PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Transkrypt

1 - 1 - PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Przedszkolu PRYMUSEK we Wrocławiu

2 - 2 - Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532). Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2013 r., poz. 958). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego (Dz. U. z 2009 r., Nr 4, poz. 17) Rozporządzenie MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2002 r., Nr 23, poz. 225 ze zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r., w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U.z 2010 r., Nr 228, poz ze zm.) Cel procedury Określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu PRYMUSEK we Wrocławiu.

3 - 3 - Adresaci procedury: Dyrektor, nauczyciele, specjaliści, rodzice dzieci lub ich opiekunowie prawni Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest dzieciom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana dziecku w przedszkolu polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności; 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnień; 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 6) z zaburzeń komunikacji językowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodzeń edukacyjnych; 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową wychowanka i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom i nauczycielom polega na

4 - 4 - wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom. 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno - pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola. 6. Za planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej odpowiadają nauczyciele i specjaliści pracujący z dzieckiem Pomoc psychologiczno-pedagogiczną dzieciom w przedszkolu udzielają: - nauczyciele, - specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną rodzicom w przedszkolu udzielają: - nauczyciele, - specjaliści wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni, - specjaliści zewnętrzni, szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni, socjoterapeuci, pedagodzy specjalni - zatrudnieni w poradniach psychologiczno - pedagogicznych, placówkach doskonalenia nauczycieli, fundacjach i stowarzyszeniach działających na rzecz dzieci i rodziny.

5 Pomoc psychologiczno-pedagogiczną nauczycielom w przedszkolu udzielają: - nauczyciele, - specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni, - specjaliści zewnętrzni, szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni, socjoterapeuci, pedagodzy specjalni - zatrudnieni w poradniach psychologiczno - pedagogicznych, placówkach doskonalenia nauczycieli, fundacjach i stowarzyszeniach działających na rzecz dzieci i rodziny Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy: Rodziców dziecka lub jego prawnych opiekunów Dyrektora przedszkola Nauczyciela lub specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem Pielęgniarki środowiskowej Poradni psychologiczno-pedagogicznej Asystenta edukacji romskiej Pomocy nauczyciela Pracownika socjalnego, asystenta rodziny lub kuratora sądowego. 2. Osoby inicjujące pomoc psychologiczno-pedagogiczną wypełniają wniosek o objęcie dziecka pomocą w formie zajęć dodatkowych zał W organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej współpracują: 1. Rodzice dzieci. 2. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne.

6 Placówki doskonalenia nauczycieli. 4. Inne przedszkola, szkoły, placówki. 5. Organizacje pozarządowe oraz inne instytucje działające na rzecz rodziny i dzieci W przedszkolu pomoc psychologiczno - pedagogiczna dziecku udzielana jest: - w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem - I poziom udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej dziecku, - w formie zajęć dodatkowych - II poziom udzielania dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej: zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i innych zajęć o charakterze terapeutycznym. 2. W przedszkolu pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana jest rodzicom i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów, szkoleń. 6 Warunki organizacji zajęć dodatkowych - II poziom pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej dzieciom: 1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizowane są dla dzieci szczególnie uzdolnionych, prowadzi się je przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do 5.

7 Zajęcia logopedyczne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają osiąganie postępów w procesie poznawczym. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizowane są dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. 6. W uzasadnionych przypadkach (np. obniżona wydolność psychofizyczna) czas jednostkowych zajęć może być krótszy niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla dziecka łącznego tygodniowego czasu tych zajęć. 7. Udział dziecka w zajęciach specjalistycznych, korekcyjno-kompensacyjnych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć wychowawczych i dydaktycznych wynikających z podstawy programowej lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia dziecka daną formą pomocy psychologicznopedagogicznej. 7 Do udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej uprawnieni są: - do zajęć edukacyjnych i pracy indywidualnej z wychowankiem oraz prowadzenia zajęć rozwijających uzdolnienia - nauczyciele wychowania przedszkolnego, - do prowadzenia zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i innych o charakterze terapeutycznym - specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.

8 - 8 - Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców prowadzą nauczyciele i specjaliści. Schemat udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w przedszkolu Nauczyciele oraz specjaliści rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia prowadząc w szczególności obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. 2. Wyniki przeprowadzonej diagnozy rozwoju dziecka stanowią podstawę do objęcia wychowanka pomocą psychologiczno - pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem - I poziom - pracy indywidualnej w trakcie prowadzonych zajęć w przedszkolu (zasada indywidualizacji). Informują o tym dyrektora i innych nauczycieli podczas rady pedagogicznej podsumowującej przeprowadzone obserwacje. 3. Jeżeli prowadzone w pracy bieżącej z dzieckiem zindywidualizowane oddziaływania wychowawczo - dydaktyczne nie przynoszą pożądanych efektów wówczas nauczyciel wnioskuje o zakwalifikowanie dziecka na II poziom tj. zajęcia dodatkowe, specjalistyczne - zał Pomoc psychologiczno-pedagogiczna - w formie zajęć dodatkowych - II poziom - udzielana jest dzieciom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej zał W przypadku stwierdzenia przez dyrektora przedszkola potrzeby objęcie dziecka

9 - 9 - pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formach zajęć dodatkowych - II poziom wymienionych - dyrektor na podstawie złożonego wniosku, biorąc pod uwagę opinię nauczycieli/specjalistów nt. udziału dziecka w zaproponowanej formie zajęć - ustala formy udzielanej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 6. Dyrektor/wychowawca pisemnie informuje rodzica o ustalonych dla dziecka formach, sposobach i okresie udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz ilości godzin w wymiarze tygodniowym. 7. Dyrektor, planując udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracuje z rodzicami dziecka, nauczycielami i specjalistami prowadzącymi zajęcia z dzieckiem oraz poradnią i innymi wymienionymi inicjatorami pomocy. 8. Dyrektor może wyznaczyć inną osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu. 9. Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowaniem i koordynowaniem zajmuje się zespół. Zespół powołuje dyrektor. Ustala on indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, opracowany dla dziecka na podstawie przepisów w sprawie organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 10. Nauczyciele i specjaliści udzielający dzieciom pomocy psychologicznopedagogicznej zobowiązani są do : - dostosowywania programów realizowanych w przedszkolu do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych konkretnego dziecka, - prowadzenia obowiązującej dokumentacji.

10 odnotowywania realizację zajęć w dziennikach zajęć lub innej formie określonej przez dyrektora. 11. Nauczyciele grupy sporządzają zestawienie dzieci objętych formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej I i II poziomu, które przechowują w dokumentacji grupy oraz przekazują do dyrektora/sekretariatu - zał. 2. Nauczyciele zobowiązani są do dokonywania aktualizacji zestawienia przez cały rok szkolny. Dokumentacja udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej Rozpoznanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka dokumentują arkusze obserwacji oraz diagnoza gotowości szkolnej. 2. I poziom pomocy psychologiczno - pedagogicznej, tj. pracę indywidualną z dzieckiem - dokumentuje: program wychowania przedszkolnego, plany miesięczne, zapisy w dzienniku zajęć przedszkola. 3. II poziom udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej, tj. udział dziecka w zajęciach dodatkowych - dokumentuje dziennik zajęć dodatkowych oraz indywidualna teczka (dla dzieci uczęszczających na zajęcia specjalistyczne) zawierająca: dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych przez specjalistów, arkusz obserwacji lub diagnozy dziecka, orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinia z poradni psychologiczno - pedagogicznej bądź innej specjalistycznej, inne dokumenty wynikające z pracy z wychowankiem, np. program wspierania rozwoju dziecka lun indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny. 4. Ocena efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej dokonywana jest 2 razy w roku wg obowiązującej dokumentacji (np. arkusza analizy pracy własnej).

11 Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzieloną rodzicom dokumentują: protokoły zebrań z rodzicami lub zapisy w dzienniku zajęć przedszkola - konsultacje lub scenariusz warsztatów lub wystąpienie dla rodziców. 6. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzieloną nauczycielom dokumentuje sprawozdanie z WDN -u. 10 Udział rodziców w realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 1. Rodzice współuczestniczą w realizacji udzielanej dziecku pomocy psychologicznopedagogicznej. 2. Rodzice mają prawo wnioskowania o objęcie dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną. 3. Rodzice otrzymują na piśmie od dyrektora przedszkola informację o sposobach, formach, okresie trwania udzielanej dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wyznaczonym wymiarze godzin. 4. Rodzic podejmuje decyzję o udziale dziecka w zajęciach dodatkowych wyrażając pisemną zgodę. 5. Rodzice otrzymują wsparcie merytoryczne poprzez porady i konsultacje oraz uczestnictwo w warsztatach.