Rok szkolny 2013/2014

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola nr 1 w Świerklanach Rok szkolny 2013/2014 Data sporządzenia: 30 maja 2014 Data przedstawienia Radzie Pedagogicznej: 2 lipca 2014 Zespół ds. ewaluacji Mirosława Frydecka Elżbieta Bednorz 1

2 Wnioski z ewaluacji wewnętrznej rok szkolny 2013/2014 Przedmiotem ewaluacji jest Przedszkole realizujące koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.. Realizacja koncepcji pracy przedszkola ukierunkowanej na rozwój dzieci. Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z rodzicami. Celem ewaluacji jest upowszechnienie koncepcji pracy przedszkola. Włączanie rodziców do prac związanych z przygotowywaniem, realizacją i modyfikacją koncepcji. Próba badawczą objęto: 100 % nauczycieli; 100 % pracowników niepedagogicznych oraz 30 % rodziców wychowanków przedszkola; Uzasadnienie: Ewaluację prowadzono w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji Ocena wyników Badania ankietowe przeprowadzone wśród nauczycieli i personelu niepedagogicznego a także analiza dokumentacji oraz spostrzeżenia wypływające z obserwacji pozwalają stwierdzić, że: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą koncepcją pracy. Koncepcja ta uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci oraz specyfikę przedszkola. Przedszkole zna oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy przedszkola jest znana i akceptowana przez rodziców oraz jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z rodzicami. Analiza danych uzyskanych z ankiet do nauczycieli Ankietę dla nauczycieli przeprowadzono w czasie posiedzenia Rady Pedagogicznej. Ankietę wypełniło 10 osób, to jest 100% badanych. 100 % badanej kadry pedagogicznej zna koncepcję pracy przedszkola. Dwoje z badanych nauczycieli, nie brało udziału w tworzeniu koncepcji pracy przedszkola, ze względu na podjęcie obowiązków zawodowych z dniem 1 września 2014r. 100% badanych brało udział w czynnościach związanych z analizą dokumentu. Dokonało modyfikacji na rok szkolny 2014/2013 wynikających z planu nadzoru pedagogicznego i założeń polityki oświatowej. Po modyfikacji ww. dokument spełnia oczekiwania badanych, jest spójny z założeniami polityki oświatowej, nadzorem pedagogicznym, obowiązującymi na placówce dokumentami tj. programy własne i programy wychowania i nauczania czy podstawa programowa. Badane źródła informacji potwierdzają, że przedszkole posiada określoną koncepcję pracy, która jest znana rodzicom i jest przez nich akceptowana. Świadczą o tym pozytywne odpowiedzi w ankiecie skierowanej do rodziców. Mocną stroną jest łatwy dostęp do dokumentów poprzez informowanie podczas zebrania dla rodziców, stronę internetową naszego przedszkola, tablicę informacyjną. Większość rodziców zna i akceptuje treści zawarte w koncepcji. 2

3 Analiza danych uzyskanych z ankiet do personelu niepedagogicznego 100 % badanych zapoznało się z koncepcją pracy przedszkola. Informację uzyskali na zebraniu ogólnym z dyrektorem oraz tablicy informacyjnej w przedszkolu. 100 % badanych uważa, że koncepcja nie wymaga zmian. Analiza danych uzyskanych z ankiet do rodziców. W ankiecie uzyskano informacje na temat znajomości i akceptacji koncepcji pracy przedszkola oraz ich opinię dotycząca jej zmian i modyfikacji na wniosek rodzica. Ankietę wypełniło 30 % badanych rodziców wychowanków tj. 42 osoby /w poszczególnych grupach wiekowych przedszkola. 97% badanych rodziców zna założenia koncepcji pracy przedszkola, tylko 3% częściowo Informację nt. koncepcji badani, pozyskiwali z różnych źródeł tj. zebrania ogólne 50 % tablica informacyjna 12%,strona internetowa -50%,wszystkie ww. wymienione źródła - 43 %. 97% badanych w pełni akceptuje koncepcję pracy przedszkola, tylko 3% częściowo, oceniając poziom akceptacji jako bardzo wysoki i wysoki. 97% uważa, że koncepcja nie wymaga zmian, tylko 3 % uważa, że należy ją częściowo zmodyfikować, jednak badani nie określają w jakim zakresie należy dokonać zmian, zachęcani nie wysuwają propozycji modyfikacji koncepcji pracy przedszkola. Podsumowując 97% badanych jest w pełni zadowolona z Koncepcji pracy przedszkola a tylko 3% częściowo. Wnioski/zadania do realizacji Przedszkole pracuje według koncepcji opracowanej przez zespół nauczycieli/ Radę Pedagogiczną/ bazując na aktualnej dokumentacji rozwoju przedszkola oraz wyznaczonym kierunku działań uwzględniając dotychczasowy dorobek, potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego, tradycje i zwyczaje. Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów, wywiady, ankiety. Przedszkole promuje: ekologię, działania prozdrowotne i działania twórcze dziecka, przede wszystkim stawia na wysoką jakość pracy poprzez nowatorską działalność wychowawczo dydaktyczną ze szczególnym uwzględnieniem poszanowania praw dziecka w klimacie sprzyjającym budowaniu systemu wartości, współdziałanie z lokalnym środowiskiem i innymi partnerami przedszkola oraz sprawne zarządzanie jakością. W koncepcji uwzględniono również cele główne i kryteria sukcesu, sylwetkę absolwenta oraz planowane działanie na dalsze lata, stosowane programy, metody pracy, zasady współpracy z rodziną, diagnozowanie osiągnięć i wiele innych równie ważnych elementów. Koncepcja wytycza kierunek rozwoju naszego przedszkola. Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana w razie potrzeb. Rada Pedagogiczna dokonuje jej analizy i modyfikacji. Przedszkole, pracując według przyjętej koncepcji, zapewnienia dzieciom dobry i równy start w szkole podstawowej. Uczy je gotowości do podjęcia nowych zadań, umiejętności rozwiązywania problemów oraz odpowiedzialności za to, co robią, poczucia bezpieczeństwa, własnej wartości i godności. Programy własne oraz programy przyjęte w przedszkolu są zgodne z koncepcją pracy. Nauczyciele realizując cele i zadania, wspomagają i ukierunkowują rozwój dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. Przedszkole stwarza możliwości do nabywania różnorodnych umiejętności. Rodzice znają i akceptują przyjętą koncepcję, system współpracy z rodziną dziecka jest priorytetem w działaniu placówki. Słabe strony - określone po przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej: brak słabych stron pracy przedszkola w ewaluowanym obszarze. 3

4 Mocną stroną jest powszechny dostęp do dokumentów - poprzez stronę internetową /50 % badanych/, a przede wszystkim poprzez merytoryczność i rzetelność prowadzonych zebrań dla rodziców /zarówno ogólnych z dyrektorem jak i grupowych, prowadzonych przez wychowawców w poszczególnych grupach wiekowych - /50 % badanych/, czy tablice informacyjną naszego przedszkola. Zatem: Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z rodzicami. Rekomendacje/ wnioski do działań - w celu podniesienia jakości pracy w ewaluowanym obszarze: Ewaluowany obszar nie wymaga opracowania strategii /działań wspomagających/ należy kontynuować działania mające na celu utrzymanie wysokiego poziomu wymagania. 4

5 Przedmiot ewaluacji: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. Przedszkole dokonuje analizy wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych dot. wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań wewnętrznych i zewnętrznych oraz wniosków z tych badań w tym z ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Przedszkole uwzględnia wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, prowadzi badanie losów absolwentów. Informacje o losach absolwentów wykorzystuje do doskonalenia pracy przedszkola. Cel ewaluacji: Przedszkole zna i śledzi losy absolwentów. Próbą badawczą objęto: 100 % nauczycieli kl. I ; 30 % nauczycieli/ innych oddziałów /klasy II, III oraz nauczycieli świetlicy, pedagog szkolny, 30 % rodziców wychowanków/ absolwentów przedszkola/ - wykorzystując następujące techniki badawcze tj. ankieta, wywiad. Uzasadnienie: Ewaluację prowadzono w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji. Ocena wyników: Dokonano analizy badań w zakresie postępów i osiągnięć absolwentów naszego przedszkola oraz obserwacji współpracy środowisk szkoły i przedszkola /wspólne działania wychowawczo- dydaktyczne/. Ankiety i wywiady przeprowadzono dla celów badawczych. Zebrane informacje przyczynią się do podjęcia działań zmierzających do podniesienia jakości pracy przedszkola oraz lepszego przygotowania dzieci do podjęcia nauki w szkole. W wywiadzie udzielonym przez wychowawcę kl. I stwierdzono, że dzieci są dobrze przygotowane do podjęcia obowiązku szkolnego, jednak jest to zależne od indywidualnych cech każdego wychowanka. Nie zauważono braków, do pełnienia przez dzieci roli ucznia. Niezbędnym jest udzielanie informacji dot. możliwości intelektualnych przyszłych uczniów. Wychowawcy podkreślają rolę gier i zabaw integracyjnych i zespołowych, jako form i metod pracy zbliżonych do działań przedszkolnych, szczególnie w pierwszym okresie pracy. Priorytetem pracy wychowawcy jest dobra współpraca z rodzicami uczniów, poprzez kontakty podczas zebrań ogólnych, kwadrans dla rodziców oraz konsultacji, spotkania te organizowane są wg. potrzeb. Cenną 5

6 informacją jest fakt, że nasi absolwenci nadal miło wspominają pobyt w przedszkolu i kontakty z wychowawcami. Przeprowadzono również wywiad z pedagogiem szkolnym, celem oceny przygotowania dzieci przedszkolnych do podjęcia nauki w szkole. W większości nasi wychowankowie są przygotowani do rozpoczęcia nauki. Radzą sobie z zaadoptowaniem się do warunków szkolnych. Pojawiają się jednak trudności emocjonalne/ 1 przypadek w bieżącym roku szkolnym/ oraz dydaktyczne jak wolne tempo pracy, słaba koncentracja uwagi u uczniów słabszych Niezbędny jest kontakt nauczycieli obu placówek, poprzez rozmowy, wywiady czy informacje dot. konkretnych uczniów. Ważny jest również kontakt rodzica z pedagogiem szkolnym szczególnie w sytuacjach trudnych, ale i na bieżąco w razie potrzeb. Cenna jest opinia i uwagi nauczycieli przedszkola nt. gotowości podjęcia nauki w szkole oraz rzetelne przekazywanie informacji rodzicom przyszłych uczniów - o jej braku./odroczenie obowiązku szkolnego, kierowanie do Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej/ Z analizy ankiet - grupy 100 % badanych nauczycieli nauczania zintegrowanego, klas II i III oraz świetlicy, wynika że dzieci szybko zaadoptowały się do nowych warunków i potrafią dobrze funkcjonować w środowisku szkolnym. Mają wystarczający zasób słów i pojęć oraz wiadomości. Wg. wszystkich badanych nauczycieli, dzieci samodzielnie podejmują działania i wykazują aktywność, są koleżeńscy. 37% z badanych uważa jednak, że nie wszyscy radzą sobie z pokonywaniem trudności i przyjęciem porażki, nie wszyscy z wychowanków potrafią doprowadzić pracę do końca czy korzystać z posiadanej wiedzy. 12% badanych twierdzi, że dzieci nie szanują praw innych. 100 % badanych uważa, że uczniowie są wystarczająco sprawni plastycznie, muzycznie czy fizycznie. Tylko 12% badanych uważa, że nie wszystkie dzieci są uzdolnione aktorsko/teatralnie/ Badaniem dotyczącym losów absolwentów objęto grupę 32 wybranych rodziców uczniów klas I-III. Badanie dot. zebrania opinii o przedszkolu do którego uczęszczało dziecko, a także o wpływie jakie miała placówka przedszkolna na jego przyszłe szkolne losy. Wyniki ankiety przyczynią się do poprawy jakości pracy przedszkola. 71% badanych to rodzice absolwentów, którzy ukończyli przedszkole rok, dwa i trzy lata temu, 29% - 4 i więcej. 78% badanych uważa, że dzieci bardzo chętnie wspominają przedszkole, 15% raczej chętnie, tylko jedna osoba stwierdziła, że dziecko bardzo niechętnie wspomina przedszkole. Nasi wychowankowie chętnie odwiedzają nasze przedszkole przy okazji przyprowadzania czy odbioru, młodszego rodzeństwa, imprez okolicznościowych przedszkola,dnia nauczyciela 40 %. 97 % ankietowanych rodziców uważa,że dzieci zostały dobrze przygotowane do szkoły i dobrze zaadoptowały się do warunków szkolnych. Tylko 9 % miało trudności adaptacyjne ze względu na: różnice dot. klas i grup przedszkolnych, hałas na przerwach. 62% badanych uważa, że dzieci mają bardzo dobre relacje z rówieśnikami, 34% - raczej dobrze, 4% - nie ma zdania.75% badanych rodziców, mówi o sukcesach dziecka - sportowych, plastycznych, muzycznych czy przedmiotowych. Ponad połowa badanych, 56% - informuje, że dzieci uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, rozwijając swoje zainteresowania, zarówno organizowane przez świetlicę jak i działające przy szkole Stowarzyszenie INICJATYWA - uczestnicząc w projektach np. Akademia Młodego Obywatela, Przygotowani na 6, Szkoła kreatywnych działań / kółka teatralne, plastyczne, biblioteczne, taneczne Salio, koło misyjne. 6

7 Wnioski/zadania do realizacji Przedszkole wykorzystuje w swojej pracy wyniki badań ewaluacji wewnętrznej, prowadzonej na poziomie całego przedszkola oraz badania losów dzieci, które rozpoczęły edukację szkolną. Wyniki ewaluacji wewnętrznej przekładają się na poprawę jakości pracy placówki czy pracy własnej nauczycieli, poszerzenie form współpracy z absolwentami przedszkola (np.: udział w imprezach środowiskowych i wewnątrzprzedszkolnych), oraz doskonalenie umiejętności w zakresie prowadzenia diagnoz i obserwacji pedagogicznych. W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne/ arkusze cech rozwojowych dziecka, diagnoza dojrzałości szkolnej dz. 5,6 letnich analizowana, monitorowana i dokumentowana przez wychowawców - materiały wewnętrzne przedszkola. Przedszkole zbiera i dokumentuje informacje o losach dzieci, które do niego uczęszczały poprzez: doskonalenie współpracy ze szkołą podstawową (np.: ankiety do nauczycieli klas I - III, udział nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 1 im. L. Holesza i Przedszkola w zajęciach otwartych/uroczystościach np. Dni Otwarte dla przedszkolaka, temat kompleksowy Idę do szkoły, korzystanie z pomieszczeń szkolnych/biblioteka, sala korekcyjna, sal komputerowa, sale zajęć, radosna szkoła/ dokumentacja fotograficzna badanie ankietowe czy rozmowy z rodzicami i absolwentami przedszkola. Informacje o absolwentach, potwierdzają dobrą jakość pracy Przedszkola, w kontekście przygotowania dzieci do podjęcia obowiązku szkolnego; służą modyfikacji planów pracy wychowawczo dydaktycznej, doskonaleniu zadań obejmujących sferę społeczną dzieci oraz rozwijaniu nowych form współpracy ze środowiskiem szkolnym. Badani nauczyciele prowadzą analizy osiągnięć dzieci, a ich wyniki wykorzystują do indywidualizacji pracy z dzieckiem zdolnym i potrzebującym wsparcia; właściwego doboru metod i form pracy oraz angażowania dzieci do udziału w konkursach, uroczystościach i imprezach organizowanych na terenie Przedszkola i w środowisku. Słaba strona - określona po przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej: brak Mocna strona - dobra komunikacja dyrektorów obu współpracujących placówek oraz kadry szkolnej bloku I III oraz wychowawców przedszkola. W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Przedszkole zna i śledzi losy absolwentów. Rekomendacje/ wnioski do działań - w celu podniesienia jakości pracy w ewaluowanym obszarze: kontynuować planowanie pracy, monitorując i uwzględniając wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych w celu utrzymania wysokiego poziomu działań placówki. 7

8 Data opracowania raportu : 30 maj 2014r. Opracowanie zespół ds. ewaluacji Imię i nazwisko 1. Mirosława Frydecka 2. Elżbieta Bednorz Data przedstawiania Radzie Pedagogicznej: 2 lipca 2014r. 8