzchnię kraju zajmuje nasz region. Kolejnym krokiem było umieszczenie na mapie najważniejszych miejscowości. Następnie uczniowie za pomocą symboli zaznaczyli zjawiska atmosferyczne, jakie zanotowali podczas obserwacji. W wyniku tych działań powstały bardzo interesujące i nietypowe prace.

Uczniowie sami zorganizowali pracę w grupach. Sporządzili mapę województwa podkarpackiego. Zaznaczyli najważniejsze miejscowości.

Zajęcia przebiegały swobodnie, z dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem.

Każdy z uczniów znalazł najwygodniejszy dla siebie sposób na wykonanie pracy.

ETAP V: Prezentacja efektów pracy. Kolejnym etapem projektu była prezentacja efektów pracy. Każda grupa przedstawiła swoją mapę. Przedstawiciele zespołów wskazali główne miasta Polski, a także naszego regionu, następnie omówili prognozę pogody dla Sanoka.

Wszystkie prace zostały wyeksponowane na gazetce klasowej i prezentowały się bardzo okazale.

Podsumowanie i ewaluacja Prowadzone zajęcia stały się okazją do pogłębienia wiedzy na temat własnego regionu, kształcenia poczucia więzi i dumy z przynależności do niego. Zajęcia zainspirowane wycieczką dały możliwość poszerzenia wiadomości z omawianej dziedziny i zainteresowanie uczniów tematem. Wybrane metody i formy pracy okazały się ciekawym sposobem na rozwiązywanie problemów edukacyjnych. Wyzwalały u wszystkich uczniów aktywność twórczą, pomysłowość i samodzielność. Uczyły współpracy i prawidłowego planowania pracy podczas realizacji zadań w grupie. Sprzyjały w kształtowaniu pozytywnych relacji między rówieśnikami. Projekt opracowała mgr Teresa Nater