KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA POD TOPOLĄ W RUMI

Transkrypt

1 KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA POD TOPOLĄ W RUMI Rumia, czerwiec 2009

2 2 KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA POD TOPOLĄ W RUMI Przedszkole pod Topolą w Rumi to na dzień dzisiejszy placówka funkcjonująca w liczbie sześciu oddziałów. Mieści się w obszernym budynku o dwu kondygnacjach, zlokalizowanym przy ulicy Leśnej 1. Placówka jest estetyczna, sukcesywnie zmieniająca swój wizerunek wewnętrzny, jak i zewnętrzny. Do przedszkola aktualnie uczęszcza 167 wychowanków. Od wielu lat liczba kandydatów do przedszkola przewyższa liczbę miejsc. Placówka zatrudnia 45 pracowników, z których: 22 osoby stanowią personel pomocniczy, 3 administracyjny, zaś 20 to nauczyciele. Kadra pedagogiczna posiada wykształcenie kierunkowe, dąży do zdobywania wyższych stopni awansu zawodowego i uczestniczy w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego. Przedszkole jest czynne od 5.30 do Dzieci otrzymują w ciągu dnia trzy zbilansowane posiłki. Dodatkowo w każdej sali znajdują się dystrybutory wody mineralnej. Praca wychowawczo-dydaktyczna realizowana jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową wychowania przedszkolnego, której treści realizowane są poprzez: zatwierdzone programy pracy w przedszkolu programy autorskie różnorodne metody pracy. Codziennie w przedszkolu odbywają się zajęcia dodatkowe: język angielski, zajęcia umuzykalniające, nauka tańca towarzyskiego oraz zajęcia gimnastyki korekcyjnej i karate. Organizowane są uroczystości i imprezy okolicznościowe, z niektórymi pomysłami wychodzimy również poza teren placówki. Współpraca z rodziną zgodnie ze współczesną koncepcją wychowania i nauczania stanowi bazę wszystkich podejmowanych działań. Członkami społeczności przedszkolnej są dzieci z rodzin o różnym statusie społecznym oraz dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W związku z tym praca w przedszkolu kieruje się określonymi priorytetami, których celem jest podmiotowość i dobro dziecka, jego wszechstronny rozwój i przygotowanie do podjęcia nauki w szkole. Nauczycielki stosują zindywidualizowane formy i metody pracy, wynikające z potrzeb wychowanków. Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Nasze przedszkole daje szanse zarówno dzieciom niepełnosprawnym, jak i pełnosprawnym, uczy tolerancji, wzajemnej akceptacji i zrozumienia. Zaangażowanie wszystkich pracowników w podnoszenie jakości świadczonych usług przy współpracy z rodzicami wpłynęło na wysokie oceny środowiska.

3 3 MOCNE STRONY ATUTY PLACÓWKI TO: bardzo dobra lokalizacja (ulica jest oddalona od centrum miasta i od największych arterii); okolica jest spokojna i bezpieczna; duży, zagospodarowany i ogrodzony plac przedszkolny wyposażony w sprzęt ogrodowy spełniający odpowiednie wymogi bezpieczeństwa; przestronny budynek przedszkola wyposażony w pomoce dydaktyczne; wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna, posiadająca świadomość doniosłości realizowanych zadań; życzliwy i kompetentny personel administracji i obsługi; dbałość o wszechstronny rozwój każdego dziecka; atrakcyjna oferta zajęć dodatkowych; dobra opinia w środowisku. SŁABE STRONY, WYMAGAJĄCE POPRAWY WARUNKÓW: ograniczone możliwości objęcia wychowaniem przedszkolnym wszystkich chętnych; wyeksploatowane przestarzałe wyposażenie sal zajęć; niewystarczająca liczba nauczycieli wspomagających w stosunku do ilości przyjmowanych dzieci niepełnosprawnych. WIZJA ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA SZKOLNE JESTEŚMY PO TO, ABY STWORZYĆ WARUNKI WYCHOWAWCZE I EDUKACYJNE, ZAPEWNIAJĄCE WSPOMAGANIE ORAZ UKIERUNKOWANIE ROZWOJU DZIECI PEŁNOSPRAWNYCH I NIEPEŁNOSPRAWNYCH ZGODNIE Z ICH WRODZONYM POTENCJAŁEM I MOŻLIWOŚCIAMI ROZWOJOWYMI. CHCEMY WYRÓWNYWAĆ I KOMPENSOWAĆ BRAKI I OPÓŹNIENIA W ROZWOJU. SKUTECZNIE PRZYGOTOWUJEMY DZIECI DO PODJĘCIA NAUKI NA DALSZYCH ETAPACH EDUKACYJNYCH I RADZENIA SOBIE W ŻYCIU SPOŁECZNYM.

4 4 MISJA PRZEDSZKOLA 1. Zapewniamy wszechstronny rozwój dzieci na miarę ich możliwości i potrzeb. 2. Uczymy wrażliwości na potrzeby innych. 3. Kształtujemy umiejętność niesienia bezinteresownej pomocy. 4. Wyrównujemy szanse edukacyjne dzieci. 5. Zapewniamy warunki sprzyjające realizacji indywidualnej drogi rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego indywidualnych predyspozycji. CELE STRATEGICZNE NASZEGO PRZEDSZKOLA: Zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju, przygotowania ich do codziennego życia; Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innych zachowań; Wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka; Integrowanie z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym; Dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych; Uwrażliwianie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych jako zdolnych do niesienia pomocy i do traktowania dzieci niepełnosprawnych jako partnerów; Stosowanie specjalistycznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwią stymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności; Indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi, aby wyrównywać szanse edukacyjne. KIERUNKI I PŁASZCZYZNY PLANOWANYCH DZIAŁAŃ W ZAKRESIE KIEROWANIA DZIAŁALNOŚCIĄ OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNĄ: 1. Dostosowanie działalności placówki do wymagań reformy oświaty. 2. Efektywne nauczanie z uwzględnieniem treści zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

5 5 3. Organizowanie pracy przedszkola zgodnie z nowym, przygotowywanym statutem, arkuszem organizacyjnym i wewnętrznymi regulaminami przy współudziale nauczycieli i rodziców. 4. Wprowadzenie dokumentowania rozwoju dziecka zgodnie z wymogami, a także monitorowanie sposobu prowadzenia tej dokumentacji przez nauczycieli i eliminowanie nieprawidłowości. 5. Tworzenie zespołów zadaniowych wdrażających wybrane metody pracy z dziećmi oraz innowacje edukacyjne. 6. Wdrożenie do realizacji programów własnych nauczycieli. 7. Współpraca z rodziną warunkiem zintegrowania oddziaływań wychowawczo- - dydaktycznych. 8. Wzbogacenie bazy przedszkola dla rozszerzenia zainteresowań dzieci. 9. Zapewnienie dostępności wczesnej pomocy specjalistycznej dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych i dzieciom z problemami rozwojowymi opieka specjalistów: nauczyciela wspomagającego, logopedy i pedagoga. W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA ZASOBAMI LUDZKIMI: 1. Rozpoznawanie potrzeb nauczycieli w zakresie zdobywania dodatkowych kwalifikacji, przy uwzględnieniu zapotrzebowania przedszkola. 2. Profesjonalne organizowanie WDN ciekawymi, warsztatowymi metodami; zapraszanie do przedszkola fachowców z interesującymi propozycjami szkoleniowymi. 3. Dyrektor liderem doskonalenia i samodoskonalenia zawodowego (motywowanie poprzez pozytywny przykład własny). 4. Dbałość o właściwą atmosferę pracy, wypracowanie jasnych zasad komunikacji i współpracy na wszystkich poziomach. 5. Wprowadzenie systemu motywowania opartego o jasne, akceptowane przez ogół kryteria, ukierunkowanego na promowanie twórczych i nowatorskich poczynań. Konsekwentne udzielanie różnych gratyfikacji (nagród, wyróżnień, wniosków o odznaczenia) pracownikom wyróżniającym się w pracy. 6. Optymalne wykorzystanie kwalifikacji całej kadry pracowniczej. W ZAKRESIE PROMOCJI ORAZ WSPÓŁPRACY Z RÓŻNYMI PODMIOTAMI: 1. Świadome i planowe informowanie oraz prowadzenie promocji działań placówki: tworzenie interesującej aranżacji i estetyki pomieszczeń, prowadzenie atrakcyjnych, nowatorskich metod i form pracy, pielęgnowanie wewnątrzprzedszkolnych tradycji,

6 6 udział w zewnętrznych konkursach przeglądach, prezentacjach i innych imprezach (umieszczanie na stronie internetowej, doniesienia do lokalnej prasy, telewizji kablowej, radia itp.). 2. Kontynuacja sprawdzonych form współpracy z rodzicami oraz wypracowywanie nowych: wydawanie miesięcznika gazetki dla rodziców pt. Echo Leśnej, zawierającej ważne ogłoszenia, opisy przedszkolnych uroczystości, imprez i innych wydarzeń, teksty wierszy i piosenek, których dzieci aktualnie się uczą, ciekawe artykuły, publikacje nauczycielek itp.; zachęcanie do większego zaangażowania rodziców w działalność przedszkola. 3. Aktywizowanie do współdziałania szeroko rozumianej wspólnoty lokalnej utrzymywanie dobrej, partnerskiej współpracy z wszystkimi lokalnymi partnerami oraz pozyskiwanie nowych sojuszników przedszkola. W ZAKRESIE DYSPONOWANIA ŚRODKAMI BUDŻETOWYMI PRZEDSZKOLA: 1. Prawidłowe dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym przedszkola i racjonalne ich wykorzystanie. Ograniczenie odpłatnie wykonywanych usług na rzecz przedszkola poprzez przejmowanie tych obowiązków jako zadań własnych. 2. Zachowanie bazy materialnej przedszkola, konserwacja i dbanie o sprzęt stanowiący wyposażenie sal i innych pomieszczeń przedszkolnych. Sukcesywne uzupełnianie wyposażenia placówki w coraz nowocześniejszy sprzęt i środki multimedialne. 3. Pozyskiwanie sympatyków przedszkola i poparcia dla swoich działań, a jednocześnie sponsorów wspierających tę działalność. DZIECKO: CELE UKIERUNKOWANE NA POSZCZEGÓLNE GRUPY OSÓB- - DZIECI, RODZICÓW I NAUCZYCIELI: 1. Poznaje swoje prawa i obowiązki. 2. Jest akceptowe takie, jakie jest. 3. Czuje się bezpieczne. 4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. 5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. 6. Buduje pozytywny obraz samego siebie. 7. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. 8. Osiąga gotowość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą rozpoczęcie nauki w szkole z powodzeniem. RODZICE: 1. Otrzymują rzetelną i obiektywna ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. 2. Uzyskują pomoc specjalistów. 3. Wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola.

7 7 4. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola. 5. Są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzania placówką. NAUCZYCIELE: 1. Są aktywni i twórczy. 2. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 3. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki. 4. Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola. 5. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach. 6. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sponsorów i przyjaciół przedszkola. 7. Monitorują efektywność własnej pracy. 8. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. 9. Podnoszą kwalifikacje zawodowe. 10. Prowadzą obserwacje pedagogiczne, które wykorzystują w pracy dydaktyczno- -wychowawczej. UWAGI O REALIZACJI KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA 1. Koncepcję zatwierdza do realizacji Rada Pedagogiczna. 2. Koncepcja jest dokumentem otwartym i może być modyfikowana. 3. Cele koncepcji realizowane są w Planach Pracy Przedszkola na kolejne lata szkolne. 4. Wnioski wynikające z realizacji koncepcji pracy przedszkola Dyrektor przedstawia na Radzie Pedagogicznej podsumowującej dany rok szkolny.