Tyle się uczyłem, a dostałem jedynkę! SKUTECZNA NAUKA. Wczoraj wszystko umiałam, dziś znowu mi nie poszło!

Transkrypt

1 Tyle się uczyłem, a dostałem jedynkę! SKUTECZNA NAUKA Wczoraj wszystko umiałam, dziś znowu mi nie poszło!

2 To jakie będą efekty naszej nauki zależy od wielu czynników Nastawienie Motywacja Predyspozycje indywidualne Warunki zewnętrzne Techniki uczenia.. motywacja wola działanie

3 Ważne jest podejście do nauki Ucz się z pasją i radością, dobry nastrój zwiększy twoją efektywność. Staraj się nie denerwować bez potrzeby, naucz się śmiać z samego siebie. Lęk zabija rozwagę, brak pewności siebie- przynosi niepowodzenie. Nie wmawiaj sobie że nie jesteś inteligentny! Wiele zależy od nastawienia. Myśl pozytywnie!

4 Motywacja poznawcza zaspokajanie CIEKAWOŚCI; odpowiedź na pytanie: dlaczego? OSIĄGNIĘCIE CELU POTRZEBA PODJĘCIE DZIAŁANIA OKREŚLENIE CELU

5 Motywacja lękowa uczymy się by uzyskać nagrodę lub uniknąć kary...

6 Zachowaj radość odkrywania nowej wiedzy Każdy, nawet małe dziecko lubi się uczyć! jest odkrywcą ma poznawczą PASJĘ. Po co? Jak? Dlaczego? To wszak pytania naukowe.

7 Ciągła nauka, nigdy zabawy a uczeń będzie tępy i niemrawy!!

8 Lepiej zapamiętamy to- co jest dla nas ważne, ciekawe, nowe; to co jest nam przyda się w życiu, do czego znajdziemy zastosowanie.

9 Od ogółu do szczegółu. Gdy będziemy koncentrować się na szczegółach- utracimy sedno sprawy, staraj się dostrzec to co najważniejsze.

10 Człowiek; z jednakową trudnością zapamiętuje 7 cyfr, 7 słów lub 7 zdań. Rozdrabnianie - utrudnia zapamiętanie. Lepiej uczyć się całego wiersza zamiast poszczególnych strof osobno.

11 Lubię to co robię!! To jest łatwe! - pozytywne "pranie mózgu" Spróbuj posterować swoim nastawieniem. Zbuduj osobisty związek z poznawaną treścią.

12 Nie wmawiaj sobie, że chemia, matematyka (lub...?) jest nudna, bez sensu, nie do przejścia, a poza tym nigdy do niczego się nie przyda!

13 Rozmowy, dyskusje, zaostrzają uwagę, gdy mamy słuchacza, szybciej myślimy, lepiej koncentrujemy się - gdy wytłumaczysz koledze lekcję, przedyskutujesz z nim wątpliwości - najlepiej się nauczysz!

14 Określ preferowany styl uczenia się Każdy z nas jest inny, ma inne zdolności. Inne metody przyswajania wiedzy są dla każdego z nas najlepsze.

15 Aktywnie pracuj! Staraj się kojarzyć, przeprowadzaj porównania! Przed rozpoczęciem nauki zadaj sobie pytania: co wiem już na ten temat? czego jeszcze chcę się dowiedzieć? nowa wiedza stanie się odpowiedzią, Twój mózg chętnie ją zapamięta; Twoje skojarzenia budują w mózgu siatkę- im jest ich więcej- tym gęstsza siatka, więcej nowych informacji na niej się zatrzyma!

16 Skoncentruj się na lekcji, słuchaj, ze słuchu pochodzi większość naszej wiedzy- powtarzaj sobie- muszę to zapamiętać, to się przyda! wykorzystaj maksymalnie nauczyciela, w domu będzie mniej pracy! Na polskim nie ucz się historii

17 Pamiętaj o właściwościach mózgu. Staraj się wizualizować słowa wyobraźnia to klucz do sukcesu!

18 Poznaj metody uczenia się Uczenie pamięciowe Uczenie za pomocą metody prób i błędów Sensoryczne uczenie się Uczenie się poprzez rozwiązywanie problemów Uczenie się poprzez zrozumienie

19 Trenuj swój umysł! Techniki pamięciowe Skojarzenia Haki Łańcuszek Zapamiętywanie sekwencji cyfr i dat Zapamiętywanie nazwisk i twarzy. Logiczne myślenie Równowaga Analogie Prawda czy fałsz

20 Pamiętaj chemiku młody Wlewaj zawsze kwas do wody! Wierszyki i rymowanki Pomogą skutecznie zapamiętać Pamiętaj cholero- nie dziel przez zero Partykuła każdy wie: li, czy, no, że, niech, by, nie.

21 To co Cię interesuje zapamiętasz bez wysiłku - jak kibic nazwiska zawodników. To co jest zabarwione uczuciowo - najtrwalej zapamiętasz (gdy król ma na imię tak jak, Twój kolega...)

22 Miej do siebie zaufanie, nie karm mózgu negatywnymi sądami o nimbo uwierzy, że jest głupi... Stawiaj sobie konkretne, realistyczne wymagania

23 Stres zabiera połowę energii potrzebnej do uczenia się. Potem stresujesz się, dlatego, że się zestresowałeś- itd.

24 Mózg przeciętnego człowieka w ciągu 1 sekundy może wykonać ilość operacji równą 1 kwadrylionowi: Wykorzystujemy około 30 % możliwości naszego mózgu...!

25 Im więcej zmysłów uczestniczy w naucelepszy efekt (mów, pisz, słuchaj, dotykaj, wąchaj...)

26 Poznajemy świat za pomocą wszystkich zmysłów (polisensorycznie), lecz nie wszystkie zmysły odgrywają równie ważną rolę. Przyjmuje się, że : 83% informacji odbieramy za pomocą wzroku, 11% - słuchu, 3,5% - węchu, 1,5% - dotyku, a 1% - smaku.

27 ZAPAMIĘTUJEMY 10% tego co czytaliśmy 20% tego co słuchaliśmy 30% tego co widzieliśmy 50% tego co widzieliśmy i słyszeliśmy 70% tego co mówiliśmy w czasie rozmowy 90% tego co robimy

28 Wiadomości odtwarza się najlepiej w tym samym otoczeniu, gdzie się uczyliśmy

29 Ważne jest: Porządek wokół siebie bałagan na biurku, bałagan w głowie Dotlenienie organizmu przewietrzony pokój Odpowiednia postawa Odpowiednie oświetlenie z lewej strony Wszystko co potrzebne pod ręką Rozplanowanie czasu Zdrowe odżywianie Higiena umysłu

30 KOLEJNOŚĆ Najpierw łatwe - potem trudne Najpierw pisemne -potem ustne i na zmianę

31 Efekty będą marne głodny zmęczony niewyspany w dusznym pokoju w hałasie przy słabym świetle

32 POWODZENIA Źródła : Internet (elementy graficzne) Mackintosh J.N.; Colman A. M. : Zdolności a proces uczenia się. Poznań: Zysk i S-ka, 2002 Kurcz I. : Pamięć. Uczenie się. Język [w:] Psychologia ogólna. Warszawa: PWN, 1992 Dudley G.A. : Jak podwoić skuteczność uczenia się. Techniki sprawnego zapamiętywania i przywoływania informacji. Łódź: Medium, 2001 Program