ROZKŁAD MATERAIŁU NAUCZANIA JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W LICEUM I i II KLASA dla początkujących wyd. Santillana, Universidad de Salamanca
|
|
- Bogusław Sawicki
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Copyright by Wydawnictwo Nowela sp. z o. o., Poznań 2010 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości lub części niniejszej publikacji, niezależnie od zastosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i in.), wymaga pisemnej zgody Wydawcy. ROZKŁAD MATERAIŁU NAUCZANIA JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W LICEUM I i II KLASA dla początkujących wyd. Santillana, Universidad de Salamanca Materiał nauczania zaplanowany jest na 90 godzin lekcyjnych, przy zakładanej częstotliwości 2 godziny lekcyjne tygodniowo. Plan uwzględnia wytyczne zawarte w nowej podstawie programowej, ogłoszonej przez MEN 23 grudnia 2008 r., stąd liczne odwołania do dokumentu zapisane w postaci skrótu (PP). Tematyka zajęć zaczerpnięta jest z tematów wyszczególnionych w każdym rozdziale podręcznika. W planie uwzględniono wszystkie elementy podręcznika: - podręcznik Club PRISMA A1 (nivel inicial) z płytą CD - zeszyt ćwiczeń - przewodnik metodyczny z płytą CD Uwaga: Przedstawiony poniżej plan jest propozycją autorki, którą należy dostosowywać do potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów, uwzględniając warunki, w jakich odbywa się nauka języka. Życzę owocnej pracy. Agnieszka Orłowska
2 Tematyka zajęć Treści nauczania z Podstawy programowej (PP) Contactos en español Nawiązywanie kontaktów towarzyskich (PP 6.1) El alfabeto y los sonidos Liczba godzin Umiejętności komunikacyjne Uczeń potrafi: 1 - przedstawić się - zapytać o imię i nazwisko w sposób formalny i nieformalny - odpowiedzieć na pytanie o imię i nazwisko Materiał leksykalny 2 - przeliterować wyrazy Imiona i nazwiska hiszpańskie. Materiał gramatyczny, ortograficzny i fonetyczny UNIDAD 1 Hola, qué tal? Zaimki osobowe w funkcji podmiotu. Czasownik zwrotny llamarse. Alfabet hiszpański. Wymowa i pisownia poszczególnych głosek i grup literowych. Zasady akcentowania. Zaimek pytający: Cómo? Elementy wiedzy o Hiszpanii i krajach hiszpańskojęzycznych Gry i zabawy językowe Imiona i nazwiska hiszpańskie. Gra w Bingo z wykorzystaniem alfabetu. Środki dydaktyczne Uwagi o realizacji Inne źródła informacji w j.hiszpańskim (PP 11) s.8-ćw.1.1+cd, 1.2. > s.4-ćw.1.8, 1.10, s.9-ćw.2.1+cd, 2.2. s.15-ćw.8.1+cd, 8.2+CD, 8.3+CD > s.3-ćw.1.1, 1.2. De dónde? 1 - zapytać o narodowość, pochodzenie i odpowiedzieć na takie pytania - wyrazić swoją opinię na temat pochodzenia i narodowości Quién es? Człowiek dane personalne (PP 1.1) Praca popularne zawody (PP 1.4) 1 - przedstawić osobę, podać jej imię, nazwisko, pochodzenie i zawód Nazwy narodowości, państw i kontynentów. Zaimek pytający: De dónde? Wyrażanie opinii: Yo creo que + opinión Języki oficjalne różnych krajów. Nazwy zawodów. Czasownik ser. Prezentacja dotycząca pochodzenia i zawodów wybranych sławnych postaci. -2- Ficha 1a, 1b s.10-ćw.3.1, 3.2, 3.3. > s.5-ćw.1.12, s.11-ćw.4.1, 4.2, 4.3. > s.6-ćw.1.17, 1.18.
3 Los números 1 - liczyć do 101 oraz wykonywać na głos podstawowe operacje matematyczne (+, -,,, =) Tengo 1 - określić swój wiek i zapytać o wiek rozmówcy - poinformować o swoim samopoczuciu - określić przynależność i stan posiadania Nazwy podstawowych operacji matematycznych (+, -,,, =) Wyrażenia stanu samopoczucia z tener: hambre, sed, calor, frío, sueño Nazwy najbliższych członków rodziny. Qué tal? 1 - przywitać się i pożegnać Zwroty formalne i nieformalne stosowane do powitania i pożegnania. Progresando 1 Tareas con Internet 1 La clase Szkoła (PP 1.3) 1 - przywitać się i przedstawić w sposób nieformalny - przeliterować swoje imię i nazwisko - powiedzieć, skąd pochodzi i ile ma lat - podać swój numer telefonu 1 - uzyskać i udzielić informacji o posiadanych przyborach szkolnych i rzeczach osobistych: Qué es esto? Esto es... Liczebniki: Zaimek pytający: Cuánto? Gra z użyciem liczebników Los chinos. s.12- ćw.5.1+cd, 5.2, 5.3, 5.4. s.13- ćw.5.5. > s.3-ćw.1.3, 1.4, 1.5. > s.4-ćw.1.6, 1.7. Czasownik tener. s.1- ćw.6.1, 6.2, 6.3, 6.4. Przymiotniki i zaimki wskazujące. UNIDAD 2 En la clase o en tu casa? Nazwy przyborów Zaimek pytający qué? szkolnych oraz przedmiotów osobistych. -3- Tradycja dwóch nazwisk w Hiszpanii. Szkoły w Hiszpanii. Gra w wisielca z wykorzystaniem nowego słownictwa. > s.4-ćw.1.9, > s.5-ćw.1.13, > s.6-ćw > s.7-ćw.1.19, 1.20, s.14-ćw.7.1+cd, 7.2, 7,3. s.15-ćw.7.4. s.17 s.16-ćw.1 i 2 + Internet s.18-ćw.1.1, 1.2, 1.3, 1.4. Transparencia 5
4 El presente Życie rodzinne i towarzyskie czynności życia codziennego (PP 1.5) 1 - nazwać czynności przedstawione na zamieszczonych zdjęciach Tú o usted? 1 - uzyskać informacje i ich udzielić, różnicując sytuacje formalne i nieformalne, na podstawie podanych bezokoliczników Las nubes son blancas Dónde está Michifú? La casa Dom miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia. (PP 1.2) 2 - opisać przedmioty, podając ich wielkość i kolor - odpowiadać na pytania, podając kolor, np. na temat: De qué color es el amor? Para mí, es określić położenie przedmiotu i osoby 2 - opisać dom, pomieszczenia i wyposażenie Nazwy codziennych czynności. Kolory Nazwy pomieszczeń domu, mebli, wyposażenia i innych przedmiotów użytku domowego. -4- Czasowniki regularne 3 grup (-ar, -er, -ir) w presente de indicativo. Użycie tú / usted Rodzaj i liczba rzeczowników i przymiotników. Użycie rodzajników określonych i nieokreślonych. Czasownik estar. Różnica użycia hay / está-n. Przyimki miejsca. Rodzajnik ściągnięty. Użycie hay / está-n oraz odpowiednich rodzajników. System zwracania się do siebie w Hiszpanii. s.18-ćw.2.1. s.19-ćw.2.2, 2.3, 2.4. > s.10-ćw.2.8. > s.11-ćw.2.9, s.20-ćw.3.1, 3.2+CD > s.12-ćw s.20-ćw.4.1. s.21-ćw.4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6+CD s.22-ćw.4.7, 4.8, 4.9. > s.9-ćw.2.1, 2.2, 2.3, 2.4 s.23-ćw.5.1. s.24-ćw.5.2, 5.3, 5.4. > s.10-ćw.2.6. > s.11-ćw Gra słowna Veo,veo. s.25-ćw.6.1, 6.2, 6.3, 6.4+CD, 6.5+CD > s.9-ćw.2.5. > s.10-ćw.2.7. > s.12-ćw.2.13, > s.13-ćw Ficha 36a, 36b
5 Progresando 2 Tareas con Internet 2 Cómo es? Człowiek wygląd zewnętrzny, cechy charakteru (PP 1.1) 1 - nazwać podstawowe przybory szkolne - powiedzieć, co znajduje się w jego pokoju - wymienić swoje ulubione kolory - podać kolory flag Hiszpanii i Polski 2 - opisać wygląd zewnętrzny i cechy charakteru wybranej osoby UNIDAD 3 Es precioso! Nazwy cech fizycznych i psychicznych osób. Użycie czasowników: ser, tener, llevar, służących do opisu. Flagi różnych krajów obszarów hiszpańskojęzycznych. Zagadki. Znane osobistości z Hiszpanii. s.27 s.26-ćw.1 i 2 + Internet s.28-ćw.1.1, 1.2, 1.3, 1.4. s.29-ćw.1.5, 1.6, 1.7, 1.8. > s.15-ćw.3.7. > s.16-ćw.3.8, La familia de Dani Życie rodzinne członkowie rodziny (PP 1.5) 1 - przedstawić relacje rodzinne na przykładzie drzewa genealogicznego Nazwy członków rodziny. Ficha 4 s.30-ćw.2.1, 2.2, 2.3. > s.14-ćw.3.1. > s.15-ćw.3.2, 3.3. Mi familia Życie rodzinne i towarzyskie (PP 1.5) Ficha opisać swoją rodzinę Przymiotniki dzierżawcze. s.30-ćw.3.1 s.31-ćw.3.2, 3.3, 3.4 s.32-ćw.3.5+cd > s , 3.5,
6 La ropa Zakupy w sklepie odzieżowym (PP 1.7) 3 - wyrazić stan posiadania - nazwać części ubrań i typ obuwia - opisać odzież - zapytać o cenę i udzielić odpowiedzi - odegrać krótką scenkę związaną z kupowaniem w sklepie odzieżowym Nazwy części ubrań i obuwia. Zaimki dzierżawcze. s.32-ćw.4.1. s.33-ćw.4.2+cd, 4.3 s.34-ćw.4.4+cd, 4.5, 4.6, 4.7+CD s.35-ćw.4.8+cd, 4.9, 4.10+CD > s.16-ćw.3.9, > s.17-ćw.3.12, 3.13, 3.14 > s.18-ćw.3.15, 3.16 Progresando 3 Tareas con Internet 3 Los medios de transporte Podróżowanie i turystyka - środki transportu (PP 1.8) 1 - opisać hiszpańską rodzinę królewską ( stopnie pokrewieństwa, wygląd zewnętrzny wybranych osób) - opisać ubranie swojego kolegi 1 - podać zalety i wady podróżowania różnymi środkami lokomocji UNIDAD 4 Vamos, que nos vamos! Nazwy środków Czasownik ir. transportu. Przyimki en i a z czasownikami ruchu. Hiszpańska Rodzina Królewska. Ficha 6, Transparencia 7 s.37 s.36- ćw.1 i 2 + Internet s.38-ćw.1.1+cd, 1.2 s.39-ćw.1.3, 1.4 > s.20-ćw.4.1 > s.22-ćw.4.6, 4.7 Ficha 7-6-
7 La comparación 2 - powiedzieć, jaki jest jego ulubiony środek lokomocji i uzasadnić swój wybór, porównując z innymi środkami transportu Stopniowanie przymiotników. s.39-ćw.2.1 s.40-ćw.2.2, 2.3, 2.4 > s.20-ćw.4.2 > s.21-ćw.4.3, 4.4 > s.22-ćw.4.5 Expresar necesidades o intereses Podróżowanie (PP 1.8) 1 - wyrazić potrzebę, życzenie i preferencje, co do planowanej podróży Nazwy rzeczy i czynności niezbędne do organizacji podróży. Czasowniki: necesitar, querer, preferir + infinitivo/sustantivo. Święto Trzech Króli w Hiszpanii. Ficha 8 s.41-ćw.3.1, 3.2 > s.22-ćw.4.8 > s.23-ćw.4.9, 4.10, 4.11 Algo más sobre transportes Podróżowanie i turystyka (PP 1.8) Dane personalne(pp 1.1) La ciudad Zakupy rodzaje sklepów, towary (PP 1.7) Pedir y dar información espacial Podróżowanie i turystyka orientacja w terenie, informacja turystyczna (PP 1.8) 2 - porównać komunikację miejską w Hiszpanii i w Polsce - wyjaśnić dojazd do wybranych stacji metra na podstawie zamieszczonej mapki 1 - wymienić podstawowe rodzaje sklepów i sprzedawane tam produkty 1 - zapytać o miejsce położenia różnych obiektów - zapytać o drogę - odpowiedzieć na powyższe pytania Słownictwo związane z podróżowaniem. Zwroty potrzebne do poruszania się komunikacją miejską. Nazwy sklepów i towarów. Zwroty grzecznościowe służące do pytania o drogę i o położenie obiektów oraz do udzielania na nie odpowiedzi. Transport w Hiszpanii. Metro w Madrycie. Bilet miesięczny w Hiszpanii. Ficha 9 s.41-ćw.4.1, 4.2 s.42-ćw.4.3 s.43-ćw.4.4, 4.5+CD, 4.6, 5.1 Użycie para i porque. Sklepy w Hiszpanii. s.44-ćw.6.1, 6.2+CD Zabawa z mapką. Transparencia 9 s.45-ćw.7.1 Ficha 10 > s.24-ćw
8 Progresando 4 Tareas con Internet wymienić podstawowe słowa związane z transportem miejskim i typowymi miejskimi obiektami - zapytać o drogę w sposób formalny i nieformalny El presente 1 - stosować w wypowiedziach czasowniki regularne, nieregularne i zwrotne w czasie presente de indicativo. UNIDAD 5 Tienes hora? Czasowniki regularne i nieregularne oraz czasowniki zwrotne w presente de indicativo. Ciekawostki dotyczące powstania różnych środków transportu. s.47 s.46- ćw.1 i 2 + Internet s.50-ćw.3.1, 3.2, 3.3 s.51-ćw.3.4, 3.5, 3.6, 3.7 > s.26-ćw.5.3 > s.27-ćw.5.4, 5.5, 5.7 La hora y los horarios 2 - pytać o godzinę i odpowiadać na pytania, podając godzinę i porę dnia Pory dnia, godziny. Poprawne określanie godziny gra pomiędzy zespołami. Transparencia 11, Ficha 12 s.49-ćw.2.1, 2.2 > s.25-ćw.5.1 > s.26-ćw.5.2 Qué haces normalmente? Życie rodzinne i towarzyskie czynności życia codziennego (PP 1.5) 2 - opisać codziennie wykonywane czynności, z podaniem godziny i miejsca Nazwy codziennych czynności poszerzenie słownictwa. Rozkład dnia w Hiszpanii i zwyczaje Hiszpanów. Ficha 11 s.48-ćw.1.1, 1.2 Transparencia 10-8-
9 Cuándo? Con qué frecuencia? Życie rodzinne i towarzyskie czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego (PP 1.5) Progresando 5 Tareas con Internet 5 Para gustos, los Dolores Życie towarzyskie formy spędzania czasu wolnego (PP 1.5) 3 - powiedzieć, w jaki sposób spędzają dzień Hiszpanie i porównać z organizacją dnia w Polsce - zapytać o częstotliwość wykonywanych czynności - wyrażać, z jaką częstotliwością, gdzie, kiedy i o której godzinie wykonuje daną czynność - umawiać się na spotkanie - opowiedzieć o codziennych czynnościach znanej osoby 1 - wymienić typowe formy spędzania czasu wolnego przez młodzież - wymienić, jakie czynności wykonuje codziennie do godziny określić częstotliwość wykonywania czynności - wymienić kilka informacji o Museo del Prado 1 - opowiedzieć o ulubionych zajęciach wybranej osoby Dni tygodnia, miesiące, wyrażenia związane z określaniem czasu. Nazwy czynności, formy spędzania czasu wolnego. UNIDAD 6 Te gusta? Czynności związane z formami spędzania czasu wolnego i rozrywką, ciąg dalszy. Przysłówki i wyrażenia określające czas i częstotliwość. Czasownik quedar. Zaimki pytajne. Zwyczaje Hiszpanów i stereotypy na ich temat. Zabawa w zgadywanie czynności oraz odgadywanie sławnych osób. Kultura i rozrywka w Madrycie. El Museo del Prado. Młodzi Hiszpanie i ich rozrywki. s.52-ćw.4.1 s.53-ćw.4.2, 4.3+CD s.54-ćw.4.4+cd, 4.5, 4.6+CD s.55-ćw.4.7 > s.27-ćw.5.6 > s.28-ćw.5.8, 5.9, 5.10, 5.11 > s.29-ćw.5.12 > s.30-ćw.5.13 Ficha 13, 14 s.57 s.56- ćw.1, 2, 3, 4 + Internet s.60-ćw.2.1, 2.2 s.61-ćw.2.3, 2.4, 2.5 s.32-ćw
10 Las comidas en España Żywienie artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne (PP 1.6) El cuerpo Człowiek ciało ludzkie (PP 1.1) Me duele, doctor Zdrowie samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie (PP 1.11) 3 - porównać zwyczaje żywieniowe Hiszpanów i Polaków - powiedzieć, co lubi jeść i pić - złożyć zamówienie w restauracji i barze 1 - nazwać wskazane części ciała 1 - poinformować o złym samopoczuciu, określić, co go boli - udzielać rad chorej osobie Nazwy artykułów spożywczych. Wyrażenia potrzebne do złożenia zamówienia w lokalu gastronomicznym. Nazwy części ciała. Słownictwo związane z chorobami i z wizytą u lekarza. Gastronomia hiszpańska. Zwyczaje żywieniowe w Hiszpanii. Bary i restauracje w Hiszpanii. Przepisy kulinarne wybranych potraw hiszpańskich. s.61-ćw.3.1 s.62-ćw.3.2, 3.3, 3.4+CD s.63-ćw.3.5+cd > s.34-ćw.6.10, 6.11 Ficha 16, 17 Transparencia 14, 15 Zagadki związane z potrawami. Zabawa językowa s.63-ćw.4.1, 4.2, utrwalająca nowe 4.3 słownictwo: Simón dice: tócate las > s.33-ćw.6.7 orejas... Ficha 18 Krzyżówka części ciała. Czasownik doler. s.64-ćw.5.1, 5.2, 5.3 s.65-ćw.5.4, 5.5, 5.6 > s.33-ćw.6.8,
11 Progresando 6 Tareas con Internet 6 De tiendas Zakupy rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie (PP 1.7) 1 - wymienić cztery tradycyjne dania hiszpańskie - podać jeden wybrany przez siebie przepis kulinarny tradycyjnej potrawy hiszpańskiej - wymienić typowe pytania, jakie zadaje kelner klientowi - wymienić kilka zabytków Barcelony 3 - pytać o jakość i ilość kupowanego produktu, odpowiadać na te pytania - mówić o istnieniu czegoś lub kogoś - zaprzeczyć istnieniu czegoś lub kogoś - zapytać o produkt i jego cenę UNIDAD 7 Qué me compro? Nazwy sklepów Zaimki w funkcji i towarów. dopełnienia bliższego. Słownictwo Zaimki i przymiotniki i wyrażenia związane nieokreślone. z robieniem zakupów Przymiotniki i zaimki oraz ze wskazujące. sprzedawaniem. Kultura i rozrywka w Barcelonie i jej okolicach. Przepisy kulinarne trzech tradycyjnych potraw hiszpańskich. s.67 s.66- ćw.1 i 2 + Internet s.68-ćw.1.1+cd s.70-ćw.1.2, 1.3 s.71-ćw.1.4+cd, 1.5 s.72-ćw.1.6, ćw.1.8+CD > s.35-ćw.7.1, 7.2 > s.36-ćw.7.3, 7.4, 7.5, 7.6 > s.37-ćw.7.7, 7.8, 7.9 Transparencia 16, 17 Ficha
12 La fiesta de cumpleaños Żywienie artykuły spożywcze, posiłki (PP 1.6) Zakupy rodzaje sklepów, towary (PP 1.7) Poderoso caballero, don dinero Zakupy towary, sprzedawanie i kupowanie (PP 1.7) Progresando 7 Tareas con Internet 7 Qué tiempo hace? Świat przyrody - pogoda (PP 1.13) 2 - wyjaśnić, do czego służą różne naczynia i sprzęt kuchenny, np. la cuchara sirve para comer sopa - podać wybrany przepis kulinarny na polską potrawę - wyjaśnić, w jakim sklepie należy kupić dane produkty 3 - pytać o cenę produktu - odpowiadać na pytanie o cenę - porównywać wybrane zwyczaje Polski, Hiszpanii i Guatemalii na podstawie danych z ankiety 1 - wymienić nazwy typowych naczyń i sprzętów kuchennych i powiedzieć, do czego służą - zapytać o cenę - podać nazwę sklepu, gdzie można kupić wskazany produkt 1 - opisać pogodę - określić długość trwania zjawiska meteorologicznego Nazwy naczyń i sprzętu kuchennego. Czynności związane z gotowaniem. Lista zakupów zgodnie z rodzajem sklepu. Przyimek para, para qué. Liczebniki od stu do miliona. UNIDAD 8 Cómo está el tiempo? Słownictwo Czasowniki: llover, nevar i wyrażenia związane Peryfraza estar + z pogodą. gerundio Przepisy kulinarne najbardziej popularnych potraw hiszpańskich. Wybrane zwyczaje Hiszpanii związane z relacjami społecznymi. Gastronomia w Hiszpanii i Guatemalii. Klimat w Hiszpanii. s.73-ćw.2.1, 2.2 > s.38-ćw.7.10, 7.11, 7.12, 7.14 Ficha 20a, 20b s.74-ćw.3.1 s.75-ćw.3.2, 3.3+CD, 3.4 > s.39-ćw.7.13 > s.40-ćw.7.15 Ficha 21a, 21b s.77 s.76- ćw.1 i 2 + Internet s.78-ćw.1.1, 1.2+CD s.79-ćw.1.3+cd, 1.4 > s.41-ćw.8.1, 8.3 > s.42-ćw.8.4,
13 Estaciones del año Świat przyrody - pogoda (PP 1.13) 2 - podać podstawowe informacje dotyczące pogody w Polsce, typowej dla kolejnych pór roku - powiedzieć, jaką porę roku, jaki miesiąc lubi najbardziej i dlaczego - krótko scharakteryzować klimat w Polsce Planes y proyectos 1 - opowiedzieć o swoich planach na bieżący tydzień Nazwy miesięcy i pór roku. Rzeczowniki i przymiotniki określające pogodę. Użycie muy / mucho. Peryfrazy: ir + a + infinitivo, querer + infinitivo Mapa klimatyczna Hiszpanii i Uruguayu. Przysłowia hiszpańskie związane z pogodą. s.80-ćw.2.1+cd, 2.2+CD, 2.3 s.81-ćw.2.4, 2.5 > s.41-ćw.8.2 > s.42-ćw.8.6 > s.43-ćw.8.7 Transparencia 19 Ficha 22a, 22b, 23a, 23b s.81-ćw.3.1+cd, 3.2 s.82-ćw.3.3, 3.4 La obligación. Sugerir y recomendar 2 - informować o swoich obowiązkach domowych i szkolnych Peryfrazy: tener que + infinitivo, deber + infinitivo, hay que + infinitivo > s.43-ćw.8.8 s.82-ćw.4.1 s.83-ćw.4.2, 4.3 s.84-ćw.4.4, 4.5 > s.43-ćw.8.9 > s.44-ćw.8.10, 8.11 Qué hacemos? Podróżowanie (PP1.8) 2 - proponować, zaakceptować propozycje lub odrzucić - udzielać wskazówek dotyczących przygotowania do podróży, ostrzegać przed różnymi niebezpieczeństwami Gesty wyrażające akceptację lub sprzeciw w Hiszpanii. Afryka. Ficha 24 s.84-ćw.5.1+cd s.85-ćw.5.2+cd, 5.3, 5.4+CD, 5.5 > s.44-ćw.8.12 > s.45-ćw.8.13, 8.14 Ficha 25a, 25b, 26a, 26b, 26c -13-
14 Progresando 8 Tareas con Internet posługiwać się podstawowym słownictwem związanym z pogodą - krótko opisać każdą porę roku Emotikony wyrażające uczucia, używane w SMS-ach. s.87 s.86- ćw.1, 2, 3 + Internet Manuel y su mundo Życie rodzinne i towarzyskie (PP 1.5) La experiencia, madre de la ciencia Podróżowanie (PP 1.8) 3 - mówić o czynnościach przeszłych zakończonych, mających skutek w teraźniejszości - opisać swój oraz czyjś miniony dzień - powiedzieć o swoich marzeniach oraz o tym, co udało się zrealizować, a co jeszcze nie 2 - opowiedzieć o swoich minionych wakacjach UNIDAD 9 Qué has hecho hoy? Słownictwo związane Czas przeszły dokonany z czynnościami złożony Pretérito Perfecto codziennymi, de Indicativo użycie, domem, szkołą, pracą tworzenie czasu (formy i formami spędzania regularne i nieregularne), czasu wolnego. określniki czasu. Zaimki nieokreślone. Nazwy krajów Ameryki Łacińskiej. Mapa Ameryki Łacińskiej. Krótka charakterystyka Peru, Hondurasa, Meksyku i Argentyny. Ciekawostki o Muzeum Dalego, Kanale Panamskim, Karnawale na Teneryfie, święcie Sanfermines, Ibizie. s.88-ćw.1.1, 1.2 s.89-ćw.1.3, 1.4, 1.5+CD s.90-ćw.1.6, 1.7, 1.8 s.91-ćw.1.9, 1.10+CD > s.46-ćw.9.1, 9.2 > s.47-ćw.9.3, 9.4 s.92-ćw.2.1+cd, 2.2, 2.3 Transparencia 22 Ficha 27, 28,
15 Las vacaciones de Manuel y Ana 2 - zadawać pytania dotyczące przeszłości, minionych wakacji i odpowiadać na takie pytania Czas przeszły dokonany prosty Pretérito Indefinido de Indicativo użycie, tworzenie czasu (formy regularne i nieregularne), określniki czasu. s.93-ćw.3.1, 3.2 s.94-ćw.3.3, 3.4 s.95-ćw.3.5, 3.6 > s.48-ćw.9.5, 9.6 > s.49-ćw.9.7, 9.8 > s.50-ćw.9.9 Cuéntame tu vida 1 - opowiedzieć o różnych wydarzeniach z przeszłości na podstawie listy czynności i określników czasu Progresando 9 Tareas con Internet 9 España y los españoles 1 - posługiwać się podstawowym słownictwem dotyczącym wakacji - opowiedzieć dowolne wydarzenie z przeszłości, w którym precyzuje co, gdzie i kiedy się wydarzyło oraz kim byli główni bohaterowie 2 - wyrazić swoją opinię oraz zapytać o opinię rozmówcy, stosując zwroty: - creo que / pienso que / me parece que + opinión - Tú qué crees / piensas / dices? - wyrazić zgodę lub sprzeciw, używając nowych zwrotów Różnice użycia czasów pretérito perfecto i pretérito indefinido. Zastosowanie czasów pretérito perfecto i pretérito indefinido. UNIDAD 10 España es diferente? Słownictwo związane ze stylem życia Hiszpanów i ze stereotypami dotyczącymi różnych narodów s.95-ćw.4.1, 4.2 > s.50-ćw.9.10, 9.11 Prasa hiszpańska. s.97 s.96- ćw.1, 2, 3, 4 + Internet Dni świąteczne i wakacje w Hiszpanii. Stereotypy o Polsce i innych krajach. s.99-ćw.2.1 s.101-ćw.2.2, 2.3, 2.4 s.102-ćw.2.5 > s.51-ćw.10.2 > s.52-ćw.10.3 Transparencia 23 Ficha31
16 Rompiendo tópicos: no todos somos toreros ni flamencas 1 - zapytać o przyczynę i podać przyczynę Słownictwo związane ze stereotypami dotyczącymi Hiszpanów. Zaimek por qué? / porque Stereotypy dotyczące Hiszpanii. s.102-ćw.3.1 s.103-ćw.3.2 Mira, mira Políticamente correctos 3 - pytać o obsługę bankomatu i udzielać instrukcji dotyczących obsługi - pytać o drogę i ją wskazywać, używając trybu rozkazującego 1 - sformułować prośbę, poprosić o pozwolenie, udzielić pozwolenia lub odmówić - zaprosić i zaproponować coś do jedzenia lub picia, a także zaakceptować lub odrzucić propozycję Słownictwo związane z obsługą bankomatu oraz wskazywaniem drogi. Przysłówki i wyrażenia służące porządkowaniu wypowiedzi ustnej i pisemnej. Zwroty grzecznościowe umożliwiające: - sformułowanie prośby, udzielenie pozwolenia, odmowę - sformułowanie zaproszenia,propozycji, przyjęcie lub odrzucenie propozycji Tryb rozkazujący Imperativo afirmativo + pronombres. Struktura dłuższej wypowiedzi ustnej i pisemnej. Święto zmarłych w Meksyku. s.103-ćw.4.1 s.104-ćw.4.2+cd, 4.3 s.105-ćw.4.4, 4.5, 4.6, 4.7 s.106-ćw.4.8 > s.53-ćw.10.4 > s.54-ćw.10.5, 10.6 > s.55-ćw.10.7, 10.8, 10.9 Transparencia 24, 25 Ficha 32 s.106-ćw.5.1, 5.2 s.107-ćw.5.3+cd > s.55-ćw.10.10, Ficha
17 Progresando 10 Tareas con Internet udzielić wskazówek dotyczących drogi, stosując tryb rozkazujący - wymienić kilka miast leżących na północy, południu, wschodzie i zachodzie Hiszpanii oraz określić region, w którym są położone Zastosowanie trybu rozkazującego. Podział administracyjny Hiszpanii. Charakterystyka poszczególnych regionów. s.109 s.108-ćw.1, 2 + Internet Podręcznik > Zeszyt ćwiczeń Podręcznik nauczyciela -17-
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie 7A, 7bw klasach ogólnych z językiem hiszpańskim
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie 7A, 7bw klasach ogólnych z językiem hiszpańskim Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny: Zakres treści, podlegających ocenie: celująca:
Bardziej szczegółowoPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMPAÑEROS 1 Versión en Polaco. 1 er Curso Gimnazjum
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMPAÑEROS 1 Versión en Polaco 1 er Curso Gimnazjum 1 TEMAT ZAJĘĆ Treści nauczania z podstawy programowej Liczba godzin Uczeń potrafi osiągane umiejętności komunikacyjne Zakres leksykalny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Podstawowe UNIDAD 1. - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko
WYMAGANIA EDUKACYJNE język hiszpański dla kl. 1 podręcznik Club PRISMA A1 Umiejętności komunikacyjne Podstawowe Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe Uczeń potrafi Uczeń: Uczeń: UNIDAD 1. Umiejętności główne:
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. nauczania (na podstawie którego zostaną zrealizowane cele): Uczeń. wiedzy
Moduł Zakres na poziomie podstawowym: Cele szczegółowe: Uczeń na poziomie rozszerzonym: Materiał nauczania (na podstawie którego zostaną zrealizowane cele): podręcznik: str. 8 29 ćwiczenia: str. 4 25 Módulo
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Uczeń na poziomie rozszerzonym: na poziomie podstawowym: 0-2 wiedzy
Lekcja Zakres 0-2 wiedzy na poziomie podstawowym: powitania pożegnania zwroty grzecznościowe słownictwo klasowe alfabet dźwięki języka hiszpańskiego kraje przymiotniki wskazujące narodowości wiek zawody,
Bardziej szczegółowoznam fakty historyczne dotyczące Dnia Języka Hiszpańskiego znam podstawowe słownictwo dotyczące podróży i odkrycia Ameryki przez Krzysztofa Kolumba
NaCoBeZU Koło języka hiszpańskiego Klasy 4-6 1. Los saludos y las despedidas. Powtórzenie wiadomości o sposobach przywitania się i pożegnania. utrwalam wyrażenia stosowane na powitanie i pożegnanie wymieniam
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1, 2 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1, 2 EDICIÓN REVISADA Unidad 4: Vamos? na ocenę dopuszczającą. czwartym, tj. czynności życia
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ. (poziom II) na podstawie podręcznika Compañeros 1 (90 godzin dydaktycznych)
PLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ (poziom II) na podstawie podręcznika Compañeros 1 (90 godzin dydaktycznych) Plan realizowany w klasie V i VI w wymiarze 2 godzin dydaktycznych
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. na podstawie podręcznika Explora A1.1 wydawnictwa Draco. etap kształcenia II.2.
Rozkład materiału na podstawie podręcznika Explora A. wydawnictwa Draco etap kształcenia II.. Poniższy plan rozkład materiału został opracowany na 0 godzin lekcyjnych. Liczba godzin przeznaczonych na jeden
Bardziej szczegółowoWydawnictwo Draco Plan wynikowy przygotowany na podstawie podręcznika C est parti 1 1
ETAP ZAKRES CELE SZCZEGÓŁOWE UWAGI Uczeń NAUCZYCIELA Na poziomie podstawowym Na poziomie rozszerzonym wiedzy 0-1-2-3 - rozumie, poprawnie zapisuje i czasami Ø powitania, pożegnania, zwroty grzecznościowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Uczeń spełniający wymagania na daną ocenę musi także posiadać wiedzę i umiejętności z zakresu wymagań
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. na podstawie podręcznika Descubre 1 wydawnictwa Draco. Zakres podstawowy, etap kształcenia III.2.0.
Rozkład materiału na podstawie podręcznika Descubre 1 wydawnictwa Draco Zakres podstawowy, etap kształcenia III.2.0. Poniższy plan rozkład materiału został opracowany na 60 godzin lekcyjnych. Liczba godzin
Bardziej szczegółowoZakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I)
Zakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I) (W nawiasie odniesienie do podstawy programowej) I. Elementy komunikacyjne i leksykalne 1. Nawiązywanie kontaktów towarzyskich (przedstawianie
Bardziej szczegółowoRozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 2 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 2 EDICIÓN REVISADA Unidad 1: Adiós al verano! pierwszym, tj. słownictwo związane z wakacjami,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego dla klasy siódmej. Podręcznik GENTE JOVEN 1
Wymagania na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego dla klasy siódmej. Podręcznik GENTE JOVEN 1 1 Rozdział w podręczniku Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń, z
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Podstawowe UNIDAD 6. - wskazuje stopień zainteresowania daną czynnością lub obiektem (me gusta mucho..., nada..., demasiado...
WYMAGANIA EDUKACYJNE język hiszpański dla kl. 2 podręcznik Club PRISMA A1 Umiejętności komunikacyjne Podstawowe Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe Uczeń potrafi Uczeń: Uczeń: UNIDAD 6. Umiejętności główne:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Materiał nauczania (na podstawie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe: Uczeń
Módulo 1 Moduł Zakres na poziomie podstawowym: Cele szczegółowe: Uczeń na poziomie rozszerzonym: Materiał nauczania (na podstawie którego zostaną zrealizowane cele): i niekiedy stosuje podstawowe słownictwo
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych powyżej 30%. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA Unidad 0: Vamos? startowym, tj. liczebniki 0-10, Uczeń przy literowaniu
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Nowym Tomyślu Zasady oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Nowym Tomyślu Zasady oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego Podręcznik i program nauczania: Gente Joven 1. Edicion Revisada Nauczyciel
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoNivel inicial PODRĘCZNIK Equipo club prisma Polska adaptacja: D. Cegła, P. Przystanowicz, B. Ratynska
Nivel inicial PODRĘCZNIK Equipo club prisma Polska adaptacja: D. Cegła, P. Przystanowicz, B. Ratynska, Numer w wykazie MEN 224/1/2009 Copyright by Wydawnictwo NOWELA, Poznań 2010 ISBN: 978-83-62008-08-7
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2 Unidad 5: Digame? (Espacio Joven A2.1) piątym, tj. technologia, zakupy, rozmowa telefoniczna,
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO KLASY IV
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej
Bardziej szczegółowoTreści nauczania wraz z przewidywanymi osiągnięciami po trzecim roku nauki:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III W klasach I-III oceny śródroczne oraz roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi. Ocenianie bieżące prowadzone jest przez nauczyciela na podstawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoGlobal Beginner Plan Wynikowy
Global Beginner Plan Wynikowy Rozdział 1 2 3 ze ze Umiejętności ucznia operuje nazwami liter alfabetu operuje kilkoma powszechnymi angielskimi słowami operuje liczbami od 1 do 10 poprawnie posługuje się
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI KLASA II GIMNAZJUM
2016-09-01 JĘZYK FRANCUSKI KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Treści kształcenia dla klasy II gimnazjum Zagadnienia leksykalne 1. Człowiek: - dane personalne, - wygląd zewnętrzny, - moda, ubrania, - kolory.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM PODRĘCZNIK Kompass 1 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek-Małycha ROK SZKOLNY:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2 Unidad 5: Digame? (Espacio Joven A2.1) piątym, tj. technologia, zakupy, rozmowa telefoniczna,
Bardziej szczegółowoDo udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Leksykalno- Gramatycznego z Języka Hiszpańskiego i Włoskiego
Regulamin Konkursu Leksykalno- Gramatycznego z Języka Hiszpańskiego i Włoskiego Założenia Ogólne: 1. Organizatorami konkursu są nauczyciele języka hiszpańskiego i włoskiego. 2. Konkurs ma charakter szkolny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLAS V W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLAS V W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział: Qué haces en el colegio?/ Co robisz w szkole? Ocena dopuszczająca: 1. Uczeń posługuje się bardzo
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: MEIN BERUF 1
ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Podręcznik: MEIN BERUF 1 Rozdział Realizowane zagadnienie z Podstawy Programowej Materiał gramatyczny Wymagania na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Ocenianie: Oceny wystawiane są zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny. W przypadku sprawdzianów i kartkówek punkty przeliczane są
Bardziej szczegółowoTeam Up 1 Kryteria oceny
Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika KOMPASS 2 Rozdział I. Der Kalender
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoI Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Unidad 1: Adiós al verano! zakresie słownictwem słownictwem poznanym w słownictwem poznanym w w rozdziale pierwszym, tj. zna, wymienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoOcena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna
Uczeń potrafi: Dział tematyczny dopuszczająca Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deuts Aktuell Kompakt 2 dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1 Wie smeckt s? - nazwać artykuły
Bardziej szczegółowoSystem oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoJAGIELOŃSKIE CENTRUM JĘZYKOWE UJ JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM KURSU: A1 OGÓLNODOSTĘPNY NAUCZYCIEL: Pedro Martín PODRECZNIK: Ele Actual 1
JAGIELOŃSKIE CENTRUM JĘZYKOWE UJ JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM KURSU: A1 OGÓLNODOSTĘPNY NAUCZYCIEL: Pedro Martín PODRECZNIK: Ele Actual 1 Założenia Kurs podstawowy przeznaczony jest dla słuchaczy, którzy nie
Bardziej szczegółowoNEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH I. ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO Standardy wymagań egzaminacyjnych Uczeń: 1) 1) określa główną myśl tekstu (w New Adventures - większość wstępnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności
Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W ROKU SZKOLNYM 2015/16 Język hiszpański LICEUM
Poziom I (2 godziny w tygodniu) WYMAGANIA EDUKACYJNE W ROKU SZKOLNYM 2015/16 Język hiszpański LICEUM ELEMENTY JĘZYKOWE GRAMATYKA KOMUNIKACJA ZAKRES MATERIAŁU Czasownik SER Rodzajniki określone i nieokreślone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania języka hiszpańskiego na lektoracie. Semestr I 30 h
Rozkład materiału nauczania języka hiszpańskiego na lektoracie Bitacora 1 Poziom A1 60 godzin Semestr I 30 h Tematyka zajęć Materiał leksykalny Kształcone umiejętności i funkcje językowe W01, U01, U02,
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I
Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I I. Starter: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo - zna niemiecki alfabet, lecz tylko częściowo - zna
Bardziej szczegółowoProjekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Bardziej szczegółowoW PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1
JĘZYK NIEMIECKI DLA GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I REALIZACJA WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu
JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015
bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1 KLASA 4
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1 KLASA 4 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe) oraz
Bardziej szczegółowoAula Internacional 1 Nueva Edición Plan wynikowy
Aula Internacional 1 Nueva Edición Plan wynikowy Temat Ilość lekcji Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny 3h 2h Unidad 0 En el aula Me llamo Anderson. Y tú? Przedstawianie się, powitania
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw
JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoWymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz
Wymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz podać podstawowe informacje o sobie, zapytać rozmówcę o jego dane osobowe, przeliterować swoje imię i nazwisko,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KURSU PODSTAWOWEGO I ROZSZERZONEGO Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KL 3AS i 3Tt
PLAN WYNIKOWY DLA KURSU PODSTAWOWEGO I ROZSZERZONEGO Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KL 3AS i 3Tt Nauczyciel: Paula Bernárdez Nogueira TEMAT LEKCJI Lekcja wprowadzająca. Hiszpański alfabet. Ćwiczenia w mówieniu.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV
SZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny Uczeń przedstawia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - nazywa
Bardziej szczegółowoAula Nueva 1 Plan wynikowy Podstawa programowa III h/tydzień
Aula Nueva 1 Plan wynikowy Podstawa programowa III.2.0. 2h/tydzień Temat Podręcznik Liczba godzin Środki językowe Treści nauczania Wymagania edukacyjne PP III.2.0. Unidad 0 / En el aula Me llamo Robert.
Bardziej szczegółowoRozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry Bardzo dobry określać położenie pogodowe. opisać. miast, rzeki i góry porę roku.
Wymagania edukacyjne Kompass neu 2 Rozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry 2+3+4 Bardzo dobry 2+3+4+5 nazwać zjawiska określać położenia opisać ze określać położenie pogodowe za pomocą szczegółami
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Wymagania edukacyjne dla klasy IV
Steps in English 1 Wymagania edukacyjne dla klasy IV Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DOSTOSOWANY DO NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Realizowany program: w klasach IV-VI Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4 6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 Ocenianie Oceny wystawiane są zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny. W przypadku sprawdzianów i kartkówek punkty przeliczane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2
Today! 2, ROZDZIAŁ 1. FAMILY AND FRIENDS SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI zakres w znacznym zakres ; głównie 1. dane personalne, 2. liczebniki 0-50, 3. godziny, 4. pozdrowienia, 5. dni tygodnia,
Bardziej szczegółowoMP-8 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. j. angielski klasa PRZEDMIOT. czwarta r.szk... Imię i nazwisko n-la przedmiotu
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO MP-8 ETAP EDUKACJI szkoła podstawowa PRZEDMIOT j. angielski klasa r.szk.... Imię i nazwisko n-la przedmiotu. Treści nauczania wymagania szczegółowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu Rozdział I. DER KALENDER nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku wymienić
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0 Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) (wszystko, co w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego Kl. III Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 4. ocena dostateczna
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego Kl. III Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 4 Uczeń potrafi: Dział tematyczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra 1. Rozdział 1 Guten Appetit! - nazwać
Bardziej szczegółowoRozdział 1 Der Kalender
Rozdział 1 Der Kalender nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku nazwać miesiące krótko opisać ulubioną porę roku nazwać prezenty nazwać święta w krajach DACH nazywać kierunki świata nazwać kraje obszaru
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego. Klasa druga, poziom III.0 Nauczyciel Bogumiła Perchlicka Rozdział: Alltag, Freizeit
Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego. Klasa druga, poziom III.0 Nauczyciel Bogumiła Perchlicka Rozdział: Alltag, Freizeit zna nazwy podstawowych czynności z życia codziennego zna
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne
JĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne Podstawowe (P) ocena dostateczna lub dopuszczająca Ponad podstawowe (PP) ocena bardzo dobra lub dobra Wymagania edukacyjne klasa VIII Uczeń podstawowe
Bardziej szczegółowo