Język niemiecki WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE DLA KLAS IV-VI

Transkrypt

1 Język niemiecki WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE DLA KLAS IV-VI I. Na lekcjach języka niemieckiego uczniowie przyswajają wiadomości, zdobywają umiejętności i są oceniani w zakresie: - czytania ze zrozumieniem, - rozumienia ze słuchu, - mówienia, - pisania, - gramatyki, - słownictwa. II. Testy - testy są przeprowadzane po zakończonym rozdziale, - są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem materiału, - podlegają poprawie tylko oceny niedostateczne. Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany do napisania testu w terminie uzgodnionym z nauczycielem. III. Kartkówki/ Odpowiedź ustna - mogą być niezapowiedziane, - nie podlegają poprawie, - obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji. IV. Kartkówki i testy są przechowywane w szkole i udostępniane uczniom i rodzicom do wglądu na ich życzenie. V. Na wniosek ucznia/rodzica nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę (w ciągu 5 dni). VI. Zadania domowe - mają na celu utrwalenie materiału przerabianego na lekcji, - informacja o zadaniu domowym zawsze jest zapisana na tablicy, - nauczyciel docenia wkład i zaangażowanie ucznia w odrabianie zadań domowych, a nie tylko ich poprawność, -zadania domowe omawiana są na forum klasy, a uczeń ma w razie konieczności obowiązek uzupełnienia i poprawienia danego zadania, - brak zadania domowego odnotowany jest w dzienniku elektronicznym jako bz. Czwarte i kolejne bz skutkuje oceną niedostateczną, - w uzasadnionych przypadkach rodzic może usprawiedliwić w zeszycie korespondencji/dzienniku elektronicznym brak zadania dziecka (bez konsekwencji dla ucznia). W dzienniku elektronicznym jest to odnotowane jako bzu. VII. Nieprzygotowanie - rozumiane jako brak podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu, - uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 3 razy w okresie. Wraz z czwartym i kolejnym nieprzygotowaniem uczeń otrzymuje uwagę o niewywiązywaniu się z obowiązków ucznia, - nieprzygotowanie odnotowane jest w dzienniku elektronicznym jako np., - w uzasadnionych przypadkach rodzic może usprawiedliwić w zeszycie korespondencji/dzienniku elektronicznym nieprzygotowanie dziecka (bez konsekwencji dla ucznia. W dzienniku elektronicznym jest to odnotowane jako npu. VIII. Zeszyt - do obowiązków ucznia należy przepisywanie notatek i informacji z tablicy podanych przez nauczyciela, - uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie w razie nieobecności na lekcji, - zeszyty do języka angielskiego należy przechowywać do końca roku szkolnego, gdyż poprawność ich prowadzenia jest kontrolowana przez nauczyciela. IX. Podejmowanie dodatkowych działań

2 - nauczyciel może zlecać dodatkowe zadania domowe dla chętnych/zachęcać do udziału w konkursach z języka angielskiego, zwłaszcza osoby aspirujące na oceny bardzo dobre/celujące. Ich wykonanie/udział jest dobrowolny. X. Odpisywanie - odpisywanie zadań domowych, zadań na testach czy kartkówkach od kolegi/koleżanki skutkuje oceną ndst. XI. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego 1. Przewidywana ocena roczna może ulec zmianie w przypadku, gdy uczeń spełni dodatkowe warunki: 1) wykona zadanie pisemne lub ustne zalecone przez nauczyciela prowadzącego zajęcia, 2) nie ma nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych, 3) liczba spóźnień nie przekracza 7 w skali roku szkolnego, 4) liczba braków zadania domowego nie przekracza 3 w danym okresie. 2. Przewidywana roczna ocena może ulec zmianie również w wyniku przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego (szczegółowe zapisy zawarte są w WZO). XII. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA I ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLAS IV-VI Szczegółowe kryteria oceniania są ściśle związane z załączonymi poniżej rozkładami materiału dla poszczególnych klas, w których uczeń/rodzic znajdzie zakres obowiązującego słownictwa, struktur gramatycznych, funkcji językowych, czytania, słuchania i tematykę wypowiedzi pisemnej dla danego rozdziału. Ocena celująca. Uczeń: - jest systematyczny, zaangażowany i kreatywny, - otrzymuje oceny celujące i bardzo dobre z testów/ kartkówek i innych form sprawdzających, - zna słownictwo określone w rozkładzie materiału, potrafi wykorzystać go w praktyce, może znać niektóre wykraczające poza jego ramy, - swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału, - bezbłędnie reaguje na polecenia w języku niemieckim w rozkładzie materiału, - na podstawie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określonego w rozkładzie materiału potrafi bezbłędnie wykonać zadania każdego typu, - niezwykle aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności na lekcji, - podejmuje dodatkowe zadania (konkursy, projekty), Ocena bardzo dobra. Uczeń: - pracuje systematycznie i efektywnie, - otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre z testów/ kartkówek i innych form sprawdzających, - zna słownictwo określone w rozkładzie materiału i potrafi je wykorzystać w praktyce, - swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału, - bardzo dobrze reaguje na polecenia w języku niemieckim określone w rozkładzie materiału, - na podstawie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określonego w rozkładzie materiału potrafi bardzo dobrze wykonać zadania każdego typu, - tworzy poprawne wypowiedzi ustne i pisemne na tematy określone w rozkładzie materiału, posługując się słownictwem i strukturami gramatycznymi poznanymi na zajęciach. - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach. Ocena dobra. Uczeń: - przeważnie jest przygotowany do zajęć i chętnie w nich uczestniczy, - najczęściej otrzymuje oceny dobre z testów/kartkówek i innych form sprawdzających, - zna większość słów określonych w rozkładzie materiału i przeważnie poprawnie używa ich w praktyce, - prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie materiału, - zazwyczaj prawidłowo reaguje na polecenia w języku niemieckim określone w rozkładzie materiału, - na podstawie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określonego w rozkładzie materiału potrafi wykonać większość zadań, - w wypowiedzi pisemnej na tematy zawarte w rozkładzie materiału popełnia drobne błędy, które jednak nie zakłócają przekazu,

3 - jest aktywny. Ocena dostateczna. Uczeń: - nieregularnie wykonuje prace domowe i nieczęsto aktywnie uczestniczy w lekcjach, - najczęściej otrzymuje oceny dostateczne z testów/kartkówek i innych form sprawdzających, - na ogół używa słownictwa określonego w rozkładzie materiału, choć w ograniczonym zakresie i nierzadko z błędami, - zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonym w rozkładzie materiału, - nie rozumie całego tekstu czytanego/słuchanego określonego w rozkładzie materiału, ale jest w stanie uchwycić ogólny sens, - nie zawsze rozumie polecenia w języku niemieckim określone w rozkładzie materiału i nie zawsze potrafi na nie zareagować, - mówi z wyraźnym wahaniem, raczej niespójnie, - prace pisemne na tematy określone w rozkładzie materiału są mało rozbudowane i zawierają błędy, które czasami zakłócają przekaz. Ocena dopuszczająca. Uczeń: - sporadycznie odrabia prace domowe, - nie uczestniczy aktywnie w zajęciach nie zgłasza się do zadań, a zmuszany do odpowiedzi, popełnia wiele błędów, - najczęściej otrzymuje oceny poniżej dostatecznej, - słabo zna struktury gramatyczne i słownictwo określone w rozkładzie materiału i ma problemy z wykorzystaniem ich w praktyce, - zdania, które buduje są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i logicznym, - potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań, - z czytanych/słuchanych tekstów określonych w rozkładzie materiału jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze zwroty, -na tematy określone w rozkładzie materiału pisze niespójnie, z dużą ilością błędów językowych, które bardzo często zakłócają przekaz. Ocena niedostateczna. Uczeń: - bardzo rzadko odrabia zadania domowe, - najczęściej otrzymuje oceny niedostateczne, - nie opanował podstawowych zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie materiału, - nie zna podstawowych słów określonych w rozkładzie materiału, - nie potrafi budować prostych zdań, nawet z pomocą nauczyciela, - zwykle nie czyta tekstów zawartych w podręczniku, a jeśli czyta to nie rozumie sensu większości przeczytanego tekstu, - nie reaguje na polecenia określone w rozkładzie materiału, - ma problemy przy przepisywaniu z tablicy, - zwykle nie prowadzi zeszytu bądź robi to w sposób bardzo niedbały. ROZKŁAD MATERIAŁU KLASA IV Numer tematu lekcyjnego Rozdział I Wer bist du? Kim jesteś? Temat lekcji Lekcja organizacyjna Und so weiter- was ist das? Und so weiter - co to znaczy? Cele lekcji Zapoznanie uczniów podręcznikiem. Zaprezentowanie brzmienia języka niemieckiego na tle innych języków na przykładzie międzynarodowej piosenki Panie Janie. Zwroty: Powitanie, nazywam się w jęz. niem. Uczniowie potrafią się przedstawić, poznają podstawowe zwroty stosowane podczas lekcji języka niemieckiego; Materiał leksykalnogramatyczny Podstawowe zwroty i wyrażenia niemieckie stosowane na lekcji języka niemieckiego.

4 Rozumieją znaczenie tytułu podręcznika; Czytają z nauczycielem i tłumaczą tekst piosenki Guten Morgen. 3. Piosenka Guten Morgen 4. Wo wohnst du? Gdzie mieszkasz? Uczniowie utrwalają zwroty poznane na poprzedniej lekcji; Śpiewają piosenki poznane na poprzednich lekcjach; Wiedzą, w których krajach język niemiecki jest językiem urzędowym; Potrafią pokazać je na mapie. Uczniowie potrafią przywitać i pożegnać koleżankę/ kolegę; zapytać o miejsce zamieszkania i podać własne. nazwy krajów niemieckojęzycznych ważniejsze miasta w Austrii, Niemczech, Szwajcarii i Lichtensteinie zwroty powitania i pożegnania czasownik wohnen Zaimek osobowy ich i du 5. Und wer bist du? Kim jesteś? Uczniowie potrafią zapytać o imię i samodzielnie się przedstawić. czasowniki heißen, sein w 1. i 2. os. l.poj. zdanie pytające 6. Wir zählen bis 12. Liczymy do 12. Uczniowie potrafią liczyć do 12. Uczniowie rozumieją pytanie o numer telefonu i potrafią podać swój numer. liczebniki główne Wie alt bist du? Ile masz lat? Uczniowie potrafią zapytać o wiek i podać własny. Wie alt bist du? Ich bin Wir singen Guten Morgen! und wiederholen das Gelernte. Lekcja powtórzeniowa. Uczniowie potrafią postawić pytanie o samopoczucie i odpowiedzieć na nie; śpiewają piosenkę wspierając się nagraniem na płycie CD. Wie geht es dir? Danke, alles gut. materiał leksykalny Test 1 Sprawdzian wiadomości. Materiał leksykalny Poprawa i ewaluacja testu Poprawa testu, wypełnianie arkuszy ewaluacyjnych, ćwiczenia gramatyczno-leksykalne przygotowane przez nauczyciela.

5 11. Da bin ich! To jestem ja! Plakat (praca indywidualna) Wykonywanie plakatu z zastosowaniem słownictwa poznanego w dziale I i jego prezentacja. Rozdział II- Mein Hobby / Moje hobby. 12. Was machst du gern? Co lubisz robisz? Ja oder nein? Tak czy nie? Uczniowie znają nazwy czynności, potrafią pokazać je za pomocą gestów. Uczniowie potrafią zapytać koleżankę lub kolegę, czy chętnie wykonują daną czynność. nazwy czynności szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym koniugacja czasowników regularnych w liczbie pojedyńczej hobby gry i zabawy 13. szyk wyrazów w zdaniu pytającym Was machst du in der Freizeit? Co robisz w czasie wolnym? Uczniowie potrafią opowiedzieć jak, spędzają wolny czas. przeczenie: nein i nicht hobby gry i zabawy 14. szyk wyrazów w zdaniu pytającym przeczenie: nein i nicht 15. Was macht sie / er? Co robi ona i on? Uczniowie potrafią powiedzieć, co robi koleżanka lub kolega. zaimek osobowy: er, sie 16. Was spielst du gern? W co lubisz grać? tekst do słuchania; rozumieją selektywnie tekst do czytania; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny Rozdział III Meine Familie / Moja rodzina 21. Piosenka Was machst du? Uczniowie znają i śpiewają piosenkę; Potrafią prawidłowo budować zdania oznajmujące i pytające. Test - 2 Sprawdzian wiadomości. materiał leksykalny Poprawa i ewaluacja testu. Mini-Projekt Mein Hobby. Moje hobby. Meine Familie. Moja rodzina. Poprawa testu, wypełnianie arkuszy ewaluacyjnych, ćwiczenia gramatyczno-leksykalne przygotowane przez nauczyciela. Wykonywanie plakatu z zastosowaniem słownictwa poznanego w dziale II i jego prezentacja. Uczniowie potrafią nazwać członków rodziny.. stopnie pokrewieństwa zaimek dzierżawczy mein, meine pytanie: Wer ist Peter/ Klaus/? Was sind sie von Beruf? Kim oni są z zawodu? Ist dein Vater Fotograf? Czytwój tata jest fotografem? Uczniowie znają nazwy zawodów i potrafią o nie zapytać. Uczniowie potrafią zastosować pytanie o rozstrzygnięcie: Zawody zaimek dzierżawczy dein, deine Was ist sie/er von Beruf?

6 24. Eine Familie aus Deutschland. Rodzina z Niemiec. przygotowują się do przeprowadzenia wywiadu. tekst do czytania; potrafią przeprowadzić wywiad. zaimek osobowy w liczbie mnogiej liczba mnoga czasowników regularnych Wir singen Fingerfamile und wiederholen das Gelernte. Śpiewamy Paluszkowa rodzina i powtarzamy materiał. Wer ist das? Kto to jest? Die kluge Eule prüft. Mądra Sowa sprawdza. Test 3 Uczniowie śpiewają piosenkę wspierając się nagraniem na płycie CD; rozumieją selektywnie tekst do słuchania; opowiadają o członkach swojej rodziny, jak się nazywają, kim są z zawodu i co lubią robić. tekst do słuchania: Potrafią opowiedzieć o swojej rodzinie. tekst do czytania: ćwiczą wymowę: utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. Sprawdzian wiadomości. materiał leksykalny Materiał leksykalny i poprzednich lekcjach Rozdział IV Haustiere / Zwierzęta domowe. 33. Poprawa i ewaluacja testu Mini-Projekt- Meine Familie. Moja rodzina. Was ist das? Co to jest? Poprawa testu, wypełnianie arkuszy ewaluacyjnych, ćwiczenia gramatyczno-leksykalne przygotowane przez nauczyciela. Wykonanie projektu (plakatu) i prezentacja. Uczniowie znają nazwy zwierząt domowych. nazwy zwierząt domowych rodzajnik nieokreślony w mianowniku 32. Der Hund wohnt hier. Tutaj mieszka pies. Uczniowie rozumieją znaczenie rodzajnika w języku niemieckim; potrafią użyć rzeczownika z rodzajnikiem określonym. nazwy zwierząt domowych rodzajnik określony w mianowniku 33. Mein Hamster ist weiß. Mój chomik jest biały. 34. Wir haben keine Tiere. Nie mamy żadnych zwierząt. 35. Hast du einen Papagei? Czy masz papugę? 36. Wir summen Meine Katze heißt Mohr und wiederholen das Gelernte. Śpiewamy piosenkę i powtarzamy materiał. Uczniowie znają nazwy kolorów; potrafią przedstawić swoje zwierzątko. Uczniowie potrafią powiedzieć, co mają, a czego nie i zapytać o to koleżankę/ kolegę. Uczniowie rozumieją treść formularza i potrafią go wypełnić: potrafią użyć rodzajnika nieokreślonego nieokreślonego bierniku. tekst piosenki; nucą piosenkę wspierając się nagraniem na płycie CD; kolory przeczenie kein, keine koniugacja czasownika haben w l. poj. i mn. rodzajnik nieokreślony i przeczenie kein/ keine w bierniku Rodzajnik nieokreślony i zaprzeczenie kein / keine w bierniku. materiał leksykalny

7 rozumieją selektywnie tekst do słuchania; rozumieją selektywnie tekst do czytania. 37. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. tekst do czytania: Ćwiczą wymowę: Utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. 38. Test 4 Sprawdzian wiadomości. Materiał leksykalny i poprzednich lekcjach 39. Rozdział V. Mein Zimmer / Mój pokój. 41. Poprawa i ewaluacja testu 40. Mini-Projekt Gefaltete Tiere. Zwierzęta orgiami. Das ist eine Kommode. To jest komoda. 42. Wie sind die Möbel? Jakie są meble? 43. Die Kommoden sind praktisch. Komody są praktyczne. Poprawa testu, wypełnianie arkuszy ewaluacyjnych, ćwiczenia gramatyczno-leksykalne przygotowane przez nauczyciela. Wykonanie projektu i prezentacja. Uczniowie znają nazwy mebli. Uczniowie potrafią określić cechy mebli. Uczniowie znają nazwy mebli w liczbie mnogiej; potrafią prawidłowo zastosować czasownik sein. nazwy mebli praktisch, bequem, modern, alt, neu, kaputt, klein, groß, schmutzig liczba mnoga rzeczowników koniugacja czasownika sein w liczbie mnogiej 44. Mein Zimmer ist klein. Mój pokój jest mały. Thomas wohnt in der Wohnung 24. Thomas mieszka w domu nr 24. Uczniowie potrafią pracować ze słownikiem: potrafią opisać swój pokój Uczniowie znają i potrafią prawidłowo wymawiać liczebniki do 100; Rzeczowniki w liczbie mnogiej; czasownik sein. liczebniki główne rozumieją selektywnie tekst do słuchania; 46. Wir summen Komm herein! und wiederholen das Gelernte. Nucimy piosenkę i powtarzamy poznany materiał. potrafią prawidłowo użyć liczebniki główne do 100 w pytaniach o wiek oraz przy podawaniu adresu. tekst piosenki, treść ogłoszeń; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach Wie alt ist deine Großmutter? Ile lat ma Twoja babcia? Die kluge Eule prüft. Mądra Sowa sprawdza. Test 5 Uczniowie potrafią prawidłowo używać liczebników głównych do stu w pytaniach o wiek oraz przy podawaniu adresu. teksty ogłoszeń; ćwiczą wymowę i utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. Sprawdzian wiadomości. j.w. j.w. 50. Poprawa i ewaluacja testu Poprawa testu, wypełnianie arkuszy ewaluacyjnych, ćwiczenia gramatyczno-leksykalne

8 51. Rozdział VI Kontakte. Kontakty. 52. Mini-Projekt Mein Traumzimmer. Mój wymarzony pokój. Wie heißen Sie? Jak Pani / Pan się nazywa? przygotowane przez nauczyciela. Wykonanie projektu i prezentacja (domek w pudełku od butów lub plakat- do wyboru przez ucznia). Uczniowie znają formy grzecznościowe oraz potrafią zbierać informacje o osobach dorosłych. forma grzecznościowa Sie 53. Wie ist Ihre Adresse? Jaki jest Pani / Pana adres? Uczniowie potrafią przeprowadzić wywiad z osobą dorosłą. forma grzecznościowa Sie, Ihr/Ihre Möchtest du eine Cola? Czy chciałbyś Coca colę? Uczniowie potrafią zapytać, na co ktoś ma ochotę. nazwy artykułów spożywczych 54. nazwy napojów forma möchte 55. Wir singen Freunde und wiederholen das Gelernte Śpiewamy piosenkę i powtarzamy poznany materiał. Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią wyszukiwać informacji w tekście do czytania; Spielt mit der kluge Eule! Graj z mądrą Sową! Test 6. rozumieją selektywnie tekst do słuchania. tekst listu; Ćwiczą wymowę; Utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. Sprawdzian wiadomości. Materiał leksykalny i gramatyczny z poprzednich lekcji. 58. Feste und Feiertage Święta i dni świąteczne. 59. Mein Portfolio Moje portfolio. Wir basteln einen Weihnachtsbaum. Wykonujemy choinkę. Uczniowie porządkują swoje portfolio; Potrafią wybrać najlepsze ze swoich prac projektowych, testów i zadań domowych; Przygotowują mapę mentalną do hasła Das ist praktisch. Uczniowie znają kolędę Leise rieselt der Schnee; potrafią wykonać z papieru ozdoby choinkowe. Materiał leksykalny i IV klasie. das Weihnachtslied der Schnee der Weihnachtsbaum das Christkind 60. Wir schreiben Osterwünsche. Życzenia wielkanocne. 61. Muttertag. Dzień Matki. Temat fakultatywny. 62. Geburtstagslied. Piosenka urodzinowa. (ok. 15 min. lekcji; wprowadzenie przy okazji obchodzenia urodzin przez jednego z uczniów). Temat fakutatywny. Lekcje fakultatywne 63. Theaterstück. Sztuka teatralna. (Temat fakultatywny obejmujący ok. 3 jednostki lekcyjne). Uczniowie znają symbole wielkanocne i potrafią napisać życzenie świąteczne. Uczniowie potrafią sformuować życzenia okolicznościowe. Uczniowie potrafią sformułować życzenia urodzinowe i zaśpiewać piosenkę. Uczniowie rozumieją treść scenariusza i potrafią przeczytać swoje role. Uczniowie samodzielnie wykonują elementy dekoracji. Frohe Ostern der Osterhase die Ostereier die Osterwünsche Scenariusz sztuki Ich bin so allein.

9 64. Ćwiczenia leksykalne i gramatyczne, gry językowe z wykorzystaniem tablicy multimedialnej (6 jednostek lekcyjnych, po jednej na każdy dział). 65. Kraje niemieckojęzyczne: lekcje kulturoznawcze, przygotowanie do konkursu języka niemieckiego (3 jednostki lekcyjne). Uczniowie znają swoje role na pamięć i próbują je odegrać. Występ przed kolegami i koleżankami, nauczycielami i rodzicami. ROZKŁAD MATERIAŁU KLASA V Numer tematu lekcyjnego Temat lekcji Cele lekcji 1. Lekcja organizacyjna. zapoznanie uczniów z podręcznikiem i wymaganiami przedmiotowymi, powtórzenie Rozdział I. Schule. Szkoła Das sind meine Schulsachen. To są moje przybory szkolne Was brauchst du? Co potrzebujesz? piosenek poznanych w kl. 4. uczniowie znają nazwy niektórych przyborów szkolnych; potrafią zapytać o brak czegoś; uczniowie potrafią zapytać, kto czego szuka lub czego potrzebuje ; poznają użycie rzeczownika w bierniku Materiał leksykalnogramatyczny Podstawowe słownictwo z klasy nazwy przyborów szkolnych, rzeczowniki z rodzajnikiem określonym; zwrot: Was fehlt? rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku; zaprzeczenie keinen/ keine/ keins 4. Ich suche meinen Kuli. Szukam mojego długopisu. 5. Wann hast du Deutsch? Kiedy masz niemiecki? 6. Wie findest du Mathe? Co sądzisz o matematyce? 7. Wir singen ein Lied Die Wochentagen Piosenka. uczniowie doskonalą umiejętność zadawania pytań; potrafią powiedzieć czego szukają lub czego potrzebują ; potrafią zastosować zaimek dzierżawczy mein/ meine/ mein, dein/ deine/dein w bierniku uczniowie znają nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia: potrafią przedstawić swój plan lekcji uczniowie potrafią wyrazić swoją opinię; uczniowie śpiewają piosenkę; utrwalają nazwy dni tygodnia; potrafią kreślić czyjąś własność zaimek dzierżawczy mein/ meine/ mein, dein/ deine/ dein w bierniku nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia; zaimek : Wann? przymiotniki: dumm, blöd, langweilig, nicht gut, klasse, spitze, prima, interessant, super, toll; zwrot: in Ordnung zaimek dzierżawczy ihr/ ihre/ sein/ seine, unser euer

10 8. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. uczniowie potrafią w krótkim tekście znaleźć konkretne informacje; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji materiał leksykalny 9. Test 1 sprawdzian wiadomości 10 orektur/ Poprawa i ewaluacja poprawa i ewaluacja testu 11. Meine Schule Leporello lub plakat. Rozdział II. Essen und Trinken. Jedzenie i picie. 12. Was isst du gern? Co lubisz jeść? 13. Wir essen Cornflakes. Jemy płatki śniadaniowe. 14. Wie viel kostet eine Pizza? Ile kosztuje pizza? 15. Ein Kilo Bananen, bitte. Poproszę kilogram bananów! Wykonanie projektu i jego prezentacja uczniowie znają nazwy artykułów spożywczych, potrafią powiedzieć, co chętnie jedzą uczniowie potrafią zapytać koleżankę/kolegę, co by zjadła/ zjadł lub wypiła/ wypił; uczniowie potrafią nazwać potrawy i napoje oraz podać ich cenę; uczniowie znają nazwy owoców i warzyw; potrafią robić zakupy nazwy niektórych artykułów spożywczych; forma möchte, möchtest koniugacja czasownika essen nazwy potraw i napojów; cena; ilość; nazwy niektórych owoców i warzyw: ilość, waga; 16. Robimy sałatkę owocową! nazwy warzyw i owoców. 17. Śpiewamy piosenkę Hunger und śpiewają piosenkę Hunger Durst; und Durst; uczniowie rozumieją selektywnie tekst do słuchania; potrafią prawidłowo zadawać pytania 18. Meine Schwester isst mehr als ich. Moja siostra je więcej niż ja! 19. Die kluge Eule prüft Mądra sowa sprawdza. uczniowie znają zasadę stopniowania przymiotników regularnych i nieregularnych; potrafią dokonywać porównań uczniowie rozumieją selektywnie tekst do czytania; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji stopień wyższy i najwyższy przymiotników regularnych i nieregularnych materiał leksykalny 20. Test 2 sprawdzian wiadomości 21. Korektur/ Poprawa i ewaluacja poprawa i ewaluacja testu 22. Speisekarte. Karta dań. Rozdział III. Freizeit. Czas wolny. Julia geht ins Kino. Julia idzie do kina Wofür intressierst du dich? Czym się interesujesz? Wykonanie projektu i prezentacja uczniowie potrafią określić miejsca spędzania wolnego czasu; uczniowie znają nazwy szczególnych zainteresowań i potrafią o nie zapytać okolicznik miejsca: in die, zu.., ins..in den, auf den.., hobby; zwroty: Was ist dein Hobby? Wofür interessierst du dich?

11 25. Markus kann alles. uczniowie potrafią mówić o swoich umiejętnościach; 26. Kannst du das? Czy ty to potrafisz? uczniowie rozumieją warianty semantyczne czasownika können ; potrafią przeprowadzić wywiad czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; czasownik können czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; czasownik können 27. Wir singen ein Lied Was Tiere können? Piosenka. 28. Sie kann nicht tanzen. Ona nie potrafi tańczyć. uczniowie znają nazwy zwierząt dziko żyjących; potrafią określić ich umiejętności; śpiewają piosenkę Was Tiere können? uczniowie znają warianty semantyczne czasownika können i potrafią je zastosować; nazwy zwierząt dziko żyjących; czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; forma möchte, möchten; 29. Die kluge Eule prüft Mądra sowa sprawdza. uczniowie rozumieją selektywnie tekst do czytania; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji 30. Test 3 sprawdzian wiadomości materiał leksykalny 31. Korektur/ Poprawa i ewaluacja. poprawa i ewaluacja testu 32. Mein Freizeitpass. Mój czas wolny. Rozdział IV. Wie spät ist es? Mein Tag. Która jest godzina? Mój dzień Wann treffen wir uns? Kiedy się spotkamy? 35. Wann kommst du? Kiedy przyjdziesz? 36. Herr Möller steht um 7 Uhr auf. Pan Mueller wstaje o Wann gehst du schlafen? Kiedy idziesz spać? Wykonanie projektu i jego prezentacja uczniowie potrafią zapytać, która jest godzina i udzielić odpowiedzi; potrafią umówić się na spotkanie; rozumieją szczegółowo tekst programu kinowego uczniowie potrafią prowadzić rozmowę telefoniczną; uczniowie potrafią wyszukać w tekście potrzebnych informacji; potrafią odpowiadać na pytania do tekstu uczniowie potrafią opowiadać o przebiegu dnia czas zegarowy forma oficjalna i potoczna; zwroty Wie spät ist es? Wie viel Uhr ist es? określenia czasu typu: am Montag, um fünf określenia czasu typu: am Montag, um fünf koniugacja czasownika lesen pory dnia; czas zegarowy; czasowniki rozdzielnie złożone aufstehen, anziehen, aufräumen, zurückkommen, fernsehen, spazieren gehen, schlafen gehen, pory dnia; czas zegarowy; czasowniki rozdzielnie złożone aufstehen, anziehen, aufräumen, zurückkommen, fernsehen, spazieren gehen, schlafen gehen

12 38. Wir singen ein Lied Am Morgen. Piosenka. 39. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. uczniowie uczą się piosenki; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. uczniowie rozumieją szczegółowo tekst do czytania; ćwiczą wymowę utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji materiał leksykalny 40. Test 4 sprawdzian wiadomości 41. Korektur/ Poprawa testu i poprawa i ewaluacja testu ewaluacja. 42. MeinTerminkalender. Wykonanie projektu i jego Mój terminarz. prezentacja Rozdział V. Rund um das Jahr. Przez cały rok. Wie ist das Wetter in Italien? Jaka pogoda jest we Włoszech? Im Winter schneit es. Zimą pada śnieg. 45. Zieh deinen Pullover an! Załóż sweter! 46. Was tut dir weh? Co cię boli? 47. Wir singen ein Lied Mein Körper spricht. Piosenka. uczniowie znają nazwy niektórych krajów europejski; rozpoznają nazwy zjawisk atmosferycznych; potrafią zapytać o pogodę i udzielić odpowiedzi uczniowie znają pory roku; potrafią określić pogodę; Uczniowie znają nazwy części garderoby; potrafią zastosować tryb rozkazujący Uczniowie znają nazwy części ciała; potrafią zapytać, co kogo boli i określić swoje dolegliwości; uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią nazwać czynności wykonywane przy pomocy różnych części cała nazwy niektórych krajów europejski; nazwy pór roku i zjawisk atmosferycznych; koniugacja czasownika essen nazwy części garderoby; ryb rozkazujący czasowników prostych i złożonych nazwy części ciała; zwrot Was tut dir weh? nazwy części ciała i czynności wykonywane przy pomocy palców, dłoni, nóg, głowy, nosa, oczu, uszu 48. Geht doch zum Arzt! Idźcie do lekarza! 49. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie utrwalają tryb rozkazujący czasowników w liczbie pojedynczej, mnogiej i w formie grzecznościowej; potrafią uporządkować zdania w tekście do słuchania; uczniowie rozumieją selektywnie tekst a; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji 50. Test - 5 sprawdzian wiadomości materiał leksykalny materiał leksykalny 51. Korektur/ Poprawa i ewaluacja poprawa i ewaluacja testu 52. Wetterkalender Wykonanie projektu i jego prezentacja Rozdział VI. Was machen Anna und Thomas Uczniowie potrafią Tag für Tag. Dzień za dniem. 53. am Morgen? Co Anna i Thomas robią rano? relacjonować przebieg dnia określenia pór dnia: czynności dnia powszedniego;

13 54. Darf ich heute ins Kino gehen? Czy wolno mi dziś iść do kina? 55. Was machst du am Samstagnachmittag? Co robisz w sobotę po południu? 56. Er hatte Pech. On miał pecha. 57. Wir singen ein Lied Ich habe keine Zeit. Piosenka uczniowie potrafią zapytać o pozwolenie Uczniowie potrafią relacjonować przebieg wydarzeń, łącząc je zwrotami wyrażających następstwo Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst notatki; potrafią opowiadać używając czasu przeszłego Präteritum uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią rozpoznać nawę kraju po jego międzynarodowym symbolu: rozumieją selektywnie tekst do słuchania; koniugacja czasownika dürfen wyrażenia następstwa zuerst, nachher, dann, später, danach, zum Schluss czasowniki haben i sein w czasie Präteritum 58. Spielt mir der klugen Eule! uczniowie rozumieją szczegółowo tekst informacji; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji materiał leksykalny 59. Test 6 sprawdzian wiadomości 60. Korektur/ Poprawa testu i poprawa testu i ewaluacja ewaluacja. 61. Mein Portfolio uczniowie porządkują swoje portfolio; potrafią wybrać najlepsze ze swoich prac projektowych, testów i zadań domowych; przygotowują mapę mentalną do hasła Das kann ich schon. Materiał leksykalny w V klasie Feste und Feiertage. Święta i dni świąteczne. Lekcje okolicznościowe Ich gehe mit meiner Laterne. uczniowie znają piosenkę: Ich gehe mit meiner Laterne.; potrafią wykonać kalendarz adwentowy das Weihnachtslied, der Schnee, der Weichnachtsbaum das Christkind Wir schreiben Weihnachtsgrüße uczniowie potrafią napisać życzenia świąteczne, rozumieją selektywnie treść przepisu kulinarnego Frohes Weihnachtsfest! Alles Liebe zu Weihnachten! Schöne Weihnachten! 64. Frohe Ostern! potrafią opisać obrazek, znają wierszyk: Der Osterhase, der Osterhase, die Ostereier; der Osterstrauß Theater-stück. Sztuka teatralna (lekcje fakultatyw-ne) 65. Wir suchen Matrosen. uczniowie rozumieją treść scenariusza i potrafią przeczytać swoje role uczniowie samodzielnie wykonują elementy dekoracji uczniowie znają swoje role na pamięć i próbują je odegrać występ przed kolegami i Scenariusz sztuki Wir suchen Matrosen.

14 Lekcje Ćwiczenia leksykalne i fakultatyw-ne gramatyczne, gry językowe z wykorzystaniem tablicy multimedialnej (6 jednostek lekcyjnych, po jednej na każdy dział). 67. Kraje niemieckojęzyczne: lekcje kulturoznawcze, przygotowanie do konkursu języka niemieckiego (3 jednostki lekcyjne). koleżankami, nauczycielami i rodzicami ROZKŁAD MATERIAŁU KLASA VI Numer tematu lekcyjnego Lekcje utrwalające i powtórzenio-we z zakresu klasy 5 Temat lekcji Cele lekcji Materiał leksykalnogramatyczny 1. Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z wymaganiami przedmiotowymi; ćwiczenia powtórkowe dot. materiału z klasy V. 2. Was machst du am Samstagnachmittag? Co robiszw sobotę po południu? Uczniowie potrafią relacjonować przebieg zdarzeń, łącząc je zwrotami wyrażającymi następstwo. Słownictwo podstawowe z 5 klasy) Wyrażenia następstwa zuerst, nachher, dann, später, danach, zum Schluss 3. Mieć i być w czasie Präteritum. Uczniowie znają formy czasu Präteritum dla czasowników haben i sein. Czasowniki haben i sein w czasie Präteritum. Rozdział I. Es ist vorbei. To już minęło. 4. Sommerferien sind vorbei. Wakacje minęły. Uczniowie potrafią opowiedzieć o przeżyciach wakacyjnych, potrafią zastosować formy hatte, war. Präteritum czasowników sein i haben; określenia miejsca i czasu 5. Wo warst du in den Sommerferien? Gdzie byłeś w czasie wakacji? Uczniowie potrafią powiedzieć gdzie spędzili wakacje; potrafią zastosować określenia czasu. Präteritum czasowników sein i haben; zwroty: in den Sommerferien, am Montag, am Wochenende, heute Morgen, gestern Nachmittag 6. Was hast du gestern gemacht? Co robiłeś wczoraj? Uczniowie znają zasadę tworzenia czasu Perfekt; ćwiczą formułowanie zdań w czasie przeszłym. Perfekt czasowników słabych mocnych i rozdzielnie złożonych 7. Wann bist du heute aufgestanden? O jakiej porze dziś wstałeś? Uczniowie potrafią relacjonować zdarzenia w klasie i na przerwie. Perfekt czasowników słabych mocnych i rozdzielnie złożonych 8. Wir singen ein Lied Rap der starken Verben. Śpiewamy piosenkę. Uczniowie śpiewają piosenkę; utrwalają Perfekt czasowników słabych i mocnych. 9. Hast du einen schönen Tag Uczniowie rozumieją przeczytane

15 gehabt? Czy miałeś miły dzień? teksty i potrafią dopasować je do obrazków; uczniowie rozumieją selektywnie tekst do słuchania. 10. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach 11. Test 1 Sprawdzian wiadomości. 12. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 13. Meine Ferienhitliste (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział II. Meine Pflichten Moje obowiązki 14. Hilf mir bitte! Pomóż mi proszę! Uczniowie rozumieją znaczenie słowa helfen; znają nazwy czynności wykonywanych w ramach obowiązków domowych; potrafią zareagować na prośbę lub rozkaz. odmiana czasownika helfen; tryb rozkazujący czasowników regularnych i nieregularnych; nazwy czynności wykonywanych w ramach obowiązków domowych 15. Was sollen sie tun? Co oni powinni zrobić? Uczniowie doskonalą umiejętność reagowania na prośbę lub rozkaz; potrafią powiedzieć, co należy do ich obowiązków. czasowniki modalne können, müssen, sollen dürfen 16. Wer hilft wem? Kto pomoże komu? artykuł prasowy; znają formy zaimka dzierżawczego w celowniku. zaimek pytający wem?, zaimek dzierżawczy w celowniku 17. Wem hilfst du? Komu pomożesz? Uczniowie potrafią powiedzieć, komu pomagają; potrafią zastosować formy zaimka dzierżawczego w celowniku; potrafią prawidłowo zadawać pytania. zaimek pytający wem?, zaimek dzierżawczy w celowniku 18. Wir singen ein Lied Was soll ich tun? Śpiewamy piosenkę. Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią opowiadać o swoich domowych obowiązkach. 19. Ich hatte viel zu tun. Mam dużo do zrobienia. Uczniowie utrwalają formy czasu Perfekt; potrafią napisać krótki tekst o tym, co robili; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. 20. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst do czytania; znają nazwy pomieszczeń w domu; rozumieją znaczenie zaimka man; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. nazwy pomieszczeń w domu; zaimek osobowy man; materiał leksykalny i poprzednich lekcjach

16 21. Test 2 Sprawdzian wiadomości. 22. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 23. Aufgabenblatt für meine Familie. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i prezentacja. Rozdział III. Freizeitaktivitäten. Czynności w czasie wolnym 24. Am Wochenende fahren wir nach Berlin. Podczas weekendu jedziemy do Berlina. Uczniowie potrafią określić miejsca spędzania wolnego czasu i czynności tam wykonywane. okolicznik miejsca w bierniku: in die, zu.., ins.. in den, auf den.., nach zwroty: Wohin fährst du? Was kann man da machen? 25. Wohin fährst du am Wochenende? Dokąd jedziesz w czasie weekendu? Uczniowie potrafią zapytać o plany na weekend i opowiadać, jak go spędzili. zwroty: Wohin fährst du? Was kann man da machen? Wo warst du? Was hast du da gemacht? okolicznik miejsca w celowniku i bierniku 26. Wo warst du und was hast du da gemacht? Gdzie byłeś i co robiłeś? Uczniowie doskonalą umiejętność relacjonowania oraz użycia okolicznika miejsca. zwroty: Wo warst du? Was hast du da gemacht? okolicznik miejsca w celowniku i bierniku; Perfekt czasowników regularnych i nieregularnych 27. Im Frühling kann man wandern. Wiosną można wędrować. Uczniowie potrafią opowiadać, jak spędzają czas wolny w różnych porach roku. formy spędzania czasu wolnego; pory roku 28. Wir singen ein Lied Wo bist du gewesen? Śpiewamy piosenkę. Uczniowie rozmawiają o swoich upodobaniach muzycznych; śpiewają piosenkę Wo bist du gewesen?; potrafią napisać krótką relację. 29. Unsere Klasse machte einen Ausflug. Nasza klasa jedzie na wycieczkę. Uczniowie znają zasadę tworzenia czasu przeszłego Präteritum; potrafią rozpoznać czasowniki w czasie Präteritum. odmiana czasowników słabych i mocnych w czasie Präteritum 30. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. tekst do czytania; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach

17 31. Test 3 Sprawdzian wiadomości. 32. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 33. Mein Wohnort. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział IV. Familien-feste. Święta rodzinne 34. Wann hast du Geburtstag? Kiedy masz urodziny? Uczniowie znają nazwy miesięcy i pór roku; potrafią powiedzieć, kiedy mają urodziny oraz kiedy przypadają inne świętą i dni wolne od zajęć szkolnych. nazwy miesięcy, pór roku, świąt i dni wolnych od zajęć szkolnych; zwroty: Wann hast du Geburtstag? Wann feiert man den Muttertag? Wann feiert man Ostern? Wann gibt es Weihnachten? 35. Ich lade dich zu meiner Geburtstagparty ein. Zapraszam Cię na imprezę urodzinową. Uczniowie potrafią prowadzić rozmowę telefoniczną; potrafią zaprosić przyjaciół na urodziny. odmiana czasownika einladen; zaimek osobowy w bierniku; zwroty: Wen lädst du ein? Ich lade dich ein. 36. Alles Gute zum Geburtstag. Z okazji Urodzin wszystkiego najlepszego! Uczniowie potrafią złożyć życzenia urodzinowe; potrafią prawidłowo używać zaimka osobowego w celowniku i bierniku. zaimek osobowy w celowniku i bierniku; zwrot: Ich gratuliere dir zum Geburtstag. 37. Meine Party war super. Moja impreza była super. Uczniowie potrafią znaleźć w tekście informacje dotyczące przygotowań i przebiegu przyjęcia urodzinowego; potrafią odpowiadać na pytania do tekstu. 38. Anna hat eine Geburtstagsparty gemacht. Anna zrobiła imprezę urodzinową. Uczniowie potrafią opowiadać o przygotowaniach i przebiegu przyjęcia urodzinowego. zaimek osobowy w celowniku i bierniku; rzeczowniki złożone 39. Wir singen ein Lied Das Geburtstagslied. Śpiewamy piosenkę. Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią określić położenie przedmiotów. przyimki z celownikiem 40. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst do słuchania; potrafią dopasować zdjęcia do opisu; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach 41. Test 4 Sprawdzian wiadomości. 42. Korrektur. Poprawa i ewaluacja testu.

18 43. Die Einladung zur Geburtstagsparty. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział V. Meine Freunde. Moi przyjaciele. 44. Wir suchen Brieffreunde. Szukamy przyjaciół korespondencyjnych. 45. Magst du ihn? Czy go lubisz? Uczniowie rozumieją treść ogłoszeń na czacie; potrafią odpowiedzieć na . Uczniowie potrafią określić cechy charakteru i rozmawiać o swoich sympatiach i antypatiach. rodzaje zainteresowań, hobby; odmiana czasownika sammeln cechy charakteru; odmiana czasownika mögen; zaimek osobowy w bierniku 46. Mein bester Freund hat grüne Augen. Mój najlepszy przyjaciel ma zielone oczy. Uczniowie potrafią opisać wygląd zewnętrzny swoich przyjaciół, podać ich cechy charakteru i rodzaje zainteresowań. części twarzy; kolory; cechy charakteru, zainteresowania; zwrot: Ich finde ihn/ sie Sven will Programmierer werden. Sven chce zostać programistą. Uczniowie znają nazwy zawodów; potrafią powiedzieć, kim chcą zostać z zawodu, co chcą robić. nazwy zawodów; odmiana czasownika wollen zwrot: Ich will. werden. 48. Wir singen ein Lied Freunde. Uczniowie śpiewają piosenkę. 49. Gestern war es kalt, aber heute ist es warm. Wczoraj było zimno, ale dziś jest ciepło. Uczniowie potrafią dopasować do siebie wyrazy o przeciwnym znaczeniu; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach 50. Die kluge Eule prüft. Uczniowie rozumieją krótkie teksty i potrafią je zilustrować; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach. 51. Test - 5 Sprawdzian wiadomości. 52. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 53. Meine Galerie. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział VI. Rund um die Schule. Wokół szkoły. 54. In unserer Schule hat ein Schulfest stattgefunden. W naszej szkole odbyło się szkolne święto. Uczniowie potrafią korzystać ze słownika; rozumieją szczegółowo informacje na temat święta szkolnego. zwroty i wyrażenia związane ze szkolnym świętem sportu 55. Und wer hat gewonnen? A kto zwyciężył? Uczniowie potrafią rozmawiać o sytuacjach zaistniałych w trakcie trwania święta sportu; potrafią zareagować z niedowierzaniem. zwroty: Du spinnst wohl! Unmöglich! Meine Güte! Das kann nicht sein! Na so was! Kaum zu glauben! 56. Zur Schule fahre ich mit dem Bus. Do szkoły jadę autobusem. Uczniowie znają nazwy środków lokomocji; potrafią powiedzieć, czym nazwy środków lokomocji; odmiana czasownika fahren

19 dojeżdżają do szkoły. 57. Womit kann man fahren? Dokąd można pojechać? 58. Wir singen ein Lied Wenn du Lust hast,... Uczniowie utrwalają nazwy środków lokomocji, potrafią zadawać pytania: Womit.? i Mit wem.? i udzielać na nie odpowiedzi. Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią korzystać ze słownika; potrafią utworzyć rzeczowniki odczasownikowe; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. pytania: Womit.? i Mit wem.? odmiana czasowników schlafen; sich waschen 59. Spielt mir der klugen Eule! Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst wywiadu; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i poprzednich lekcjach 60. Test 6 Sprawdzian wiadomości. 61. Korrektur Poprawa testu i ewaluacja. 62. Unser Sportfest. (lekcja fakultatywna) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział VII. Kulturecke Kącik kulturalny (tematy fakultatywne) 63. Wolfgang Amadeus Mozart ein Wunderkind aus Österreich. Uczniowie znają postać kompozytora i jego dwa utwory; potrafią wyszukać w Internecie informacji o miejscach związanych z kompozytorem. 64. Die Sprachen in der Schweiz. Uczniowie potrafią podać kilka najważniejszych informacji na temat Szwajcarii; znają nazwy języków, jakimi mówią mieszkańcy Szwajcarii; potrafią znaleźć w Internecie informacje na temat dwóch miast: Bern, Zürich. Rozdział VIII. Theaterstück (lekcje fakultatywne: 3 jednostki lekcyjne) Lekcje fakultatywne (2 jednostki lekcyjne) 65. Wissenswert über Deutschland Uczniowie potrafią podać kilka informacji o Republice Federalnej Niemiec i jej stolicy, Berlinie. 66. Rumpelstilzchen Uczniowie rozumieją treść scenariusza i potrafią przeczytać swoje role Uczniowie samodzielnie wykonują elementy dekoracji Uczniowie znają swoje role na pamięć i próbują je odegrać Występ przed kolegami i koleżankami, nauczycielami i rodzicami Lekcje świąteczne: Boże Narodzenie, Wielkanoc) Scenariusz sztuki: Rumpelstilzchen

20 Opracowanie na podstawie podręcznika Und so weiter wydawnictwa PWN, przy współpracy z Zespołem języków Obcych Szkoły Podstawowej nr 1 w Nowym Tomyślu - Luiza Dembiecka