Fraktale w Cinderelli Iteracje podobieństw

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Fraktale w Cinderelli Iteracje podobieństw"

Transkrypt

1 Fraktale w Cinderelli Iteracje podobieństw Andrzej Sendlewski 1. Wstęp Geometria euklidesowa, której elementy poznajemy w trakcie nauki szkolnej, zajmuje się figurami o idealnych kształtach. Uczymy się o liniach prostych, odcinkach, wielokątach, okręgach, stożkach, kulach, itp. Figury takie w rzeczywistości występują niezwykle rzadko, najczęściej te idealne obiekty są przybliżeniami obiektów rzeczywistych. Przykładowo jeżeli mówimy, że nasza planeta Ziemia ma kształt kuli, to dokonujemy dużego przybliżenia, gdyż wiemy, że na jej powierzchni występują pasma górskie i to całkiem wysokie, a ukształtowanie wzniesień górskich przyjmuje tak zadziwiające kształty, które wprowadzają wzachwytkażdegoktomiałokazjęjepodziwiaćwnaturze.ajakopisać kształty chmur na niebie, czy kształty roślin, które są obiektami dynamicznie zmieniającymi się w czasie. Do opisu tego typu figur i badania ich własności geometria euklidesowa nie wystarcza. Język opisu tego rodzaju figur zwanych obecnie fraktalami powstał dopiero w latach 70-tych ubiegłego stulecia i przynależy do działu matematyki zwanego geometrią fraktalną. Badania nad fraktalami zapoczątkował francuski matematyk i informatyk Benoit Mandelbrot odkrywca uniwersalnego obiektu zwanego zbiorem Mandelbrota, który pojawia się w różnych problemach, podobnie jak liczba π w tradycyjnej geometrii. Oczywiście obiekty o naturze fraktalnej pojawiły się w matematyce 1

2 2 o wiele wcześniej, wystarczy wspomnieć tu o zbiorze Cantora, krzywej Peano, czy trójkącie Sierpińskiego. Poglądowo można powiedzieć, że geometria fraktalna to nauka o uporządkowaniu w świecie chaosu, gdzie chaos oznacza niemożność przewidywania długoterminowych zachowań układów dynamicznych. Mimo upływu wielu lat intensywnych badań matematycy nie dopracowali się jednej ostatecznej precyzyjnej definicji fraktala. Do rodziny fraktali zaliczane są figury, które między innymi: mają skomplikowaną strukturę, która nie daje się opisać w języku tradycyjnej geometrii, są samo-podobne(choćby w sensie przybliżonym lub stochastycznym) tj., każda część figury wygląda jak pomniejszona całość, mają dość prosty rekurencyjny algorytm ich wyznaczania. Jest jeszcze jedna istotna cecha fraktali, której nie będziemy omawiali w tej miniaturze, tą cechą jest ich niecałkowity wymiar(zobacz[7],[1], [14]). Wymienione cechy decydują o tym że najlepszym narzędziem do praktycznego badania fraktali są komputery. W niniejszej miniaturze spróbujemy przedstawić czytelnikowi jedną z najprostszych metod tworzenia fraktali, a mianowicie metodę generowania w tak zwanym schemacie IFS(ang. iterated function system) oraz przybliżyć pewne pojęcia i fakty z tym związane. Do ich generowania będziemy stosowali program geometryczny Cinderella 2.0 autorstwa Jürgena Richter-Geberta i Ulricha Kortenkampa z grupy programów DGS(ang. dynamic geometry software), w którym metoda ta jest zaimplementowana w sposób pozwalający użytkownikowi nie znającemu teorii wykonywać wiele fascynujących eksperymentów(zobacz[20]). 2. Podobieństwa i ich iteracje Na lekcjach matematyki poznajemy niektóre przekształcenia płaszczyzny euklidesowej, dowiadujemy się co to jest symetria osiowa, symetria środkowa, obrót wokół punktu o dany kąt, czy translacja o dany wektor. Przekształcenia te mają wiele dobrze znanych własności, a najważniejszą z nich jest zachowywanie odległości, oznacza to dokładnie tyle, że odległość pomiędzy obrazami dowolnych dwóch punktów płaszczyzny jest równa odległości pomiędzy tymi punktami. Przekształcenia

3 o tej własności nazywamy izometriami. W każdej izometrii obrazem dowolnej figury jest figura do niej przystająca, w szczególności obrazem dowolnego trójkąta jest trójkąt do niego przystający(przypomnij sobie Czytelniku cechy przystawania trójkątów). Nas będą interesowały przekształcenia, które nie muszą zachowywać odległości pomiędzy punktami, a mogą ją zmieniać, ale w pewien ściśle ustalony sposób. Definicja1.Funkcjęf:Π Π,gdzieΠjestzbiorempunktów płaszczyzny euklidesowej, nazywamy podobieństwem jeśli istnieje pewna liczba dodatnia s(zwana skalą podobieństwa) taka, że dla dowolnych punktówa,b Πzachodzirówność f(a)f(b)=s AB, co oznacza tyle, że odległość pomiędzy obrazami dowolnych dwóch punktów jest równa odległości pomiędzy tymi punktami pomnożonej przez skalę s. 3 Rysunek 1. Obrazy figur w jednokładności

4 4 Oczywiście każda izometria jest podobieństwem o skali s = 1. Szkolnym przykładem podobieństwa, które nie jest izometrią jest jednokładność o wybranym środku(punkcie stałym) i niezerowym współczynniku k, k 1. Oczywiście skalą jednokładności o współczynniku k jest liczbas= k.rysunek1przedstawiaobraztrójkątaabciokręgu opisanego na nim w dwóch różnych jednokładnościach o tym samym środku O, jednokładności f o współczynniku k = 2 i jednokładności g owspółczynnikuk= 1 2.Oczywiścief(O)=g(O)=O,f(A)=A, f(b)=b,f(c)=c,zaśg(a)=a,g(b)=b,g(c)=c. Jednokładności stanowią bardzo ważny przykład podobieństw, co wynika z następującego twierdzenia. Twierdzenie 2. Każde podobieństwo płaszczyzny Π jest złożeniem pewnej izometrii i pewnej jednokładności. Obrazem danego trójkąta w podobieństwie jest trójkąt do niego podobny, czyli taki, że jego kąty wewnętrzne są równe odpowiednim kątom wewnętrznym trójkąta danego(przypomnij sobie tutaj Czytelniku cechy podobieństw trójkątów). Prawdziwe jest też twierdzenie odwrotne. Twierdzenie3.DladowolnychdwóchtrójkątówABCiA B C, jeżeli kąty wewnętrzne tych trójkątów odpowiednio przy wierzchołkach AiA,BiB,CiC sąrówne,toistniejedokładniejednopodobieństwo fpłaszczyznyπtakie,żef(a)=a,f(b)=b,f(c)=c. Z twierdzenia tego wynika, że podobieństwa są jednoznacznie wyznaczone przez zadanie obrazów(wartości) trzech niewspółliniowych punktów, inaczej mówiąc, jesteśmy w stanie na jeden sposób wyznaczyć obraz każdego punktu w podobieństwie, gdy znamy jego obrazy na pewnych trzech niewspółliniowych punktach. Co więcej, jeśli kąty mierzymy zgodnie z ustaloną orientacją płaszczyzny, to z cytowanej cechy podobieństw trójkątów wynika, że aby zadać podobieństwo wystarczy wskazać obrazy względem niego na pewnych dwóch różnych punktach (każde dwa odcinki są podobne). Ta ważna własność podobieństw została zaimplementowana w Cinderelli i będziemy z niej wielokrotnie korzystali. Niechfbędziepodobieństwempłaszczyzny,aP 0 dowolnympunktem tej płaszczyzny. Możemy kolejno wyznaczać obrazy: P 1 =f(p 0 ),P 2 =f(p 1 )=f(f(p 0 )),P 3 =f(p 2 )=f(f(f(p 0 ))),...

5 Tym sposobem otrzymamy nieskończony ciąg punktów na płaszczyźnie. Proces ten nazywamy procesem iteracji. Zauważmy, że jeśli skala s podobieństwa f jest mniejsza od 1, to odległości pomiędzy kolejnymi punktami w tym ciągu maleją, i punkty te skupiają się wokół pewnego punktu P płaszczyzny. O punkcie P można udowodnić, że jest punktemstałympodobieństwaf,czylipunktemtakim,żef(p)=p.taką sytuację przedstawia rysunek 2. Tutaj podobieństwo f jest określone przezzadaniedwóchwartościf(a)=aif(b)=c,aodcinekac jest nieznacznie krótszy niż odcinek AB. Oczywiście w naszym przykładzie punktem P, wokół którego skupiają się punkty ciągu iteracji, jest punkta. 5 Rysunek 2. Iteracja zbieżna Natomiast,jeśliskalasjestwiększaod1,takjakwprzykładzie zrysunku3(tymrazemodcinekacjestnieznaczniedłuższyniżodcinek AB), to odległości pomiędzy kolejnymi punktami w tym ciągu wzrastają i punkty te rozsypują się po całej płaszczyźnie.

6 6 Rysunek 3. Iteracja rozbieżna Jeśli mamy do dyspozycji dwa lub więcej podobieństw, to proces iteracji możemy przeplatać wybierając losowo jedno spośród nich do obliczania obrazu na kolejnym punkcie. Przykładowo, weźmy na płaszczyźnieczterypunktya,b,c,djaknarysunku4izdefiniujmydwa podobieństwa f i g następująco: f(a)=a, f(c)=b, g(b)=b, g(d)=a. Wtedy początkowe kroki iteracji mogą przebiegać tak jak to przedstawiono na rysunku, gdzie punkty otrzymywane jako obrazy w podobieństwie f są znaczone kolorem niebieskim, a w podobieństwie g kolorem zielonym. Zauważmy, że podobieństwa f i g mają skale mniejsze od 1. Metodami matematyki wyższej można udowodnić, że dla takiego układu podobieństw{f, g} istnieje jedyna niepusta, ograniczona i domknięta(zawierająca swoje punkty brzegowe) figura F taka, że F=f(F) g(f).

7 7 Rysunek 4. Iteracja dwóch podobieństw Rysunek 5. Fraktal dla układu dwóch podobieństw

8 8 Figurę F nazywamy atraktorem, albo fraktalem wyznaczonym przez ten układ. Zbiór punktów otrzymywanych w opisanym procesie iteracji tworzy przybliżony obraz fraktala F. Jeśli proces iteracji będziemy kontynuowali bardzo długo, to otrzymamy wystarczająco dobre przybliżenie interesującego nas fraktala. Tę metodę konstrukcji fraktali przyjęto nazywać metodą IFS. Metoda IFS zaimplementowana w programie Cinderella dla układu {f, g} naszych przykładowych podobieństw daje fraktal przedstawiony na rysunku 5. Zakończmy ten paragraf uwagami i wnioskami z przeprowadzonych eksperymentów. Metoda IFS działa dla każdego skończonego układu przekształceń. Jeśli chcemy otrzymać fraktal metodą IFS jako figurę ograniczoną, to układ powinien zawierać jedynie podobieństwa o skalach mniejszych od 1(ogólnie przekształcenia zwężające zwane też kontrakcjami), wtedy punkty w trakcie iteracji nie będą się rozsypywały. W praktyce oznacza to, że przy definiowaniu podobieństwa poprzez zadawanie wartości na końcach wybranego do tego celu odcinka musimyzadbaćoto,abyjegodługośćbyławiększaniżdługośćodcinka, który ma być jego obrazem. Nietrudno także wyobrazić sobie, że różne układy przekształceń mogą generować ten sam fraktal(zobaczymy to później). Odnotujmy jeszcze, że wybór punktu początkowego iteracji w procesie generowania fraktala jest nieistotny, w Cinderelli jest on zawsze wybierany w pewien z góry ustalony sposób. 3. IFS w Cinderelli Poznaliśmy podstawy teoretyczne tworzenia fraktali w schemacie IFS, a teraz pokażemy jak generować je praktycznie w programie Cinderella(zobacz[5]). Obsługa programu jest niesłychanie prosta i bardzo intuicyjna. Aby wygenerować fraktal należy postępować według poniższego schematu. Opis będziemy równolegle ilustrowali na przykładzie. Etap 1. Definiujemy interesujące nas przekształcenia wybierając z menu zakładkę Tryby, a następnie podzakładkę Przekształcenie, na której znajdziemy listę różnych rodzajów przekształceń. Przykładowo wybieramy Podobieństwo. Następnie wskazujemy za pomocą

9 myszki punkt i jego obraz w definiowanym przekształceniu. Jeśli definiujemy podobieństwo musimy zrobić to dla dwóch punktów. Wówczas automatyczne pojawi się na ekranie ikona definicji tego przekształcenia. Powtarzamy takie postępowanie dla każdego przekształcenia, które chcemy zdefiniować(patrz rysunek 6). 9 Rysunek 6 Etap 2. Teraz możemy zdefiniować układ funkcji iteracyjnych. W tym celu należy w trybie manipulacji(zaznaczona ikona Manipulator) z wciśniętym klawiszem Shift zaznaczyć ikony tych przekształceń, które mają tworzyć ten układ. Gdy lista jest kompletna wybieramy z menu zakładkę Tryby, a następnie podzakładkę Specjalne, a na niej IFS. Na ekranie automatycznie pojawi się ikona zdefiniowanego IFS-u i fraktal zostanie wygenerowany z pewnymi ustawieniami standardowymi(patrz rysunek 7). Etap 3. Ostatnim etapem jest poprawianie parametrów wyświetlania fraktala. Możliwe jest dostosowanie kolorów obrazów punktów (pikseli) wyznaczanych przez poszczególne przekształcenia w procesie iteracji, dopasowanie częstości(prawdopodobieństwa) losowania danego przekształcenia w procesie iteracji, poprawa wyglądu za pomocą parametru widoczność(renderowanie obrazu przy mniejszej widoczności pozwala dostrzec więcej szczegółów fraktala), itp. Dokonujemy tego za pomocą menu kontekstowego uruchamianego prawym klawiszem myszki po wskazaniu ikony danego IFS-u. Ostateczny wygląd naszego przykładowego fraktala może być taki jak na rysunku 8.

10 10 Rysunek 7 Rysunek 8 Zmiana warunków początkowych, tj. zmiana któregokolwiek z przekształceń układu, której możemy dokonać za pomocą przesuwania punktów użytych do jego określenia, powoduje zaskakujące i nieprzewidywalne rezultaty. Ilustrują to rysunki od 9 do 11. Jeśli dokładniej przyjrzymysięrysunkom9i10,todojdziemydowniosku,żenawetnieznaczna zmiana warunków początkowych daje zupełnie odmienny efekt, co

11 11 Rysunek 9 Rysunek 10 bardzo dobrze ilustruje zasadę Lorenza popularnie nazywaną efektem motyla o nieprzewidywalności zachowania się układów dynamicznych w długim okresie czasu (zobacz [10]).

12 12 Natomiast rysunek 11 pokazuje, że dobierając odpowiednio punkty możemy otrzymać także fraktal zwany trójkątem Sierpińskiego, o którym dowiemy się nieco więcej w następnym paragrafie. Rysunek 11. Trójkąt Sierpińskiego 4. Klasyczne fraktale samopodobne Przedstawimy tutaj przykłady kilku klasycznych fraktali, które pojawiły się w rozważaniach matematyków, jako ważne przykłady w prowadzonych przez nich badaniach, na długo przed powstaniem geometrii fraktalnej. Obecnie, z uwagi na prostotę opisu, rysowanie tych fraktali jest popularnym ćwiczeniem z programowania w Logo na zajęciach z informatyki w szkole. Pokażemy tutaj jak można je generować za pomocą układów podobieństw metodą IFS Trójkąt Sierpińskiego. Niech ABC będzie dowolnym trójkątem. Podzielmy go na cztery przystające trójkąty podobne do wyjściowegotrójkątawskali 1 2.MożnatozrobićłączącśrodkiA,B ic odpowiednio boków BC, CA i AB trójkąta ABC. Usuńmy środkowytrójkąta B C pozostawiającjegoboki.otrzymamyfiguręzawartą w trójkącie ABC, którą tworzą trzy pozostawione trójkąty. Następnie

13 każdy z tych trzech trójkątów także dzielimy na cztery przystające trójkątypodobnedodzielonegotrójkątawskali 1 2 (tymsamympodobnedo trójkątaabcwskali 1 4 )iusuwamyzkażdegoznichtrójkątśrodkowy. Otrzymamy teraz figurę zawartą w trójkącie ABC, którą tworzy dziewięć pozostawionych trójkątów. Powtarzając nieskończenie wiele razy proces dzielenia pozostawionych trójkątów na cztery mniejsze do siebie przystające i usuwania trójkątów środkowych otrzymamy figurę zawartą w trójkącie ABC, którą właśnie nazywamy trójkątem Sierpińskiego. Jak widzieliśmy trójkąt Sierpińskiego daje się otrzymać metodą IFS dla układu składającego się z dwóch podobieństw(patrz rysunek 11). Podamy teraz bardziej naturalny sposób z wykorzystaniem trzech podobieństw. Korzystając z oznaczeń wprowadzonych powyżej definiujemy podobieństwaf,gihnastępująco: f(a)=a, f(b)=c, g(b)=b, g(c)=a, h(c)=c, h(a)=b. Fraktalem dla tak zdefiniowanego układu podobieństw jest figura przedstawiona na rysunku Rysunek 12. Trójkąt Sierpińskiego

14 Dywan Sierpińskiego. Weźmy kwadrat i podzielmy go na dziewięć przystających do siebie kwadratów. Każdy z tych kwadratów jest podobnydowyjściowegowskali 1 3.Usuwającśrodkowykwadratotrzymamy figurę utworzoną z ośmiu kwadratów. Następnie, każdy z tych ośmiu kwadratów dzielimy na dziewięć przystających do siebie kwadratów i z każdego z nich usuwamy środkowy kwadrat. Powtarzając nieskończenie wiele razy proces usuwania środkowych kwadratów z każdego z pozostawionych kwadratów otrzymamy pewną figurę zawartą w wyjściowym kwadracie zwaną dywanem Sierpińskiego. Aby otrzymać dywan Sierpińskiego metodą IFS wystarczy zdefiniować 8 podobieństw, z których każde przekształca początkowy kwadrat na każdy kolejny mniejszy kwadrat powstały w pierwszym etapie dzielenia z pominięciem kwadratu środkowego. Na rysunku 13 zdefiniowano takie podobieństwa. Numer wpisany w kwadrat oznacza, że kwadrat ten jest obrazem dużego kwadratu w podobieństwie, które występuje na liście podobieństw na pozycji o tym numerze(liczymy od góry). Rysunek 13

15 Otrzymany fraktal dla tego układu podobieństw przedstawia rysunek Rysunek 14. Dywan Sierpińskiego 4.3. Krzywa Kocha. Weźmy dowolny odcinek AE i podzielmy go punktamicidnatrzyrówneczęści.zastąpmyśrodkowyodcinekcd dwomabokamibcicdtrójkątabcd.otrzymamyłamanąjakna rysunku 15. W następnym kroku każdy odcinek łamanej zastąpmy łamanąpodobnądopierwszejwskali 1 3.Otrzymamynowąłamanąjak na rysunku 16. Powtarzając to postępowanie nieskończenie wiele razy, w granicy otrzymamy krzywą zwaną krzywą Kocha. Krzywa ta nie ma określonej długości, gdyż jeśli zmniejszymy skalę pomiaru trzykrotnie, to trzeba będzie cztery razy więcej odcinków pomiarowych do pomiaru tej krzywej. Krzywą Kocha można otrzymać jako fraktal dla układu IFS utworzonego z czterech podobieństw p, q, r i s określonych następująco:

16 16 Rysunek 15. Pierwsza łamana Rysunek 16. Druga łamana p(a)=a, p(e)=b, q(a)=b, p(e)=c, r(a)=c, r(e)=d, s(a)=d, s(e)=e. Krzywą Kocha jako fraktal tego układu przedstawia rysunek 17. Rysunek 17. Krzywa Kocha

17 Jeśli opisane postępowanie zastosujemy do każdego z trzech boków trójkąta równobocznego, to otrzymamy inny wariant krzywej Kocha będący połączeniem trzech fraktali. Na rysunku 18 różnymi kolorami oznaczono łączone krzywe. 17 Rysunek 18. Krzywa Kocha 4.4. Drzewo Pitagorasa. Jako ostatni z przykładów rozważmy tzw. drzewo Pitagorasa. Weźmy trójkąt prostokątny ABC o kącie prostym przy wierzchołku C i zbudujmy na jego przeciwprostokątnej AB kwadratabed.jakdobrzewiemyjegopolejestrównesumiepólkwadratów zbudowanych na przyprostokątnych tego trójkąta. Ale nie to jest przedmiotem naszego zainteresowania. Zdefiniujmy dwa podobieństwa fignastępująco: f(d)=a, f(e)=c, g(d)=c, g(e)=b.

18 18 Ponieważ w każdym trójkącie prostokątnym każda z przyprostokątnych jest krótsza niż przeciwprostokątna, to skale tych dwóch podobieństw są mniejsze niż 1, a więc są to przekształcenia zwężające. Możemy wygenerować fraktal dla tego układu podobieństw, wynik generowania przedstawia rysunek 19. Rysunek 19. Fraktal Pitagorasa Spróbujmy otrzymany obraz trochę wzbogacić za pomocą pewnego mechanizmu dostępnego w programie Cinderella. Otóż, po wybraniu zakładki Tryby, a następnie jej podzakładki Specjalne, na liście poleceń znajdziemy polecenie Grupa przekształceń. Polecenie to służy do definiowania, ze wskazanych przekształceń, skończonego niezbyt dużego zbioru ich złożeń. Dla czytelników, którzy znają algebraiczne pojęcie grupy przekształceń wyjaśniamy, że nie jest to grupa w tym sensie, a jedynie kilka jej elementów. Przeanalizujmy to na naszym przykładzie. Jeśli w trakcie definiowania grupy przekształceń wybierzemy nasze podobieństwa f i g, to grupa ta będzie składała się z następujących podobieństw: f, g, f f, f g, gf, gg, f f f, gf f, fgf, ff g, f gg, gf g, ggf, ggg,..., ggggggg.

19 Głębokość iteracji(liczbę złożeń) można ustawić według własnego wyboru. Daje to bardzo wygodny mechanizm jednoczesnego wyznaczania obrazów figur w każdym z przekształceń należącym do zdefiniowanej grupy. Jeśli w trybie manipulacji zaznaczymy interesujące nas figury, a następnie wybierzemy myszką ikonę zdefiniowanej grupy, to otrzymamy obrazy zaznaczonych figur w każdym z przekształceń należącym do tej grupy. Wracając do naszego przykładu, jeśli zaznaczymy nasz trójkątabcikwadratabed,tootrzymamyichobrazywkażdymz podobieństw należących do naszej grupy(patrz rysunek 20). 19 Rysunek 20. Drzewo Pitagorasa rzędu 7 Zdefiniowaną grupę możemy potraktować jako układ przekształceń iteracyjnych i dla tego układu wygenerować metodą IFS fraktal. Nie trudnodomyślićsię,żebędzietotensamfraktalcodlaukładuskładającego się z przekształceń wziętych do definicji grupy, ale przyznasz Czytelniku, że otrzymany efekt takiego postępowania jest wart włożonego wysiłku(patrz rysunek 21).

20 20 Rysunek 21. Drzewo i fraktal Pitagorasa 5. Zabawa z kwadratem Zostawmy klasykę i spróbujmy własnych sił. Weźmy kwadrat ABCD i punkty na jego przekątnych, na przekątnej AC swobodny punkt P i symetryczny do niego względem środka kwadratu punkt Q, zaś na przekątnej BD dwa swobodne punkty R i S. Rozważmy cztery jednokładności p, q, r s o środkach w wierzchołkach kwadratu: p(c) = C i p(a) = P, q(a) = A i q(c) = Q, r(b) = B i r(d) = R, s(d) = D i s(b) = S. Oczywiście, jeśli swobodne punkty będą pozostawały na przekątnych, to współczynnik każdej z tych jednokładności jest dodatni i mniejszy od 1. Manipulując trzema swobodnymi punktami P, R, S możemy poszukiwać ciekawych fraktali. Poniższe rysunki przedstawiają kilka takich prób.

21 21 Rysunek 22 Rysunek 23

22 22 Rysunek 24 Rysunek 25

23 Jak widzisz Drogi Czytelniku, było to dziecinnie proste. Sadzę, że już teraz twoja wyobraźnia podsuwa Ci najróżniejsze sposoby modyfikacji zabawy z kwadratem. Nie ukrywam, że taki miałem zamiar pisząc ten paragraf. 6. Podsumowanie Wszystkie ilustracje z tej miniatury zostały wyeksportowane do apletów Javy i opublikowane pod adresem internetowym: Zapraszam wszystkich do eksperymentowania tymi ilustracjami w trakcie czytania tej miniatury, co ułatwi zrozumienie przedstawionych tutaj treści. Co więcej, zachęcam do samodzielnego generowania swoich nowych fraktali. Program geometryczny Cinderella w wersji 2.0 można pobrać z witryny[20]. 23 Rysunek 26. Trójkąt Sierpińskiego na sferze

24 24 Wersja demo wymaga jednakże sporej sprawności, gdyż działa tylko przez kwadrans, a zapis pracy nie jest kompletny(autorzy programu udostępniają pełną darmową, ale uboższą wersję 1.4, w której niestety nie zaimplementowano metody IFS). W trakcie pracy z programem proponujemy oglądnie fraktali w różnych geometriach. Przykładowo, na rysunku 26 mamy widok trójkąta Sierpińskiego w geometrii sferycznej. Dodajmy jeszcze, że program Cinderella 2.0 nie tylko zawiera wiele narzędzi do eksperymentowania z obiektami geometrycznymi w różnych geometriach(euklidesowa, sferyczna, itp.) ale jest prawdziwym laboratorium fizycznym do symulacji zjawisk fizycznych(układy punktów materialnych, układy ładunków elektrycznych, układy planetarne, odbicia sprężyste, itp.). Co więcej, zainteresuje to czytelników lubiących programować, jest także środowiskiem programistycznym, które pozwala na pisanie własnych skryptów zarządzających zachowaniem się badanych obiektów. Obszerny spis literatury zawiera także pozycje, które nie są cytowane w tekście. Ma on ułatwić wszystkim zainteresowanym tematyką miniatury znajdowanie materiałów w języku polskim. Literatura [1] J. Ciesielski, Z. Pogoda Złamany wymiar, Wiedza i Zycie, nr 11-12(1989). [2]A.Fuliński,Ochaosieiprzypadku,FizykawSzkole,nr2(1994). [3] J. Richter-Gebert, U. H. Kortenkamp User Manual for the Interactive Geometry Software Cinderella, Springer [4] J. Richter-Gebert, U. H. Kortenkamp The Interactive Geometry Software Cinderella.2, Springer [5] J. Richter-Gebert, U. H. Kortenkamp The Cinderella.2 Manual, Springer [6] L. Jabłoński, Istota chaosu, Fizyka w Szkole nr 1(1992). [7] J. Kudrewicz, Fraktale i chaos, WNT, Warszawa [8]T.KwastChaosjestwszędzie,Delta,nr10(1993). [9] H. O. Peitgen, H Jürgens, D. Saupe, Granice chaosu: fraktale, PWN, Warszawa [10] H. O. Peitgen, H Jürgens, D. Saupe, C. Zahlten, Fraktale. Animacje, eksperymenty i wywiady z E. Lorenzem i B. Mandelbrotem, PWN, Warszawa [11] P. Pierański, Fraktale. Od geometrii do sztuki, Ośrodek Wydawnictw Naukowych, Poznań [12] P. Przytycki, ZOO na płaszczyźnie Delta, nr 2(1985). [13] P. Rączka, Turbulencje i fraktale, Delta, nr 2(1985). [14] J. Ryll, Ułamkowy wymiar, Delta, nr 2(1985).

25 [15] H. G. Schuster, Chaos deterministyczny, PWN, Warszawa [16] D. Smith, Jak wygenerować chaos domowym sposobem, Świat Nauki, nr 3 (1992). [17] I. Stewart, Czy Bóg gra w kości? Nowa matematyka chaosu, PWN, Warszawa [18] J. Stoer, Wstep do analizy numerycznej, PWN, Warszawa [19]J.Turnau,Chaos,Wiedzaiżycie,nr2(1992). [20] Witryna internetowa programu The Interactive Geometry Software Cinderella, 25

26

Fraktale w Cinderelli Iteracje przekształceń afinicznych i inwersyjnych

Fraktale w Cinderelli Iteracje przekształceń afinicznych i inwersyjnych Fraktale w Cinderelli Iteracje przekształceń afinicznych i inwersyjnych Andrzej Sendlewski 1. Wstęp W tej miniaturze kontynuujemy prezentację metody generowania fraktali w schemacie IFS rozpoczętą w[14].

Bardziej szczegółowo

FRAKTALE I SAMOPODOBIEŃSTWO

FRAKTALE I SAMOPODOBIEŃSTWO FRAKTALE I SAMOPODOBIEŃSTWO Mariusz Gromada marzec 2003 mariusz.gromada@wp.pl http://multifraktal.net 1 Wstęp Fraktalem nazywamy każdy zbiór, dla którego wymiar Hausdorffa-Besicovitcha (tzw. wymiar fraktalny)

Bardziej szczegółowo

Zbiór Cantora. Diabelskie schody.

Zbiór Cantora. Diabelskie schody. Zbiór Cantora. Diabelskie schody. Autor: Norbert Miękina Zespół Szkół nr 3 im. ks. prof. Józefa Tischnera ul. Krakowska 20 32-700 Bochnia tel. 14 612-27-79 Opiekun: mgr Barbara Góra 1 W matematyce sztuka

Bardziej szczegółowo

Obrazy rekurencyjne. Zastosowanie rekurencji w algorytmice. AUTOR: Martin Śniegoń

Obrazy rekurencyjne. Zastosowanie rekurencji w algorytmice. AUTOR: Martin Śniegoń Obrazy rekurencyjne Zastosowanie rekurencji w algorytmice AUTOR: Martin Śniegoń Zdolność procedury/funkcji do wywoływania samej siebie Podstawowa i jedna z najważniejszych technik programistycznych Umożliwia

Bardziej szczegółowo

PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 1

PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 1 PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 1 Planimetria to dział geometrii, w którym przedmiotem badań są własności figur geometrycznych leżących na płaszczyźnie (patrz określenie płaszczyzny). Pojęcia

Bardziej szczegółowo

samopodobnym nieskończenie subtelny

samopodobnym nieskończenie subtelny Fraktale Co to jest fraktal? Według definicji potocznej fraktal jest obiektem samopodobnym tzn. takim, którego części są podobne do całości lub nieskończenie subtelny czyli taki, który ukazuje subtelne

Bardziej szczegółowo

Podręcznik. Przykład 1: Wyborcy

Podręcznik. Przykład 1: Wyborcy MODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI Daniel Wójcik Instytut Biologii Doświadczalnej PAN d.wojcik@nencki.gov.pl tel. 5892 424 http://www.neuroinf.pl/members/danek/swps/ Iwo Białynicki-Birula Iwona Białynicka-Birula

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie programu C.a.R na lekcjach matematyki

Wykorzystanie programu C.a.R na lekcjach matematyki Ireneusz Trębacz Wykorzystanie programu C.a.R na lekcjach matematyki Jakiś czas temu zetknąłem się programem umożliwiającym tworzenie dynamicznych konstrukcji geometrycznych (dynamic geometry software,

Bardziej szczegółowo

GEOPLAN Z SIATKĄ TRÓJKĄTNĄ

GEOPLAN Z SIATKĄ TRÓJKĄTNĄ TEMAT NUMERU 9 GEOPLAN Z SIATKĄ TRÓJKĄTNĄ Marzenna Grochowalska W Matematyce w Szkole wiele miejsca poświęcono geoplanom z siatką kwadratową oraz ich zaletom 1. Równie ciekawą pomocą dydaktyczną jest geoplan

Bardziej szczegółowo

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH Stereometria jest działem geometrii, którego przedmiotem badań są bryły przestrzenne oraz ich właściwości. WZAJEMNE POŁOŻENIE PROSTYCH W PRZESTRZENI 2 proste

Bardziej szczegółowo

Praktyczne przykłady wykorzystania GeoGebry podczas lekcji na II etapie edukacyjnym.

Praktyczne przykłady wykorzystania GeoGebry podczas lekcji na II etapie edukacyjnym. Praktyczne przykłady wykorzystania GeoGebry podczas lekcji na II etapie edukacyjnym. Po uruchomieniu Geogebry (wersja 5.0) Pasek narzędzi Cofnij/przywróć Problem 1: Sprawdź co się stanie, jeśli połączysz

Bardziej szczegółowo

Zadania domowe. Ćwiczenie 2. Rysowanie obiektów 2-D przy pomocy tworów pierwotnych biblioteki graficznej OpenGL

Zadania domowe. Ćwiczenie 2. Rysowanie obiektów 2-D przy pomocy tworów pierwotnych biblioteki graficznej OpenGL Zadania domowe Ćwiczenie 2 Rysowanie obiektów 2-D przy pomocy tworów pierwotnych biblioteki graficznej OpenGL Zadanie 2.1 Fraktal plazmowy (Plasma fractal) Kwadrat należy pokryć prostokątną siatką 2 n

Bardziej szczegółowo

Jednokładność i podobieństwo

Jednokładność i podobieństwo Jednokładność i podobieństwo Adrian Łydka Bernadeta Tomasz Teoria Definicja 1. Iloczynem niezerowego wektora u przez liczbę rzeczywistą s 0 nazywamy wektor v spełniający następujące dwa warunki: 1) v =

Bardziej szczegółowo

Geometria. Rodzaje i własności figur geometrycznych:

Geometria. Rodzaje i własności figur geometrycznych: Geometria Jest jednym z działów matematyki, którego przedmiotem jest badanie figur geometrycznych i zależności między nimi. Figury geometryczne na płaszczyźnie noszą nazwę figur płaskich, w przestrzeni

Bardziej szczegółowo

Krzywa uniwersalna Sierpińskiego

Krzywa uniwersalna Sierpińskiego Krzywa uniwersalna Sierpińskiego Małgorzata Blaszke Karol Grzyb Streszczenie W niniejszej pracy omówimy krzywą uniwersalną Sierpińskiego, zwaną również dywanem Sierpińskiego. Pokażemy klasyczną metodę

Bardziej szczegółowo

Fraktale deterministyczne i stochastyczne. Katarzyna Weron Katedra Fizyki Teoretycznej

Fraktale deterministyczne i stochastyczne. Katarzyna Weron Katedra Fizyki Teoretycznej Fraktale deterministyczne i stochastyczne Katarzyna Weron Katedra Fizyki Teoretycznej Szare i Zielone Scena z Fausta Goethego (1749-1832), Mefistofeles do doktora (2038-2039): Wszelka, mój bracie, teoria

Bardziej szczegółowo

FRAKTALE. nie tworzą się z przypadku. Są tworzone naturalnie przez otaczającą nas przyrodę, bądź za pomocą

FRAKTALE. nie tworzą się z przypadku. Są tworzone naturalnie przez otaczającą nas przyrodę, bądź za pomocą Małgorzata Mielniczuk FRAKTALE Poniższy referat będzie traktować o fraktalach, majestatycznych wzorach, których kręte linie nie tworzą się z przypadku. Są tworzone naturalnie przez otaczającą nas przyrodę,

Bardziej szczegółowo

KRZYŻÓWKA 2. 11. Może być np. równoboczny lub rozwartokątny. Jego pole to a b HASŁO:

KRZYŻÓWKA 2. 11. Może być np. równoboczny lub rozwartokątny. Jego pole to a b HASŁO: KRZYŻÓWKA.Wyznaczają ją dwa punkty.. Jego pole to π r² 3. Jego pole to a a 4.Figura przestrzenna, której podstawą jest dowolny wielokąt, a ściany boczne są trójkątami o wspólnym wierzchołku. 5.Prosta mająca

Bardziej szczegółowo

Modele i symulacje - Scratch i Excel

Modele i symulacje - Scratch i Excel Instytut Matematyki Uniwersytet Gdański Literatura P. Szlagowski, Programowanie wizualne scratch 2.0 SCRATCH jest językiem programowania, w którym możesz stworzyć własne interaktywne historyjki, animacje,

Bardziej szczegółowo

Zad.3. Jakub Trojgo i Jakub Wieczorek. 14 grudnia 2013

Zad.3. Jakub Trojgo i Jakub Wieczorek. 14 grudnia 2013 Zad.3 Jakub Trojgo i Jakub Wieczorek 14 grudnia 2013 W pierwszej części naszej pracy będziemy chcieli zbadać ciągłość funkcji f(x, y) w przypadku gdy płaszczyzna wyposażona jest w jedną z topologii: a)

Bardziej szczegółowo

Fraktale. i Rachunek Prawdopodobieństwa

Fraktale. i Rachunek Prawdopodobieństwa Fraktale i Rachunek Prawdopodobieństwa Przyjrzyjmy się poniższemu rysunkowi, przedstawiającemu coś,, co kształtem tem przypomina drzewo o bardzo regularnej strukturze W jaki sposób b najłatwiej atwiej

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA ZP Ramowy rozkład materiału na cały cykl kształcenia

MATEMATYKA ZP Ramowy rozkład materiału na cały cykl kształcenia MATEMATYKA ZP Ramowy rozkład materiału na cały cykl kształcenia KLASA I (3 h w tygodniu x 32 tyg. = 96 h; reszta godzin do dyspozycji nauczyciela) 1. Liczby rzeczywiste Zbiory Liczby naturalne Liczby wymierne

Bardziej szczegółowo

Dydaktyka matematyki (III etap edukacyjny) IV rok matematyki Semestr letni 2017/2018 Ćwiczenia nr 7

Dydaktyka matematyki (III etap edukacyjny) IV rok matematyki Semestr letni 2017/2018 Ćwiczenia nr 7 Dydaktyka matematyki (III etap edukacyjny) IV rok matematyki Semestr letni 2017/2018 Ćwiczenia nr 7 Lang: Pole powierzchni kuli Nierówność dla objętości skorupki: (pow. małej kuli) h objętość skorupki

Bardziej szczegółowo

Odkrywanie twierdzeń geometrycznych przy pomocy komputera

Odkrywanie twierdzeń geometrycznych przy pomocy komputera Odkrywanie twierdzeń geometrycznych przy pomocy komputera Andrzej Sendlewski WMiI UMK Koło Matematyczne 15 maja 2010 DGS programy komputerowe CINDERELLA ver. 1.4, ver. 2.0 (komercyjna) Circle & Ruler (R.

Bardziej szczegółowo

Pytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3)

Pytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3) Pytania zamknięte / TEST : Wybierz 1 odp prawidłową. 1. Punkt: A) jest aksjomatem in. pewnikiem; B) nie jest aksjomatem, bo można go zdefiniować. 2. Prosta: A) to zbiór punktów; B) to zbiór punktów współliniowych.

Bardziej szczegółowo

KONKURS ZOSTAŃ PITAGORASEM MUM. Podstawowe własności figur geometrycznych na płaszczyźnie

KONKURS ZOSTAŃ PITAGORASEM MUM. Podstawowe własności figur geometrycznych na płaszczyźnie KONKURS ZOSTAŃ PITAGORASEM MUM ETAP I TEST II Podstawowe własności figur geometrycznych na płaszczyźnie 1. A. Stosunek pola koła wpisanego w kwadrat o boku długości 6 do pola koła opisanego na tym kwadracie

Bardziej szczegółowo

A. fałszywa dla każdej liczby x.b. prawdziwa dla C. prawdziwa dla D. prawdziwa dla

A. fałszywa dla każdej liczby x.b. prawdziwa dla C. prawdziwa dla D. prawdziwa dla Zadanie 1 Liczba jest równa A. B. C. 10 D. Odpowiedź B. Zadanie 2 Liczba jest równa A. 3 B. 2 C. D. Odpowiedź D. Zadanie 3. Liczba jest równa Odpowiedź D. Zadanie 4. Liczba osobników pewnego zagrożonego

Bardziej szczegółowo

9. Funkcje trygonometryczne. Elementy geometrii: twierdzenie

9. Funkcje trygonometryczne. Elementy geometrii: twierdzenie 9. Funkcje trygonometryczne. Elementy geometrii: twierdzenie Pitagorasa i twierdzenie cosinusów, twierdzenie o kącie wpisanym i środkowym, okrąg wpisany i opisany na wielokącie, wielokąty foremne (c.d).

Bardziej szczegółowo

Efekt motyla i dziwne atraktory

Efekt motyla i dziwne atraktory O układzie Lorenza Wydział Matematyki i Informatyki Uniwersytet Mikołaja kopernika Toruń, 3 grudnia 2009 Spis treści 1 Wprowadzenie Wyjaśnienie pojęć 2 O dziwnych atraktorach 3 Wyjaśnienie pojęć Dowolny

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Wstęp Rekurencja jest to wywołanie podprogramu (procedury) samej przez siebie. W logo zapis rekurencji będzie wyglądał następująco: oto nazwa_funkcji czynności_wykonywane_przez_procedurę nazwa_funkcji

Bardziej szczegółowo

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 05/6) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum (osiągnięcia ucznia w zakresie podstawowym) I. Liczby rzeczywiste. Język

Bardziej szczegółowo

Rozdział VII. Przekształcenia geometryczne na płaszczyźnie Przekształcenia geometryczne Symetria osiowa Symetria środkowa 328

Rozdział VII. Przekształcenia geometryczne na płaszczyźnie Przekształcenia geometryczne Symetria osiowa Symetria środkowa 328 Drogi Czytelniku 9 Oznaczenia matematyczne 11 Podstawowe wzory 15 Rozdział I. Zbiory. Działania na zbiorach 21 1. Zbiór liczb naturalnych 22 1.1. Działania w zbiorze liczb naturalnych 22 1.2. Prawa działań

Bardziej szczegółowo

Trójkąty jako figury geometryczne płaskie i ich najważniejsze elementy

Trójkąty jako figury geometryczne płaskie i ich najważniejsze elementy Artykuł pobrano ze strony eioba.pl Trójkąty jako figury geometryczne płaskie i ich najważniejsze elementy Trójkąt jest wielokątem o trzech bokach Suma miar kątów wewnętrznych trójkąta jest równa 180. +

Bardziej szczegółowo

Sierpiński Carpet Project. W ZSTiL Zespół Szkół Technicznych i Licealnych

Sierpiński Carpet Project. W ZSTiL Zespół Szkół Technicznych i Licealnych Sierpiński Carpet Project W ZSTiL Zespół Szkół Technicznych i Licealnych Co to jest fraktal? Fraktale są obiektami matematycznymi, których podstawowa struktura powtarza się przy różnych powiększeniach.

Bardziej szczegółowo

Nawi zanie do gimnazjum Planimetria Trójk Rysujemy Rysujemy Rysujemy Zapisujemy t zewn trzny trójk ta, Trójk ty ze wzgl du na miary k tów Trójk

Nawi zanie do gimnazjum Planimetria Trójk Rysujemy Rysujemy Rysujemy Zapisujemy t zewn trzny trójk ta, Trójk ty ze wzgl du na miary k tów Trójk PLANIMETRIA Lekcja 102-103. Miary kątów w trójkącie str. 222-224 Nawiązanie do gimnazjum Planimetria to., czy planimetria zajmuje się. (Dział geometrii, który zajmuje się badaniem płaskich figur geometrycznych)

Bardziej szczegółowo

11. Znajdż równanie prostej prostopadłej do prostej k i przechodzącej przez punkt A = (2;2).

11. Znajdż równanie prostej prostopadłej do prostej k i przechodzącej przez punkt A = (2;2). 1. Narysuj poniższe figury: a), b), c) 2. Punkty A = (0;1) oraz B = (-1;0) należą do okręgu którego środek należy do prostej o równaniu x-2 = 0. Podaj równanie okręgu. 3. Znaleźć równanie okręgu przechodzącego

Bardziej szczegółowo

METODY KONSTRUKCJI ZA POMOCĄ CYRKLA. WYKŁAD 1 Czas: 45

METODY KONSTRUKCJI ZA POMOCĄ CYRKLA. WYKŁAD 1 Czas: 45 METODY KONSTRUKCJI ZA POMOCĄ CYRKLA WYKŁAD 1 Czas: 45 TWIERDZENIE PONCELETA-STEINERA W roku 1833, Szwajcarski matematyk Jakob Steiner udowodnił, że wszystkie klasyczne konstrukcje (za pomocą cyrkla i linijki)

Bardziej szczegółowo

AUTOR : HANNA MARCINKOWSKA. TEMAT : Symetria osiowa i środkowa UWAGA:

AUTOR : HANNA MARCINKOWSKA. TEMAT : Symetria osiowa i środkowa UWAGA: SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM PRZYGOTOWANY W PROGRAMIE NARZĘDZIOWYM EXE LEARNING - SYMETRIA OSIOWA I ŚRODKOWA. Szkoła z klasą 2.0 Zastosowanie technologii informacyjnej AUTOR : HANNA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM LICZBY, WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym; umie obliczyć

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA zna znaki używane do zapisu liczb w systemie rzymskim; zna zasady zapisu liczb w systemie rzymskim; umie zapisać

Bardziej szczegółowo

raktale są wśród nas Zuzanna Cyunel klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 95 ul. Wileńska Kraków Kraków 2012

raktale są wśród nas Zuzanna Cyunel klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 95 ul. Wileńska Kraków Kraków 2012 F raktale są wśród nas Zuzanna Cyunel klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 95 ul. Wileńska 9 31-413 Kraków Abstrakt W swojej pracy definiuję pojęcie fraktal, opisuję jego podział i historię. W pracy zawarłam liczne

Bardziej szczegółowo

Pracę wykonali: -Bryjak Mateusz -Chudziak Paweł -Palacz Angelika -Skorwider Dariusz

Pracę wykonali: -Bryjak Mateusz -Chudziak Paweł -Palacz Angelika -Skorwider Dariusz Pracę wykonali: -Bryjak Mateusz -Chudziak Paweł -Palacz Angelika -Skorwider Dariusz Symetria osiowa- przekształcenie płaszczyzny względem pewnej prostej, jest ona osią symetrii. Każdemu punktowi A przyporządkowujemy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM 1. 2. 3. 4. 5. 6. czytać dane przedstawione na diagramach i w tabelach przekształcać równania liniowe na równania równoważne ekształcać układy równań

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POLITECHNICZNEJ KLASA 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POLITECHNICZNEJ KLASA 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POLITECHNICZNEJ KLASA 2 I. GEOMETRIA ANALITYCZNA: Wektor w układzie współrzędnych.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki z zakresu klasy drugiej TECHNIKUM

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki z zakresu klasy drugiej TECHNIKUM Zespól Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Ciechanowcu 23 czerwca 2017r. Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki z zakresu klasy drugiej TECHNIKUM Strona 1 z 9 1. Geometria płaska trójkąty zna

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ TREŚCI KSZTAŁCENIA WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Liczby wymierne i

Bardziej szczegółowo

Bank zadań na egzamin pisemny (wymagania podstawowe; na ocenę dopuszczającą i dostateczną)

Bank zadań na egzamin pisemny (wymagania podstawowe; na ocenę dopuszczającą i dostateczną) Bank zadań na egzamin pisemny (wymagania podstawowe; na ocenę dopuszczającą i dostateczną) Zadania zamknięte (jedna poprawna odpowiedź) 1 punkt Wyrażenia algebraiczne Zadanie 1. Wartość wyrażenia 3 x 3x

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania gimnazjum - matematyka Opracowała mgr Katarzyna Kukuła 1 MATEMATYKA KRYTERIA OCEN Kryteria oceniania zostały określone przez podanie listy umiejętności, którymi uczeń musi

Bardziej szczegółowo

Skrypt 12. Figury płaskie Podstawowe figury geometryczne. 7. Rozwiązywanie zadao tekstowych związanych z obliczeniem pól i obwodów czworokątów

Skrypt 12. Figury płaskie Podstawowe figury geometryczne. 7. Rozwiązywanie zadao tekstowych związanych z obliczeniem pól i obwodów czworokątów Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 12 Figury płaskie Podstawowe figury geometryczne

Bardziej szczegółowo

FIGURY I PRZEKSZTAŁCENIA GEOMETRYCZNE

FIGURY I PRZEKSZTAŁCENIA GEOMETRYCZNE Umiejętności opracowanie: Maria Lampert LISTA MOICH OSIĄGNIĘĆ FIGURY I PRZEKSZTAŁCENIA GEOMETRYCZNE Co powinienem umieć Umiejętności znam podstawowe przekształcenia geometryczne: symetria osiowa i środkowa,

Bardziej szczegółowo

W ŚWIECIE WIELOKĄTÓW GWIAŹDZISTYCH

W ŚWIECIE WIELOKĄTÓW GWIAŹDZISTYCH ul. Konarskiego 2, 30-049 Kraków tel. 12 633 13 83 lub 12 633 02 47 W ŚWIECIE WIELOKĄTÓW GWIAŹDZISTYCH Arkadiusz Biel Kraków 2011 Wielokąty gwiaździste są ciekawym przypadkiem wielokątów, gdyż posiadają

Bardziej szczegółowo

Skrypt dla ucznia. Geometria analityczna część 3: Opracowanie L3

Skrypt dla ucznia. Geometria analityczna część 3: Opracowanie L3 Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla liceów ogólnokształcących współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt dla ucznia Geometria analityczna

Bardziej szczegółowo

Podstawowe pojęcia geometryczne

Podstawowe pojęcia geometryczne PLANIMETRIA Podstawowe pojęcia geometryczne Geometria (słowo to pochodzi z języka greckiego i oznacza mierzenie ziemi) jest jednym z działów matematyki, którego przedmiotem jest badanie figur geometrycznych

Bardziej szczegółowo

GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA)

GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA) GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA) WZAJEMNE POŁOŻENIE PROSTYCH W PRZESTRZENI Stereometria jest działem geometrii, którego przedmiotem badań są bryły przestrzenne oraz ich właściwości. Na początek omówimy

Bardziej szczegółowo

Młodzieżowe Uniwersytety Matematyczne. dr Michał Lorens

Młodzieżowe Uniwersytety Matematyczne. dr Michał Lorens Młodzieżowe Uniwersytety Matematyczne Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego ODLEGŁOŚĆ NA POWIERZCHNI WIELOŚCIANU dr Michał Lorens 28.04.2012 Projekt

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki dla klasy VIII

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki dla klasy VIII Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki dla klasy VIII Temat 1. System rzymski. 2. Własności liczb naturalnych. 3. Porównywanie

Bardziej szczegółowo

Skrypt 32. Przygotowanie do egzaminu Trójkąty prostokątne. Opracowanie: GIM7. 1. Twierdzenie Pitagorasa i twierdzenie do niego odwrotne.

Skrypt 32. Przygotowanie do egzaminu Trójkąty prostokątne. Opracowanie: GIM7. 1. Twierdzenie Pitagorasa i twierdzenie do niego odwrotne. Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 32 Przygotowanie do egzaminu Trójkąty prostokątne

Bardziej szczegółowo

PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 3

PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 3 DEFINICJE PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 3 Czworokąt to wielokąt o 4 bokach i 4 kątach. Przekątną czworokąta nazywamy odcinek łączący przeciwległe wierzchołki. Wysokością czworokąta nazywamy

Bardziej szczegółowo

KLASA I LO Poziom podstawowy (styczeń) Treści nauczania wymagania szczegółowe:

KLASA I LO Poziom podstawowy (styczeń) Treści nauczania wymagania szczegółowe: KLASA I LO Poziom podstawowy (styczeń) Treści nauczania wymagania szczegółowe: ZAKRES PODSTAWOWY 7. Planimetria. Uczeń: 1) rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje (także w kontekstach praktycznych)

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 2

MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 2 Renata Nowak MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 2 Wróćmy do twierdzenia Pitagorasa, które dobrze znamy. Mówi ono o związkach między bokami w trójkącie prostokątnym. Może w jego

Bardziej szczegółowo

MATURA Powtórka do matury z matematyki. Część VII: Planimetria ROZWIĄZANIA. Organizatorzy: MatmaNa6.p l i Dziennik.pl

MATURA Powtórka do matury z matematyki. Część VII: Planimetria ROZWIĄZANIA. Organizatorzy: MatmaNa6.p l i Dziennik.pl MATURA 2012 Powtórka do matury z matematyki Część VII: Planimetria ROZWIĄZANIA Organizatorzy: MatmaNa6.p l i Dziennik.pl Witaj, otrzymałeś już siódmą z dziesięciu części materiałów powtórkowych do matury

Bardziej szczegółowo

Twierdzenie Pitagorasa

Twierdzenie Pitagorasa Imię Nazwisko: Paweł Rogaliński Nr indeksu: 123456 Grupa: wtorek 7:30 Data: 10-10-2012 Twierdzenie Pitagorasa Tekst artykułu jest skrótem artykułu Twierdzenie Pitagorasa zamieszczonego w polskiej edycji

Bardziej szczegółowo

Dział I FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE

Dział I FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE MATEMATYKA ZAKRES PODSTAWOWY Rok szkolny 01/013 Klasa: III Nauczyciel: Mirosław Kołomyjski Dział I FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE Lp. Zagadnienie Osiągnięcia ucznia. 1. Miara kąta. Sprawnie operuje pojęciami:

Bardziej szczegółowo

Troszkę Geometrii. Kinga Kolczyńska - Przybycień

Troszkę Geometrii. Kinga Kolczyńska - Przybycień Spis tresci O Geometrii 1 O Geometrii 2 3 4 5 6 7 Spis tresci O Geometrii 1 O Geometrii 2 3 4 5 6 7 Kilka słów o mierzeniu Otóż jak sama nazwa Geometria (z gr geo-ziemia, metria-miara) ma ona coś wspólnego

Bardziej szczegółowo

Propozycje rozwiązań zadań otwartych z próbnej matury rozszerzonej przygotowanej przez OPERON.

Propozycje rozwiązań zadań otwartych z próbnej matury rozszerzonej przygotowanej przez OPERON. Propozycje rozwiązań zadań otwartych z próbnej matury rozszerzonej przygotowanej przez OPERON. Zadanie 6. Dane są punkty A=(5; 2); B=(1; -3); C=(-2; -8). Oblicz odległość punktu A od prostej l przechodzącej

Bardziej szczegółowo

Rysunek 1. Udowodnij, że AB CD = BC DA. Rysunek 2. Po inwersji o środku w punkcie E. Rysunek 3. Po inwersji o środku w punkcie A

Rysunek 1. Udowodnij, że AB CD = BC DA. Rysunek 2. Po inwersji o środku w punkcie E. Rysunek 3. Po inwersji o środku w punkcie A g H e D c H' E g' h e' O d A C' d' C A' F' f' I' G' B' G I F f INWERSJA Inwersją o środku O i promieniu r nazywamy takie przekształcenie płaszczyzny (bez punktu O), które każdemu punktowi X O przyporządkowuje

Bardziej szczegółowo

Rozkład figury symetrycznej na dwie przystające

Rozkład figury symetrycznej na dwie przystające Rozkład figury symetrycznej na dwie przystające Tomasz Tkocz 10 X 2010 Streszczenie Tekst zawiera notatki do referatu z seminarium monograficznego Wybrane zagadnienia geometrii. Całość jest oparta na artykule

Bardziej szczegółowo

Skrypt 15. Figury płaskie Symetrie

Skrypt 15. Figury płaskie Symetrie Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 15 Figury płaskie Symetrie 1. Symetria względem

Bardziej szczegółowo

Gra w chaos i sekwencje DNA

Gra w chaos i sekwencje DNA Jest to tekst związany z odczytem wygłoszonym na XLIX Szkole Matematyki Poglądowej, Wyjątki, Nadarzyn, sierpień 2012. Gra w chaos i sekwencje DNA Magdalena NOWAK, Kielce Nasza opowieść rozgrywa się w krainie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII Uczeń na ocenę dopuszczającą: - zna znaki używane do zapisu liczb w systemie rzymskim, - umie zapisać i odczytać liczby naturalne dodatnie w systemie rzymskim

Bardziej szczegółowo

LX Olimpiada Matematyczna

LX Olimpiada Matematyczna LX Olimpiada Matematyczna Rozwiązania zadań konkursowych zawodów stopnia drugiego 13 lutego 2009 r. (pierwszy dzień zawodów) Zadanie 1. Liczby rzeczywiste a 1, a 2,..., a n (n 2) spełniają warunek a 1

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki Wymagania edukacyjne z matematyki Poziom podstawowy Klasa IIIb r.szk. 2014/2015 PLANIMETRIA(1) rozróżnia trójkąty: ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne stosuje twierdzenie o sumie miar kątów w trójkącie

Bardziej szczegółowo

Praca kontrolna z matematyki nr 1 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Semestr 5 Rok szkolny 2014/2015

Praca kontrolna z matematyki nr 1 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Semestr 5 Rok szkolny 2014/2015 Praca kontrolna z matematyki nr 1 Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Semestr 5 Rok szkolny 2014/2015 2 6 + 3 1. Oblicz 3. 3 x 1 3x 2. Rozwiąż nierówność > x. 2 3 3. Funkcja f przyporządkowuje każdej

Bardziej szczegółowo

KURS MATURA PODSTAWOWA Część 2

KURS MATURA PODSTAWOWA Część 2 KURS MATURA PODSTAWOWA Część 2 LEKCJA 7 Planimetria ZADANIE DOMOWE www.etrapez.pl Strona 1 Część 1: TEST Zaznacz poprawną odpowiedź (tylko jedna jest prawdziwa). Pytanie 1 Kąt na poniższym rysunku ma miarę:

Bardziej szczegółowo

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI - MODUŁ 11 Teoria planimetria

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI - MODUŁ 11 Teoria planimetria 1 Pomimo, że ten dział, to typowa geometria wydawałoby się trudny dział to paradoksalnie troszkę tu odpoczniemy, jeśli chodzi o teorię. Dlaczego? Otóż jak zapewne doskonale wiesz, na maturze otrzymasz

Bardziej szczegółowo

KONSTRUKCJA TRÓJKĄTA 1 KONSTRUKCJA TRÓJKĄTA 2 KONSTRUKCJA CZWOROKĄTA KONSTRUKCJA OKRĘGU KONSTRUKCJA STYCZNYCH

KONSTRUKCJA TRÓJKĄTA 1 KONSTRUKCJA TRÓJKĄTA 2 KONSTRUKCJA CZWOROKĄTA KONSTRUKCJA OKRĘGU KONSTRUKCJA STYCZNYCH Wstęp Ten multimedialny program edukacyjny zawiera zadania konstrukcyjne pozwalające na samodzielne ćwiczenie i sprawdzenie wiadomości w zakresie konstrukcji podstawowych figur geometrycznych. Jest przeznaczony

Bardziej szczegółowo

Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi na dowodzenie

Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi na dowodzenie Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi na dowodzenie Zadanie 1. Na bokach trójkąta równobocznego ABC tak wybrano punkty E, F oraz D, że AE = BF = CD = 1 AB (rysunek obok). a) Udowodnij, że trójkąt EFD jest

Bardziej szczegółowo

Systemy Lindenmayera (L-systemy)

Systemy Lindenmayera (L-systemy) Systemy Lindenmayera (L-systemy) L-systemy Zastosowania: Generowanie fraktali Modelowanie roślin L-systemy Fraktale (łac. fractus złamany, cząstkowy) cechy samopodobieństwa Krzywa Kocha (płatek śniegu)

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia z Geometrii I, czerwiec 2006 r.

Ćwiczenia z Geometrii I, czerwiec 2006 r. Waldemar ompe echy przystawania trójkątów 1. unkt leży na przekątnej kwadratu (rys. 1). unkty i R są rzutami prostokątnymi punktu odpowiednio na proste i. Wykazać, że = R. R 2. any jest trójkąt ostrokątny,

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z NOWĄ ERĄ

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z NOWĄ ERĄ WPISUJE ZDAJĄCY KOD IMIĘ I NAZWISKO * * nieobowiązkowe PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z NOWĄ ERĄ matematyka-poziom ROZSZERZONY dysleksja Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera

Bardziej szczegółowo

KARTA PRACY NAUCZYCIELA

KARTA PRACY NAUCZYCIELA KARTA PRACY NAUCZYCIELA Przedmiot: Klasa: Temat: Data Uwagi: Matematyka III gimnazjum Objętość brył podobnych Nie wszystkie zadania muszą zostać wykonane. Wszystko zależy od poziomu wiadomości danej klasy.

Bardziej szczegółowo

Matematyka podstawowa VII Planimetria Teoria

Matematyka podstawowa VII Planimetria Teoria Matematyka podstawowa VII Planimetria Teoria 1. Rodzaje kątów: a) Kąty wierzchołkowe; tworzą je dwie przecinające się proste, mają takie same miary. b) Kąty przyległe; mają wspólne jedno ramię, ich suma

Bardziej szczegółowo

Skrypt 24. Geometria analityczna: Opracowanie L5

Skrypt 24. Geometria analityczna: Opracowanie L5 Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla liceów ogólnokształcących współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 24 Geometria analityczna:

Bardziej szczegółowo

Kolorowanie płaszczyzny, prostych i okręgów

Kolorowanie płaszczyzny, prostych i okręgów Kolorowanie płaszczyzny, prostych i okręgów Jadwiga Czyżewska Pisane pod kierunkiem W.Guzickiego W 2013 roku na II etapie VIII edycji Olimpiady Matematycznej Gimnazjalistów pojawiło się zadanie o następującej

Bardziej szczegółowo

1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia.

1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia. 1. Elementy logiki i algebry zbiorów 1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia. Funkcje zdaniowe. Zdania z kwantyfikatorami oraz ich zaprzeczenia.

Bardziej szczegółowo

WYPEŁNIA KOMISJA KONKURSOWA

WYPEŁNIA KOMISJA KONKURSOWA WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 MATEMATYKA Informacje dla ucznia 1. Na stronie tytułowej arkusza w wyznaczonym miejscu wpisz swój kod

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 1

MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 1 Renata Nowak MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 1 Twierdzenie Pitagorasa, potrzebne do rozwiązywania trójkątów, na ogół jest wprowadzane przez nauczyciela i rzadko bywa na lekcjach

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I GIMNAZJUM W OPARCIU O PROGRAM BŁĘKITNA MATEMATYKA DKW 4014/16/99

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I GIMNAZJUM W OPARCIU O PROGRAM BŁĘKITNA MATEMATYKA DKW 4014/16/99 PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I GIMNAZJUM W OPARCIU O PROGRAM BŁĘKITNA MATEMATYKA DKW 4014/16/99 Dla następujących działów: 1. Wyrażenia algebraiczne. 2. Mierzenie. 3. Bryły. 4. Przekształcenia geometryczne.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa I Gimnazjum

WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa I Gimnazjum WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa I Gimnazjum Oceny z plusem lub minusem otrzymują uczniowie, których wiadomości i umiejętności znajdują się na pograniczu wymagań danej oceny głównej. (Znaki + i -

Bardziej szczegółowo

Rozwiązania zadań. Arkusz maturalny z matematyki nr 1 POZIOM PODSTAWOWY

Rozwiązania zadań. Arkusz maturalny z matematyki nr 1 POZIOM PODSTAWOWY Rozwiązania zadań Arkusz maturalny z matematyki nr POZIOM PODSTAWOWY Zadanie (pkt) Sposób I Skoro liczba jest środkiem przedziału, więc odległość punktu x od zapisujemy przy pomocy wartości bezwzględnej.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych

Bardziej szczegółowo

PYTANIA TEORETYCZNE Z MATEMATYKI

PYTANIA TEORETYCZNE Z MATEMATYKI Zbiory liczbowe: 1. Wymień znane Ci zbiory liczbowe. 2. Co to są liczby rzeczywiste? 3. Co to są liczby naturalne? 4. Co to są liczby całkowite? 5. Co to są liczby wymierne? 6. Co to są liczby niewymierne?

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

KGGiBM GRAFIKA INŻYNIERSKA Rok III, sem. VI, sem IV SN WILiŚ Rok akademicki 2011/2012

KGGiBM GRAFIKA INŻYNIERSKA Rok III, sem. VI, sem IV SN WILiŚ Rok akademicki 2011/2012 Rysowanie precyzyjne 7 W ćwiczeniu tym pokazane zostaną wybrane techniki bardzo dokładnego rysowania obiektów w programie AutoCAD 2012, między innymi wykorzystanie punktów charakterystycznych. Narysować

Bardziej szczegółowo

XXV Rozkosze Łamania Głowy konkurs matematyczny dla klas I i III szkół ponadgimnazjalnych. zestaw A klasa I

XXV Rozkosze Łamania Głowy konkurs matematyczny dla klas I i III szkół ponadgimnazjalnych. zestaw A klasa I XXV Rozkosze Łamania Głowy konkurs matematyczny dla klas I i III szkół ponadgimnazjalnych zestaw A klasa I 1. Zbiór wszystkich środków okręgów (leżących na jednej płaszczyźnie) przechodzących przez: a)

Bardziej szczegółowo

Dydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady)

Dydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady) Dydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady) Wykład nr 9: Geometria w szkole geometria dynamiczna, miejsca geometryczne, przekształcenia geometryczne Semestr zimowy 2018/2019 DGS = Dynamic Geometry

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy, klasa 3 ZSZ

Plan wynikowy, klasa 3 ZSZ Plan wynikowy, klasa 3 ZSZ Nazwa działu Temat Liczba godzin 1. Trójkąty prostokątne powtórzenie 1. Trygonometria (10 h) 2. Funkcje trygonometryczne kąta ostrego 3. 4. Trygonometria zastosowania 5. 6. Związki

Bardziej szczegółowo

Równania miłości. autor: Tomasz Grębski

Równania miłości. autor: Tomasz Grębski Równania miłości autor: Tomasz Grębski Tytuł pewnie trochę dziwnie brzmi, bo czy miłość da się opisać równaniem? Symbolem miłości jest niewątpliwie Serce, a zatem spróbujmy opisać kształt serca równaniem

Bardziej szczegółowo

V Konkurs Matematyczny Politechniki Białostockiej

V Konkurs Matematyczny Politechniki Białostockiej V Konkurs Matematyczny Politechniki Białostockiej Rozwiązania - klasy drugie 1. Znaleźć wszystkie pary liczb całkowitych (x, y) spełniające nierówności x + 1 + y 4 x + y 4 5 x 4 + y 1 > 4. Ważne jest zauważenie,

Bardziej szczegółowo

Planimetria VII. Wymagania egzaminacyjne:

Planimetria VII. Wymagania egzaminacyjne: Wymagania egzaminacyjne: a) korzysta ze związków między kątem środkowym, kątem wpisanym i kątem między styczną a cięciwą okręgu, b) wykorzystuje własności figur podobnych w zadaniach, w tym umieszczonych

Bardziej szczegółowo