PROGRAM WYCHOWAWCZY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W IZABELINIE

Transkrypt

1 Przez wychowanie rozumie się całośd wpływów i oddziaływao kształtujących rozwój człowieka i przygotowujących go do życia w społeczeostwie T. Wujek PROGRAM WYCHOWAWCZY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W IZABELINIE Program wychowawczy naszego przedszkola opracowany został w celu realizacji podstawowych wartości w procesie wychowania dzieci. Istotą działao wychowawczych przedszkola jest wypracowanie i wdrożenie przez nauczycieli, rodziców i pracowników obsługi przedszkola jednolitych norm postępowania w obrębie wartości stanowiących podstawę programu wychowawczego. NACZELNY CEL WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA: Wychowanie dziecka otwartego na autokreację i odnoszenie sukcesu w dalszej edukacji, wrażliwego, o wysokiej kulturze osobistej; Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno kulturowym i przyrodniczym. CELE SZCZEGÓŁOWE: Kształtowanie podstawowych powinności moralnych, np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności; Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta; Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu; Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła; Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeo; Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków. ZADANIA PRZEDSZKOLA JAKO ŚRODOWISKA ODDZIAŁYWAO WYCHOWAWCZYCH WZGLĘDEM SWOICH WYCHOWANKÓW: Opieka nad wszechstronnym, harmonijnym rozwojem dziecka przedszkolnego; Ochrona i opieka nad dzieckiem oraz oddziaływania wychowawcze przygotowujące do samodzielnego funkcjonowania w środowisku; Koordynacja oddziaływao wychowawczych domu rodzinnego, przedszkola, środowiska rówieśniczego.

2 ZADANIA OGÓLNE DLA NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA: Tworzenie sytuacji umożliwiających rozwój wszystkich sfer osobowości; Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się, współdziałania w grupie poprzez wspólną zabawę, naukę, rozwiązywanie zadao, problemów, współdziałanie; Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji reagowania emocjonalnego, właściwe wyrażanie swoich opinii, sądów, emocji. METODY PRACY WSPOMAGAJĄCE REALIZACJĘ ZAGADNIEO W ZAKRESIE ODDZIAŁYWAO WYCHOWAWCZYCH: FORMY PRACY: Gry symulacyjne; Gry i zabawy tematyczne i dowolne; Historyjki obrazkowe, puzzle tematyczne; Dyskusje z grupą przy ilustracjach; Opowiadania, baśnie, legendy, czytanki; Drama; Scenki rodzajowe; Twórczośd dziecięca; Treningi umiejętności; Spotkania poznawcze; Doświadczanie, rozwiązywanie problemów; Wycieczki tematyczne; Wyjazdy: wycieczki po regionie. Praca z całą grupą; Praca w zespołach zadaniowo problemowych; Praca indywidualna.

3 Lp. 1 2 Zadania główne Jestem kulturalny Potrafię byd dobrym kolegą Normy postępowania - używam form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam; - nie mówię z pełnymi ustami; - okazuję szacunek osobom dorosłym; - pamiętam o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitao i pożegnao (dzieo dobry, do widzenia); - miło zachowuję się wobec innych osób (kolegów i dorosłych); - dbam o porządek wokół siebie (nie śmiecę, sprzątam po zabawie); - słucham, kiedy inni mówią, mówię, kiedy inni słuchają. - zgodnie bawię się z kolegami; - szanuję cudzą własnośd; - dzielę się z innymi tym, co mam; - nie jestem zawzięty w kontaktach z innymi; - nie wyrządzam krzywdy innym; - nie robię drugiemu, co mi jest niemiłe (nie wyśmiewaj, nie przedrzeźniaj, nie przezywaj); - pomagam tym, którzy potrzebują pomocy. Zadania szczegółowe - samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i przedszkolu sprzątanie swoich zabawek, układanie książek, opieka nad swoim zwierzątkiem; - uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny spokojne i ciche zachowanie podczas odpoczynku innych, opieka nad osobami chorymi, starszymi; - nauka używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzieo dobry, do widzenia, proszę, przepraszam, dziękuję); - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.); - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (w sklepie, autobusie, kinie); - poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów; - uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa; - rozmawianie z dziedmi na temat prostych przepisów savoir vivr u, stosowanie ich w sytuacjach codziennych; - szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce; - opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia; - przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papierki wrzucamy do kosza, nie depczemy trawników, nie niszczymy krzewów i drzew). - zawieranie umów z dziedmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie; - interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów; - rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek itp.; - uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa nauczyciela, zrozumienie tego, co przeżywają inni; - słuchanie kolegów pełniących dyżur w grupie, podporządkowywanie się ich poleceniom i uwagom; - wyrabianie nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotykanymi w szatni lub na podwórku; - sprawianie radości choremu koledze przez: wspólne napisanie listu, przygotowanie upominku, odwiedziny; - dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, przeżywania,(rozumienie przeżyd z tym związanych); -sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeo imieninowych, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków; - opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują (zrozumienie ich zagubienia i nieporadności).

4 3 4 Umiem się zachowad Znam zasady bezpieczeostwa - unikanie krzyku, kłótliwości; - przestrzeganie zawartych umów, reguł; - ocenianie zachowania, a nie osoby; - wyrażanie emocji w sposób kontrolowany; Korzystanie z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach; - radośd z sukcesów, godne przyjmowanie porażek; - wystrzeganie się kłamstwa; - odróżnianie dobra od zła; - mówienie o swoich uczuciach (odczuciach). - nie oddalam się od grupy z miejsca zabaw; - nie próbuję nieznanych mi produktów i potraw nieznanego pochodzenia; - informuję dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie); - pamiętam swój adres zamieszkania; - unikam niebezpiecznych zabaw i zachowao; - zachowuję ostrożnośd w kontaktach z obcymi; - nie zbliżam się do nieznanych zwierząt; - przestrzegam zasad ruchu drogowego dla pieszych. - ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich: - zgodnego zachowania się podczas zabaw; - kulturalnego włączania się do zabaw kolegów; - korzystania ze sprzętu i zabawek; - mądrego rozwiązywania zaistniałych konfliktów; - porozumiewania się umiarkowanym głosem; - przestrzeganie zasad podporządkowania się dyżurnym; - ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych umów; - reagowanie na umówione sygnały (np. sygnał kooczący zabawę); - uczenie dzieci właściwego zachowania w stosunku do innych (nie stosujemy obraźliwych słów); - uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczud, wyrażania swoich oczekiwao w sposób zrozumiały dla innych; - zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami rozładowywania emocji nie wyrządzając krzywdy innym; - poznawanie wzorców właściwego zachowania (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.); - uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki; - poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych; - udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury: - rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych; - podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach; - włączanie zabaw dramowych jako element bloku integracyjnego określającego samopoczucie dziecka; - systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnieo, wymiany zdao i przedstawianie argumentów dotyczących własnych ocen i odczud, liczenie się z odczuciami drugiej osoby; - uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowao negatywnych. - spotkania z policjantem w ramach programu profilaktycznego Bezpieczny przedszkolak ; - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeostwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach; - przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze, otrzymywanie od obcych); - omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości; - zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania; - w toku zajęd scenek rodzajowych, dramy poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowao; - poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeostwu; - spotkanie z weterynarzem omówienie zachowao zwierząt, gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, gdy jest chore; - rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych; - quiz Umiem bezpiecznie poruszad się po drodze.

5 5 6 7 Umiem dbad o swoje zdrowie Znam swoje tradycje rodzinne, lokalne i narodowe Znam swoje możliwości - nie krzyczę, mówię umiarkowanym głosem; - korzystam z pobytu na świeżym powietrzu, hartuję swój organizm; - ubieram się odpowiednio do temperatury; - zjadam przygotowane dla mnie posiłki; - pamiętam o korzystaniu z zabiegów higienicznych; - zasłaniam nos i usta przy kichaniu i kasłaniu; - nie obawiam się wizyty u lekarza; - mówię o tym, czego się boję; - unikam hałasu. - kultywuję tradycje swojej rodziny; - rozmawiam z rodzicami o ich pracy; - pamiętam o uroczystościach rodzinnych; - jestem dumny z kraju, w którym żyję; - szanuję język ojczysty i tradycje narodowe; - poznaję piękno swojego kraju, regionu, miejscowości, środowiska lokalnego; - poznaję wydarzenia lokalne, historię, zabytki i krajobraz mojej miejscowości. - planuję swoje działania; - uczestniczę we wspólnych przedsięwzięciach, w nowych sytuacjach pozwalających na poznawanie swoich możliwości; - wskazuję swoje mocne strony, określam, co umiem robid dobrze, a co bardzo dobrze; - doświadczam sytuacji bycia ważnym, docenianym; - wskazuję, czego się ostatnio nauczyłem. - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania w różnych sytuacjach (zabawa Cicho głośno ); - czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielkę (zabawy ruchowe, zestawy dwiczeo gimnastycznych, spacery, wycieczki, pobyt na świeżym powietrzu); - uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody, wykorzystanie pomocy dydaktycznych Ubieram się sam ; - kształtowanie nawyku zjadania śniadania; - systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji; - rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych i lekarza pediatry oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów; - spotkania z lekarzem, stomatologiem; - stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.); - uświadamianie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin (poprzez spożywanie posiłków w przedszkolu, zajęcia dydaktyczne, zajęcia gospodarcze, hodowle prowadzone w kąciku przyrody, filmy edukacyjne itp.); - udział w konkursach dotyczących zdrowia. - pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny; - wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach; - wykonanie drzewa genealogicznego swojej rodziny; - prowadzenie rozmów i zajęd dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola; - realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów: np. strażaka, policjanta, lekarza, nauczyciela; - w trakcie zajęd oraz przy każdej nadarzającej się okazji uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej; - jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna; - zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski; - pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski; - poznawanie swojej miejscowości, symboli związanych z miejscem zamieszkania, zwyczajów, obrzędów. - diagnozowanie możliwości rozwojowych dziecka; - przygotowanie kart diagnostycznych umożliwiających obserwację dziecka; - stworzenie sytuacji edukacyjnych umożliwiających obserwację dziecka; - dokonanie badao: logopedycznych, pedagogicznych, psychologicznych w porozumieniu z rodzicami; - ujednolicenie oddziaływao wychowawczych Przedszkola i domu rodzinnego; - ustalenie kierunku pracy i oddziaływao wychowawczych w tw. sytuacjach trudnych.