PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH. Szkoła Podstawowa
|
|
- Mirosław Włodarczyk
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH Szkoła Podstawowa Agnieszka Peroń
2 Spis treści: I. Podstawa prawna PZO. II. Cele oceniania osiągnięć uczniów. III. Formy pomiaru osiągnięć edukacyjnych uczniów. IV. Ogólne kryteria wymagań na poszczególne stopnie. V. Zasady wystawiania oceny śródrocznej i rocznej. VI. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej. VII. Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach i postępach edukacyjnych uczniów. VIII. Szczegółowe cele edukacyjne zawarte w podstawie programowej. IX. Dostosowanie wymagań edukacyjnych ze względu na orzeczenia SPPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się.
3 I Podstawa prawna PZO. Przedmiotowe zasady oceniania języka angielskiego są zgodne z: Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjum; Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U poz. 997); Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U poz. 843); Programem nauczania. II Cele oceniania osiągnięć uczniów. Rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych. Monitorowanie postępów i rozwoju ucznia. Gromadzenie informacji o uczniu i formułowanie na ich podstawie opinii o jego osiągnięciach w nauce i rozwoju. Rozpoznanie indywidualnych potrzeb każdego ucznia. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. Nakreślanie kierunku dalszej pracy. Pomoc uczniowi w kształceniu technik samodzielnego uczenia się. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. Przekazanie rodzicom lub prawnym opiekunom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. Dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem.
4 III Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów na lekcjach języka angielskiego. Test wiadomości z danej partii materiału (z całego rozdziału) jest najważniejszym narzędziem pomiaru osiągnięć uczniów. Oceny z testu są najważniejszymi ze wszystkich ocen cząstkowych. Test trwa 45 minut. Obejmuje sprawdzenie wiedzy uczniów (gramatyka i słownictwo) oraz umiejętności (czytanie, słuchanie i pisanie). Uczeń ma prawo poprawić test wiadomości w ciągu dwóch tygodni od otrzymania go ocenionego od nauczyciela. Uczeń może poprawić pracę, z której otrzymał ocenę niedostateczną, dopuszczającą i dostateczną. Otrzymana ocena jest zawsze wpisywana do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio, o ile jest to lepsza ocena niż poprzednia. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się tylko raz w uzgodnionym przez nauczyciela terminie. Przy poprawianiu testu punktacja nie zmienia się. Jest około 4 testów w ciągu semestru. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas testu, nauczyciel odbiera pracę i wpisuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy. Wszystkie prace są archiwizowane uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć i otrzymać uzasadnienie uzyskanej oceny. Testy diagnostyczne, próbne egzaminy. Często podlegają ocenie. Z uwagi na ich charakter ( sprawdzający umiejętności, a nie widzę) nie podlega ocenie celującej. Kartkówki są bardzo częstą formą sprawdzania wiadomości na lekcjach języka angielskiego. Obejmują niewielką partię materiału, konkretne zagadnienie gramatyczne lub leksykalne. Kartkówek nie można poprawiać. Liczba kartkówek w semestrze jest duża, ich ilość zależy od zespołu klasowego. Waha się od Prace domowe. Obowiązkiem ucznia jest odrabianie prac domowych. Jeżeli uczeń 3 razy nie odrobił zadania domowego dostaje razy dostaje ocenę niedostateczną. Pośród prac domowych są jeszcze takie, które podlegają ocenie np.: mail, list, artykuł, wypracowanie i inne. Praca na lekcji. Uczniowie, którzy wykazują się aktywnością, wiedzą i zaangażowaniem mają szansę zdobyć oceny za pracę na lekcji w zależności od podejmowanych aktywności. Projekty. Uczniowie są zachęcani do przygotowania ciekawych wiadomości na temat określonego zagadnienia, które mogą przedstawić klasie. Uczniowie mogą pracować indywidualnie i grupowo. Mogą przygotować projekty w formie
5 elektronicznej, dźwiękowej, plastycznej, pisemnej oraz każdej innej eksponującej ich wiedzę i kreatywność. Konkursy. Uczniowie są zachęcani do brania udziału w konkursach językowych na szczeblu szkolnym i międzyszkolnym. W zależności od osiągnięć są nagradzani ocenami bardzo dobrymi i celującymi. Aktywności i inne zainteresowania. Uczniowie, którzy chcą się dzielić swoimi umiejętnościami i ciekawością języka angielskiego są również doceniani. Podejmowanie aktywności takich jak: czytanie książek, prasy, materiałów internetowych, odsłuchiwanie nagrań, wywiadów, oglądanie filmów i innych materiałów w oryginalnej wersji językowej może podlegać ocenie. Nauczyciel i uczeń ustalają sposób ich oceny, np. w przypadku przeczytanej książki może być to quiz lub rozmowa na jej temat w języku angielskim. Prace klasowe w systemie punktowym przeliczane są w skali: Punkty w % Oceny celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Kartkówki, testy diagnostyczne i próbne sprawdziany oceniane w systemie punktowym przeliczane są w skali: Punkty w % Oceny bardzo dobry dobry
6 dostateczny dopuszczający niedostateczny IV Ogólne kryteria wymagań na poszczególne stopnie. W KLASIE IV: Na ocenę dopuszczającą uczeń: 1. słuchanie: jest w stanie zrozumieć krótką wypowiedź nauczyciela; rozróżnia intonację zdania oznajmującego i pytającego; 2. mówienie: potrafi komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i zwrotów w sytuacjach związanych z jego osoba, klasą i szkołą; 3. czytanie: potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń; rozróżnia litery alfabetu angielskiego; potrafi czytać krótkie słowa i zdania; 4. pisanie: potrafi poprawnie ortograficznie i kaligraficznie przepisać słowa i zwroty z tablicy i podręcznika. Na ocenę dostateczną uczeń: 1. słuchanie: jest w stanie zrozumieć krótką wypowiedź nauczyciela; rozróżnia intonację zdania oznajmującego i pytającego; rozumie krótkie stwierdzenia i pytania zawiązane z działaniem klasy i szkoły; rozróżnia dźwięki spółgłoskowe i samogłoskowe; 2. mówienie: potrafi komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i zwrotów w sytuacjach związanych z jego osoba, klasą i szkołą; udziela krótkich i prostych odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów;
7 3. czytanie: potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń; rozróżnia litery alfabetu angielskiego; potrafi czytać krótkie słowa i zdania; czyta płynnie znane słowa i zwroty ( w znanych kontekstach); 4. pisanie: potrafi poprawnie ortograficznie i kaligraficznie przepisać słowa i zwroty z tablicy i podręcznika; potrafi napisać ze słuchu krótkie zdanie zawierające znaną leksykę. Na ocenę dobrą uczeń: 1. słuchanie: jest w stanie zrozumieć krótką wypowiedź nauczyciela; rozróżnia intonację zdania oznajmującego i pytającego; rozumie krótkie stwierdzenia i pytania zawiązane z działaniem klasy i szkoły; rozróżnia dźwięki spółgłoskowe i samogłoskowe; potrafi rozróżniać poznane wyrazy i uzupełnić nimi dialog; 2. mówienie: potrafi komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i zwrotów w sytuacjach związanych z jego osoba, klasą i szkołą; udziela krótkich i prostych odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów; prowadzi mikro dialogi na podstawie podanego wzorca; posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną; 3. czytanie: potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń; rozróżnia litery alfabetu angielskiego; potrafi czytać krótkie słowa i zdania; czyta płynnie znane słowa i zwroty ( w znanych kontekstach); potrafi przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany; 4. pisanie: potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń; rozróżnia litery alfabetu angielskiego; potrafi czytać krótkie słowa i zdania; czyta płynnie znane słowa i zwroty ( w znanych kontekstach); stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne, posługuje się słowniczkiem, potrafi napisać samodzielnie krótką wypowiedź.
8 Na ocenę bardzo dobrą uczeń: 1. słuchanie: jest w stanie zrozumieć krótką wypowiedź nauczyciela; rozróżnia intonację zdania oznajmującego i pytającego; rozumie krótkie stwierdzenia i pytania zawiązane z działaniem klasy i szkoły; rozróżnia dźwięki spółgłoskowe i samogłoskowe; potrafi rozróżniać poznane wyrazy i uzupełnić nimi dialog; rozumie wypowiedzi kilkuzdaniowe składające się ze znanych mu słów; 2. mówienie: potrafi komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i zwrotów w sytuacjach związanych z jego osoba, klasą i szkołą; udziela krótkich i prostych odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów; prowadzi mikro dialogi na podstawie podanego wzorca; posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną; dokonuje modyfikacji mikro dialogów, wprowadzając do niego realia własne, opanował pamięciowo wiersz lub piosenkę; 3. czytanie: potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń; rozróżnia litery alfabetu angielskiego; potrafi czytać krótkie słowa i zdania; czyta płynnie znane słowa i zwroty ( w znanych kontekstach); potrafi przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany; potrafi przeczytać krótki tekst drukowany i pisany; 4. pisanie: potrafi korzystać z podręcznika i zeszytu ćwiczeń; rozróżnia litery alfabetu angielskiego; potrafi czytać krótkie słowa i zdania; czyta płynnie znane słowa i zwroty ( w znanych kontekstach); stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne, posługuje się słowniczkiem, potrafi napisać samodzielnie krótką wypowiedź. potrafi wpisać brakujące litery w wyrazach; brakujące wyrazy w zdaniach w zakresie opanowanego słownictwa; Na ocenę celującą uczeń: bierze udział w konkursach językowych; wyróżnia się aktywnością samodzielnie wykazując ciekawe inicjatywy; posiada wiedzę wykraczającą poza przewidziany program nauczania języka angielskiego w klasie czwartej:
9 1. słuchanie: rozumie krótkie teksty odtwarzane z kasety magnetofonowej; 2. mówienie: umie udzielić odpowiedź na pytania do wysłuchanego tekstu; zadaje pytania do tekstu; zna na pamięć teksty wierszy i piosenek; 3. czytanie: jest w stanie dokonać auto korekty błędów artykulacyjnych popełnionych w trakcie czytania znanego mu tekstu; 4. pisanie: potrafi uzupełnić tekst brakującymi słowami, napisać własną, krótką wypowiedź. W KLASIE V: Na ocenę dopuszczającą uczeń: 5. słuchanie: prawidłowo reaguje na polecenia dotyczące klasy rozumie pytania dotyczące zdarzenia, sytuacji rzeczywistej; 6. mówienie: jest w stanie uczestniczyć w wymianie informacji wg podanego wzorca udziela odpowiedzi na proste pytania; 7. czytanie: umie przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany z zaznaczonym akcentem; 8. pisanie: posługuj się słowniczkiem, potrafi poprawnie ortograficznie i kaligraficznie przepisać tekst z podręcznika. Na ocenę dostateczną uczeń: 5. słuchanie: prawidłowo reaguje na polecenia dotyczące klasy rozumie pytania dotyczące zdarzenia, sytuacji rzeczywistej; jest w stanie zrozumieć krótki tekst (50 80 słów) wypowiedziany w tempie dostosowanym do potrzeb dydaktycznych; 6. mówienie: jest w stanie uczestniczyć w wymianie informacji wg podanego wzorca udziela odpowiedzi na proste pytania;
10 posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną dokonuje modyfikacji dialogu wprowadzając do niego własne realia; 7. czytanie: umie przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany z zaznaczonym akcentem; jest w stanie odnaleźć w tekście drukowanym słowo lub zdanie stanowiące odpowiedź na pytanie; 8. pisanie: posługuj się słowniczkiem, potrafi poprawnie ortograficznie i kaligraficznie przepisać tekst z podręcznika; potrafi poprawnie zapisać krótką zasłyszaną informację zawierająca znane mu leksemy. Na ocenę dobrą uczeń: 5. słuchanie: prawidłowo reaguje na polecenia dotyczące klasy rozumie pytania dotyczące zdarzenia, sytuacji rzeczywistej; jest w stanie zrozumieć krótki tekst (50 80 słów) wypowiedziany w tempie dostosowanym do potrzeb dydaktycznych; rozumie znaczenie nowych słów użytych w znanym mu kontekście; 6. mówienie: jest w stanie uczestniczyć w wymianie informacji wg podanego wzorca udziela odpowiedzi na proste pytania; posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną dokonuje modyfikacji dialogu wprowadzając do niego własne realia; uczestniczy w komunikacji wykorzystując znane zwroty; 7. czytanie: umie przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany z zaznaczonym akcentem; jest w stanie odnaleźć w tekście drukowanym słowo lub zdanie stanowiące odpowiedź na pytanie; dokonuje auto korekty błędów artykulacyjnych i akcentujących, popełnionych w trakcie czytania znanego mu tekstu; 8. pisanie: posługuj się słowniczkiem, potrafi poprawnie ortograficznie i kaligraficznie przepisać tekst z podręcznika; potrafi poprawnie zapisać krótką zasłyszaną informację zawierająca znane mu leksemy;
11 stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne, pisze poprawnie ortograficznie. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: 5. słuchanie: prawidłowo reaguje na polecenia dotyczące klasy rozumie pytania dotyczące zdarzenia, sytuacji rzeczywistej; jest w stanie zrozumieć krótki tekst (50 80 słów) wypowiedziany w tempie dostosowanym do potrzeb dydaktycznych; rozumie znaczenie nowych słów użytych w znanym mu kontekście; jest w stanie wyodrębnić w wysłuchanym tekście istotną informację; 6. mówienie: jest w stanie uczestniczyć w wymianie informacji wg podanego wzorca udziela odpowiedzi na proste pytania; posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją komunikacyjną dokonuje modyfikacji dialogu wprowadzając do niego własne realia; uczestniczy w komunikacji wykorzystując znane zwroty; potrafi dokonać prostej charakterystyki członków swojej rodziny; 7. czytanie: umie przeczytać ze zrozumieniem krótki tekst drukowany z zaznaczonym akcentem; jest w stanie odnaleźć w tekście drukowanym słowo lub zdanie stanowiące odpowiedź na pytanie; dokonuje auto korekty błędów artykulacyjnych i akcentujących, popełnionych w trakcie czytania znanego mu tekstu; jest w stanie samodzielnie przeczytać tekst z wykorzystaniem słownika dwujęzycznego; 8. pisanie: posługuj się słowniczkiem, potrafi poprawnie ortograficznie i kaligraficznie przepisać tekst z podręcznika; potrafi poprawnie zapisać krótką zasłyszaną informację zawierająca znane mu leksemy; stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne, pisze poprawnie ortograficznie; potrafi napisać 4 6 zdań dotyczących jego osoby, rodziny, codziennych czynności związanych z domem i ze szkołą.
12 Na ocenę celującą uczeń: bierze udział w konkursach językowych; wyróżnia się aktywnością samodzielnie wykazując ciekawe inicjatywy; posiada wiedzę wykraczającą poza przewidziany program nauczania języka angielskiego w klasie piątej: 5. słuchanie: rozumie krótkie teksty odtwarzane z kasety magnetofonowej; 6. mówienie: potrafi wyrazić swoje uczucia, opowiedzieć o codziennych czynnościach wykonywanych przez niego lub jego najbliższych, zna na pamięć co najmniej dwa wiersze; 7. czytanie: przeczytał samodzielnie krótki tekst pozapodręcznikowy; 8. pisanie: potrafi napisać i zaadresować krótki list. W KLASIE VI: Na ocenę dopuszczającą uczeń: w minimalnym stopniu opanował aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny; w następującym stopniu opanował podstawowe sprawności językowe: 1. słuchanie: nie rozumie wszystkich poleceń nauczyciela; ma trudności w zrozumieniu tekstów słuchanych co pozwala mu tylko w minimalnym stopniu zrealizować ćwiczenia do tychże tekstów; 2. mówienie: rzadko stara się brać udział w dyskusji klasowej; w minimalnym stopniu wypowiada się na tematy z życia codziennego, a zwroty i wyrażenia w rożnych sytuacjach stosuje z bardzo dużą pomocą nauczyciela; ma problemy z wymową poszczególnych słów; jego wymowa i intonacja często sprawiają trudności w zrozumieniu;
13 3. czytanie: teksty o małym stopniu trudności czyta z dużą pomocą nauczyciela; ma trudności w wykonaniu zadań odnoszących się do tekstów; 4. pisanie: potrafi napisać tekst, ale najczęściej brak w nim logicznej spójności i nie zachowuje on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia; popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i interpunkcyjne. Na ocenę dostateczną uczeń: nie opanował w całości aktualnie przerobionego materiału gramatycznego i leksykalnego; w następującym stopniu opanował podstawowe sprawności językowe: 1. słuchanie: rozumie większość poleceń nauczyciela; rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i wykonuje dużą część ćwiczeń związanych z tekstem; 2. mówienie: czasami stara się brać udział w dyskusji klasowej; potrafi wypowiedzieć się na temat z życia codziennego, stosować zwroty i wyrażenia z niewielką pomocą nauczyciela; jego wymowa i intonacja czasami sprawiają trudności w zrozumieniu; 3. czytanie: samodzielnie czyta tekst o małym stopniu trudności; potrafi wykonać ćwiczenia do tekstów czytanych popełniając przy tym sporadyczne błędy; 4. pisanie: potrafi napisać w większości zrozumiały tekst, lecz czasem brak w nim logicznej całości i nie zachowuje on założonej formy; może nieznacznie odbiegać od tematu; popełnia błędy gramatyczne i interpunkcyjne.
14 Na ocenę dobrą uczeń: opanował w dużym stopniu aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny; w następującym stopniu opanował podstawowe sprawności językowe: 1. słuchanie: rozumie wszystkie polecenia nauczyciela; nie ma problemów w zrozumieniu tekstów słuchanych, swobodnie wykonuje ćwiczenia do tekstów 2. mówienie: często bierze udział w dyskusji klasowej; potrafi sformułować dłuższą wypowiedź ustną, spójna i logiczną, w której pojawiają się nieliczne błędy; posiada właściwą wymowę oraz intonację; 3. czytanie: potrafi dobrze czytać teksty, dobrze akcentuje i wymawia poszczególne wyrazy; potrafi wykonać zadania odnoszące się do tekstów czytanych bez większych trudności; 4. pisanie: potrafi dobrze zapisać wyraz i tekst o średniej skali trudności podyktowany przez nauczyciela; potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie; rzadko popełnia błędy gramatyczne i interpunkcyjne. Na ocenę bardzo dobrą uczeń: opanował w całości aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny; w następującym stopniu opanował podstawowe sprawności językowe: 1. słuchanie: rozumie wszystkie polecenia nauczyciela; rozumie język angielski stosowany w sytuacji klasowej,
15 rozumie tekst czytany i wykonuje wszystkie ćwiczenia odnoszące się do tekstu; 2. mówienie: jest aktywny, często bierze udział w dyskusjach klasowych; potrafi wypowiedzieć się na tematy z życia codziennego, stosuje różnorodne zwroty bez pomocy nauczyciela; wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji; 3. czytanie: potrafi płynnie i ze zrozumieniem czytać teksty o dużym stopniu trudności, prawidłowo wymawia i akcentuje poszczególne wyrazy; poprawnie wykonuje wszystkie zadania związane z tekstem czytanym; 4. pisanie: potrafi bezbłędnie zapisać tekst podyktowany przez nauczyciela; potrafi napisać spójny, w pełni zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie oraz mieszczący się w granicach określonych w poleceniu; poprawnie posługuje się szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych. Na ocenę celującą uczeń: 1. opanował w całości aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny; 2. posiada wiadomości wykraczające poza realizowany program; 3. potrafi swobodnie i prawidłowo wypowiadać się na tematy z życia codziennego; 4. czyta tekst płynnie i ze zrozumieniem, prawidłowo wymawia i akcentuje wyrazy; 5. bezbłędnie zapisuje tekst podyktowany przez nauczyciela; 6. bierze udział w konkursach językowych. V Zasady wystawiania oceny śródrocznej i rocznej. Wystawianie oceny śródrocznej i rocznej dokonuje się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych z uwzględnieniem preferencji ocen z prac klasowych. W drugiej kolejności brane są pod uwagę oceny z kartkówek i odpowiedzi.
16 Ocenę śródroczną i roczną nauczyciel wystawia najpóźniej na 10 dni przed klasyfikacją. Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej pod uwagę będą brane również: postępy ucznia aktywność systematyczność i pilność samodzielność pracy O zagrożeniu oceną niedostateczną, nauczyciel informuje wychowawcę ucznia na miesiąc przed klasyfikacją. Wychowawca przekazuje pisemną informację rodzicom. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną. Oceny ustala nauczyciel na podstawie uzyskanych ocen cząstkowych. Podczas ustalania ocen śródrocznych i rocznych nauczyciel może dokonać ponownego sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w formie ustnej lub pisemnej w obszarze uznanym przez niego za istotny, aby ocena śródroczna i roczna była sprawiedliwa i obiektywna. Uczeń jest konkretnie poinformowany przez nauczyciela co do ponownego sprawdzenia jego wiedzy. Uczeń jest nieklasyfikowany, gdy: - opuścił więcej niż, niż 50% zajęć - uchyla się od oceniania i nie ma minimalnej liczby ocen tj. 5 ocen - w tym, co najmniej 3 z prac pisemnych. Uczeń ma prawo złożyć podanie o egzamin poprawkowy VI Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny rocznej. Uczeń lub jego rodzice (opiekun prawny) składają pisemny wniosek do Dyrektora Zespołu o ustalenie wyższej, niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna w terminie do dwóch dni roboczych od uzyskania informacji. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest obowiązany dokonać analizy zasadności wniosku wg następujących kryteriów: uczeń był obecny na 90% zajęć edukacyjnych z danego przedmiotu,
17 w całorocznym ocenianiu bieżącym występuje przynajmniej 50% ocen równych lub wyższych od oceny, o którą ubiega się uczeń. W oparciu o tę analizę nauczyciel może ocenę podwyższyć lub utrzymać. Nauczyciel może dokonać sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w formie ustnej lub pisemnej w obszarze uznanym przez niego za konieczny. Uczeń otrzymuje informację od nauczyciela o ustalonej ocenie klasyfikacyjnej. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę poprzez krótką informację ustną lub uzasadnienie punktacji. W przypadku wniosku pisemnego nauczyciel uzasadnia ocenę na piśmie. Informacja powinna być krótka, konkretna i użyteczna, zawierać wiadomości o tym, co uczeń wykonał poprawnie i sugestie jak może poprawić wykonane zadanie. VII Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach i postępach edukacyjnych uczniów. Uczeń jest na bieżąco informowany o otrzymywanych ocenach. Każda ocena jest jawna. Uczeń ma prawo wiedzieć za co i jaką ocenę otrzymał. Informację o planowanej ocenie klasyfikacyjnej podaje się uczniowi co najmniej 10 dni przed klasyfikacją. Informację o planowanej ocenie niedostatecznej śródrocznej lub rocznej otrzymuje uczeń i jego rodzice miesiąc przed końcem okresu. Rodzice są informowani o osiągnięciach swoich dzieci podczas zebrań ogólnych, które odbywają się w terminach ustalonych przez Dyrektora Szkoły. Sprawdzone i ocenione prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom (opiekunom) na terenie szkoły przez wychowawcę klasy po wcześniejszym umówieniu spotkania lub w czasie zebrań z rodzicami przez uczącego nauczyciela lub wychowawcę. Nie dopuszcza się kopiowania dokumentów, robienia zdjęć czy notatek. W zależności od potrzeb przeprowadzane są: rozmowy indywidualne, rozmowy telefoniczne, wpisywanie uwag do zeszytu przedmiotowego ucznia informujące rodziców o postępach i trudnościach w nauce dzieci.
18 VIII Szczegółowe cele edukacyjne zawarte w podstawie programowej. I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań w zakresie opisanej tematyki. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IX Dostosowanie wymagań edukacyjnych ze względu na orzeczenia SPPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się. omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, pozostawianie więcej czasu na jego utrwalenie, zmniejszanie ilości słówek do zapamiętania i pozostawianie większej ilości czasu na ich przyswojenie, stosowanie nauczania polisensorycznego angażującego jednocześnie zmysł słuchu, wzroku i kinestezji, podawanie poleceń w prostszej formie, stosowanie feedback, czyli potwierdzenia zrozumienia (informacje zwrotne), unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć,
19 częste odwoływanie się do konkretu, przykładu, unikanie pytań problemowych, przekrojowych, odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany, uwzględnianie wolniejszego tempa pracy, odrębne instruowanie dzieci, wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczyć do kilku krótkich, prostych zdań unikanie czytania zbyt długich tekstów, pisania dyktand, uczenia się wierszyków czy piosenek na pamięć (zwłaszcza dłuższych) poprzez dawanie możliwości nauczenia się ich czytania, formułowanie krótkich i precyzyjnych poleceń w pracach klasowych, kartkówkach i testach, w przypadku poleceń złożonych, łączących umiejętności i sprawności należy ćwiczyć umiejętność dzielenia tekstu polecenia na kolejne czynności, zwiększona ilość czasu na rozwiązane zadań podczas testów, kartkówek i odpowiedzi ustnych, zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH. Szkoła Podstawowa
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH Szkoła Podstawowa Agata Maj Agnieszka Peroń Spis treści: I. Podstawa prawna PZO. II. Cele oceniania osiągnięć uczniów.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH. Szkoła Podstawowa
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH Szkoła Podstawowa Agnieszka Peroń Spis treści: I. Podstawa prawna PZO. II. Cele oceniania osiągnięć uczniów. III. Formy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod względem gramatycznym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS - SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasach - ie będą podlegać następujące formy wypowiedzi: a) odpowiedzi ustne (z zakresu trzech ostatnich lekcji) b) odpowiedzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego.
Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego. 1. CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNE: ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO STANDARDY WYMAGAŃ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO STANDARDY WYMAGAŃ W szkole podstawowej uczeń powinien opanować cztery sprawności komunikacyjne: 1. słuchanie, 2. mówienie, 3. czytanie, 4. pisanie. FORMY
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019 Opracowany w oparciu o Wewnętrzne Zasady Oceniania Szkoły Podstawowej w Ratowicach Anna Bala zswilhelm Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Ocenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI Założenia ogólne: Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego dla poziomu liceum
Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych: angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego dla poziomu liceum 1. CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNE: ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY Uczeń posługuje się w miarę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM 1. Na lekcjach obowiązuje ucznia zeszyt przedmiotowy, podręcznik i ćwiczenia Das ist Deutsch Kompakt 2. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedź
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoI. Postanowienia ogólne
JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV-VI I. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie oceniani są na zasadach sprawiedliwości, według ustalonych reguł, które są im znane oraz przez nich akceptowane. 2. Ocenę ustala nauczyciel
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne
Język angielski zawodowy w zawodzie Technik Ekonomista Technikum klasa III mgr Ewelina Tasak-Oberska Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne 1. Ocenie podlegać będą umiejętności językowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017 Program realizowany według podręcznika "Progulka" w ciągu 3 lat w następującym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z j. angielskiego opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i wymagań przedstawionych przez MEN w podstawie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Język angielski klasa IV - VIII
Przedmiotowy System Oceniania Język angielski klasa IV - VIII I. Zasady ogólne: Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1. bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce; 2. zaznajomienie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI ZAWODOWY - BUDOWNICTWO KLASA 4. Podręcznik:
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI ZAWODOWY - BUDOWNICTWO KLASA 4 Podręcznik: English for Construction 1 (Pearson) Wymagania zgodne z podstawą programową kształcenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE l. Mówienie. 2. Czytanie. 3. Pisanie. 4. Rozumienie ze słuchu. II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA
Bardziej szczegółowoz języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. dla gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla gimnazjum PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, który stanowi załącznik do Statutu szkoły. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu ćwiczeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH. w kl. IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 1 w Ząbkach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w kl. IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 1 w Ząbkach Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych opracowano w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania. I.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I-III W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. ŚW. WOJCIECHA W STANIĄTKACH ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I-III W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. ŚW. WOJCIECHA W STANIĄTKACH ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego I Ocenie podlega poziom opanowania 4 podstawowych sprawności językowych: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie. II Kryteria oceniania poszczególnych
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch KONTRAKT Z UCZNIEM 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Oceny są wystawiane za następujące formy aktywności: a) odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje: odpowiedzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu
Przedmiotowy System Oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8 Opracowała: Agnieszka Jarocka Formy oceniania: prace klasowe (całogodzinne, obejmują materiał leksykalno-gramatyczny z całej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języków obcych (angielskiego, niemieckiego) w klasach IV VI szkoły podstawowej oraz w klasach I III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych (angielskiego, niemieckiego) w klasach IV VI szkoły podstawowej oraz w klasach I III gimnazjum 1. Uczeń w trakcie nauki języka angielskiego otrzymuje oceny:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zdobywane umiejętności i poznane wiadomości będą podlegały ocenie. Oceniane będą następujące umiejętności językowe: I. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1.Uczniowie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z języków obcych jest zgodny ze Statutem Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 1 Tarnowie
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 1 Tarnowie I. Podstawa prawna: 1. Art. 44b Ustawy z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SSP 19
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SSP 19 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany - testy osiągnięć - kartkówki - odpowiedzi ustne - prace domowe, - prace długoterminowe - prezentacje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Nowakowska Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania. a) Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 4 szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 4 szkoły podstawowej I Kryteria ogólne System oceniania wiedzy i umiejętności uczniów jest dwojaki: formalny i nieformalny: system formalny: na podstawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego opracowany w oparciu o: 1) Podstawę programową; 2) Rozporządzenie MEN
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasy 1-3, rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący: Magdalena Gębska
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasy 1-3, rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący: Magdalena Gębska I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018 Kryteria Oceniania Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Ogólne cele kształcenia nauczania języka niemieckiego: - Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i mówienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas III Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 1 w Tarnowie
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas III Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 1 w Tarnowie I. Podstawa prawna: 1. Art. 44b Ustawy z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZASADY OGÓLNE: 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - nie rozpoznaje znaczenia nawet prostych wyrazów podstawowych dla danego rozdziału; - nie zna podstawowych
Bardziej szczegółowoSłownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.
język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klas IV - VI
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klas IV - VI Założenia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy 1. Ocenie podlegają następujące kompetencje językowe: 1.1. wiedza
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 7 w Tychach - rok szkolny 2017/2018. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej opracowany przez Szkolny Zespół Przedmiotowy w składzie: Wioletta Gałka, Ewa Lukas, Dorota Pardon I. Informacje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Opracowała mgr Barbara Ziarko I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w ZSP im. Kard. Ignacego Jeża w Brzeżnie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w ZSP im. Kard. Ignacego Jeża w Brzeżnie Opracowała: Anna Stukan Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV VI Szkoły Podstawowej w Szczepańcowej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV VI Szkoły Podstawowej w Szczepańcowej Opracowała: Sylwia Zbylut Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły średniej(tech.) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: - wyróżnia dźwięki
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA w ZSP im. Ignacego Wyssogoty Zakrzewskiego w Żelechowie
JĘZYK ANGIELSKI - PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA w ZSP im. Ignacego Wyssogoty Zakrzewskiego w Żelechowie KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI MÓWIENIA 5 Potrafi z powodzeniem zachować się w szerokim repertuarze sytuacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w Rzeszowie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III. Zespół Szkolno Przedszkolny w Łęgajnach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III Zespół Szkolno Przedszkolny w Łęgajnach Nauczyciele: Martyna Mrozowska, Aleksandra Klonowska Obowiązuje od roku szkolnego 2017/2018
Bardziej szczegółowoKontrola i ocena pracy ucznia.
Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli 1. Kontrola bieżąca (w formie oceny udziału w lekcji, odpowiedzi ustnych, niezapowiedzianych kartkówek i innych form testów osiągnięć szkolnych) to sprawdzanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017 Kryteria oceniania z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejętności rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania. I. Zasady
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Języki obce
Przedmiotowy System Oceniania Języki obce OCENIANIE Co podlega ocenie? Ocenie podlegają umiejętności językowe wymienione w podstawie programowej: rozumienie ze słuchu, rozumienie wypowiedzi pisemnych,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ Co będzie podlegało ocenie (waga ocen) Wypowiedzi pisemne (1) Kartkówka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II Opracowany przez zespół przedmiotowy w składzie: mgr Sandra Słowik mgr Agnieszka
Bardziej szczegółowoPrawa i obowiązki ucznia- dotyczy zdobywania ocen cząstkowych oraz wystawiania ocen środkowo i końcoworocznych
Prawa i obowiązki ucznia- dotyczy zdobywania ocen cząstkowych oraz wystawiania ocen środkowo i końcoworocznych dwa razy w semestrze uczeń może być nieprzygotowany do zajęć oraz dwa razy nie mieć odrobionego
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
REGULAMIN OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Regulamin oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Regulaminem wewnątrzszkolnego oceniania i stanowi załącznik do Statutu Szkoły. W ramach oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego w klasie IV:
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego w klasie IV: Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA (1) NIEDOSTATECZNA OCENA (2)
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Nazwa przedmiotu JĘZYK NIEMIECKI klasa(y) I, II, III rok szkolny 2015/2016 Gimnazjum Załącznik nr 5/WZO 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE: Formy oceniania bieżącego: a) Prace klasowe
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6
Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6 Obszary aktywności podlegające ocenie: 1. 2. 3. Rozumienie tekstu słuchanego 4. Rozumienie tekstu czytanego 5. Znajomość funkcji językowych, czyli
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt.
Zespół Szkół w Kołobrzegu Rok szkolny 2015/2016 Emilia Lemańczyk Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt. Kryteria oceniania:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele nauczania. 2. Wymagania
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.
Bardziej szczegółowoEDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
VII Liceum Ogólnokształcące w Tarnowie WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI poziom IV.1 zakres podstawowy 2 I Cele edukacyjne nauczania języka niemieckiego Podstawowym celem
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie,
Bardziej szczegółowoa. Prace domowe mogą mieć formę zadań z podręcznika, zeszytu ćwiczeń, wypracowania, projektu itp.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Gimnazjum nr 47 Kraków, rok szkolny 2015/2016 I Ocenianie bieżące: METODY I FORMY OCENIANIA: 1. Odpowiedź ustna: a. Obejmuje materiał z trzech ostatnich
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W GARDNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W GARDNIE nauczyciel: Kamila Długosz, Barbara Heyer I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z języków obcych jest zgodny ze Statutem Zespołu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH NAUCZANYCH W GIMNAZJUM.
EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH NAUCZANYCH W GIMNAZJUM. 1.Skala ocen: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, niedostateczny. 2.Ocenie podlegają następujące umiejętności : gramatyka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS Technikum 4-letniego
Zespół Szkół Teleinformatycznych i Elektronicznych we Wrocławiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS Technikum 4-letniego 1. Cele oceniania: Poinformowanie ucznia i jego rodziców
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO Rok szkolny 2018/2019 Liceum Ogólnokształcące, Technikum Szkoła Branżowa
PRZEDMIOTOWY SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO Rok szkolny 2018/2019 Liceum Ogólnokształcące, Technikum Szkoła Branżowa I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO),
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki
Przedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz sposobie i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języków obcych w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt
Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) OCENA CELUJĄCA Uczeń rozumie wszystkie polecenia rozumie teksty słuchane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej)
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej) OCENA CELUJĄCA - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku - rozumie teksty słuchane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO 1. I. Zasady ogólne 2. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 3. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Bardziej szczegółowo1. Oceny bieżące oraz klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się w stopniach według następującej skali: stopień celujący stopień bardzo
Anna Ściborek Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w liceum wynikające z realizowanego programu nauczania 1. Oceny
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RACIBORZU
JĘZYK ANGIELSKI KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RACIBORZU Oceniane są następujące umiejętności i elementy wiedzy pod kątem stopnia opanowania ich przez ucznia: Słuchanie uważnie słucha
Bardziej szczegółowo