TEST: cztery typy stylów myślenia wskazówki w sposobach nauki.

Podobne dokumenty
Kwestionariusz stylu komunikacji

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

Test w ramach warsztatów dla sprzedawców Elastyczność, czyli sposób na klienta

Jak przygotować się do ważnego sprawdzianu w krótkim czasie?

Tyle się uczyłem, a dostałem jedynkę! SKUTECZNA NAUKA. Wczoraj wszystko umiałam, dziś znowu mi nie poszło!

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNAWANIA TALENTU TWÓRCZEGO

Typy osobowości wg Helen Fisher 1

Jak się uczyć? Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy?

Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej

SAMPLE. Zanim zaczniesz poznawać preferencje. Twój cel użycia narzędzia MBTI. Które z tych zastosowań chcesz poznać?

Tworzenie elementów prezentacji (1) TEKST

Spis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...

EFEKTYWNE UCZENIE SIĘ STYLE NAUKI

PRZEWODNIK OBYWATELSKI

Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum

SZTUKA UCZENIA SIĘ-PORADY. Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy?

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)

Zespół zadaniowy wykorzystanie Cyklu D. Kolba w prowadzeniu diagnozy potrzeb

Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje

Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera

Danuta Szymczak. Autoewaluacja pracy w klasie II w roku szkolnym 2013/2014 w zakresie obszarów:

KOSZALIN 2003 KRAJE UNII EUROPEJSKIEJ W LICZBACH

Kryteria oceniania z plastyki w kl V-nowa podstawa

Konspekt lekcji matematyki kl. I gimnazjum Temat: Funkcje - powtórzenie

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

Scenariusz zajęć nr 7

TEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY

Akademia Młodego Ekonomisty

ZESPÓŁ ZADANIOWY. Wiesława Idziak WYKORZYSTANIE CYKLU D. KOLBA W PROWADZENIU DIAGNOZY POTRZEB PRZYKŁADY DZIAŁAŃ. Warszawa 2014

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE GEOGRAFIA

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się

WARSZTATY METODYCZNE (dla nauczycieli matematyki szkół ponadgimnazjalnych)

SZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ

TWÓRCZE to nowe i cenne zarazem TWÓRCZO

JAK UCZYĆ DOROSŁYCH?

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

Analiza wyników sprawdzianu 2013

Prywatny Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Chodzieży

A jaki jest Twój profil inteligencji? SPRAWDŻ SWÓJ POTENCJAŁ

Rady przy tworzeniu Map Myśli:

MOTYWACJA. materiały ze strony

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Copyright: Instytut Miasta Test Talentów. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. ani nie pasuje pasuje pasuje

Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4

K A R I E R A H O G A N D E V E L O P WSKAZÓWKI ROZWOJOWE DOTYCZĄCE ZARZĄDZANIA KARIERĄ. Raport: Jane Doe ID: HB290675

Wymagania edukacyjne z geografii w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen

Skumulowane wykresy słupkowe: pokazują zależności zachodzące między indywidualnymi elementami i całością.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Uczenie się i motywacja. mgr Ewa Tabak-Kuczyńska

Ocena dobra. Przyporządkowuje kierunki do współrzędnych. Wymienia podział map i podaje ich znaczenie.

PUZZLE DISC. [Demo] Raport grupowy. Ensize AB - Melker Melker Karlsson Sofielundsvägen Sollentuna

SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH

MNEMOTECHNIKI jako jedna z metod ułatwiających nabywanie przez dziecko umiejętności czytania i pisania

Realizacja podstawy programowej w klasach IV VI szkoły podstawowej poprzez różne formy aktywności

Akademia Leona Koźmińskiego Kozminski University

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM

Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA VI

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 4 szkoły podstawowej

Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna r.

Zagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego.

Zaznacz, zapisz punkt, który opisuje do Ciebie.

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test matematyczno-przyrodniczy (matematyka) Test GM-M1-132

MIĘDZYNARODOWY PROGRAM dla EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Szkoła Główna Handlowa 9 listopada 2016 r.

Techniki efektywnego uczenia ćwiczenia cd. zajęć 3 Zajęcia 5

KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII

DOSKONALENIE CZYTANIA

Wskazówki pomocne w samodzielnym uczeniu się języka niemieckiego

OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII

Profil Stanowiska Pracy (Thomas JOB) Księgowa/Księgowy Analiza Profilu Osobowego Pani XY oraz Pani YZ. Warszawa, październik 2014 roku

UCZYMY DZIECKO SAMODZIELNOŚCI

20 sposobów na wspieranie dziecka - w nauce i emocjach. Opracowała: Katarzyna Maszkowska- pedagog szkolny

Techniki szybkiego uczenia się

Plan wynikowy do programu MATEMATYKA 2001 klasa 3 gimnazjum

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W II KLASIE GIMNAZJUM

Inteligencje Wielorakie wg Howarda Gardnera

Konieczne Podstawowe Rozszerzające Dopełniające Wykraczające. tworzyć teksty w stylu matematycznym

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie

ANKIETA PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH. Wypisz wszystkie zajęcia zawodowe, które wykonywałeś/wykonywałaś dotychczas.

Funkcje IV. Wymagania egzaminacyjne:

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

Przedmiotowy system oceniania. z przedmiotu fizyka w Szkole Podstawowej nr 36 w Krakowie. rok szkolny 2017/2018

ANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2015 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.

Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego.

Ćwiczenia na rozgrzewkę

Pedagogika Marii Montessori w edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.

Strona 1 z 9. prowadzić rozumowania matematyczne sprawnie posługiwać się językiem matematycznym

Chińskie, japońskie znaki

Klasa III. Grudzień i Styczeń

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO OBOWIĄZUJĄCE OD ROKU SZKOLNEGO 2019/2020. (dla uczniów po szkole podstawowej) OCENA CELUJĄCA

INTELIGENCJE WIELORAKIE wg Howarda Gardnera

Program Coachingu dla młodych osób

SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 W ZESPOLE SZKÓŁ W RUDKACH

Najskuteczniejsze sposoby nauki języków obcych

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM

Działania naprawcze po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej nr 21 w Bytomiu Bytom, wrzesień 2016 r.

Transkrypt:

1 Przeczytaj poniższe zestawy określeń i w każdym zaznacz dwa, które najlepiej ciebie charakteryzują: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. a) Obdarzony wyobraźnią b) Wnikliwy c) Realistyczny d) Analityczny a) Bardzo dobrze zorganizowany b) Łatwo dostosowujący się c) Krytyczny d) Dociekliwy a) Lubi debatować b) Od razu zmierza do sedna c) Twórczy d) Relacjonujący a) Zamknięty w sobie b) Praktyczny c) Uczony teoretyk d) Śmiały a) Dokładny b) Elastyczny c) Systematyczny d) Wynalazczy a) Lubiący się dzielić b) Uporządkowany c) Rozsądny d) Niezależny a) Lubi współzawodnictwo b) Perfekcjonista c) Chętny do współpracy d) Kieruje się logiką

2 8. 9. a) Intelektualista b) Wrażliwy c) Pracowity d) Ryzykant a) Chętnie czyta b) Chętnie przebywa wśród ludzi c) Potrafi rozwiązywać problemy d) Planuje 10. 11. 12. 13. 14. a) Uczy się na pamięć b) Kojarzy c) Dogłębnie rozważa d) Tworzy własne przemyślenia a) Lubi zmieniać b) Lubi osądzać c) Spontaniczny d) Oczekuje wskazówek a) Komunikatywny b) Odkrywczy c) Ostrożny d) Rozumiejący a) Kwestionuje uznane twierdzenia b) Praktyk c) Dbały d) Lubi sprawdzać a) Kończy rozpoczętą pracę b) Dostrzega różne możliwości c) Ma pomysły d) Interpretuje 15. a) Wykonuje

3 b) Czuje c) Myśli d) Eksperymentuje W znajdujących się poniżej kolumnach oznaczonych rzymskimi cyframi zaznacz litery odpowiadające określeniom, które wybrałeś w poszczególnych zestawach. Następnie zsumuj liczbę odpowiedzi zaznaczonych w każdej kolumnie i pomnóż uzyskany rezultat przez cztery. Kartka z najwyższą liczbą wskaże Ci, w jaki sposób najczęściej przetwarzasz informacje. I II III IV 1. C D A B 2. A C B D 3. B A D C 4. B C A D 5. A C B D 6. B C A D 7. B D C A 8. C A B D 9. D A B C 10. A C B D 11. D B C A 12. C D A B 13. B D C A 14. A C D B 15. A C B D RAZEM:... I x 4 = konkretno sekwencyjny (CS)* II x 4 = abstrakcyjno sekwencyjny (AS) III x 4 = abstrakcyjno losowy (AR) IV x 4 = konkretno losowy (CR) Teraz nanieś uzyskane rezultaty na wykres znajdujący się poniżej. * Skróty pochodzą od nazw angielskich. Chcąc przedstawić w formie graficznej preferowany przez siebie styl myślenia, nanieś kropki na współrzędnych odpowiadających uzyskanej przez Ciebie liczbie punktów (1 punkt = 1milimetr) w każdej kategorii, a następnie połącz je.

4 CS CR AS AR Cztery typy stylów myślenia wskazówki w sposobach nauki. Konkretno / sekwencyjny Jesteś mocno osadzony w rzeczywistości. Najlepiej przetwarzasz informacje, kiedy są one podawane w uporządkowanym, liniowym ciągu. Rzeczywistość składa się z tego, co można wykryć za pomocą zmysłów wzroku, dotyku, smaku, słuch, węchu. Łatwo zauważasz i szczegóły oraz bez trudu

5 zapamiętujesz fakty, konkretne informacje, wzory i zasady. Powinieneś uczyć się poprzez praktyczne doświadczenie. Rozwijaj swoje zdolności organizacyjne i staraj się zgromadzić jak najwięcej szczegółów. Dziel swoje projekty na etapy i zadbaj, aby mieć w pracy spokojne otoczenie. Konkretno / losowy Jesteś mocno osadzony w rzeczywistości. Przyswajasz wiedzę w na podstawie prób i błędów. Często dokonujesz intuicyjnych przeskoków niezbędnych w prawdziwie twórczym myśleniu. Odczuwasz silną potrzebę szukania alternatyw i działania na własny sposób. Naucz się widzieć sprawy z różnych perspektyw. Zaakceptuj swoją potrzebę zmian. Ucz się poprzez przechodzenie od szczegółu do ogółu i odwrotnie, sporządzaj mapy tematyczne, staraj się uchwycić jak najwięcej związków tematycznych, słownych, leksykalnych itp. Abstrakcyjno / losowy Porządkujesz informacje poprzez refleksję, najlepiej służy Ci otoczenie pozbawione formalnych struktur, skoncentrowane na człowieku. Świat realny jest dla Ciebie światem emocji i uczuć. Twój umysł absorbuje idee, informacje i wrażenia, a następnie porządkuje je na drodze refleksji. Najlepiej zapamiętujesz informacje spersonalizowane. Czujesz się skrępowany w otoczeniu o wyraźnych strukturach. Wykorzystaj swoją naturalną zdolność do pracy z innymi. Uświadom sobie, do jakiego stopnia emocje wpływają na Twoją umiejętność koncentracji. Ucz się poprzez skojarzenia - staraj się najpierw zobaczyć ogólny obraz. Podczas nauki korzystaj z kolorowych pomocy wizualnych, tabel, wykresów, diagramów, rysunków staraj się je umieszczać w widocznych miejscach. Abstrakcyjno / sekwencyjny Uwielbiasz świat teorii i abstrakcji. Lubisz myśleć pojęciami i analizować informacje. Bez trudu skupiasz się na tym, co ważne (tj. na punktach i szczegółach). Twój proces myślenia jest racjonalny, logiczny i intelektualny. Lubisz czytać. Jeżeli przedsięwzięcie, którego się podejmujesz wymaga badań, wykonujesz je bardzo starannie. Zazwyczaj wolisz pracować samodzielnie. Lubisz ćwiczenia intelektualne oraz sytuacje uporządkowane. Podczas nauki staraj się uporządkować przerabiany materiał, rysuj tabele, wykresy, diagramy. Czytaj pisma i książki tematyczne.