Specjalności na kierunku pedagogika specjalna

Transkrypt

1 Wydział Wydział Nauk Społecznych i Pedagogiki Specjalnej Kierunki Pedagogika specjalna Absolwent trzyletnich studiów I stopnia na kierunku pedagogika specjalna zdobywa podstawową wiedzę z zakresu psychologii (ogólnej, rozwojowej, wychowawczej, społecznej, klinicznej), pedagogiki ogólnej, filozofii i etyki, historii wychowania, dydaktyki ogólnej i metodologii badań. Studia I stopnia są pierwszym krokiem na drodze doskonalenia się w zawodzie pedagoga specjalnego. Student nabywa kompetencje zawodowe niezbędne w pracy terapeutycznej, dydaktyczno-wychowawczej i rewalidacyjnej z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. W procesie kształcenia nacisk kładziony jest na przedmioty o charakterze praktycznym (np. metody terapii dzieci z uszkodzonym mózgiem), które łączone są z podstawą teoretyczną (np. podstawy neurologii, logopedia). Specjalności na kierunku pedagogika specjalna Logopedia z kinezjologią edukacyjną podejmą pracę związaną z kształtowaniem mowy dzieci, zarówno tych rozwijających się prawidłowo, jak i równieŝ dzieci z róŝnego rodzaju niepełnosprawnością. Specjalność ta pozwala równieŝ podejmować działania wspierające rozwój emocjonalno-społeczny w sytuacji m. in. zaburzeń płynności mowy (tj. powszechnego jąkania) oraz w okolicznościach utraty kompetencji mowy u osób po mechanicznym uszkodzeniu mózgu (wypadki, wylewy) - problemy te dotyczą zarówno dzieci, jak i osób dorosłych. Absolwenci powyŝszej specjalności będą przygotowani do profesjonalnego postępowania logopedycznego, a w szczególności: zdobędą wiedzę z zakresu m. in. kształtowania się mowy, fonetyki i nauki o języku, teorii i terapii jąkania, anatomii, neuropsychologii, posiądą umiejętność diagnozowania oraz określania kierunków pracy terapeutycznej zaburzeń mowy, będą przygotowani do prowadzenia terapii logopedycznej nastawionej na korygowanie wad wymowy u dzieci pełnosprawnych i z niepełnosprawnościami oraz udzielania porad rodzicom, nauczycielom odnośnie wspierania rozwoju mowy dzieci, nabędą umiejętności przygotowania narzędzi pomocnych w prowadzeniu terapii logopedycznej. Studenci po ukończeniu studiów o powyŝszej specjalności uzyskają uprawnienia i kompetencje do podjęcia pracy w zawodzie logopedy w placówkach medycznych, oświatowych oraz pomocy społecznej, zgodnie z etycznymi zasadami udzielania takiej pomocy. Oligofrenopedagogika z językiem polskim podejmą pracę dydaktyczno-wychowawczą, terapeutyczną i opiekuńczą z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. Absolwent powyŝszej specjalności jest przygotowany do kompleksowej realizacji usprawniania i kształcenia adekwatnego do moŝliwości rozwojowych uczniów niepełnosprawnych intelektualnie (w stopniu lekkim, umiarkowanym, głębokim,

2 sprzęŝonym). Ponadto posiada kompetencje do realizacji treści przedmiotowych z języka polskiego. Jest takŝe przygotowany do podejmowania współpracy ze środowiskiem rodzinnym i społecznym ucznia z niepełnosprawnością intelektualną. Absolwent posiada kwalifikacje pedagoga specjalnego w zakresie oligofrenopedagogiki z językiem polskim. Studia te stwarzają moŝliwość zatrudnienia w róŝnych typach placówek edukacyjno-rehabilitacyjnych obejmujących swoim oddziaływaniem osoby niepełnosprawne intelektualnie, w tym szczególnie: W przedszkolach i szkołach integracyjnych Szkołach specjalnych itp. Resocjalizacja z socjoterapią podejmą pracę edukacyjno-terapeutyczną z osobami niedostosowanymi społecznie i o zaburzonym zachowaniu. Absolwenci tej specjalności zdobędą ogólną wiedzę pozwalającą rozumieć zjawiska, problemy społeczne i prawne występujące w skali lokalnej, regionalnej, krajowej i globalnej. Poznają uwarunkowania oraz mechanizmy działania systemów kontroli społecznej, a w szczególności systemów penalnych. Zdobędą równieŝ umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy w pracy zawodowej i Ŝyciu osobistym z zachowaniem zasad etycznych i poszanowaniem prawa oraz umiejętności prawidłowego diagnozowania i prognozowania specjalistycznych oddziaływań korekcyjnych. Absolwenci będą potrafili takŝe dokonać trafnej identyfikacji potrzeb edukacyjno-terapeutycznych osób, z którymi będą pracować oraz opracowywać i przygotowywać programy kształcąco-wychowawcze, terapeutyczne i profilaktyczne. Absolwenci wyposaŝeni zostaną równieŝ w wiedzę, która umoŝliwi im sprawne funkcjonowanie zarówno w zawodzie, jak i w Ŝyciu osobistym, np.: jak spokojnie, efektywnie i twórczo rozwiązywać konflikty oraz innego rodzaju problemy spotykane w środowisku zawodowym, jak organizować i czynnie uczestniczyć w pracy zespołowej, w jaki sposób komunikować się z otoczeniem. Po powyŝszej specjalności absolwenci nasi są wszechstronnie przygotowani do działalności zawodowej zarówno w instytucjach państwowych, samorządowych i pozarządowych, zajmujących się organizacją środowiska społecznego, diagnozowaniem osób i grup doświadczających trudności w funkcjonowaniu społecznym, jak i w placówkach, mających za zadanie reagować na problemy wynikające z patologii społecznych. Studenci kończący powyŝszą specjalność są wykwalifikowanymi pracownikami zajmującymi się problematyką przestępczości, róŝnego rodzaju dewiacjami dorosłych i młodzieŝy oraz dysfunkcjami rodziny. Zdobyte w toku studiów wiedza, umiejętności i postawy zawodowe pozwalają naszym absolwentom szukać zatrudnienia m.in. w: Schroniska dla nieletnich Ośrodki szkolno - wychowawcze Pogotowia opiekuńcze Ośrodki profilaktyki i terapii uzaleŝnień

3 Instytucje Resortu Spraw Wewnętrznych i Sprawiedliwości Zakłady resocjalizacyjne dla nieletnich Areszty śledcze i zakłady karne dla dorosłych Zakłady poprawcze Ośrodki diagnostyczne Ośrodki adaptacji społecznej Rewalidacja w zakresie wad słuchu i wzroku podejmą pracę z dziećmi i młodzieŝą niesłyszącą i słabo słyszącą oraz z dziećmi i młodzieŝą niewidzącą i słabo widzącą. Absolwent powyŝszej specjalności jest przygotowany do kompleksowej realizacji usprawniania i kształcenia adekwatnego do moŝliwości rozwojowych uczniów z wadą słuchu (niesłyszących i słabo słyszących) i uczniów z wadą wzroku (niewidzących i słabo widzących). Ponadto posiada kompetencje do realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych w zakresie edukacji pozaszkolnej, w tym dotyczącej wychowania w internacie dzieci i młodzieŝy z wadą słuchu i wzroku. Jest takŝe przygotowany do podejmowania współpracy ze środowiskiem rodzinnym i społecznym ucznia z uszkodzonym narządem słuchu i wzroku. Wykazuje wysoki poziom umiejętności w zakresie komunikacji z dziećmi z wadą słuchu i wadą wzroku. Ponadto podejmuje wszelkie działania korekcyjno-kompensacyjne. Absolwent posiada kwalifikacje pedagoga specjalnego w zakresie surdopedagogiki i tyflopedagogiki. Studia te stwarzają moŝliwość zatrudnienia w róŝnych typach placówek edukacyjno-rehabilitacyjnych obejmujących swoim oddziaływaniem osoby z wadą słuchu i wzroku, w tym szczególnie: Przedszkolach i szkołach integracyjnych Szkołach specjalnych Poradniach psychologiczno-pedagogicznych itp. Surdopedagogika i terapia pedagogiczna podejmą pracę z dziećmi i młodzieŝą niesłyszącą i słabosłyszącą oraz zapoznanie z najnowszymi metodami wspomagania rozwoju dzieci z wadą słuchu, a takŝe niesienia pomocy dzieciom i młodzieŝy w pokonywaniu trudności w nauce. Absolwent powyŝszej specjalności jest przygotowany do kompleksowej realizacji usprawniania i kształcenia adekwatnego do moŝliwości rozwojowych uczniów z wadą słuchu (niesłyszących i słabo słyszących). Ponadto posiada kompetencje do realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych w zakresie edukacji pozaszkolnej, w tym dotyczącej

4 wychowania w internacie dzieci i młodzieŝy z wadą słuchu. Jest takŝe przygotowany do podejmowania współpracy ze środowiskiem rodzinnym i społecznym ucznia z uszkodzonym narządem słuchu. Wykazuje wysoki poziom umiejętności w zakresie komunikacji z dziećmi z wadą słuchu. Ponadto podejmuje wszelkie działania korekcyjno-kompensacyjne niwelujące trudności w nauce, dzieci i młodzieŝy zarówno tej z wadą słuchu, jak i w pełni słyszących. Absolwent posiada kwalifikacje pedagoga specjalnego w zakresie surdopedagogiki i terapii pedagogicznej. Studia te stwarzają moŝliwość zatrudnienia w róŝnych typach placówek edukacyjno-rehabilitacyjnych obejmujących swoim oddziaływaniem osoby z wadą słuchu i osoby mające trudności w nauce, w tym szczególnie: Przedszkolach i szkołach integracyjnych Szkołach specjalnych oraz ośrodkach szkolno-wychowawczych Poradniach psychologiczno-pedagogicznych itp. Specjalność wybierana jest na drugim semestrze, o jej uruchomieniu decyduje liczba osób zainteresowanych. Terapia pedagogiczna z wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka podejmą pracę w profilaktyce, diagnozie i korekcji zaburzeń w zachowaniu i uczeniu się człowieka od urodzenia, poprzez wczesne dzieciństwo, wiek przedszkolny i szkolny. Absolwenci powyŝszej specjalności wyposaŝeni zostaną w umiejętności rozpoznawania objawów zaburzeń w zachowaniu i uczeniu się dzieci i młodzieŝy oraz w umiejętności podejmowania odpowiednich działań. Otrzymają równieŝ przygotowanie do prowadzenia terapii pedagogicznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu. Absolwenci nabywają równieŝ wiedzę oraz umiejętności oddziaływań wspomagających rozwój dziecka: przeprowadzania diagnozy, konstruowania programów terapeutycznych, ich realizacji szczególnie w zakresie opanowania metod i form rewalidacji, wspomagania rozwoju psychoruchowego dzieci niepełnosprawnych i współpracy z ich rodzinami. Absolwent posiada kwalifikacje pedagoga specjalnego w zakresie terapii pedagogicznej z wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka. Studia te stwarzają moŝliwość zatrudnienia w róŝnych typach placówek edukacyjno-rehabilitacyjnych obejmujących swoim oddziaływaniem osoby mające trudności w nauce, w tym szczególnie w: Przedszkolach i szkołach integracyjnych Poradniach psychologiczno-pedagogicznych itp. Oligofrenopedagogika z wychowaniem przedszkolnym i edukacją wczesnoszkolną podejmą pracę dydaktyczno-wychowawczą, terapeutyczną i opiekuńczą z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie.

5 Absolwent powyŝszej specjalności jest przygotowany do kompleksowej realizacji usprawniania i kształcenia adekwatnego do moŝliwości rozwojowych uczniów niepełnosprawnych intelektualnie (w stopniu lekkim, umiarkowanym, głębokim, sprzęŝonym). Ponadto posiada kompetencje do realizacji zadań wynikających z załoŝeń pedagogiki integracyjnej i edukacji zintegrowanej. Jest takŝe przygotowany do podejmowania współpracy ze środowiskiem rodzinnym i społecznym ucznia z niepełnosprawnością intelektualną i jego pełnosprawnych kolegów. Zadania jakie stoją przed studentami tej specjalności są naprawdę ogromne. W przyszłości muszą oni być zarówno dydaktykami jak i wychowawcami. Powinni wspomagać rodziców w wychowaniu dziecka. Spełniają bardzo waŝną rolę w Ŝyciu młodego człowieka: wyposaŝają go w podstawową wiedzę i umiejętności, rozwijają twórcze myślenie, kształtują nawyki systematycznej pracy, przygotowują przedszkolaki do podjęcia nauki w klasie I, a uczniów w wieku wczesnoszkolnym do kontynuowania nauki w klasach starszych. Zadaniem nauczyciela teŝ jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie moŝliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Dzieci są róŝne i pracują w róŝnym tempie, zwłaszcza na podstawowym etapie kształcenia. NaleŜy więc indywidualizować zadania, zarówno w przedszkolu, jak i w klasach I-III szkoły podstawowej. Dotyczy to równieŝ sposobu oceniania osiągnięć dziecka. Po ukończeniu studiów studenci są przygotowani do pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej z dziećmi w wieku przedszkolnym (w przedszkolu, punktach i zespołach wychowania przedszkolnego) oraz wczesnoszkolnym, w klasach I-III szkoły podstawowej i świetlicy szkolnej. Absolwent nasz jest w pełni przygotowany do nauczania i wychowania, tj. realizowania procesu edukacji w klasach I-III szkoły podstawowej i w przedszkolu (dzięki przygotowaniu obejmującemu m.in. podstawową wiedzę matematyczno-przyrodniczą, językowo-literacką i artystyczną), diagnozowania moŝliwości i potrzeb rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, w tym odkrywania uzdolnień dziecka i ich rozwijania, planowania, realizacji, organizowania, kontroli i oceny procesów edukacyjnych, samodzielnego tworzenia i weryfikowania własnych projektów pedagogicznych, współpracy z nauczycielami i uczniami, środowiskiem rodzinnym dzieci oraz pozaszkolnym środowiskiem lokalnym w realizowaniu celów pedagogicznych szkoły oraz przedszkola, podejmowania szybkich i trafnych decyzji, a co za tym idzie odporności psychicznej w trudnych sytuacjach, posługiwania się nowoczesną technologią informacyjną w prowadzeniu zajęć i samokształceniu, współtworzenia szkolnych zestawów programów nauczania, wychowania oraz profilaktyki. Ponadto student kończący powyŝsze studia potrafi odnalezienia się na współczesnym, polskim rynku pracy, samodzielnie załoŝyć przedszkole, szkołę lub inną placówkę oświatową, kierowania własnym rozwojem zawodowym, posługiwać się niezbędnymi przepisami prawa oświatowego. Absolwent posiada kwalifikacje pedagoga specjalnego w zakresie oligofrenopedagogiki oraz wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Studia te stwarzają moŝliwość zatrudnienia w róŝnych typach placówek edukacyjno-rehabilitacyjnych, obejmujących swoim oddziaływaniem osoby niepełnosprawne intelektualnie, w tym szczególnie: W przedszkolach i szkołach integracyjnych Szkołach specjalnych itp.

6 Oligofrenopedagogika z terapią autyzmu podejmą pracę dydaktyczno-wychowawczą, terapeutyczną i opiekuńczą z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie a takŝe będą przygotowani do prowadzenia sepii z dziećmi autystycznymi. Absolwent powyŝszej specjalności jest przygotowany do kompleksowej realizacji usprawniania i kształcenia adekwatnego do moŝliwości rozwojowych uczniów niepełnosprawnych intelektualnie (w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim oraz uczniów ze sprzęŝeniami). Ponadto posiada kompetencje do realizacji zadań terapeutycznych wynikających ze specyfiki zaburzeń ze spektrum autyzmu. Jest takŝe przygotowany do podejmowania współpracy ze środowiskiem rodzinnym i społecznym ucznia z niepełnosprawnością intelektualną lub autyzmem. Zadania jakie stoją przed studentami tej specjalności są naprawdę ogromne. W przyszłości muszą oni być zarówno dydaktykami jak i wychowawcami. Powinni wspomagać rodziców w wychowaniu dziecka. Spełniają bardzo waŝną rolę w Ŝyciu młodego człowieka: wyposaŝają go w podstawową wiedzę i umiejętności, rozwijają twórcze myślenie, kształtują nawyki systematycznej pracy, przygotowują przedszkolaki do podjęcia nauki w klasie I, a uczniów w wieku wczesnoszkolnym do kontynuowania nauki w klasach starszych. Zadaniem nauczyciela teŝ jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie moŝliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Absolwent nasz jest w pełni przygotowany do nauczania i wychowania,, diagnozowania moŝliwości i potrzeb rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, w tym odkrywania uzdolnień dziecka i ich rozwijania, planowania, realizacji, organizowania, kontroli i oceny procesów edukacyjnych, samodzielnego tworzenia i weryfikowania własnych projektów pedagogicznych, współpracy z nauczycielami i uczniami, środowiskiem rodzinnym dzieci oraz pozaszkolnym środowiskiem lokalnym w realizowaniu celów pedagogicznych szkoły oraz przedszkola, podejmowania szybkich i trafnych decyzji, a co za tym idzie odporności psychicznej w trudnych sytuacjach, posługiwania się nowoczesną technologią informacyjną w prowadzeniu zajęć i samokształceniu, współtworzenia szkolnych zestawów programów nauczania, wychowania oraz profilaktyki. Ponadto student kończący powyŝsze studia potrafi odnalezienia się na współczesnym, polskim rynku pracy, samodzielnie załoŝyć przedszkole, szkołę lub inną placówkę oświatową, kierowania własnym rozwojem zawodowym, posługiwać się niezbędnymi przepisami prawa oświatowego. ZwaŜywszy na potrzeby pojawiające się na rynku edukacyjnym (z roku na rok przybywa dzieci dotkniętych autyzmem) student nabywa najnowszą wiedzę, na światowym poziomie, w zakresie diagnozowania autyzmu i prowadzenia terapii dzieci autystycznych na róŝnych poziomach funkcjonowania. Nabywa praktyczne umiejętności prowadzenia terapii wybranymi, uznawanymi za najskuteczniejsze metodami. Absolwent posiada kwalifikacje pedagoga specjalnego w zakresie oligofrenopedagogiki oraz kwalifikacje do pracy z dziećmi autystycznymi w róŝnego rodzaju placówkach edukacyjnorehabilitacyjnych, obejmujących swoim oddziaływaniem osoby niepełnosprawne intelektualnie i autystyczne, w tym szczególnie: Ośrodkach wczesnej Interwencji

7 Przedszkolach i szkołach integracyjnych Przedszkolach i szkołach specjalnych Przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, w których uczą się uczniowie z orzeczeniami o upośledzeniu lub autyzmie Organizacjach pozarządowych organizujących terapię dla dzieci autystycznych. Kierunek Dietetyka Absolwent III letnich studiów licencjackich na kierunku dietetyka posiada zaawansowaną wiedzę z zakresu Ŝywienia człowieka zdrowego i chorego, zasad przygotowywania potraw oraz profilaktyki chorób Ŝywieniowo zaleŝnych. W trakcie nauki student zdobywa umiejętność oceny stanu odŝywienia i zapotrzebowania na składniki odŝywcze pacjentów, oceny wpływu choroby na stan odŝywienia i wpływu Ŝywienia na wyniki leczenia chorób, a takŝe oceny wzajemnego wpływu farmakoterapii i Ŝywienia. Zdobywa takŝe wiedzę z zakresu planowania i przygotowywania potraw wchodzących w skład poszczególnych diet, planowania racjonalnego Ŝywienia dla róŝnych grup pacjentów, profilaktyki i leczenia dietetycznego chorób Ŝywieniowo-zaleŜnych. Absolwent dietetyki jest ponadto przygotowany do kontrolowania jakości produktów Ŝywnościowych i warunków ich przechowywania oraz produkcji potraw zgodnie z zasadami HACCP. Ścisła współpraca między pracownikami naukowo - dydaktycznymi WSEIiI z kierunku dietetyka i pedagogika specjalna daje studentom dietetyki dodatkową moŝliwość zdobycia praktycznej wiedzy w kontaktach ze specyficznymi grupami społecznymi, jakie tworzą osoby niepełnosprawne fizycznie i intelektualnie wraz z ich rodzinami. Dzięki praktykom klinicznym w róŝnych sektorach (szpitale, uzdrowiska, zakłady opieki zdrowotnej, szkoły, przychodnie zakładowe, poradnie medycyny sportu) absolwenci dietetyki będą przygotowani do pracy w róŝnych warunkach. Specjalności na kierunku dietetyka Dietetyka kliniczna Celem kształcenia na specjalności Dietetyka kliniczna jest przygotowanie kompetentnego pracownika instytucji zajmujących się Ŝywieniem człowieka w stanie zdrowia i choroby oraz nadzorem nad prawidłowym Ŝywieniem. Absolwent tej specjalności będzie przygotowany do: Planowania racjonalnego Ŝywienia dla róŝnych grup ludności Planowania i przygotowywania potraw wchodzących w skład poszczególnych diet zgodnie z obowiązującą klasyfikacją Oceny stanu odŝywienia, sposobu Ŝywienia i rozpoznania niedoŝywienia, Zapobiegania chorobom Ŝywieniowo-zaleŜnym Oceny wpływu choroby na stan odŝywienia i wpływu Ŝywienia na wyniki leczenia chorób ze szczególnym uwzględnieniem chorób cywilizacyjnych (cukrzycy, otyłości, chorób układu krąŝenia) Udzielania porad dotyczących otyłości i nadwagi Dietetyk, w oparciu o wiedzę i umiejętności nabyte podczas trzyletniego szkolenia zawodowego będzie mógł podjąć i w pełnym zakresie wykonywać pracę w:

8 Instytucjach słuŝby zdrowia, zarówno w warunkach szpitalnych i ambulatoryjnych Strukturach Państwowej Inspekcji Sanitarnej W ramach indywidualnej działalności ukierunkowanej na profilaktykę zaburzeń stanu zdrowia związanych z Ŝywnością i Ŝywieniem, promocję zdrowego Ŝywienia i poradnictwo Zakładach Ŝywienia Dietetyka w odnowie biologicznej Absolwent kończąc specjalność Dietetyka w odnowie biologicznej dysponuje wiedzą medyczną i technologiczną dotyczącą Ŝywienia człowieka zdrowego w róŝnych okresach rozwojowych oraz Ŝywienia człowieka chorego. Posiada umiejętność wskazywania zagroŝeń wynikających z niewłaściwego odŝywiania się oraz określa zalecenia i diety najlepiej słuŝącej utrzymaniu zdrowia. Absolwenci są przygotowani do planowania racjonalnego Ŝywienia dla róŝnych odbiorców usług w zakresie dietetyki, mogą równieŝ podjąć indywidualną działalność ukierunkowaną na profilaktykę zaburzeń stanu zdrowia związanych z Ŝywnością i Ŝywieniem, promocję zdrowego Ŝywienia i poradnictwo w tym zakresie. Ukierunkowanie dietetyki na odnowę biologiczną daje moŝliwości pracy w: Ośrodkach SPA Szpitalach Sanatoriach Klubach sportowych lub siłowniach Placówkach słuŝby i ochrony zdrowia Dietetyka w sporcie Absolwent specjalności Dietetyka w sporcie zdobędzie poszerzoną wiedzę o istotnym wpływie odŝywiania na zdolność do wysiłku. Odpowiednia dieta w znaczeniu zarówno ilości, jak i jakości przed, podczas i po treningu oraz podczas zawodów przyczynia się do osiągnięcia optymalnych wyników sportowych. Student przygotowany będzie do: Ustalenia odpowiedniej diety w róŝnych dyscyplinach sportowych Przygotowania strategii Ŝywieniowych przed, w czasie i po zawodach Doboru odpowiednich odŝywek dietetycznych, stosowanych w róŝnych dyscyplinach sportowych Oceny stanu odŝywiania, sposobów i stylów Ŝywienia Dostrzegania i oceny związku oraz wpływu farmakoterapii i Ŝywienia Oceny wpływu składników odŝywczych na funkcjonowanie poszczególnych układów ludzkiego organizmu Absolwent przygotowany będzie do podjęcia pracy w:

9 Klubach sportowych Siłowniach Środkach rekreacyjnych Publicznych i niepublicznych placówkach ochrony zdrowia Zakładach Ŝywienia zbiorowego Organizacjach konsumenckich Instytucjach naukowo-badawczych