ANALIZA RAPORTU Z EGZAMINÓW GIMNAZJALNYCH PRZEPROWADZANYCH W GIMNAZJUM W NOWOGRODZIE W ROKU SZKOLNYM 2001/2002

Transkrypt

1 ANALIZA RAPORTU Z EGZAMINÓW GIMNAZJALNYCH PRZEPROWADZANYCH W GIMNAZJUM W NOWOGRODZIE W ROKU SZKOLNYM 21/22 oraz PORÓWNANIE WYNIKÓW UCZNIÓW KLAS III UZYSKANYCH Z EGZAMINU ZEWNĘTRZNEGO Z WYNIKAMI OCEN UZYSKANYMI NA KONIEC ROKU. Analizę wykonał Waldemar Przepiórka we współpracy zespołów humanistycznego i matematyczno przyrodniczego gimnazjum w Nowogrodzie

2 Część I - ANALIZA RAPORTU Z EGZAMINÓW GIMNAZJALNYCH PRZEPROWADZANYCH W GIMNAZJUM W NOWOGRODZIE W ROKU SZKOLNYM 21/22 Na podstawie raportu, otrzymanego z OKE w Łomży, oraz własnych sprawdzianów zespoły przedmiotowe dokonały analizy wyników sprawdzianu w kontekście: porównania informacji o osiągnięciach uczniów poszczególnych klas naszej szkoły, porównania informacji o osiągnięciach uczniów województwa podlaskiego oraz kraju, poziomu opanowania umiejętności i czynności badanych sprawdzianem. O tym, czy dany wynik można było uznać za sukces bądź niepowodzenie, decydowały przede wszystkim czynniki szkolne, środowiskowe oraz indywidualne uczniów. Zespół analizujący wyniki sprawdzianu dokonał próby wyłonienia zasadniczych elementów mających wpływ na proces kształcenia i tym samym na wyniki sprawdzianu zewnętrznego oraz wskazał kierunek zmian mogących ten proces uczynić efektywniejszym.

3 Raport (cz. I) zawiera informacje o wynikach uzyskanych przez uczniów z egzaminów: I próbny egzamin gimnazjalny przygotowany przez OKE r. (PEG w N- dzie przez OKE) II próbny egzamin gimnazjalny przygotowany przez zespół nauczycieli w gimnazjum w Nowogrodzie kwiecień 22 r. (PEG w N-dzie przez ZN) III - egzamin gimnazjalny przygotowany przez OKE maj 22 r. (EG w N-dzie przez OKE) Porównanie wyników powyższych egzaminów z wynikami wojewódzkimi (EG w woj.podlaskim) i krajowymi (EG w kraju). Wnioski do dalszej pracy.

4 Rozkład wyników według norm staninowych. Staniny Normy staninowe wyników egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna Podział punktów Część matematyczno przyrodnicza Interpretacja wyników ucznia najniższy bardzo niski niski niżej średni średni wyżej średni wysoki bardzo wysoki najwyższy

5 Wyniki egzaminów gimnazjalnych cz. humanistyczna Wynik średni Wynik najwyższy Wynik najniższy Mediana Modalna PEG w N-dzie przez OKE PEG w N-dzie przez ZN EG w N-dzie przez OKE EG w woj. Podlaskim EG w kraju Wskaźnik PEG w N-dzie przez OKE PEG w N-dzie przez ZN EG w N-dzie przez OKE EG w woj. Podlaskim EG w kraju Wynik średni 2,93 26, 26,9 3, 3,17 Wynik najwyższy Wynik najniższy Mediana Modalna

6 Poziom opanowania umiejętności w standardach cz. humanistyczna,7,6,,4,3,2,1 Czytanie i odbiór tekstów kultury Tworzenie własnego tekstu PEG w N-dzie przez OKE PEG w N-dzie przez ZN EG w N-dzie przez OKE EG w woj. Podlaskim EG w kraju Standard Czytanie i odbiór tekstów kultury,9,63,69,7,7 Tworzenie własnego tekstu,21,38,39,1,1

7 % Wykres staninowy - część humanistyczna %2% 9% 14% 2% 19% najniższy ( -13 pkt) bardzo niski (14-17 pkt) niski (18-22 pkt) niżej średni (23-28 pkt) średni (29-33 pkt) wyżej średni (34-36 pkt) wysoki (37-4 pkt) bardzo wysoki (41-43 pkt) najwyższy (44 - pkt) 22% 27% Staniny Ilość uczniów klasa III a Ilość uczniów klasa III b Ilość uczniów klasa III c Ilość uczniów szkoła Procent w staninach ,6% najniższy ,7% bardzo niski ,% niski ,6% niżej średni ,4% średni Interpretacja wyników ucznia ,2% wyżej średni ,8% wysoki 8,% bardzo wysoki ,7% najwyższy

8 Wyniki egzaminów gimnazjalnych cz. matematyczno-przyrodnicza Wynik średni Wynik najwyższy Wynik najniższy Mediana Modalna PEG w N-dzie przez OKE PEG w N-dzie przez ZN EG w N-dzie przez OKE EG w woj. Podlaskim EG w kraju Wskaźnik PEG w N-dzie przez OKE PEG w N-dzie przez ZN EG w N-dzie przez OKE EG w woj. Podlaskim EG w kraju Wynik średni 18,69,12,9 28,88 28,16 Wynik najwyższy Wynik najniższy Mediana Modalna

9 Poziom opanowania umiejętnośći w standardach cz. matematyczno-przyrodnicz,7,6,,4,3,2,1 I II III IV PEG w N-dzie przez OKE PEG w N-dzie przez ZN EG w N-dzie przez OKE EG w woj. Podlaskim EG w kraju Standard I,33,8,6,6,63 II,4,9,62,68,67 III,39,47,1,,4 IV,2,2,23,33,32

10 16% Wykres staninowy - część matematyczno-przyrodnicza % 2% 7% 7% 9% 17% najniższy ( -13 pkt) bardzo niski (14-17 pkt) niski (18-22 pkt) niżej średni (23-28 pkt) średni (29-33 pkt) wyżej średni (34-36 pkt) wysoki (37-4 pkt) bardzo wysoki (41-43 pkt) najwyższy (44 - pkt) 17% 2% Staniny Ilość uczniów klasa III a Ilość uczniów klasa III b Ilość uczniów klasa III c Ilość uczniów szkoła Procent w staninach ,9% najniższy Interpretacja wyników ucznia ,6% bardzo niski ,2% niski ,7% niżej średni ,2% średni ,% wyżej średni ,9% wysoki ,2% bardzo wysoki ,7% najwyższy

11 Część I - ANALIZA RAPORTU Z EGZAMINÓW GIMNAZJALNYCH PRZEPROWADZANYCH W GIMNAZJUM W NOWOGRODZIE W ROKU SZKOLNYM 21/22 Na podstawie raportu, otrzymanego z OKE w Łomży, oraz własnych sprawdzianów zespoły przedmiotowe dokonały analizy wyników sprawdzianu w kontekście: porównania informacji o osiągnięciach uczniów poszczególnych klas naszej szkoły, porównania informacji o osiągnięciach uczniów województwa podlaskiego oraz kraju, poziomu opanowania umiejętności i czynności badanych sprawdzianem. O tym, czy dany wynik można było uznać za sukces bądź niepowodzenie, decydowały przede wszystkim czynniki szkolne, środowiskowe oraz indywidualne uczniów. Zespół analizujący wyniki sprawdzianu dokonał próby wyłonienia zasadniczych elementów mających wpływ na proces kształcenia i tym samym na wyniki sprawdzianu zewnętrznego oraz wskazał kierunek zmian mogących ten proces uczynić efektywniejszym.

12 Podsumowanie Analizując wyniki z egzaminów gimnazjalnych w Nowogrodzie i porównując je z wynikami województwa podlaskiego i krajowymi widać, że są one około 3 punktów niższe. Jednak w odniesieniu do egzaminu próbnego przeprowadzonego przez OKE są one o około 6 punktów wyższe. Na niski poziom osiągnięć uczniów miały wpływ następujące wyniki: Na 9 uczniów, którzy przystąpili do egzaminu 3 pisało arkusz A8; 22 osoby posiadało opinię o obniżeniu poziomu wymagań wydaną przez poradnię psychologiczno pedagogiczną. Pięcioro uczniów posiadało opinię o dysfunkcjach. A więc tylko 29 uczniów nie miało problemów ze zdobywaniem wiedzy. Mała świadomość i niechęć zdobywania wiedzy Niska frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych Poziom wykształcenia rodziców, małe zainteresowanie osiągnięciami edukacyjnymi dzieci

13 Działania szkoły, które miały wpływ na podniesienie poziomu osiągnięć: Dobrze dobrany szkolny zestaw programów nauczania, podręczników i pomocy dydaktycznych Prawidłowe planowanie i projektowanie pracy dydaktycznej Wykwalifikowana kadra pedagogiczna, ciągle doskonaląca się i współpracująca ze sobą Przyjazny stosunek nauczycieli do uczniów i prowadzonych zajęć Prowadzenie zajęć wyrównawczych z matematyki oraz konsultacji z poszczególnych przedmiotów Systematyczna badanie osiągnięć uczniów przez trzy lata Systematyczne doposażenie pracowni w pomoce dydaktyczne. Analizując poziom opanowania umiejętności w standardach: w I-szym humanistycznym wynik zbliżony jest do krajowego w II-gim humanistycznym wynik niższy o 1,2 w I-szym matematyczno-przyrodniczym wynik niższy o, w II-gim matematyczno-przyrodniczym wynik niższy o,6 w III-cim matematyczno-przyrodniczym wynik niższy o,4 w IV-tym matematyczno-przyrodniczym wynik niższy o,1

14 Część humanistyczna W pracy z uczniem należy: położyć nacisk na częstotliwość dłuższych wypowiedzi pisemnych, ze szczególnym uwzględnieniem rozprawki kształcić umiejętność argumentowania swojego zdania w oparciu o kontekst historyczny, kulturowy, informacyjny dostarczyć materiałów korelujących treści kształcenia polonistycznego, historycznego z treściami plastycznymi uważnie kontrolować stopień opanowania umiejętności czytania ze zrozumieniem, ze zwróceniem uwagi na rozumienie poleceń zwiększyć ilość praktycznych ćwiczeń ortograficznych i interpunkcyjnych zachęcić do czytania różnego rodzaju tekstów dbać o poprawność językową W pracy zespołu należy: współpracować ze sobą, wymieniać doświadczenia, aby jak najlepiej skorelować nauczanie treści z różnych dziedzin uczestniczyć w doskonaleniu zawodowym i dzielić się nowymi umiejętnościami z członkami zespołu współpracować z rodzicami w celu osiągnięcia optymalnej wiedzy o możliwościach edukacyjnych ucznia wspólnie układać sprawdziany blokowe

15 Część matematyczno przyrodnicza W pracy z uczniem należy zwrócić uwagę na: uważne czytanie poleceń sposób przedstawienia uzyskanego wyniku, konieczność refleksji nad znalezionym wynikiem ( czy jest on w ogóle możliwy) poprawne używanie miar oraz procentów dokładność w obliczeniach rachunkowych pobudzanie aktywności twórczej ucznia W pracy zespołu należy: współpracować ze sobą, wymieniać doświadczenia, aby jak najlepiej skorelować nauczanie treści z różnych dziedzin uczestniczyć w doskonaleniu zawodowym i dzielić się nowymi umiejętnościami z członkami zespołu współpracować z rodzicami w celu osiągnięcia optymalnej wiedzy o możliwościach edukacyjnych ucznia wspólnie układać sprawdziany blokowe

16 Część II - Porównanie wyników uczniów klas III uzyskanych z egzaminu zewnętrznego z wynikami ocen uzyskanymi na koniec roku. W tabelach i na wykresach dokonano porównania wyników punktowych dla klas III ( A, B, C) z bloku humanistycznego i matematyczno przyrodniczego uzyskanych na egzaminie zewnętrznym z wynikami ocen ( przeliczono na punkty) uzyskanych na koniec roku. W części humanistycznej pod uwagę wzięliśmy trzy przedmioty: j. Polski, historię i sztukę. W części matematyczno przyrodniczej : matematykę, fizykę, chemię, biologię i geografię. Oceny zostały przeliczone na punkty zgodnie z zasadą: Celujący punktów Bardzo bobry punktów Dobry punktów Dostateczny punktów Dopuszczający punktów Punkty wynikające z ocen z poszczególnych przedmiotów (dla bloku) zostały uśrednione i porównane z punktami z egzaminu zewnętrznego.

17 4 3 2 Część humanistyczna klasa III A wartość średnia z przedmiotów 1 Bielecka Anna Chludzińska Aneta Chojnowski Bogdan Jankowski Tomasz Jarosik Marzena Kędzierski Kamil Kiszczak Anna Kozłowska Angelika Kozłowski Hubert Kozobrod Wiaczesław Kruszewski Łukasz Kucharek Ewa Małkowski Łukasz Nowak Edyta Przybyłek Maciej Rupacz Piotr Wilczewska Marta Wyszyńska Justyna Zegarzewski Adam język polski historia sztuka wartość średnia z przedmiotów

18 4 3 2 Część matematyczno-przyrodnicza klasa III A wartość średnia z przedmiotów 1 Bielecka Anna Chludzińska Aneta Chojnowski Bogdan Jankowski Tomasz Jarosik Marzena Kędzierski Kamil Kiszczak Anna Kozłowska Angelika Kozłowski Hubert Kozobrod Wiaczesław Kruszewski Łukasz Kucharek Ewa Małkowski Łukasz Nowak Edyta Przybyłek Maciej Rupacz Piotr Wilczewska Marta Wyszyńska Justyna Zegarzewski Adam matematyka fizyka chemia biologia geografia wartość średnia z przedmiotów

19 Część humanistyczna klasa III B wartość średnia z przedmiotów Burzyński Rafał Chludzińska Monika Ciborek Karol Cwalina Justyna Gałązka Ewa Jankowski Adam Kalinowski Miłosz Kiełczewska Kinga Kosiński Paweł Kraśniewski Rafał Modzelewska Agnieszka Modzelewska Magdalena Nierwiński Daniel Pardo Łukasz Parzych Joana Ruchalski Piotr Sabadach Sylwia Zalewska Ewa język polski historia sztuka wartość średnia z przedmiotów

20 Część matematyczno-przyrodnicza klasa III B wartość średnia z przedmiotów Burzyński Rafał Chludzińska Monika Ciborek Karol Cwalina Justyna Gałązka Ewa Jankowski Adam Kalinowski Miłosz Kiełczewska Kinga Kosiński Paweł Kraśniewski Rafał Modzelewska Agnieszka Modzelewska Magdalena Nierwiński Daniel Pardo Łukasz Parzych Joana Ruchalski Piotr Sabadach Sylwia Zalewska Ewa matematyka fizyka chemia biologia geografia wartość średnia z przedmiotów

21 Część humanistyczna klasa III C wartość średnia z przedmiotów Bączek Łukasz Chojnowska Dorota Chojnowska Edyta Chojnowski Robert Cwalina Jacek Cwalina Małgorzata Cwalina Michał Dziekoński Marek Iwaniuk Beata Jarosik Agnieszka Karwowska Agnieszka Korzeniecki Michał Niksa Łukasz Piaścik Robert Rainko Łukasz Remlein Anna Sierzputowski Piotr Sosnowski Przemysław Wilk Anna Zaorska Sylwia Żelazna Justyna język polski historia sztuka wartość średnia z przedmiotów

22 Część matematyczno-przyrodnicza klasa III C wartość średnia z przedmiotów Bączek Łukasz Chojnowska Dorota Chojnowska Edyta Chojnowski Robert Cwalina Jacek Cwalina Małgorzata Cwalina Michał Dziekoński Marek Iwaniuk Beata Jarosik Agnieszka Karwowska Agnieszka Korzeniecki Michał Niksa Łukasz Piaścik Robert Rainko Łukasz Remlein Anna Sierzputowski Piotr Sosnowski Przemysław Wilk Anna Zaorska Sylwia Żelazna Justyna matematyka fizyka chemia biologia geografia wartość średnia z przedmiotów

23 Wyniki są zadowalające. Mimo większych różnic w pojedynczych przypadkach, wartość średnia uzyskanych wyników nie różni się zasadniczo. W części humanistycznej wyniki z egzaminu są średnio niższe o 6 punktów od wyników z ocen (dla trzech klas) W części matematyczno przyrodniczej wyniki z egzaminu są niższe o 3 punkty od wyników z ocen ( dla trzech klas) Szczegółowe wyniki zostały przedstawione w tabelach i na wykresach.