Program Wychowawczy Gminnego Przedszkola w Dąbrowie Zielonej na rok szkolny 2013/2014

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Gminnego Przedszkola w Dąbrowie Zielonej na rok szkolny 2013/ Główne zadania przedszkola jako środowiska wychowawczego : przygotowanie wychowanków do wykonywania samodzielnych zadań na miarę ich możliwości podejmowanie działań w kierunku integracji oddziaływań wychowawczych domu rodzinnego, przedszkola i otaczającego środowiska pomoc w kierunku niwelowania nieprawidłowości rozwojowych rozbudzanie twórczych poczynań w celu samorealizacji, poznawania własnych możliwości, rozbudzania ich i doskonalenia rozwijanie umiejętności, kształtowanie postaw, poszerzanie wiedzy dla właściwego funkcjonowania w dalszych etapach edukacj 2. Prawa dziecka - jestem dzieckiem i mam prawo do : zabawy, nauki, odpoczynku życia bez przemocy szacunku i zrozumienia ze strony dorosłych robienia błędów i ich poprawiania szanowania własnej osoby prawdziwej informacji właściwego porozumiewania się obdarzania uwagą ze strony dorosłych prowokowania do działania kochania mnie takim, jakim jestem 3. Obowiązki dziecka choć jestem dzieckiem mam już swoje obowiązki : zachowywać się zgodnie z obowiązującymi zasadami oraz przyjętymi wartościami nie sprawiać przykrości innym nie oddalać się od grupy zgłaszać swoim paniom urazy i inne dolegliwości korzystać z zabawek zgodnie z ich przeznaczeniem utrzymywać ład i porządek w sali po swoich zabawach

2 bawić się w bezpieczny sposób tak, aby nie zagrażać zdrowiu innych dzieci uczestniczyć w zabawach proponowanych przez panie, koleżanki i kolegów, zgodnych z upodobaniami, zainteresowaniami, oczekiwaniami 4. Prawa rodziców : wyrażanie i przekazywanie opinii o pracy przedszkola nauczycielowi oraz dyrektorowi placówki uczestniczenie w imprezach i uroczystościach organizowanych przez przedszkole uzyskiwanie rzetelnych informacji na temat swojego dziecka zaznajamianie się z kierunkami pracy przedszkola i jego działalnością przyprowadzanie i odbieranie dziecka w uzgodnionych godzinach uzyskiwanie porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczo - dydaktycznych oraz doborze metod udzielania pomocy dziecku 5. Obowiązki rodziców : przestrzeganie statutu przedszkola zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory i pomoce terminowe uiszczanie odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców lub osobę przez nich upoważnioną, zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu w szczególności w przypadku chorób zakaźnych uaktualnianie danych związanych z zatrudnianiem, miejscem zamieszkania, numerami telefonów kontaktowych 6. Główne cele wychowania : Dzieci 3 letnie przystawanie dzieci do życia w nowym środowisku oraz zapewnienie poczucia bezpieczeństwa Dzieci 4 letnie poznawanie życia w grupie, znajdowanie w niej swojego miejsca Dzieci 5 letnie odkrywanie siebie i swoich potrzeb, akceptowanie i szanowanie drugiego człowieka Dzieci 6 letnie stawanie się odpowiedzialnym za własne czyny, poruszanie się w świecie ludzi, przyrody, kultury, sztuki i techniki 7. Efekty oddziaływań wychowawczych na poziomie przedszkola : Dzieci 3 letnie : dziecko posiada poczucie bezpieczeństwa, ma swobodę do własnych działań, lecz z zachowaniem pewnych wymagań w postaci ustalonych zasad zachowania obowiązujących w zespole, potrafi korzystać z zabawek i sprzętów znajdujących się w przedszkoli i ogrodzie przedszkolnym, wykonuje czynności samoobsługowe takie jak : jedzenie, mycie, przebieranie się na miarę swoich możliwości rozwojowych, stosuje się do ważniejszych zasad i zwyczajów obowiązujących w zabawie we wzajemnym współżyciu

3 Dzieci 4 letnie : dziecko uznaje prawa innych do zabawy, potrafi zgodnie się bawić się z dziećmi, korzystać z zabawek i sprzętów w przedszkolu i ogrodzie przedszkolnym, dba o porządek po skończonej zabawie, stosuje się do zawartych umów i zwyczajów obowiązujących w zabawie i we wzajemnym współżyciu, samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe, pomaga innym, bierze czynny udział w pracach porządkowych na rzecz grupy Dzieci 5 letnie : dziecko zna zasady i reguły bezpiecznych zabaw ruchowych, uwzględnia potrzeby innych, ma potrzebę współdziałania z rówieśnikami, potrafi zgodnie współrealizować, przestrzegać wspólnie ustalone zasady postępowania, zna swoje prawa i obowiązki jako członka grupy, chętnie poznaje otoczenie, jest aktywnym i twórczym członkiem grupy, jest samodzielne, obowiązkowe, odpowiedzialne w czynnościach samoobsługowych, pracach na rzecz grupy, umie oceniać postępowanie własne i kolegów Dzieci 6 letnie : rozumie, jak odnosić się do innych, okazywać szacunek i uznanie, potrafi stosować w praktyce zdobyte wiadomości, uwidacznia potrzebę uczestniczenia w życiu kulturalnym przedszkola i innych środowisk, potrafi być samodzielny, aktywny, obowiązkowy w podejmowaniu czynności samoobsługowych, prac na rzecz grupy i przedszkola, czuje się współodpowiedzialny za wygląd własnej sli i przedszkola, potrafi wartościować normy i zasady dobrego i złego zachowania, ponosi odpowiedzialność za własne postępowanie, słusznie podejmuje decyzje, rozwija zainteresowania własnym krajem rodzinnym 8. Wzmacnianie pozytywnych zachowań prezentowanych przez dziecko : Zachowanie dziecka Podjęcie trudu zmierzającego w kierunku doskonalenia konkretnej umiejętności Podejmowanie samodzielnych inicjatyw na rzecz innych Podjęcie starań w kierunku osiągnięcia pożądanego przez kolegów z grupy zachowania Przestrzeganie wspólnie ustalonych w grupie umów i zasadzachowania Reakcja nauczyciela Pochwała przed rodzicami Wręczenie umownego znaczka Wyróżnienia słowne i podziękowania na tle grupy Podanie ręki Buziak Drobny upominek, np. lizak, jako wynik wielokrotnych powtórzeń Pochwała słowna indywidualna na tle grupy Podanie ręki Wzmacnianie własnej oceny, dowartościowywanie Uatrakcyjnianie codziennych czynności dzieci poprzez elementy humorystyczne Pochwały przed rodzicami Drobne nagrody np. Medal super przedszkolaka 9. Ponoszenie odpowiedzialności za zachowania niezgodne z przyjętymi zasadami / pokazanie dziecku, jak można naprawić zło/ :

4 Zachowanie dziecka Umyślne niszczenie zabawek Łamanie przyjętych zasad współżycia w grupie : Agresja fizyczna Agresja słowna Agresja psychiczna Zachowania zagrażające innym członkom grupy, uniemożliwiające zabawę innym Zachowanie zagrażające własnemu bezpieczeństwu Reakcja nauczyciela w zależności od rodzaju przewinienia i jego mocy Naprawa szkody samodzielnie lub z rodzicami, odkupienie Słowne upomnienie indywidualne, na tle grupy Dezaprobata, odsunięcie od przyjemnej zabawy Chwilowa izolacja Sprawienie przyjemności dziecku poszkodowanemu Ukazanie, jak można naprawić zło Zaproponowanie właściwych form zachowań, jako zadośćuczynienia Przekazanie informacji rodzicom Zmiana rodzaju aktywności Słowne upomnienie Dezaprobata odsunięcie od przyjemnej zabawy Chwilowa izolacja Przekazanie informacji rodzicom 10. Zasady stosowne podczas ponoszenia odpowiedzialności za zachowania niezgodne z przyjętymi zasadami : Należy pomóc dziecku w znalezieniu sposobu naprawienia zła i dopilnować, aby zadośćuczynienie nastąpiło Poczucie winy, które jest prawidłowością powinno towarzyszyć dziecku wyłącznie po złym zachowaniu, po czym należy dziecku bezwzględnie przebaczyć Zawsze należy ocenić konkretny czyn, a nie samo dziecko Akceptuję, kocham, lubię ciebie, ale nie zamierzam akceptować niewłaściwego zachowania tą zasadą należy kierować się, aby osiągnąć wychowawczy skutek stosowanych kar Nie wolno stosować kilku kar za jedno przewinienie Nie wolno wymierzać kary w złości, bo dziecko szybko zorientuje się, że jest ona wyrazem bezsilności nauczyciela, rodzica 11. Nasze umowy dla dobra i zgody obowiązujące w przedszkolu : Umowy zostały sprecyzowane w drodze dialogu z wychowankami i rodzicami. Celem ich stosowania jest wdrożenie dzieci do przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie i społeczności przedszkolnej. Nasze umowy dla dobra i zgody w myśl zasady Dobro powraca mają służyć nawiązaniu przyjaznych kontaktów międzyludzkich dla których dobro jest cenną wartością. Podstawą skuteczności funkcjonowania poszczególnych umów jest konsekwencja wymagać całej społeczności przedszkolnej : personelu, wychowanków i rodziców celem ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Realizowane umowy stanowią odzwierciedlenie realizacji Programu

5 wychowawczo profilaktycznego przedszkola. Przedszkolne umowy : Sprzątanie zabawek i przyborów po skończonej zabawie i pracy Pomaganie sobie nawzajem Zgodna zabawa bez sprawiania innym przykrości Zgłaszanie chęci oddalenia się od grupy Stosowanie magicznych słów : proszę, dziękuję, przepraszam Szanowanie chęci odpoczynku innych Szanowanie wytworów kolegów Zachowanie bezpieczeństwa w sali, na podwórzu, wycieczce, spacerze, Pełnienie dyżurów na rzecz innych na miarę swoich możliwości Nie przerywanie rozmowy innym, czekanie na swoją kolej Dokańczanie zadań samodzielnie podjętych 12. Konsekwencje wychowawcze stosowanych umów dotyczących zachowania : Systematyczne przypominanie zasad zachowania rozmowy indywidualne lub z całą grupą Codzienne odwoływanie się do ustaleń Chwilowe odsuwanie od atrakcyjnej zabawy w momencie konfliktu Chwilowe odizolowanie od grupy w momencie szczególnego nieprzestrzegania ustalonych zasad Wykluczanie z atrakcyjnej zabawy Znikanie nie posprzątanych zabawek Podkreślanie znaczenia kulturalnego zachowywania się w stosunku do innych analiza popełnianych błędów Upomnienie słowne z odwoływaniem się do kodeksu zachowania Stosowanie znaków i przedmiotów umownych przypominających czas na sprzątanie zabawek Propozycja innej, spokojnej zabawy, mniej atrakcyjna w danej chwili zabawką Naprawianie krzywdy, samodzielne rozwiązywanie problemu z podawaniem własnych pomysłów Analiza własnego zachowania Stosowanie wyrażeń typu : Jest mi przykro, gdy, Twojemu koledze jest przykro, gdy Codzienne podsumowania dnia

6 Zadania główne Jestem kulturalny Normy postępowania - używam form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam; - nie mówię z pełnymi ustami; - okazuję szacunek osobom dorosłym; - pamiętam o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitao i pożegnao (dzieo dobry, do widzenia); - miło zachowuję się wobec innych osób (kolegów i dorosłych); - dbam o porządek wokół siebie (nie śmiecę, sprzątam po zabawie); - słucham, kiedy inni mówią, mówię, kiedy inni słuchają. - zgodnie bawię się z kolegami; - szanuję cudzą własnośd; - dzielę się z innymi tym, co mam; - nie jestem zawzięty Zadania szczegółowe - samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i przedszkolu sprzątanie swoich zabawek, układanie książek, opieka nad swoim zwierzątkiem; - uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny spokojne i ciche zachowanie podczas odpoczynku innych, opieka nad osobami chorymi, starszymi; - nauka używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień dobry, do widzenia, proszę, przepraszam, dziękuję); - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.); - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (w sklepie, autobusie, kinie); - poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów; - uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa; - rozmawianie z dziećmi na temat prostych przepisów savoir vivr u, stosowanie ich w sytuacjach codziennych; - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce; - opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia; - przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie depczemy trawników, nie niszczymy krzewów i drzew). - zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie; - interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów; - rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek itp.; Uwagi

7 Potrafię być dobrym kolegą Umiem się zachować w kontaktach z innymi; - nie wyrządzam krzywdy innym; - nie robię drugiemu, co mi jest niemiłe (nie wyśmiewaj, nie przedrzeźniaj, nie przezywaj); - pomagam tym, którzy potrzebują pomocy. - unikanie krzyku, kłótliwości; - przestrzeganie zawartych umów, reguł; - ocenianie zachowania, a nie osoby; - wyrażanie emocji w sposób kontrolowany; Korzystanie z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach; - radość z sukcesów, godne przyjmowanie porażek; - wystrzeganie się kłamstwa; - uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa nauczyciela, zrozumienie tego, co przeżywają inni; - słuchanie kolegów pełniących dyżur w grupie, podporządkowywanie się ich poleceniom i uwagom; - wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotykanymi w szatni lub na podwórku; - sprawianie radości choremu koledze przez: wspólne napisanie listu, przygotowanie upominku, odwiedziny; - dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, przeżywania,(rozumienie przeżyć z tym związanych); -sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków; - opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują (zrozumienie ich zagubienia i nieporadności). - ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich: - zgodnego zachowania się podczas zabaw; - kulturalnego włączania się do zabaw kolegów; - korzystania ze sprzętu i zabawek; - mądrego rozwiązywania zaistniałych konfliktów; - porozumiewania się umiarkowanym głosem; - przestrzeganie zasad podporządkowania się dyżurnym; - ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych umów; - reagowanie na umówione sygnały (np. sygnał kończący zabawę); - uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych (nie stosujemy obraźliwych słów); - uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych; - zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami rozładowywania emocji nie wyrządzając krzywdy innym; - poznawanie wzorców właściwego zachowania (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.); - uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki;

8 Znam zasady bezpieczeństwa - odróżnianie dobra od zła; - mówienie o swoich uczuciach (odczuciach). - nie oddalam się od grupy z miejsca zabaw; - nie próbuję nieznanych mi produktów i potraw nieznanego pochodzenia; - informuję dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie); - pamiętam swój adres zamieszkania; - unikam niebezpiecznych zabaw i zachowań; - zachowuję ostrożności w kontaktach z obcymi; - poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych; - udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury: - rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych; - podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach; - włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego samopoczucie dziecka; - systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawianie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby; - uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych. Bawię się z innymi w przedszkolu: - poznawanie i przestrzeganie zasad warunkujących bezpieczeństwo na terenie przedszkola ( budynek ) - rozkład pomieszczeń przedszkolnych - zasady poruszania się po nich - zapoznanie dziecka z pracownikami przedszkola i pełnionymi przez nich funkcjami Korzystanie z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z ich przeznaczeniem i zasadami bezpieczeństwa - stosowanie się do ustalonych reguł i zasad lub kontraktów zawartych w grupach - ostrożne zachowanie się w zabawie nie wyrządzanie szkody sobie i innym Przestrzeganie umów dotyczących zachować poza budynkiem przedszkolnym: - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach, spacerach; przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach; nieoddalanie się od grupy;

9 - nie zbliżam się do nieznanych zwierząt; - przestrzegam zasad ruchu drogowego dla pieszych. reagowanie na sygnał nauczyciela; nauka bezpiecznej relacji w stosunku do nieznanych osób; unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu - zachowanie bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń rekreacyjnych; właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu - w toku zajęć scenek rodzajowych, dramy poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań; - poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu; - spotkania z przedstawicielami policji Zgubiłem się, co zrobić? - Szukanie pomocy w sytuacji zagrożenia w dużym skupisku ludzi (supermarket, kino, wesołe miasteczko itp..) poznanie typowych zachowań ludzi obcych, mających na celu wykorzystanie dziecka Tajemnice domu Urządzenia elektryczne, gazowe i nieznane substancje - Kształtowanie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrożenia, wdrażanie do przestrzegania zasad, zakazów i nakazów. Zapoznanie z zasadami wypoczynku w różnych środowiskach przyrodniczych (nad wodą, na wsi, w lesie) Dbanie o swoje zdrowie w zależności od zmieniających się warunków atmosferycznych Żywioły zachowanie się podczas dużego nasłonecznienia, burzy, wichury, śnieżycy, powodzi Przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze, otrzymywanie od obcych); Omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości; Zaznajomienie dzieci z pojęciem wypadek i pierwsza pomoc w odniesieniu doróżnych sytuacji, w których może znaleźć się dziecko

10 Umiem dbać o swoje zdrowie - nie krzyczę, mówię umiarkowanym głosem; - korzystam z pobytu na świeżym powietrzu, hartuję swój organizm; - ubieram się odpowiednio do temperatury; - zjadam przygotowane dla - Konieczność bezwzględnego powiadomienia osoby dorosłej w razie wypadku - właściwe zachowanie się w razie skaleczeń i urazów własnych i innych osób - znajomość telefonów alarmowych Zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania; Szukanie pomocy w sytuacji zagrożenia w dużym skupisku ludzi (supermarket, kino, wesołe miasteczko itp..) - Osoby mogące udzielić pomocy policjant, strażnik, ochroniarz itp. - Nabywanie umiejętności proszenia o pomoc Unikanie kontaktów ze znalezionymi zwierzętami zarówno dzikimi jak i z bezpańskimi i cudzymi psami rozumienie zagrożeń Poznawanie instytucji pomagających chorym i bezdomnym zwierzętom( weterynarz, Towarzystwo Opieki nad Zwierzętami) Aktywne uczestnictwo w dokarmianiu i opiece nad zwierzętami we współpracy z instytucjami do tego powołanymi Zapoznanie z pozycjami obronnymi w razie ataku psa - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach (zabawa Cicho głośno ); - czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielkę (zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, spacery, wycieczki, pobyt na świeżym powietrzu); - uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody, wykorzystanie pomocy dydaktycznych Ubieram się sam ; - kształtowanie nawyku zjadania śniadania; - systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji; - rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych i lekarza pediatry oraz stałego

11 Znam swoje tradycje rodzinne, lokalne i narodowe mnie posiłki; - pamiętam o korzystaniu z zabiegów higienicznych; - zasłaniam nos i usta przy kichaniu i kasłaniu; - nie obawiam się wizyty u lekarza; - mówię o tym, czego się boję; - unikam hałasu. - kultywuję tradycje swojej rodziny; - rozmawiam z rodzicami o ich pracy; - pamiętam o uroczystościach rodzinnych; - jestem dumny z kraju, w którym żyję; - szanuję język ojczysty i tradycje narodowe; - poznaję piękno swojego kraju, regionu, miejscowości, środowiska lokalnego; - poznaję wydarzenia kontrolowania i leczenia zębów; - spotkania z lekarzem, stomatologiem; - stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.); - uświadamianie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, zajęcia gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne itp.); - udział w konkursach dotyczących zdrowia. - pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny; - wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach; - wykonanie drzewa genealogicznego swojej rodziny; - prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola; - realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów: np. strażaka, policjanta, lekarza, nauczyciela; - w trakcie zajęć oraz przy każdej nadarzającej się okazji uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej; - jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna; - zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski; - pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski; - poznawanie swojej miejscowości, symboli związanych z miejscem zamieszkania, zwyczajów, obrzędów.

12 Znam swoje możliwości lokalne, historię, zabytki i krajobraz mojej miejscowości. - planuję swoje działania; - uczestniczę we wspólnych przedsięwzięciach, w nowych sytuacjach pozwalających na poznawanie swoich możliwości; - wskazuję swoje mocne strony, określam, co umiem robid dobrze, a co bardzo dobrze; - doświadczam sytuacji bycia ważnym, docenianym; - wskazuję, czego się ostatnio nauczyłem. - diagnozowanie możliwości rozwojowych dziecka; - przygotowanie kart diagnostycznych umożliwiających obserwację dziecka; - stworzenie sytuacji edukacyjnych umożliwiających obserwację dziecka; - dokonanie badań: logopedycznych, pedagogicznych, psychologicznych w porozumieniu z rodzicami; - ujednolicenie oddziaływań wychowawczych Przedszkola i domu rodzinnego; - ustalenie kierunku pracy i oddziaływań wychowawczych w tw. sytuacjach trudnych.

13 Program Profilaktyczny Gminnego Przedszkola w Dąbrowie Zielonej na rok szkolny 2013/2014 Główne cele programu profilaktycznego: 1. Stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków do zabawy i nauki dla wychowanków przedszkola. 2. Promocja zdrowego stylu życia. 3. Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków. Zadania Środki i sposoby realizacji Przewidziane efekty Uwagi I. Organizacja pobytu dziecka w przedszkolu zgodnie z zasadami zdrowia i higieny Ramowy rozkład dnia dostosowany do potrzeb rozwojowych dzieci. Prawidłowy rozwój dziecka pod względem fizycznym i psychicznym. Żywienie dzieci zgodnie z zasadami racjonalnego odżywiania. Dieta dzieci urozmaicona, uregulowane pory posiłków. Wyposażenie przedszkola sprzyjające prawidłowemu rozwojowi dziecka. Sprzęt i pomoce dydaktyczne bezpieczne i umożliwiające realizację zadań profilaktycznych. Dodatkowe formy zajęć dostosowane do potrzeb wychowanków. Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych. Skuteczna współpraca pomiędzy przedszkolem a organami przedszkola i instytucjami w zakresie działań profilaktycznych Prowadzenie zajęć przez specjalistów: psycholog, logopeda,

14 II. Bezpieczeństwo dziecka na terenie placówki Poznanie rozkładu pomieszczeń przedszkolnych i zasad poruszania się po nich. Korzystanie z zabawek i sprzętu w ogrodzie zgodnie z ustalonymi regułami. Poruszanie się na terenie przedszkola zgodnie z ustalonymi zasadami bezpieczeństwa. Bezpieczne korzystanie z zabawek, sprzętu w ogrodzie, materiałów, przyborów i narzędzi. III. Bezpieczeństwo poza terenem przedszkola Umiejętne korzystanie z różnorodnych materiałów, przyborów, narzędzi i różnych urządzeń. Zgłaszanie nauczycielce dolegliwości, skaleczeń. Znajomość imienia, nazwiska, adresu zamieszkania, numeru telefonu. Samodzielne ocenianie własnych zachowań oraz zachowań innych pod względem bezpieczeństwa. Znajomość podstawowych zasad wychowania komunikacyjnego. Zachowanie ostrożności w nieznanych środowiskach przyrodniczych. Samodzielne ocenianie własnych zachowań i zachowań innych pod względem bezpieczeństwa. Zachowanie ostrożności w kontaktach z obcymi. Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu. Bezpieczne korzystanie z różnorodnych materiałów, przyborów, narzędzi i urządzeń Sygnalizowanie zauważonego niebezpieczeństwa (skaleczenia, złe samopoczucie). Posługiwanie się własnym imieniem, nazwiskiem, adresem zamieszkania. Bezpieczne zachowanie się na terenie placówki. Poruszanie się po ulicy zgodnie z zasadami ruchu drogowego dla pieszych, znaków ostrzegawczych i sygnalizacji świetlnej. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji. Unikanie zabaw w pobliżu tras komunikacyjnych. Rozumienie zakazu spożywania nieznanych owoców, roślin, grzybów czy pokarmów nieznanego pochodzenia oraz zbliżania się do nieznanych zwierząt. Obsługiwanie w obecności dorosłych prostych urządzeń technicznych. Unikanie zabaw zapałkami, rozpalania ognisk w lesie, mogacych być przyczyną pożarów. Przestrzeganie zakazu zabawy lekarstwami, środkami chemicznymi i innymi nieznanymi przedmiotami Zachowanie ostrożności w kontaktach z osobami obcymi np. nie przyjmowanie od nich prezentów, pokarmów, odmawiania pójścia na spacer, nie otwieranie drzwi nieznajomym, przestrzeganie zakazu wsiadania do pojazdów osób nieznajomych. Nie oddalanie się bez zgody i wiedzy dorosłych. Bezzwłoczne opuszczenie miejsca zagrażającego bezpieczeństwu, np. pożar poinformowanie o tym osoby dorosłej. Umiejętne zachowanie się w razie zgubienia się w tłumie, w sklepie, na imprezie.

15 V. Higiena i zdrowie dziecka Umiejetność zaspokajania potrzeb fizjologicznych. Opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia. Dbałość o higienę układu nerwowego Podreślenie ruchu i powietrza jako stymulatora prawidłowego rozwoju. Kształtowanie prawidłowej postawy dziecka. Prawidłowe mycie zębów, twarzy i rąk. Dbanie o higienę własnego ciała i schludny wygląd. Samodzielne i kulturalne korzystanie z toalety. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami. Przezwyciężanie uprzedzeń do niektórych potraw. Spożywanie posiłków o określonej porze z uwzględnieniem dużej ilości warzyw i owoców jako źródła witamin. Utrzymanie czystości w trakcie jedzenia. Unikanie hałasu i jego wszczynania. Radzenie sobie z emocjami. Udział w zabawach ruchowych w sali i na powietrzu Częste przebywanie na powietrzu o każdej porze roku. Udział w gimnastyce korekcyjnej korygowanie wad postawy. Przyjmowanie i utrzymywanie prawidłowej pozycji ciała. VI. Dziecko w świecie wirtualnym Uświadomienie dziecka o zagrożeniach związanych z dostępem do sieci internetu. Zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do sieci (np. wirtualny przyjaciel oszust, złe samopoczucie, niedotlenienie organizmu, brak kolegów / koleżanek); Korzysta z internetu tylko za zgodą rodziców / osób dorosłych; Nie traktuje komputera jak największego towarzysza zabaw; Zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji (rozróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego nierzeczywistego); Nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np. w grach komputerowych Dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego (np. rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy, wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.)

16