RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" Mierzyn Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 2/15

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Marlena Kościńska, Grzegorz Szczepanik. Badaniem objęto 47 dzieci, 30 rodziców i 5 nauczycieli. Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje zajęć. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 3/15

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole "Mierzynkowo" działa od 2009 roku. Dla nowopowstającego wówczas przedszkola w Mierzynie celowo wybrano nazwę bezpośrednio związaną ze środowiskiem lokalnym, ponieważ przedszkole powstało z myślą o najmłodszych mieszkańcach Mierzyna i okolic. W otoczeniu obiektu jest ogród z bezpiecznym placem zabaw i małym leśnym zakątkiem oraz parkingiem samochodowym. Przedszkole znajduje się w nowoczesnym budynku o wysokim standardzie, spełniającym wszystkie niezbędne normy bezpieczeństwa, został on zaprojektowany i zbudowany w oparciu o najnowsze rozwiązania techniczne oraz przepisy obowiązujące obiekty użyteczności publicznej. Jest to przestronny i w pełni bezpieczny obiekt, zachowujący kameralny charakter z trzema nowoczesnymi salami dydaktycznymi, z których każda ma bezpieczne wyjście do ogrodu. Przedszkola posiada dużą przestronną stołówkę z aneksem kuchennym oraz nowoczesną salę ruchową dla dzieci wyposażoną w dziecięcą siłownię i przyrządy sportowe oraz pianino. W przedszkolu znajduje się gabinet do pracy indywidualnej z dzieckiem. W łazience znajdują się umywalki i sanitariaty w rozmiarach dostosowanych do wzrostu małych dzieci.przedszkole dysponuje 60 miejscami dla dzieci w wieku 2,5 5 lat, funkcjonują w nim trzy kameralne grupy dzieci, w których opiekę i edukację przedszkolną zapewnia dzieciom dwóch nauczycieli oraz współpracujący specjaliści. Optymalna liczba dzieci zapewnia im właściwy rozwój społeczny, możliwość nawiązywania przyjaźni, indywidualne podejście każdego nauczyciela, pełną realizację podstawy programowej i dobre przygotowanie dzieci do szkoły. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Monitorowane i analizowane są osiągnięcia każdego dziecka z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych. Nauczyciele w codziennej pracy wdrażają wnioski z tych analiz. Wdrażane wnioski przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci i ich zainteresowań, a wszystkie programy są modyfikowane w oparciu o wnioski z obserwacji dzieci, monitorowania i analizowania ich osiągnięć. W przedszkolu realizowane są programy własne, uwzględniające normy rozwojowe dzieci w danym wieku i różnice indywidualne np. "Kreskopsotki" - treningi umiejętności poznawczych oraz "Teatrzyk wychowawczy PaCysia", który w unikalny sposób na podstawie metod naśladowczych i w oparciu o wzór dobrego zachowania znaczącej postaci uczy najmłodsze dzieci właściwych zachowań społecznych. Nauczyciele stosują w pracy dziećmi nowoczesne metody takie jak gry symulacyjne, metody grup zadaniowych, formy teatralne czy mapy mentalne. W kalendarzu przedszkola znajduje się wiele uroczystości przedsięwzięć dla dzieci, ich rodzin i środowiska lokalnego. W przedszkolu okresowo organizowane są specjalistyczne badania lekarskie okulisty i ortopedy. Dla rodziców organizowane są szkolenia, dzięki którym mogą wzbogacić wiedzę i poznać różne metody pracy z dzieckiem. Rodzice zapraszani są na uroczystości przedszkolne. Współpracują w zakresie organizacji wycieczek i innych przedsięwzięć przedszkola. W przedszkolu dba się o bezpieczeństwo dzieci. Przestrzegane są Prawa Dziecka. Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 4/15

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" Przedszkole Mierzyn Welecka 21 A Kod pocztowy Urząd pocztowy Telefon Fax Www Mierzyn mierzynkowo.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 51 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 5.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 17 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 10.2 ZACHODNIOPOMORSKIE policki Dobra (Szczecińska) gmina wiejska Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 5/15

6 Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) A Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 6/15

7 Wnioski 1. W przedszkolu podejmowane są działania ukierunkowane na rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci. 2. Wszyscy nauczyciele przedszkola systematycznie i systemowo monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, a wnioski z tych analiz przekładają się na planowanie i wdrażanie właściwych działań. 3. Przedszkole zatrudnia nauczycieli specjalistów wykorzystujących nowatorskie metody pracy z dziećmi, a efektem końcowym są osiągnięcia przedszkolaków. 4. Każde dziecko zgodnie z jego potrzebami objęte jest indywidualną opieką. 5. Realizacja wielu różnorodnych programów korzystnie wpływa na rozwój umiejętności dzieci wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. 6. Oferta edukacyjna przedszkola, obejmująca m. in. zajęcia z języka angielskiego realizowane codziennie w każdej grupie, wpływa na rozwój umiejętności dzieci. Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 7/15

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: A Przedszkole wykazuje ogromną dbałość w zakresie planowania i realizacji działań ukierunkowanych na nabywanie przez dzieci wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. W bieżącej pracy nauczyciele uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej co potwierdziły obserwacje różnych zajęć. Stale doposażana baza dydaktyczna, systematycznie doskonaląca się kadra pedagogiczna, nieustanne monitorowanie osiągnięć dzieci, wdrażanie nowych i modyfikowanie już przyjętych programów, a także nowatorskie metody pracy z dziećmi mające na celu w szczególności indywidualne podejście do każdego dziecka gwarantują rozwijanie umiejętności i zainteresowań dzieci czemu również dają wyraz ankietowani rodzice. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele prowadząc zajęcia z dziećmi realizują podstawę programową uwzględniając jednocześnie zalecane warunki i sposoby jej realizacji. Zarówno dyrektor przedszkola jak i nauczyciele zgodnie deklarują, że w realizacji podstawy programowej wykorzystywane są wszystkie wskazane w pytaniu ankietowym zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, tj.: właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze oraz poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Potwierdzeniem powyższego są obserwacje zajęć, podczas których nauczyciele zwracali dodatkowo uwagę na wychowanie przez śpiew i prace plastyczne, kształtowanie czynności samoobsługowych, kształtowanie umiejętności społecznych, wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych, wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy, taniec, wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci, pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych, edukacja matematyczna, kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania, wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (Rys. 1w, Tab. 1). Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 8/15

9 Rys.1w Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 9/15

10 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wskazać, jakie zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej Pan/i wykorzystał/a podczas zajęć? W których podejmowanych przez Pana/ Panią działaniach były one zawarte? (8612) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 właściwe gospodarowanie czasem 2 prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz ich potencjału. 3 wprowadzenie elementów edukacji zdrowotnej 4 wspomaganie mowy 5 wychowanie przez śpiew i prace plastyczne 6 sylabizowanie - liczenie sylab 7 kształtowanie czynności samoobsługowych 8 kształtowanie umiejętności społecznych 9 wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych 10 wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy, taniec. 11 wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci 12 pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych 13 edukacja matematyczna 14 kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania 15 wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele przedszkola systematycznie i systemowo monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, a wnioski z tych analiz są wdrażane. Sposób wykorzystywania wniosków i monitorowania osiągnięć każdego dziecka obrazują wykresy zamieszczone poniżej (Rys. 1w i 1o). Wnioski pochodzące z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci służą do modyfikowania już prowadzonych działań oraz planowania przyszłych adekwatnych do potrzeb dzieci uwzględniając ich możliwości rozwojowe. W tym celu zorganizowano zespoły specjalistów odpowiedzialnych za realizację założeń podstawy programowej. W ramach swoich zadań przeprowadzają one m. in. specjalistyczne badania logopedyczne w zakresie wczesnego rozpoznania problemów mowy biernej i czynnej. Dzieci wymagające pomocy są objęte indywidualną opieką logopedy. Kolejna analiza dotyczy doboru właściwych programów wychowania przedszkolnego uwzględniających możliwości i potrzeby dzieci w poszczególnych grupach wiekowych. Przedszkole przystąpiło do realizacji programów profilaktycznych i prewencyjnych Czyste powietrze wokół nas i Zachowaj równowagę (program szwajcarski). Opracowany został własny Program Analiz Osiągnięć Dzieci zawierający harmonogram prac z przydziałem zadań dla każdego nauczyciela w zakresie analizy, monitorowania i dokumentowania procesu Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 10/15

11 aktywności dzieci odnoszących się do wiadomości i umiejętności opisanych w podstawie programowej. Opracowano także plan współpracy z rodzicami zakładający wypracowanie jednolitych metod wychowawczych oraz cykliczne spotkania szkoleniowe dla rodziców jak i samych nauczycieli. Mając na względzie uatrakcyjnienie działań w aspekcie wychowawczym z uwzględnieniem indywidualizacji pracy wprowadzono metodę dramy połączoną z treningiem doskonalenia umiejętności poznawczych małych dzieci. W ten sposób powstał "Teatrzyk wychowawczy - PaCysia", który opierając się na wzorze dobrego zachowania znaczącej postaci pomaga uczyć dzieci prawidłowych zachowań w grupie. Nowatorski program treningu umiejętności poznawczych dzieci (uwaga, spostrzegawczość, pamięć, wyobraźnia) "Kreskopsotki" pozwala na dostosowywanie zabaw w celu rozwijania umiejętności poznawczych dzieci gwarantujących przyszłe sukcesy edukacyjne. Wspomaganie rozwoju intelektualnego odbywa się m. in. w ramach własnego programu edukacji matematycznej pt. "Matematyczne ścieżki" zakładającego uatrakcyjnienie zadań przy jednoczesnym ich zróżnicowaniu w taki sposób by stymulowały dzieci do pracy własnej. Z przeprowadzonej analizy umiejętności dzieci wynikało, że w słabszym stopniu opanowały znajomość dni tygodnia i miesięcy, w związku z czym zakupiono odpowiednie pomoce dydaktyczne i wdrożono systematyczne działania w zakresie wykorzystania dużego plastycznego kalendarza. Rys.1o Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 11/15

12 Rys.1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Prowadzone przez nauczycieli działania wynikające z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci mają wpływ na rozwój ich umiejętności i zainteresowań.przedszkole podejmuje szereg działań służących rozwijaniu umiejętności i zainteresowań dzieci. Różnorodne programy i projekty edukacyjne dotyczące nowatorskich metod pracy z dziećmi opracowywane bądź modyfikowane przez nauczycieli wynikają z wdrażanych wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci. Nowatorskie rozwiązania są efektem ścisłej współpracy między nauczycielami wychowania przedszkolnego z pedagogami, logopedami, nauczycielami języków obcych, nauczycielem muzyki, rytmiki i tańca nowoczesnego oraz instruktorami kultury fizycznej i trenerami umiejętności poznawczych. Do grona specjalistów współpracujących z przedszkolem zalicza się także psycholog i lekarz. Praca z dziećmi odbywa się w oparciu o teorię inteligencji wielorakich dziecka oraz zasady rozwijania inteligencji emocjonalnej dziecka i perspektywie jego przyszłości. Stosowanie przez nauczycieli skutecznych metod wychowania przedszkolnego takich jak: Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz, Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 12/15

13 Dziecięca Matematyka prof. Gruszczyk Kolczyńskiej, elementy Pedagogiki Montessori i Pedagogiki Zabawy, Glottodydaktyki, Kinezjologii edukacyjnej, metoda Orffa i Labana, metoda M. Ch. Knillów, metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, arteterapia, zabawy fundamentalne i szereg innych gwarantuje realizację podstawy programowej i rozwijanie zainteresowań dzieci. Dzięki niekonwencjonalnym metodom dzieci systematycznie wyposażane są w kompetencje przyszłości czyli umiejętności interpersonalne, sprawności adaptacyjne, umiejętność wyszukiwania różnych rozwiązań w przypadku jednego problemu, rozumienia siebie w różnych sytuacjach, wyrażania własnych poglądów i aktywnego słuchania poglądów kolegów, spojrzenia na sprawę z różnych perspektyw. Dziecięce mediacje umożliwiają dzieciom nabywanie umiejętności społecznych poprzez rozwiązywanie problemów drogą mediacji. Metoda tutoringu polegająca na wzmacnianiu samodzielności przedszkolaków i rozwijaniu ich talentów pozwala na dokonywanie przez dzieci samooceny, buduje poczucie pewności siebie oraz wiary we własne możliwości. Dzieci mają również swój udział w ustalaniu priorytetów, dzięki czemu dowiadują się, że mają wpływ na czynności wykonywane przez siebie, planowanie zadań według swoich pomysłów. W przedszkolu realizowane są programy własne nauczycieli uwzględniające normy rozwojowe dzieci w danym wieku i różnice indywidualne: Program Kreskopsotki treningi umiejętności poznawczych oraz Teatrzyk wychowawczy PaCysia, który w unikalny sposób na podstawie metod naśladowczych i w oparciu o wzór dobrego zachowania znaczącej postaci - uczy najmłodsze dzieci właściwych zachowań społecznych. Nauczyciele stosują w pracy z dziećmi nowoczesne metody takie jak: gry symulacyjne, metody grup zadaniowych, formy teatralne, mapy mentalne i inne. Korzystają również z multimediów, ale w granicach rozsądku. Działalność przedszkola ukierunkowana jest, z jednej strony na przygotowanie dzieci do edukacji szkolnej, a z drugiej - na wyposażenie ich w takie umiejętności, by umiały sobie radzić w przyszłości. Stąd pomysł na edukację przyszłości, w ramach której odbywa się nauka języków obcych, prowadzona jest edukacja ekologiczna, edukacja techniczna i edukacja dla bezpieczeństwa, realizowane są zajęcia z obszaru kultury i sztuki oraz sztuki kulinarnej i zdrowego żywienia. Dzieci codziennie uczestniczą w zajęciach języka angielskiego. Efekty nauki języka prezentowane są rodzicom na bieżąco i podczas uroczystości przedszkolnych. W przedszkolu we współpracy z AISEC organizowane są wizyty studentów z różnych obszarów kulturowych świata. Kontakt z przedstawicielami osób z innych kultur ukazuje dzieciom szerszą perspektywę niż strefa najbliższego rozwoju i ukazuje przydatność nauki języków obcych. Przedszkole prowadzi starania dotyczące rozszerzenia oferty językowej o język niemiecki (już wcześniej realizowany) i francuski. Na zajęcia z dziećmi zapraszani są różni goście osoby wykonujące ciekawe zawody, przedstawiciele stowarzyszeń i organizacji. W przedszkolu organizowane są konkursy plastyczne dla dzieci oraz rodzinne konkursy plastyczne dla wszystkich członków rodziny. Przedszkole organizuje akcje pomocowe dla poszkodowanych przez los dzieci i dorosłych oraz zwierząt. W akcje charytatywne aktywnie włączają się maluchy, które pomagają w przygotowywaniu artykułów na kiermasz bądź samodzielnie wykonują maskotki dla zwierząt ze schroniska. W kalendarzu przedszkola planuje się wiele uroczystości i przedsięwzięć (organizowanych cyklicznie) dla dzieci, ich rodzin i środowiska lokalnego, między innymi: święto każdej nowej pory roku, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty, Dzień Dziecka, Dzień Pluszowego Misia, Święto Marchewki dzień warzyw i owoców, koncert kolęd, bale karnawałowe i okazjonalne, Akademię Baśni, warsztaty z ratownictwa medycznego dla dzieci, Dzień Ziemi, różne wycieczki edukacyjne. Dzieci uczestniczą w programach edukacji zdrowotnej Czyste powietrze wokół nas z PSSE w Policach oraz Zachowaj Równowagę (program szwajcarski), a także w zajęciach sportowych pn. Przedszkoliada. W przedszkolu okresowo organizowane są specjalistyczne badania lekarskie okulisty i ortopedy. Nauczyciele i specjaliści współpracują z rodzicami dzieci, dla których organizowane są szkolenia mające na celu poszerzenie wiedzy na temat metod pracy z dzieckiem. Rodzice zapraszani są na uroczystości przedszkolne, współpracują w zakresie organizacji wycieczek i innych przedsięwzięć przedszkolnych. Wszyscy deklarują, że przedszkole Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 13/15

14 pomaga rozwijać zainteresowania ich pociech (Rys. 1j). Dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym, tych zdolnych i tych z trudnościami, przedszkole oferuje popołudniowe zajęcia językowe i specjalistyczne. Studenci szkół wyższych (głównie kierunków pedagogicznych) odbywają w przedszkolu praktyki studenckie. Specjalnie dla nich opracowywane są indywidualne programy praktyk uwzględniające, w szczególności, zapoznanie się z podstawą programową. Z pomysłów i rozwiązań proponowanych przez studentów mogą korzystać zarówno nauczyciele jak i dzieci. Rys. 1j Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 14/15

15 Raport sporządzili Marlena Kościńska Grzegorz Szczepanik Kurator Oświaty:... Przedszkole Niepubliczne "Mierzynkowo" 15/15