PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Opracowała mgr Barbara Ziarko I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod względem gramatycznym i artykulacyjnym. 2. Czytanie płynne, zgodne z zasadami intonacji i akcentacji rosyjskiej. 3. Pisanie poprawne pod względem językowym i ortograficznym. 4. Rozumienie komunikatów i poleceń wydawanych przez nauczyciela, tekstu mówionego i pisanego. Cele ogólne Według załoŝeń przyjętych w podstawie programowej, celem nauki języka obcego, jest jego opanowanie na poziomie podstawowym, oznaczającym swobodne porozumiewanie się w mowie i piśmie we wszystkich waŝnych sytuacjach Ŝycia codziennego, tj. w zakresie umoŝliwiającym przystąpienie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym, jak równieŝ rozszerzonym. Uczniowie powinni być w stanie swobodnie budować zdania w języku obcym wypowiedzi na tematy z Ŝycia codziennego i szkolnego. Powinni umieć wyraŝać intencje za pomocą róŝnych środków językowych. Powinni sobie radzić równieŝ z tekstami popularnonaukowymi, pisanymi i mówionymi na poziomie szkoły średniej. Cele wychowawcze Celem nauki języka obcego jest przygotowanie młodego pokolenia Polaków do uczestnictwa w wielokulturowej i wielojęzycznej rzeczywistości współczesnej Europy, rozwijanie postawy tolerancji i szacunku dla odrębności kulturowych i etnicznych, rozbudzanie zainteresowania dalszymi językami i kulturami. Nauka języka obcego przyczyni się do rozwoju otwartości i tolerancji na problemy innych i stanie się skutecznym instrumentem porozumienia między naszymi narodami. Cele edukacyjne Rozwijanie i integracja sprawności językowych Przygotowanie do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym Poszerzenie ogólnej wiedzy Doskonalenie umiejętności samodzielnego uczenia się
Ewaluacja Zawiera ona systematyczną kontrolę i ocenę nauczania i uczenia się uczniów w celu podejmowania decyzji odnośnie planowania dalszych procesów edukacyjnych. Ewaluacja moŝe być przeprowadzona w formie rozmowy bądź ankiety uwzględniając pytania: dlaczego? Jak coś zmienić lub ulepszyć? NaleŜy uczniom równieŝ pokazać, co potrafią, w czym są dobrzy, aby wzmocnić ich poczucie wartości, co przyczyni się do pozytywnego stosunku do uczenia się. II. Sposoby sprawdzania wymogów edukacyjnych. 1. Całogodzinne sprawdziany w formie testów po zrealizowanym dziale, zapowiadane, co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. 2. BieŜące sprawdzanie umiejętności językowych w zakresie: a) czytania b) krótkiej wypowiedzi na określony temat c) układania dialogów sytuacyjnych d) tłumaczenia zdań z języka polskiego na język rosyjski e) podstawowych wiadomości gramatycznych f) recytacji wierszy g) śpiewania piosenek 3. Prace domowe: a) pisemne b) ustne 4. Estetyka i systematyczność prowadzenia zeszytów przedmiotowych i ćwiczeń. III. Narzędzia i czas sprawdzania osiągnięć uczniów. 1. Całogodzinne testy przynajmniej 3 w semestrze. 2. Odpowiedzi ustne z ostatniej lekcji. 3. Odpowiedzi ustne obejmujące zakresem zrealizowany dział nauczania. 4. Aktywność uczniów podczas lekcji.
IV. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. KRYTERIA wymagań na poszczególne stopnie z języka rosyjskiego Stopień celujący 1. Słuchanie - rozumie wszystkie komunikaty i polecenia wypowiadane przez nauczyciela, - rozróŝnia dźwięk akcentowany i zredukowany, - rozróŝnia bezbłędnie intonację zdania oznajmującego, pytającego i wykrzyknikowego, - rozumie bezbłędnie dłuŝsze wypowiedzi składające się z kilku zdań zawierających leksykę komunikuje się przy pomocy krótkich zdań w róŝnych sytuacjach, udziela poprawnych odpowiedzi na zadawane mu pytania, prowadzi dialogi na podstawie podanego wzorca i dokonuje samodzielnie ich modyfikacji wprowadzając własne realia, posługuje się bezbłędnie zwrotami grzecznościowymi. czyta płynnie i ze zrozumieniem krótkie teksty drukowane i pisane, samodzielnie dokonuje korekty popełnionych błędów artykulacyjnych i akcentuacyjnych. potrafi napisać ze słuchu krótki tekst bez błędów ortograficznych, stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne, posługuje się samodzielnie słowniczkiem dwujęzycznym i ortograficznym, wykonuje bezbłędnie testy słuŝące do kontroli stopnia opanowania materiału Ponadto uczeń spełnia wszystkie wymagania na stopień bardzo dobry. Stopień bardzo dobry
1. Słuchanie rozumie komunikat wypowiedziany przez nauczyciela, rozumie krótkie stwierdzenia i pytania związane z działaniem klasy i szkoły, a takŝe z tematami dotyczącymi bezpośrednio jego osoby, rozróŝnia dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe, jest w stanie rozróŝnić dźwięk akcentowany i zredukowany, rozróŝnia intonację zdania oznajmującego, pytającego i wykrzyknikowego, rozumie zdania składające się ze znanych mu wyrazów (7-8 wyrazów). jest w stanie komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i krótkich zwrotów w sytuacjach związanych z jego osobą, a takŝe z klasą i szkołą, konstruuje krótkie i proste odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów (opis ludzi, miejsca, przedmiotu), prowadzi krótki dialog (3-6 replik) na podstawie podanego wzorca, dokonuje przy pomocy nauczyciela modyfikacji dialogu wprowadzając do niego własne realia, opanuje pamięciowo 2-3 wiersze lub piosenki, posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną. potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, rozróŝnia litery rosyjskiego alfabetu, czyta głośno znane mu słowa i zwroty, jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany i pisany z zaznaczonym akcentem, jest w stanie dokonać autokorekty błędów artykulacyjnych i akcentuacyjnych popełnionych w trakcie czytania znanego mu tekstu. potrafi poprawnie (ortograficznie i kaligraficznie) przepisać słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika, potrafi napisać ze słuchu 3-6 wyrazowe zdanie zawierające znaną mu leksykę, stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne, posługuje się słowniczkiem dwujęzycznym zawartym w podręczniku oraz słowniczkiem ortograficznym,
potrafi wpisać brakujące litery lub brakujące słowa w tekstach słuŝących do kontroli stopnia opanowania materiału językowego Stopień dobry 1. Słuchanie musi: powinien: musi: potrafi: rozumieć komunikat wypowiedziany przez nauczyciela (moŝe potrzebować powtórzenia), rozróŝniać dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe, rozróŝniać intonację zdania oznajmującego, pytającego i wykrzyknikowego, rozumieć krótkie stwierdzenia i pytania związane z działaniem klasy i szkoły, a takŝe z tematami dotyczącymi bezpośrednio jego osoby, rozróŝniać dźwięk akcentowany i zredukowany, rozumieć zdania składające się ze znanych mu wyrazów. konstruować proste i krótkie odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów, przeprowadzić krótki dialog (2-4 repliki), modyfikować przy pomocy nauczyciela wzorcowy dialog wprowadzając do niego realia własne, opanować pamięciowo 2-3 wiersze lub piosenki, posługiwać się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną. - -swobodnie potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, - prawidłowo rozróŝnia litery rosyjskiego alfabetu, - potrafi czytać w miarę płynnie znane mu słowa, - jest w stanie z pomocą nauczyciela przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany i pisany z zaznaczonym akcentem, - moŝe umieć dokonać autokorekty błędów.
musi poprawnie przepisywać słowa i zwroty z tablicy lub z podręcznika, potrafi poprawnie napisać ze słuchu 3-6 wyrazowe zdanie zawierające znaną mu leksykę, stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne, potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym, potrafi poprawnie wpisać brakujące litery lub słowa w tekstach słuŝących do kontroli stopnia opanowania materiału językowego klasy V. Stopień dostateczny l. Słuchanie musi: rozumieć proste polecenia wydawane przez nauczyciela dotyczące sytuacji występujących podczas lekcji, powinien rozróŝniać intonację zdania oznajmującego, pytającego i wykrzyknikowego, Uczeń powinien: moŝe: powinien: jest w stanie zrozumieć krótkie stwierdzenia i pytania związane zdziałaniem klasy i szkoły, jest w stanie rozróŝniać dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe, jest w stanie zrozumieć zdania składające się z 4-5 znanych mu wyrazów. opanować minimum 1 wiersz lub piosenkę, znać kilka podstawowych zwrotów grzecznościowych (3-4 zwroty), komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i krótkich zwrotów, prowadzić krótki dialog na podstawie podanego wzorca przy pomocy nauczyciela. potrafić korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, rozróŝnia poprawnie litery rosyjskiego alfabetu z niewielką pomocą nauczyciela, czyta powoli znane mu krótkie słowa i zwroty.
potrafi przepisać w miarę poprawnie słowa z tablicy lub z podręcznika, zna pisownię liter rosyjskich, próbuje posługiwać się słownikiem dwujęzycznym, potrafi wpisać brakujące litery w prostych znanych mu wyrazach. Stopień dopuszczający 1. Słuchanie Uczeń jest w stanie przy pomocy nauczyciela: zrozumieć podstawowe komunikaty i krótkie zdania dotyczące sytuacji w klasie wypowiadane przez nauczyciela, rozróŝnić dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe, Uczeń jest w stanie przy wydatnej pomocy nauczyciela: komunikować się przy pomocy pojedynczych słów, udzielić odpowiedzi na proste pytania, opanować w miarę poprawnie krótki wiersz lub piosenkę, uŝywać podstawowych zwrotów grzecznościowych. Uczeń przy pomocy nauczyciela : korzysta z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, potrafi rozróŝnić litery alfabetu rosyjskiego, jest w stanie przeczytać krótkie znane mu słowa. Uczeń jest wstanie: w miarę poprawnie przepisać proste słowa z tablicy lub z podręcznika, napisać litery alfabetu rosyjskiego przy pomocy nauczyciela, posługiwać się z wydatną pomocą nauczyciela słownikiem dwujęzycznym. Stopień niedostateczny 1. Słuchanie Uczeń nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela: zrozumieć krótkich poleceń wydawanych przez nauczyciela, rozumieć najprostszych zdań i wyrazów.
Uczeń nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela: komunikować się przy pomocy pojedynczych słów, udzielić odpowiedzi na najprostsze pytania, opanować pamięciowo krótkiego wiersza lub piosenki, uŝywać podstawowych zwrotów grzecznościowych (2-3 zwrotów). Uczeń nie rozróŝnia liter alfabetu rosyjskiego nawet przy pomocy nauczyciela. Uczeń nie jest wstanie przy pomocy nauczyciela napisać liter alfabetu rosyjskiego, przepisać w miarę poprawnie prostych słów oraz posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. 1. Słuchanie rozumieć proste polecenia wydawane przez nauczyciela dotyczące sytuacji występujących podczas lekcji, powinien rozróŝniać intonację zdania oznajmującego, pytającego i wykrzyknikowego, jest w stanie zrozumieć krótkie stwierdzenia i pytania związane zdziałaniem klasy i szkoły, jest w stanie zrozumieć krótki tekst z niewielką pomocą nauczyciela. Uczeń nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela: zrozumieć krótkich poleceń, rozumieć najprostszych zdań i wyrazów. Uczeń nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela: komunikować się przy pomocy pojedynczych zdań, udzielić odpowiedzi na najprostsze pytania, opanować pamięciowo krótkiego wiersza lub piosenki, uŝywać podstawowych zwrotów grzecznościowych (2-3 zwrotów). Uczeń myli litery alfabetu rosyjskiego, ma powaŝne trudności z czytaniem. Uczeń nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela napisać prostych wyrazów, przepisać w miarę poprawnie prostych słów oraz posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. V. Zasady ustalania oceny bieŝącej. Szczegółowe zasady ustalania oceny bieŝącej określają załączone kryteria wymagań na poszczególne stopnie.
VI. Zasady ustalania oceny semestralnej. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen cząstkowych. Waga przydzielona poszczególnym wskaźnikom osiągnięć uczniów jest następująca: całogodzinne sprawdziany w formie testów 4 punkty dłuŝsze wypowiedzi ustne 2 punkty wiersze, piosenki, prowadzenie zeszytu ćwiczeń 1punkt. VII. Warunki poprawiania ocen i zaliczania nieobecności na sprawdzianach. 1. Uczeń ma obowiązek w terminie do dwóch tygodni zaliczyć sprawdzian pisemny, na którym był nieobecny. Termin i sposób zaliczania sprawdzianu określa nauczyciel w porozumieniu z uczniem. 2. Uczeń ma prawo do poprawy oceny uzyskanej na sprawdzianie (po uprzednim ustaleniu terminu i sposobu zaliczania z nauczycielem). VIII. Zasady udostępniania do wglądu prac pisemnych. 1. Nauczyciel ma obowiązek poinformować ucznia o wynikach sprawdzianu najpóźniej 2 tygodnie po jego napisaniu. 2. Rodzice ucznia mają prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka w obecności nauczyciela. 3. Nauczyciel ma obowiązek na prośbę ucznia lub jego rodziców uzasadnić wystawioną ocenę. IX. Zasady nagradzania ucznia przez podniesienie oceny. Nauczyciel moŝe podjąć decyzję o podniesieniu uczniowi oceny o jeden stopień, jeŝeli wyróŝnia się on szczególną aktywnością na lekcjach, posiada wiedzę przekraczającą program danej klasy, uczestniczy w konkursach przedmiotowych, a takŝe pomaga słabszym kolegom w nauce. Średnia waŝona Przyjmuje następującą wagę rodzajów aktywności: Wagi poszczególnych zadań z języka obcego: Test/ Praca semestralna 10 Sprawdzian 8
Kartkówka 5 Odpowiedz 6 Aktywność 5 Praca pisemna na lekcji 4 Domowa praca własna 3 Zadanie domowe 2 Ustalam na podstawie uzyskanej średniej waŝonej następujące oceny: 100-90% -ocena bardzo dobra 89-75% -ocena dobra 74-60% -ocena dostateczna 59-50% -ocena dopuszczająca poniŝej 50% -ocena niedostateczna