SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych zawartych w Programie Nauczania i Podręczniku Evolution Plus 3) 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi ( sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DOSTATECZNĄ DOBRĄ BARDZO DOBRĄ Słabo zna i ma trudności z Częściowo zna i w bez problemu stosowaniem stosuje środki większości podstawowym środków językowe, zna i na ogół zasobem językowych. czasami środków Ich popełnia błędy, stosuje językowych nieznajomość które nie poznane umożliwiający przekłada się wpływają środki ch realizację również na jednak językowe, z pozostałych nabywanie znacząco na łatwością wymagań pozostałych nabywanie używa ich ogólnych. Z kompetencji przez ucznia rozwijając łatwością językowych. pozostałych pozostałe Popełnia często kompetencji kompetencje nimi w błędy językowych. językowe. sytuacjach gramatyczne, codziennych. ortograficzne, CELUJĄCĄ znakomicie podstawowym zasobem środków językowych umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych. Stosuje je niemal bezbłędnie w sytuacjach codziennych. 1

2 2. 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Rozumienie ze słuchu 1) na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens go tekstu; 4) wyszukuje szczegółowe w słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) sytuacji komunikacyjnych ma problem z pisownią i wymową podstawowych słówek. Ma trudności z rozumieniem poleceń. Nie rozumie ogólnego sensu Często popełnia błędy w wyszukiwaniu informacji w Z dużą trudnością 2 Na ogół na polecenia Rozumie ogólny sens Znajduje, czasem błędy Z pewną trudnością styl Reaguje na polecenia Rozumie ogólny sens i Znajduje trudu Reaguje bezbłędnie lub niemal bezbłędnie na polecenia problemu rozumie ogólny sens i Z łatwością znajduje trudu rozumie ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka.

3 3. 4. Rozumienie pisemnych : 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje szczegółowe w ; 3) różne tekstów, Tworzenie krótkich, ustnych 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu Z trudnością, rzadko liczne błędy, nieudolnie tworzy ustne, błędy często zakłócają komunikację, ma problemy z prawidłową wymową i 3 Najczęściej rozumie sens Na ogół Rzadko Czasami błędy, tworzy ustne, błędy raczej nie zakłócają komunikacji, stara się wymawiać i tworzyć styl Rozumie sens trudu znajduje w Często nieliczne błędy, tworzy i ustne. Wymawia i tworzy poprawne gramatycznie styl trudu rozumie ogólny sens tekstu trudu. Zazwyczaj Zazwyczaj nie popełnia błędów tworząc ustne. Zwykle nie popełnia błędów w wymowie ani w gramatyce. rozumie. Zawsze znakomicie radzi sobie z określaniem kontekstu, zawsze Tworzy i ustne nie przy tym błędów.

4 5. Tworzenie pisemnych 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. poprawnym tworzeniem zdań. liczne błędy, tworzy z pomocą bardzo poprawne gramatycznie zdania. dość liczne błędy, tworzy, sam lub z pomocą, bardzo zdania. nieliczne błędy, samodzielni e tworzy Samodzielnie, stosując bogate słownictwo, tworzy krótkie Tworzy samodzielnie krótkie i dłuższe, stosuje bogate słownictwo i konstrukcje gramatycznoleksykalne Reagowanie ustne w typowych sytuacjach 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o ; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania w formie go tekstu pisanego w sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania w Popełnia liczne błędy, błędnie w Popełnia liczne 4 Nie zawsze w popełnia często błędy, Nie zawsze w popełnia często problemu, jak i trudu problemu, jak problemu, jak i sytuacjach: trudu problemu, jak i błędnie w i czyni to w sposób intuicyjny i spontaniczny. błędnie w i czyni to w

5 8. przetwarza prosty tekst ustnie i pisemnie 1) ustnie uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego w wizualnych, liczne Przekazuje w wizualnych, czasem i trudu w trudu w sposób intuicyjny i spontaniczny. trudu w Stosuje i słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne. 9. Inne umiejętności wymagane na poziomie każdej z powyższych ocen dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów). współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. korzysta ze źródeł informacji w obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych. stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). posiada świadomość językową, Prowadzi zeszyt według wskazówek, systematycznie utrwala materiał w domu, wykonuje zadania domowe, korzysta z zasobów internetowych DATA PODPIS NAUCZYCIELA 5