Program wychowawczy Miejskiego Przedszkola Publicznego Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Starogardzie Gdańskim

Transkrypt

1 Program wychowawczy Miejskiego Przedszkola Publicznego Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Starogardzie Gdańskim NADRZĘDNYM CELEM Programu Wychowawczego Miejskiego Przedszkola Publicznego Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Starogardzie Gdańskim jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z wychowanków zarówno zdrowego, jak i niepełnosprawnego, zgodnego z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno - przyrodniczym i kulturowym. Zadania zawarte w programie opisują działania zmierzające do poznania przez dziecko samego siebie, własnych możliwości, relacji z innymi oraz dążenia do wzrastającej samodzielności, a w konsekwencji do samostanowienia zgodnego z osobistymi potrzebami, dążeniami, aspiracjami. Program może być realizowany w grupach jednolitych lub zróżnicowanych wiekowo oraz oddziałach integracyjnych, w których dzieci niepełnosprawne obok realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego objęte są specjalistyczną opieką rewalidacyjną. CELE SZCZEGÓŁOWE programu wychowawczego skupiają się wokół następujących celów Podstawy programowej wychowania przedszkolnego (Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego): budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

2 troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej. SZCZEGÓŁOWE CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO TO: wspomaganie harmonijnego rozwoju dziecka, kształtowanie postaw moralnych, poczucia sensu i wartości życia, rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła, uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków, kształtowanie otwartości na drugiego człowieka, umiejętności dostrzegania różnic między ludźmi, uwrażliwianie na inność (niwelowanie uprzedzeń, stygmatyzacji i stereotypów), zachęcanie do nawiązywania, kształtowania i utrzymywania zróżnicowanych kontaktów społecznych z osobami pełnosprawnymi i niepełnosprawnymi, zapoznawanie z efektywnymi sposobami komunikowania się i rozwiązywania sytuacji trudnych, kształtowanie umiejętności współpracy w grupie rówieśniczej, zachęcanie do poznawania własnych i innych osób uczuć i emocji (pozytywnych i negatywnych) oraz sposobów wyrażania ich w sposób akceptowany społecznie, budowanie pozytywnego obrazu samego siebie i samooceny, tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta, kształtowanie postawy przywiązania do tradycji narodowych, regionalnych i rodzinnych, uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń, rozwijanie poczucia odpowiedzialności i troski o najbliższe otoczenie, kształtowanie nawyków prozdrowotnych.

3 Realizacja szczegółowych celów i zadań programu wychowawczego wspomaga rozwój osobowy dziecka, które: 1. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność, niepełnosprawność. 2. Rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie. 3. Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach. 4. Potrafi dostrzegać potrzeby rówieśników o specjalnych potrzebach edukacyjnych i w miarę swoich możliwości udzielać im pomocy. 5. Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych. 6. Zna swoje prawa i obowiązki. 7. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych. 8. Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość 9. Ma poczucie własnej wartości, wiarę we własne siły, możliwości i umiejętności. 10. Potrafi nazywać emocje, potrzeby i oczekiwania własne i innych. 11. Umie wyrażać i kontrolować swoje stany uczuciowe. 12. Szanuje wolność innych, cudze zdanie. 13. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia. 14. Przestrzega zawartego kontraktu grupy. 15. Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe. 16. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne. 17. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej. 18. Zna zasady bezpiecznych zabaw w przedszkolu i poza nim. 19. Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń. 20. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy. 21. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki.

4 Zadania główne Bądź kulturalny Zgodność z Podstawą programową wychowania przedszkolnego OBSZAR 1: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych. Normy postępowania * używaj form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia * okazuj szacunek starszym osobom, * pamiętaj o kulturalnym zachowaniu w miejscach publicznych, *pamiętaj o kulturze spożywania posiłków, * bądź miły dla innych osób (kolegów i dorosłych), * dbaj o porządek wokół siebie - w przedszkolu, w domu, w miejscach publicznych (nie śmieć, sprzątaj po zabawie), * słuchaj, kiedy inni mówią, mów kiedy inni słuchają. Zadania szczegółowe samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w przedszkolu i w domu; budzenie wrażliwości na estetykę otoczenia (dbałość o porządek i czystość), dbałość o przestrzeganie zasady szanowania wspólnych zabawek i odkładania ich na wyznaczone miejsce, kształtowanie umiejętności przewidywania konsekwencji zaniedbania przyjętych na siebie obowiązków, np. niepodlania kwiatów; uwrażliwienie na potrzeby innych - rówieśników i dorosłych w grupie i członków rodziny np. spokojne i ciche zachowanie podczas, gdy inni odpoczywają, gorzej się czują, opiekowanie się osobami chorymi, niepełnosprawnymi, starszymi, wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych w różnych sytuacjach życiowych w stosunku do rówieśników i dorosłych(dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam). dostarczanie wzorców właściwych zachowań (postawa nauczycielki, postacie z literatury, itp.), utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych, wdrażanie do stosowania zasad savoir vivre życiu codziennym, opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia (np. nie mówienie z pełnymi ustami, używanie serwetki, posługiwanie się nożem i widelcem przez starsze dzieci itp.), uświadamianie dzieciom konieczności przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie

5 Bądź koleżeński * zgodnie baw się z rówieśnikami zarówno zdrowymi, jak i niepełnosprawnymi * szanuj cudzą własność, * dziel się z innymi tym co masz, * nie wyrządzaj krzywdy innym, * nie rób drugiemu, co tobie nie miłe (nie wyśmiewaj się, nie przedrzeźniaj, nie przezywaj), * pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują depczemy trawników i skwerków, nie niszczymy drzew, krzewów) tworzenie kodeksów, dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie, wdrażanie do empatycznego myślenia i działania, wdrażanie do poszanowania potrzeb i zainteresowań innych, wdrażanie do poszanowania własności i wytworów pracy rówieśników i osób dorosłych, kształtowanie świadomości, że inni mają takie same potrzeby i prawa, np.: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, nabywanie umiejętności ugodowego rozwiązywania konfliktów, próby interpretowania sytuacji z różnego punktu widzenia wczuwanie się w określone sytuacje, wypowiadanie się na ich temat, określanie uczuć drugiego człowieka,, odwołując się do własnych doświadczeń, dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych), wdrażanie do nie chwalenia się bogactwem i nie dokuczania rówieśnikom, które wychowują się w trudniejszych warunkach sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeń imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich laurek, opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują

6 Kontroluj swoje zachowanie Dbaj o bezpieczeństwo OBSZAR 6: Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. * unikaj krzyku, kłótni * przestrzegaj zawartych umów, reguł, * oceniaj zachowanie, a nie osoby, * wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany, * korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach, * ciesz się z sukcesów, przyjmuj z godnością porażki, * wystrzegaj się kłamstwa, * odróżniaj dobro od zła, * mów o swoich uczuciach * nie oddalaj się od grupy z miejsca zabaw * nie próbuj nieznanych ci produktów i potraw nieznanego pochodzenia, * informuj dorosłych ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich: * zgodnego zachowania się podczas zabaw * kulturalnego włączania się do zabaw kolegów * korzystania ze sprzętu i zabawek znajomość i wdrażanie do stosowania bezpiecznych sposobów rozładowywania negatywnych emocji, budzenie świadomości, że reakcje emocjonalne niepełnosprawnych rówieśników mogą być gwałtowne, dostarczanie przykładów radzenia sobie w takich sytuacjach, kształtowanie umiejętności opowiadania o własnych myślach i odczuciach bez naruszania godności własnej i innych uczenie rozróżniania prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z odczuciami drugiej osoby, rozpoznawanie emocji, takich jak: radość, smutek, strach, złość i określanie sytuacji będących ich źródłem, wdrażanie do otwartego mówienia o swoich emocjach, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze otrzymywane od obcych) zapoznanie ze sposobem postępowania

7 Dbaj o swoje zdrowie OBSZAR 5: Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie), * pamiętaj swoje dane osobowe i adres zamieszkania, * unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań, * zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi, * nie zbliżaj się do nieznanych zwierząt, * przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych. * często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu, hartuj swój organizm, * ubieraj się odpowiednio do temperatury i pory roku * zjadaj owoce, warzywa i zdrowe posiłki, *pamiętaj, że nadmiar słodyczy szkodzi, * pamiętaj o korzystaniu z zabiegów higienicznych, * zasłaniaj nos i usta przy kichaniu i kaszlu * nie obawiaj się wizyty u lekarza, * mów o tym, czego się boisz, w razie złego samopoczucia, skaleczenia czy innej dolegliwości zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania w toku zajęć scenek rodzajowych, dramy poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu oglądanie slajdów, filmów o właściwym zachowaniu w miejscach publicznych spotkanie z weterynarzem - omówienie zachowań zwierząt, gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, gdy jest chore rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych dostarczenie wzorców właściwego zachowania na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki) dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielkę (zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, spacery, wycieczki, pobyt na świeżym powietrzu) uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody kształtowanie nawyku zjadania śniadania i pozostałych posiłków wspólne przygotowywanie zdrowych potraw systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z toalety, mycie zębów po posiłku, rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów - spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym, uświadamianie dzieciom konieczności

8 Poznaj swoje tradycje rodzinne, regionalne i narodowe OBSZAR 15: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. * kultywuj tradycje swojej rodziny * rozmawiaj z rodzicami o ich pracy * pamiętaj o uroczystościach rodzinnych * bądź dumny z kraju i regionu, w którym mieszkasz * szanuj język ojczysty i tradycje narodowe i regionalne, * poznaj piękno swojego kraju, regionu, miasta spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, zajęcia gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne itp.) budzenie zainteresowania historią i tradycjami swojej rodziny wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach, imprezach prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola, odwiedzanie zakładów pracy rodziców, realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów: np. strażaka, policjanta, lekarza, nauczyciela w trakcie zajęć oraz przy każdej nadarzającej się okazji uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna, - zapoznawanie z tradycjami i obrzędami regionalnymi jestem Kociewiakiem i znam swój region zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski zapoznawanie z symbolami Unii Europejskiej tworzenie kącików regionalnych, o tematyce narodowej i europejskiej

9 PROPOZYCJE STOSOWANYCH METOD, ŚRODKÓW I ROZWIĄZAŃ PODCZAS REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: Propozycje wykorzystania w pracy wychowawczej metod, środków i rozwiązań przez nauczycieli z dostosowaniem do etapu rozwojowego swoich wychowanków: - pedagogika zabawy, - zabawy integrujące grupę, - uroczystości grupowe i przedszkolne, - zapraszanie rodziców i gości na uroczystości, imprezy i zajęcia otwarte, - wspólne spotykanie się grup na czytaniu bajek, - opracowanie i przestrzeganie zawieranych we wrześniu kontraktów grupowych, - wykorzystanie literatury, filmów, sytuacji codziennych, - wykorzystanie dramy, - metody projektu,, Lubię gdy..., cieszę się gdy..., dobrze gdy.., źle gdy.. - nieustanne budzenie zaufania do nauczycieli i innych pracowników przedszkola, - metody relaksacyjne, - wspólne wycieczki, - prace grupowe, - pomoc młodszym przez starszych, niepełnosprawnym przez zdrowych, - tworzenie kalendarza urodzin, - tworzenie albumów grupy i rodziny, - pomoc zwierzętom, - zaangażowanie do wspólnych działań wszystkich pracowników przedszkola, - współpraca z rodzicami, - pedagogizacja rodziców gazetka przedszkolna, kącik informacyjny, zebrania, korespondencje

10 PROPOZYCJE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Niezbędnym warunkiem skuteczności naszych oddziaływań wychowawczych jest uwzględnienie sytuacji dziecka w rodzinie oraz poziomu kultury pedagogicznowychowawczej jego rodziców. Nie rozpoczynamy kontaktów od wytykania błędów wychowawczych Jednym z najlepszych sposobów osiągnięcia porozumienia jest partnerstwo w komunikacji. Polega ono na takim prowadzeniu rozmowy, w której są brane pod uwagę potrzeby rodziców i nauczycieli. Kontakty z rodzicami przynoszą efekty, jeśli oparte są na zaufaniu, szczerości, otwartości, podmiotowym traktowaniu i gotowości do zmian. Oprócz do tej pory stosowanych metod współpracy z rodzicami takimi jak: zebrani, kontakty indywidualne, zajęcia otwarte, uroczystości pedagogizacje. Program ten proponuje szersze wykorzystanie wspólnego świętowania, zajęcia integrujące. Tego typu spotkania powinny być dla wszystkich uczestników przyjemnością, być czasem dobrej, kulturalnej zabawy. Jest to więc mocny element wychowawczy dla wszystkich uczestników. Wymaga to jednak dobrego zaplanowania, przygotowania i prowadzenia. Szerzej należy tez wykorzystać kąciki dla rodziców i gazetki przedszkolne i umieszczać w nich artykuły pedagogiczne i psychologiczne, adresy, telefony poradni,specjalistycznych, wybrane elementy z życia przedszkola i grupy, rady i wskazówki psychologiczne, pedagogiczne i konkretnego postępowania, literaturę, ciekawostki wydawnicze. Program Wychowawczy napisany w oparciu o Program wychowania przedszkolnego Zanim będę uczniem Elżbiety Tokarskiej i Jolanty Kopała, Edukacja Polska, Warszawa 2009 Program wychowania przedszkolnego Ku dziecku Barbary Bilewicz Kuźnia i Teresy Parczewskiej, Lublin 2009