Wymagania edukacyjne dla klasy III

Transkrypt

1 Wymagana edukacyjne dla klasy III EDUKACJA POLONISTYCZNA Obszar Znakomce Z Brao Sukces tuż tuż Pracuj ytrale B S C Czeka cę dużo pracy P Ne opanoałeś N SŁUCHANIE I MÓWIENIE - uażne słucha ypoedz nnych rozume, co przekazują - korzysta z przekazyanych nformacj - yszukuje tekśce potrzebne nformacje, ycąga nosk - korzysta ze słonkó encykloped przeznaczonych dla dzec na I etape edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkoe: życzena, zaproszene, zaadomene, lst, notatkę do kronk - korzysta z poznanych form użytkoych czasam łączy pary torzy pary yrazó o znaczenu przecnym (różne częśc moy) torzy krótke rodzny yrazó - czasam torzy yrazy młe neprzyjemne psze 2-3-zdanoą ypoedź na podany temat skazuje najażnejsze yrazy zdanach oznajmujących - często uażne słucha ypoedz nnych rozume, co przekazują - często korzysta z przekazyanych nformacj - czasam yszukuje tekśce potrzebne nformacje, ycąga nosk - czasam poprane korzysta ze słonkó encykloped przeznaczonych dla dzec na I etape edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkoe: życzena, zaproszene, lst, - korzysta z czasam uażne słucha ypoedz nnych rozume, co przekazują czasam yszukuje tekśce potrzebne nformacje, - czasam z pomocą poprane korzysta ze słonkó encykloped przeznaczonych dla dzec na I etape edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkoe: życzena, zaproszene, uczestnczy rozmoach, zadaje czasam uażne słucha ypoedz nnych rozume, co przekazują czasam yszukuje tekśce potrzebne nformacje, poprane korzysta ze słonkó encykloped przeznaczonych dla dzec na I etape edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkoe: życzena, - czasam uczestnczy rozmoach, zadaje pytana udzela odpoedz czasam uażne słucha ypoedz nnych rozume, co przekazują czasam yszukuje tekśce potrzebne nformacje, poprane korzysta ze słonkó encykloped przeznaczonych dla dzec na I etape edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkoe: życzena, - czasam uczestnczy rozmoach, zadaje pytana udzela odpoedz 1

2 - uczestnczy rozmoach, zadaje pytana udzela odpoedz spójne komunkatyne formułuje pytana odpoedz - prezentuje łasne zdane - stosuje formuły grzecznoścoe - nadaje łaścą ntonację zdanom pytającym, oznajmującym rozkazującym - torzy forme ustnej klkuzdanoe ypoedz, krótke opoadana opsy, życzena, zaproszena - mó na tematy zązane z życem rodznnym szkolnym oraz nsproane lteraturą - yraża czytelny sposób emocje, jake yołuje tematyka ypoedz (podmot orzeczene, bez termnó) dzel yrazy na sylaby, yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce stosuje elką lterę zgodne z poznanym regułam psze poprane yrazy ze spółgłoskam mękkm psze poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - psze z błędam z pamęc ze słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego słoncta yszukuje tekśce yrazy z określoną trudnoścą ortografczną poznanych form użytkoych - uczestnczy rozmoach, zadaje pytana udzela odpoedz - prezentuje łasne zdane - stosuje formuły grzecznoścoe - czasam nadaje łaścą ntonację zdanom pytającym, oznajmującym rozkazującym - torzy forme ustnej klkuzdanoe ypoedz, krótke opoadana, życzena, zaproszena - mó na tematy zązane z życem rodznnym szkolnym - często yraża czytelny sposób emocje, jake yołuje tematyka ypoedz pytana udzela odpoedz - prezentuje łasne zdane - stosuje formuły grzecznoścoe - torzy forme ustnej 2-3 zdanoe ypoedz, krótke opoadana, życzena, zaproszena - mó na tematy zązane z życem rodznnym szkolnym - stosuje formuły grzecznoścoe - torzy forme ustnej 1- zdanoe ypoedz, z pomocą życzena, zaproszena - czasam mó na tematy zązane z życem rodznnym szkolnym - stosuje formuły grzecznoścoe - torzy forme ustnej 1- zdanoe ypoedz, z pomocą życzena, zaproszena 2

3 CZYTANIE I PRACA Z TEKSTEM - czyta rozume teksty przeznaczone dla I etapu edukacj czyta teksty, recytuje ersze z uzględnenem nterpunkcj ntonacj - przejaa rażlość estetyczną - rozszerza zasób słó przez kontakt z dzełam lterackm - ma potrzebę kontaktu z lteraturą dzecęcą - czyta ybrane przez sebe skazane przez ksążk - pod kerunkem korzysta z podręcznkó zeszytó ćczeń oraz nnych środkó dydaktycznych - zachęca nnych do samodzelnego czytana yszukuje tekśce yrazy odpoadające na pytana: kto?, co?, - czyta rozume teksty przeznaczone dla I etapu edukacj czyta teksty, recytuje ersze z uzględnenem nterpunkcj ntonacj - przejaa rażlość estetyczną - rozszerza zasób słó przez kontakt z dzełam lterackm - ma potrzebę kontaktu z lteraturą dzecęcą - czyta ybrane przez sebe skazane przez ksążk - pod kerunkem korzysta z podręcznkó zeszytó ćczeń oraz nnych środkó dydaktycznych - berze udzał rozmoach nsproanych lteraturą - ypoada sę na temat przeczytanych - czyta często rozume teksty przeznaczone dla I etapu edukacj czasam recytuje ersze z uzględnenem nterpunkcj ntonacj - rozszerza zasób słó przez kontakt z dzełam lterackm - czyta ybrane przez sebe skazane przez ksążk - pod kerunkem korzysta z podręcznkó zeszytó ćczeń oraz nnych środkó dydaktycznych - często berze udzał rozmoach nsproanych lteraturą - czasam ypoada sę na przeczytanych temat - czyta czasam rozume teksty przeznaczone dla I etapu edukacj recytuje ersze czasam z uzględnenem nterpunkcj ntonacj - czasam czyta ybrane przez sebe skazane przez ksążk - pod kerunkem korzysta z podręcznkó zeszytó ćczeń oraz nnych środkó dydaktycznych - czasam berze udzał rozmoach nsproanych lteraturą - czasam ypoada sę na temat przeczytanych tekstó, np. skazuje bohateró, - słabo czyta czasam rozume teksty przeznaczone dla I etapu edukacj recytuje ersze bez uzględnena nterpunkcj ntonacj - rzadko czyta ybrane przez sebe skazane przez ksążk - pod kerunkem korzysta z podręcznkó zeszytó ćczeń oraz nnych środkó dydaktycznych - rzadko berze udzał rozmoach nsproanych lteraturą - czasam ypoada sę na temat przeczytanych tekstó, np. skazuje bohateró, czasam dokonuje oceny postępoana bohateró, - ne czyta ne rozume tekstó przeznaczonych dla I etapu edukacj ne recytuje erszy - ne czyta ybranych przez sebe skazanych przez ksążek - tylko pod kerunkem korzysta z podręcznkó zeszytó ćczeń oraz nnych środkó dydaktycznych - ne berze udzału rozmoach nsproanych lteraturą - ne skazuje bohateró, ne dokonuje oceny postępoana bohateró, - ne skazuje głónych bohateró 3

4 ksążekberze udzał rozmoach nsproanych lteraturą - ypoada sę na temat przeczytanych tekstó, np. skazuje bohateró, ydarzena, podaje ch kolejność, dokonuje oceny postępoana bohateró, skazuje kluczoy problem, puentę, morał - ypoada sę na temat przeczytanych tekstó forme zartej klkuzdanoej ypoedz zaerającej łasną opnę na temat tekstu - zaznacza tekśce lterackm ybrane fragmenty (np. zdana opsujące bohatera, sytuacje, przedmoty, znajduje fragment będący odpoedzą na pytane ) - określa czas tekstó, np. skazuje bohateró, ydarzena, podaje ch kolejność, dokonuje oceny postępoana bohateró, skazuje kluczoy problem, puentę, morał - zaznacza tekśce lterackm ybrane fragmenty (np. zdana opsujące bohatera, sytuacje, przedmoty, znajduje fragment będący odpoedzą na pytane ) - określa czas mejsce akcj, skazuje głónych bohateró - rozmaa kulturalny sposób, zracając sę bezpośredno do rozmócy, mó na temat - jasno komunkuje soje odczuca spostrzeżena dotyczące przeczytanych utoró tekstó, np. skazuje bohateró, ydarzena, podaje ch kolejność, dokonuje oceny postępoana bohateró, - czasam zaznacza tekśce lterackm ybrane fragmenty (np. zdana opsujące bohatera, sytuacje, przedmoty, znajduje fragment będący odpoedzą na pytane ) - określa czas mejsce akcj, skazuje głónych bohateró - rozmaa kulturalny sposób, zracając sę bezpośredno do rozmócy, mó na temat - jasno komunkuje soje odczuca spostrzeżena dotyczące przeczytanych utoró dokonuje oceny postępoana bohateró, -z pomocą zaznacza tekśce lterackm ybrane fragmenty (np. zdana opsujące bohatera, sytuacje, przedmoty, określa czas mejsce akcj, skazuje głónych bohateró - rozmaa kulturalny sposób, zracając sę bezpośredno do rozmócy, mó na temat - czasam komunkuje soje odczuca spostrzeżena dotyczące przeczytanych utoró określa skazuje głónych bohateró - czasam rozmaa kulturalny zracając sę bezpośredno do rozmócy, mó na temat - czasam komunkuje soje odczuca spostrzeżena dotyczące przeczytanych utoró sposób, 4

5 PISANIE, GRAMATYKA, ORTOGRAFIA mejsce akcj, skazuje głónych bohateró - rozmaa kulturalny sposób, zracając sę bezpośredno do rozmócy, mó na temat - jasno komunkuje soje odczuca spostrzeżena dotyczące przeczytanych utoró - stosuje erbalne pozaerbalne sposoby nterpretacj tekstó - przeproadza yad na dany temat - przeproadza yad z określoną osobą, potraf zaproponoać pytana - dobera łaśce formy komunkoana sę różnych sytuacjach społecznych - ypoedzach psemnych stosuje bogate słoncto - przestrzega - gromadz słoncto okół danego tematu - gromadz yrazy/skojarzena z podanym yrazem - łączy pary torzy pary yrazó o znaczenu przecnym (różne częśc moy) - zna yrazy dźękonaśladocze, - torzy rodzny yrazó - użya yrazó blskoznacznych -czasam gromadz słoncto okół danego tematu - łączy pary torzy pary yrazó o znaczenu przecnym (różne częśc moy) - torzy krótke rodzny yrazó -czasam torzy rymy - torzy yrazy młe neprzyjemne - zna znaczene ybranych porónań, -czasam gromadz słoncto okół danego tematu -czasam łączy pary torzy pary yrazó o znaczenu przecnym (różne częśc moy) - torzy krótke rodzny yrazó - torzy yrazy młe neprzyjemne - psze czasam popraną 3-4- zdanoą ypoedź na podany temat czasam łączy pary torzy pary yrazó o znaczenu przecnym (różne częśc moy) torzy krótke rodzny yrazó - czasam torzy yrazy młe neprzyjemne psze 2-3-zdanoą - ne łączy pary ne torzy pary yrazó o znaczenu przecnym - ne torzy krótke rodzny yrazó- ne torzy yrazy młe neprzyjemne psze 1-zdanoą ypoedź na podany temat - ne psze samodzelne 1-5

6 popranośc stylstycznej samodzelne redagoanych ypoedzach psemnych - samodzelne realzuje psemne zadana domoe dba o popraność gramatyczną, ortografczną nterpunkcyjną - psze czytelne estetyczne, przestrzega zasad kalgraf - przepsuje teksty; rozja zdana - przekształca zdana pojedyncze na zdana złożone (bez proadzana termnó) - torzy forme psemnej klkuzdanoą ypoedź, krótke opoadane, ops, lst pryatny, życzena, zaproszene zna pełny alfabet, jego zakrese porządkuje yrazy kolejnośc alfabetycznej - zna yrazy o różnym znaczenu, taka sama psona, różna psona, take samo brzmene (homonmy) - torzy rymy - torzy yrazy młe neprzyjemne - zna znaczene ybranych porónań, stałych zązkó frazeologcznych przysłó - psze popraną klkuzdanoą ypoedź na podany temat - psze popraną klkuzdanoą ypoedź na sobodny temat - przekształca zdana oznajmujące na zdana pytające(bez termnó) - przekształca zdana oznajmujące na zdana rozkazujące (bez termnó) - rozja zdana oznajmujące skazuje najażnejsze yrazy zdanach oznajmujących (podmot orzeczene, przysłó - psze czasam popraną klkuzdanoą ypoedź na podany temat - psze czasam popraną klkuzdanoą ypoedź na sobodny temat - czasam przekształca zdana oznajmujące na zdana pytające (bez termnó) - często skazuje najażnejsze yrazy zdanach oznajmujących (podmot orzeczene, bez termnó) - dzel yrazy na sylaby, yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce - często stosuje elką lterę zgodne z poznanym regułam - zna częścoo reguły pson yrazó z ó (ymana na o, a, e ), rz ymennym - często psze poprane - psze czasam popraną 3-4- zdanoą ypoedź na sobodny temat skazuje najażnejsze yrazy zdanach oznajmujących (podmot orzeczene, bez termnó) - czasam dzel yrazy na sylaby, yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce - czasam stosuje elką lterę zgodne z poznanym regułam - czasam psze poprane opracoane yrazy zakrese pson nepodlegającej regułom ortografcznym (yrazy z ó rz neymennym, yrazy z ż, h, ch ) - czasam psze poprane yrazy ze spółgłoskam mękkm - często psze ypoedź na podany temat skazuje najażnejsze yrazy zdanach oznajmujących (podmot orzeczene, bez termnó) dzel yrazy na sylaby, yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce stosuje elką lterę zgodne z poznanym regułam psze poprane yrazy ze spółgłoskam mękkm psze poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - psze z błędam z pamęc ze słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego 2-zdanoej ypoedz - ne dzel yrazó na sylaby, ne yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce - ne stosuje elkej ltery zgodne z poznanym regułam - ne psze yrazy ze spółgłoskam mękkm - ne psze poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - psze z lcznym błędam z pamęc ze słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego słoncta 6

7 g perszej kolejnej ltery - dostrzega różncę mędzy lterą głoską - posługuje sę ze zrozumenem pojęcam: samogłoska, spółgłoska, duznak, spółgłoska mękka - skazuje najażnejsze yrazy zdanach oznajmujących (podmot orzeczene, bez termnó) - dzel yrazy na sylaby, yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce - skazuje rzeczonk, czasonk przymotnk zdanach - yszukuje tekśce yrazy odpoadające na pytana: kto, co?, co rob, jak?, jaka?, jake? - yszukuje tekśce bez termnó) - dzel yrazy na sylaby, yodrębna yrazy zdanach zdana tekśce - stosuje elką lterę zgodne z poznanym regułam - zna reguły pson yrazó z ó (ymana na o, a, e ), rz ymennym - psze poprane opracoane yrazy zakrese pson nepodlegającej regułom ortografcznym (yrazy z ó rz neymennym, yrazy z ż, h, ch ) - psze poprane yrazy ze spółgłoskam mękkm - psze poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - zna skróty stosoane korespondencj (ul., Sz. P., m., Nad.) nne (s., np., r. ) - psze z pamęc ze opracoane yrazy zakrese pson nepodlegającej regułom ortografcznym (yrazy z ó rz neymennym, yrazy z ż, h, ch ) - często psze poprane yrazy ze spółgłoskam mękkm - psze poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - zna skróty stosoane korespondencj (ul., Sz.P., m., Nad.) - psze często poprane z pamęc ze słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego słoncta - yszukuje tekśce yrazy z określoną trudnoścą ortografczną - yszukuje tekśce yrazy poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - czasam psze poprane z pamęc ze słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego słoncta - yszukuje tekśce yrazy z określoną trudnoścą ortografczną - yszukuje tekśce yrazy odpoadające na pytana: kto?, co?, co rob?, słoncta yszukuje tekśce yrazy z określoną trudnoścą ortografczną yszukuje tekśce yrazy odpoadające na pytana: kto?, co?, 7

8 skazane częśc moy ( rzeczonk, czasonk, przymotnk) - określa rodzaje rzeczonka lczbe pojedynczej - rozpoznaje czasy czasonkaproadzene termnó: czas teraźnejszy, przeszły, przyszły - rozpoznaje zdana oznajmujące, pytające, rozkazujące (proadzene termnó) - stopnuje przymotnk (stopnoane regularne bez nazyana stopn) - stosuje elką lterę zgodne z poznanym regułam - zna reguły pson yrazó z ó (ymana na o, a, e ), rz ymennym - zna zasadę pson yrazó z końcóką - ó, -óka - zna reguły pson: słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego słoncta - yszukuje tekśce yrazy z określoną trudnoścą ortografczną - yszukuje tekśce yrazy odpoadające na pytana: kto?, co?, co rob?, jak?, jaka? Jake? odpoadające na pytana: kto?, co?, co rob?, jak?, jaka? Jake? 8

9 rz po spółgłoskach, ż ymenne na g, zasadę rozdzelnej psona ne z czasonkam, łącznej pson ne z przymotnkam - zna nektóre yjątk pson sz po spółgłoskach (pszczoła, pszenca, kształt,szyscy, szędze) - zna zasadę pson sz po spółgłoskach pson przymotnkó stopnu yższym najyższym (bez podaana naz stopn) - zna zasadę pson u końcóce -uje, - uję, -ują pson czasonkó - zna zasadę pson u końcokach -unek, - unka - zna zasadę ymany ch 9

10 na sz - psze poprane opracoane yrazy zakrese pson nepodlegającej regułom ortografcznym (yrazy z ó rz neymennym, yrazy z ż, h, ch ) - psze poprane yrazy ze spółgłoskam mękkm - psze poprane yrażena przymkoe - nad, pod, obok,, za, przy, przed - zna skróty stosoane korespondencj (ul., Sz.P., m., Nad.) nne (s., np., r. ) - psze z pamęc ze słuchu teksty zaerające yrazy z ortogramam ramach opracoanego słoncta - yszukuje tekśce yrazy z określoną trudnoścą ortografczną - yszukuje tekśce 10

11 yrazy odpoadające na pytana: kto?, co?, co rob?, jak?, jaka? Jake? - yszukuje tekśce skazane częśc moy (rzeczonk, czasonk, przymotnk) MAŁE FORMY TEATRALNE - przygotouje lustruje mmką, nscenzacje na gestem ruchem podstae zachoana bohatera opoadań, hstoryjek lterackego lub obrazkoych, ymyślonego komksó - odtarza z pamęc - uczestnczy teksty dla dzec, zespołoych np.: ersze, zabaach posenk, fragmenty teatralnych prozy nsproanych treścą - odtarza z pamęc utoró lterackch ypoedz - uczestnczy bohateró zespołoych nscenzacj zabaach teatralnych nsproanych sytuacjam życoym - odgrya nscenzacje z mprozoanym ypoedzam bohateró Często lustruje mmką, gestem ruchem zachoana bohatera lterackego lub ymyślonego - często poprane odtarza z pamęc teksty dla dzec, np.: ersze, posenk, fragmenty prozy - odtarza z pamęc ypoedz bohateró nscenzacj EDUKACJA MATEMATYCZNA Czasam lustruje mmką, gestem ruchem zachoana bohatera lterackego lub ymyślonego - czasam o poprane odtarza z pamęc teksty dla dzec, np.: ersze, posenk, fragmenty prozy - czasam odtarza z pamęc ypoedz bohateró nscenzacj czasam o poprane odtarza z pamęc teksty dla dzec, np.: ersze, posenk, fragmenty prozy czasam odtarza z pamęc ypoedz bohateró nscenzacj - ne odtarza z pamęc tekstó dla dzec, np.: ersze, posenk, fragmenty prozy - ne odtarza z pamęc ypoedz bohateró nscenzacj CZYNNOŚCI określa położene określa położene Często poprane Czasam poprane Z pomocą ne określa położene 11

12 UMYSŁOWE WAŻNE DLA UCZENIA SIĘ MATEMATYKI przedmotó przestrzen na kartce - rozróżna leą praą stronę sojego cała drugej osoby - yproadza kerunk od sebe nnej osoby - dostrzega symetrę rysuje drugą połoę fgury symetrycznej - porónuje obekty porządkuje sere malejące rosnące rozpoznaje nazya fgury: koło, kadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje poprane nazya fgury położone netypoo - rysuje odcnk o podanej długośc - e, jak oblczyć obód kadratu, trójkąta prostokąta - rysuje drugą połoę fgury geometrycznej - rysuje fgury pomnejszenu poększenu przedmotó przestrzen na kartce - rozróżna leą praą stronę sojego cała drugej osoby - yproadza kerunk od sebe nnej osoby - dostrzega symetrę rysuje drugą połoę fgury symetrycznej - porónuje obekty porządkuje sere malejące rosnące rozpoznaje nazya fgury: koło, kadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje poprane nazya fgury położone netypoo - rysuje odcnk o podanej długośc - e, jak oblczyć obód kadratu, trójkąta prostokąta - rysuje drugą połoę fgury geometrycznej - rysuje fgury pomnejszenu poększenu - kontynuuje regularność prostych motyach (szlaczk, rozety) określa położene przedmotó przestrzen na kartce - rozróżna leą praą stronę sojego cała drugej osoby - yproadza kerunk od sebe nnej osoby - często dostrzega symetrę rysuje drugą połoę fgury symetrycznej - porónuje obekty porządkuje sere malejące rosnące rozpoznaje nazya fgury: koło, kadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje poprane nazya fgury położone netypoo - rysuje odcnk o podanej długośc - często e, jak oblczyć obód kadratu, trójkąta prostokąta - rysuje fgury pomnejszenu poększenu - kontynuuje określa położene przedmotó przestrzen na kartce - czasam rozróżna leą praą stronę sojego cała drugej osoby - czasam dostrzega symetrę czasam rysuje drugą połoę fgury symetrycznej - porónuje obekty porządkuje sere malejące rosnące rozpoznaje nazya fgury: koło, kadrat, trójkąt, prostokąt - rysuje odcnk o podanej długośc e, jak oblczyć obód kadratu, trójkąta prostokąta rysuje fgury pomnejszenu poększenu - kontynuuje regularność prostych motyach (szlaczk, rozety) określa położene przedmotó przestrzen na kartce - Z pomocą rozróżna leą praą stronę sojego cała drugej osoby - Z pomocą porónuje obekty porządkuje sere malejące rosnące - rozpoznaje nazya fgury: koło, kadrat, trójkąt, prostokąt - Z pomocą rysuje odcnk o podanej długośc e, jak oblczyć obód kadratu, trójkąta prostokąta - kontynuuje regularność prostych motyach (szlaczk, rozety) przedmotó przestrzen na kartce - ne rozróżna leej praej strony sojego cała drugej osoby - ne porónuje obektó ne porządkuje sere malejące rosnące - ne rozpoznaje e nazya fgury: koło, kadrat, trójkąt, prostokąt - ne rysuje odcnkó o podanej długośc - ne kontynuuje regularność prostych motyach (szlaczk, rozety) 12

13 LICZENIE I SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA - kontynuuje regularność prostych motyach (szlaczk, rozety) - rozpoznaje nazya ybrane cechy fgur geometrycznych lczy ( przód tył) od danej lczby po 1 dostępnym zakrese - lczy dzesątkam do 100 setkam do rozume lczby aspekce głónym, porządkoym maroym - zapsuje cyfram słoam oraz odczytuje lczby zakrese ume zapsać cyfram odczytać lczby do porónuje de doolne lczby zakrese 1000 (słone z zastosoanem znakó: <, >, = ) - odczytuje zapsuje lczby systeme rzymskm od I do XII XXXIX - poznaje zaps pełnych lczy ( przód tył) od danej lczby po 1 - lczy dzesątkam do 100 setkam do rozume lczby aspekce głónym, porządkoym maroym - zapsuje cyfram oraz odczytuje lczby zakrese ume zapsać cyfram odczytać lczby do porónuje de doolne lczby zakrese 1000 (słone z zastosoanem znakó: <, >, = ) - odczytuje zapsuje lczby systeme rzymskm od I do XII - sprane dodaje odejmuje lczby zakrese spradza ynk dodaana za pomocą odejmoana regularność prostych motyach (szlaczk, rozety) - rozpoznaje nazya ybrane cechy fgur geometrycznych lczy ( przód tył) od danej lczby po 1 - lczy dzesątkam do rozume lczby aspekce głónym, porządkoym maroym - zapsuje cyfram oraz odczytuje lczby zakrese często ume zapsać cyfram odczytać lczby do czasam porónuje de doolne lczby zakrese 1000 (słone z zastosoanem znakó: <, >, = ) - odczytuje zapsuje lczby systeme rzymskm od I do XII - sprane dodaje odejmuje lczby zakrese spradza ynk rozpoznaje nazya ybrane cechy fgur geometrycznych lczy przód od danej lczby po 1 - lczy dzesątkam do rozume lczby aspekce głónym, porządkoym maroym - czasam poprane zapsuje cyfram oraz odczytuje lczby zakrese czasam poprane ume zapsać cyfram odczytać lczby do z pomocą porónuje de doolne lczby zakrese 1000 (słone z zastosoanem znakó: <, >, = ) odczytuje zapsuje lczby systeme rzymskm od I do XII - czasam sprane lczy przód od danej lczby po 1 lczy dzesątkam do rozume lczby aspekce głónym, porządkoym maroym czasam poprane zapsuje cyfram oraz odczytuje lczby zakrese 100 czasam poprane ume zapsać cyfram odczytać lczby do 1000 odczytuje zapsuje lczby systeme rzymskm od I do XII czasam Ne lczy przód od danej lczby po 1 - ne lczy dzesątkam do 100 -ne rozume lczby aspekce głónym, porządkoym maroym - nepoprane zapsuje cyfram oraz ne odczytuje lczby zakrese ne ume zapsać cyfram odczytać lczby do ne odczytuje ne zapsuje lczby systeme rzymskm od I do XII - ne dodaje ne odejmuje lczby zakrese ne mnoży ne dzel pamęc do 50 zakrese tabel mnożena - ne oblcza neadomą postac okenka (bez przenoszena na sprane drugą stronę) 13

14 tysęcy zakrese sprane dodaje odejmuje lczby zakrese spradza ynk dodaana za pomocą odejmoana - podejmuje próby oblczana sum różnc różnym sposobam - podaje z pamęc loczyny zakrese tabel mnożena - oblcza lorazy zakrese lustruje mnożene dzelene - stosuje praktyce na materale manpulacyjnym rozdzelność mnożena zględem dodaana - zna termny: czynnk, loczyn, dzelna, dzelnk, loraz - spradza ynk dzelena za pomocą mnożena - oblcza neadomą - podejmuje próby oblczana sum różnc różnym sposobam - podaje z pamęc loczyny zakrese tabel mnożena - oblcza lorazy zakrese lustruje mnożene dzelene - spradza ynk dzelena za pomocą mnożena - oblcza neadomą postac okenka (bez przenoszena na drugą stronę) - rozązuje łate rónana jednodzałanoe z neadomą postac okenka (bez przenoszena drugą stronę) - - rozązuje, zadana jednodzałanoe - rozązuje zadana tekstoe na porónyane różncoe - ume rozązać za pomocą rónana z neadomą na dodaana za pomocą odejmoana - podejmuje próby oblczana sum różnc różnym sposobam - podaje z pamęc loczyny zakrese tabel mnożena - oblcza lorazy zakrese lustruje mnożene dzelene - spradza ynk dzelena za pomocą mnożena - oblcza neadomą postac okenka (bez przenoszena na drugą stronę) - rozązuje łate rónana jednodzałanoe z neadomą postac okenka - rozązuje, zadana jednodzałanoe - często rozązuje zadana tekstoe na porónyane różncoe - ume rozązać za pomocą rónana z neadomą oznaczoną dodaje odejmuje lczby zakrese czasam spradza ynk dodaana za pomocą odejmoana - podaje z pamęc loczyny zakrese tabel mnożena do 50 - oblcza lorazy zakrese 50 lustruje mnożene dzelene oblcza neadomą postac okenka (bez przenoszena na drugą stronę) - rozązuje łate rónana jednodzałanoe z neadomą postac okenka - rozązuje, zadana jednodzałanoe dodaje odejmuje lczby zakrese 100 podaje z pamęc loczyny zakrese tabel mnożena do 50 oblcza lorazy zakrese 50 lustruje mnożene dzelene oblcza neadomą postac okenka (bez przenoszena na drugą stronę) rozązuje, zadana jednodzałanoe - ne rozązuje, zadana jednodzałanoe 14

15 postac okenka (bez przenoszena na drugą stronę) - rozązuje łate rónana jednodzałanoe z neadomą postac okenka (bez przenoszena na drugą stronę) - lustruje formuły dzałań na grafach tabelach, oblcza je - porónuje, dodaje odejmuje pełne tysące zakrese rozązuje, układa przekształca zadana jednodzałanoe - rozązuje zadana tekstoe na porónyane różncoe - rozązuje zadana złożone łańcuchoo - rozązuje zadana złożone nełańcuchoo z zastosoanem środkó manpulacyjnych - stosuje ćczenach praktycznych oznaczoną okenkem proste zadana tekstoe - rozązuje zadana netypoe celoo źle sformułoane - rozązuje zadana typu logcznego okenkem zadana tekstoe proste 15

16 POMIAR porónyane lorazoe - rozązuje zadana złożone klku etapach - podejmuje próby rozązyana zadań złożonych jednym zapse zgodne z kolejnoścą sugeroaną treścą zadana - ume rozązać za pomocą rónana z neadomą oznaczoną okenkem proste zadana tekstoe - układa przekształca zadana tekstoe do podanych sytuacj, rysunkó formuł dzałań - rozązuje zadana netypoe celoo źle sformułoane - rozązuje zadana typu logcznego - merzy zapsuje ynk pomaró długośc, szerokośc ysokośc przedmotó - dokonuje pomaró odległośc mędzy merzy zapsuje ynk pomaró długośc, szerokośc ysokośc przedmotó - dokonuje pomaró odległośc mędzy obektam, porónuje merzy zapsuje ynk pomaró długośc, szerokośc ysokośc przedmotó - posługuje sę jednostkam: mlmetr, Czasam merzy zapsuje ynk pomaró długośc, szerokośc ysokośc przedmotó - Z pomocą merzy zapsuje ynk pomaró długośc, szerokośc ysokośc przedmotó - ne merzy ne zapsuje ynk pomaró długośc, szerokośc ysokośc przedmotó - ne posługuje sę jednostkam: 16

17 obektam, porónuje ynk - posługuje sę jednostkam: mlmetr, centymetr, metr - użya pojęca klometr sytuacjach życoych (np. przejechalśmy 27 km) - ykonuje łate oblczena dotyczące mar długośc (bez zamany jednostek) - aży przedmoty, użya określeń: pół klograma, dekagram, gram - ykonuje łate klogram, oblczena, użyając tych mar (bez zamany jednostek) - porónuje cężar przedmotó, skazuje lżejsze cęższe - odmerza płyny różnym markam - użya określeń: ltr, pół ltra, ćerć ltra ynk - posługuje sę jednostkam: mlmetr, centymetr, metr - użya pojęca klometr sytuacjach życoych (np. przejechalśmy 27 km) - ykonuje łate oblczena dotyczące mar długośc (bez zamany jednostek) - aży przedmoty, użya określeń: klogram, pół klograma, dekagram, gram - ykonuje łate oblczena, użyając tych mar (bez zamany jednostek) - porónuje cężar przedmotó, skazuje lżejsze cęższe - odmerza płyny różnym markam - użya określeń: ltr, pół ltra, ćerć ltra - odczytuje skazana zegaró z yśetlaczem cyfr skazókoego systeme 12- godznnym 24- godznnym centymetr, metr - użya pojęca klometr sytuacjach życoych (np. przejechalśmy 27 km) - ykonuje łate oblczena dotyczące mar długośc (bez zamany jednostek) - aży przedmoty, użya określeń: klogram, pół klograma, dekagram, gram - porónuje cężar przedmotó, skazuje lżejsze cęższe - odmerza płyny różnym markam - użya określeń: ltr, pół ltra, ćerć ltra - czasam poprane odczytuje skazana zegaró z yśetlaczem cyfr skazókoego systeme 12- godznnym 24-godznnym - zna pojęca: godzna, pół godzny, posługuje sę jednostkam: mlmetr, centymetr, metr - ykonuje bardzo łate oblczena dotyczące mar długośc (bez zamany jednostek) - aży przedmoty, użya określeń: klogram, - porónuje cężar przedmotó, skazuje lżejsze cęższe - odmerza płyny różnym markam - użya określeń: ltr, - czasam poprane odczytuje skazana zegaró z yśetlaczem cyfr skazókoego systeme 12- godznnym - zna pojęca: godzna, pół godzny, -czasam ykonuje proste oblczena zegaroe obrębe pełnych godzn - e, do czego służą termometry - czasam odczytuje temperaturę (bez konecznośc posługuje sę jednostkam:centymet r, metr -- Z pomocą ykonuje bardzo łate oblczena dotyczące mar długośc (bez zamany jednostek) - aży przedmoty, użya określeń: klogram, - porónuje cężar przedmotó, skazuje lżejsze cęższe - odmerza płyny różnym markam - użya określeń: ltr, - Z pomocą czasam poprane odczytuje skazana zegaró z yśetlaczem cyfr skazókoego systeme 12- godznnym - zna pojęca: godzna, - Z pomocą czasam ykonuje centymetr, metr -- ne ykonuje bardzo łatych oblczeń dotyczących mar długośc (bez zamany jednostek) - ne aży przedmoty, ne użya określeń: klogram, - ne porónuje cężaru przedmotó, skazuje lżejsze cęższe - ne odmerza płynó różnym markam - ne użya określeń: ltr, - ne odczytuje skazana zegaró z yśetlaczem cyfr skazókoego systeme 12- godznnym - ne zna pojęca: godzna, - ne ykonuje prostych oblczeń zegaroych obrębe pełnych godzn - ne e, do czego służą termometry - ne odczytuje temperatury - ne ymena kolejnośc dn 17

18 - dokonuje prostych oblczeń porónuje lośc merzonych płynó - odczytuje skazana zegaró z yśetlaczem cyfr skazókoego systeme 12- godznnym 24-godznnym - zna pojęca: godzna, pół godzny, kadrans, mnuta - ykonuje proste oblczena zegaroe obrębe pełnych godzn - oblcza upły czasu z użycem jednostek: pół godzny, kadrans - e, do czego służą termometry jake są ch rodzaje - odczytuje temperaturę (bez konecznośc posługana sę lczbam ujemnym, np. 5 stopn mrozu, 3 stopne ponżej - zna pojęca: godzna, pół godzny, kadrans, mnuta - ykonuje proste oblczena zegaroe obrębe pełnych godzn - e, do czego służą termometry jake są ch rodzaje - odczytuje temperaturę (bez konecznośc posługana sę lczbam ujemnym, np. 5 stopn mrozu, 3 stopne ponżej zera) - zna kolejność dn tygodna mesęcy roku, lczbę dn mesącu - odczytuje, podaje zapsuje daty - ume uporządkoać chronologczne podane daty - ykonuje proste oblczena kalendarzoe sytuacjach życoych kadrans, mnuta -czasam ykonuje proste oblczena zegaroe obrębe pełnych godzn - e, do czego służą termometry - odczytuje temperaturę (bez konecznośc posługana sę lczbam ujemnym, np. 5 stopn mrozu, 3 stopne ponżej zera) - zna kolejność dn tygodna mesęcy roku, - czasam odczytuje, podaje zapsuje daty - czasam ykonuje proste oblczena kalendarzoe sytuacjach życoych posługana sę lczbam ujemnym, np. 5 stopn mrozu, 3 stopne ponżej zera) - zna kolejność dn tygodna mesęcy roku, proste oblczena zegaroe obrębe pełnych godzn - e, do czego służą termometry - Z pomocą czasam odczytuje temperaturę (bez konecznośc posługana sę lczbam ujemnym, np. 5 stopn mrozu, 3 stopne ponżej zera) - Z pomocą ymena kolejność dn tygodna mesęcy roku, tygodna mesęcy roku, 18

19 OBLICZENIA PIENIĘŻNE zera) - zna kolejność dn tygodna mesęcy roku, lczbę dn mesącu - odczytuje, podaje zapsuje daty - ume uporządkoać chronologczne podane daty - ykonuje proste oblczena kalendarzoe sytuacjach życoych - zna będące obegu monety banknoty o artośc zł - zna artość nabyczą penędzy - rozume pojęce długu koneczność jego spłaty - ume lczyć penądze na zborach zastępczych - rozume zależnośc mędzy loścą, ceną artoścą - oblcza koszt zakupó na podstae lośc ceny toaró - e, jak oblczyć artość - zna artość nabyczą penędzy - rozume pojęce długu koneczność jego spłaty - ume lczyć penądze na zborach zastępczych - układa, rozązuje przekształca proste zadana o kupoanu płacenu dzesątkam zakrese 100 (ymena lczebnk) - zna artość nabyczą penędzy - rozume pojęce długu koneczność jego spłaty - często ume lczyć penądze na zborach zastępczych - czasam układa, rozązuje przekształca proste zadana o kupoanu płacenu dzesątkam zakrese 100 (ymena lczebnk) - rozume pojęce długu koneczność jego spłaty -z pomocą ume lczyć penądze na zborach zastępczych układa, rozązuje przekształca proste zadana o kupoanu płacenu dzesątkam zakrese 100 (ymena lczebnk) rozume pojęce długu koneczność jego spłaty -z pomocą ume lczyć penądze na zborach zastępczych układa, rozązuje przekształca proste zadana o kupoanu płacenu dzesątkam zakrese 100 (ymena lczebnk) - ne rozume pojęce długu koneczność jego spłaty -ne ume lczyć penądze na zborach zastępczych - ne układa, ne rozązuje ne przekształca prostych zadań o kupoanu płacenu dzesątkam zakrese 100 (ne ymena lczebnk) 19

20 REGUŁY WSPÓŁDZIAŁANIA W KONTAKTACH SPOŁECZNYCH otrzymanej reszty - układa, rozązuje przekształca proste zadana o kupoanu płacenu dzesątkam zakrese 100 (ymena lczebnk) - odróżna dobro od zła, stara sę być spraedlym pradomónym - ne krzydz słabszych, pomaga potrzebującym - e, że ne należy krzydzć nkogo - e, jak można pomagać słabszym potrzebującym z zachoanem szacunku dla nch - e, jak ażna jest odaga przecstaana sę kłamstu obmoe, potraf pod tym ocenać bohateró baśn, opoadań, legend, zględem - odróżna dobro od zła, stara sę być spraedlym pradomónym - ne krzydz słabszych, pomaga potrzebującym - e, jak ażna jest odaga przecstaana sę kłamstu obmoe, potraf pod tym zględem ocenać bohateró baśn, opoadań, legend, komksó - zna zasady byca dobrą koleżanką/dobrym kolegą je respektuje - e, że ne olno zaberać cudzej łasnośc stara sę tego przestrzegać - pamęta o oddaanu EDUKACJA SPOŁECZNA - odróżna dobro od zła, stara sę być spraedlym pradomónym - ne krzydz słabszych, pomaga potrzebującym - e, jak ażna jest odaga przecstaana sę kłamstu obmoe - zna zasady byca dobrą koleżanką/dobrym kolegą je respektuje - e, że ne olno zaberać cudzej łasnośc stara sę tego przestrzegać - pamęta o oddaanu pożyczonych rzeczy ne nszczy ch - e, że yrządzone - odróżna dobro od zła, stara sę być spraedlym pradomónym - ne krzydz słabszych, czasam pomaga potrzebującym - zna zasady byca dobrą koleżanką/dobrym kolegą je respektuje - e, że ne olno zaberać cudzej łasnośc stara sę tego przestrzegać - e, że yrządzone szkody należy napraać - e, jak należy zachoyać sę stosunku do dorosłych (formy grzecznoścoe) - spółpracuje z - odróżna dobro od zła, stara sę być spraedlym pradomónym - czasam pomaga potrzebującym - zna zasady byca dobrą koleżanką/dobrym kolegą je respektuje - e, że ne olno zaberać cudzej łasnośc stara sę tego przestrzegać - e, jak należy zachoyać sę stosunku do dorosłych (formy grzecznoścoe) - czasam spółpracuje z nnym zabae, nauce szkolnej sytuacjach życoych - stara sę - ne odróżna dobro od zła, - ne pomaga potrzebującym - zna zasady byca dobrą koleżanką/dobrym kolegą ne respektuje ch - e, że ne olno zaberać cudzej łasnośc ne stara sę tego przestrzegać - ne spółpracuje z nnym zabae, nauce szkolnej sytuacjach życoych - ne stara sę przestrzegać reguł oboązujących społecznośc szkolnej - ne e, gdze można bezpeczne organzoać 20

21 komksó - zna zasady byca dobrą koleżanką/dobrym kolegą je respektuje - e, że ne olno zaberać cudzej łasnośc stara sę tego przestrzegać - pamęta o oddaanu pożyczonych rzeczy ne nszczy ch - e, że yrządzone szkody należy napraać - e, jak należy zachoyać sę stosunku do dorosłych (formy grzecznoścoe) - staranne dobera przyjacół pelęgnuje przyjaźne marę soch możlośc - spółpracuje z nnym zabae, nauce szkolnej sytuacjach życoych - przestrzega reguł oboązujących społecznośc szkolnej - zna praa uczna jego pożyczonych rzeczy ne nszczy ch - e, że yrządzone szkody należy napraać - e, jak należy zachoyać sę stosunku do dorosłych (formy grzecznoścoe) - staranne dobera przyjacół pelęgnuje przyjaźne marę soch możlośc - spółpracuje z nnym zabae, nauce szkolnej sytuacjach życoych - przestrzega reguł oboązujących społecznośc szkolnej - zna praa uczna jego oboązk - uczestnczy szkolnych ydarzenach - rozume potrzebę utrzymyana dobrych relacj z róeśnkam dorosłym (np.: sąsadam mejscu zameszkana) - zastanaa sę nad tym, na co ma pły, na czym mu szkody należy napraać - e, jak należy zachoyać sę stosunku do dorosłych (formy grzecznoścoe) - spółpracuje z nnym zabae, nauce szkolnej sytuacjach życoych - przestrzega reguł oboązujących społecznośc szkolnej - zna praa uczna jego oboązk - uczestnczy szkolnych ydarzenach - zastanaa sę nad tym, na co ma pły, na czym mu zależy, do czego może dążyć, ne krzydząc nnych - respektuje prao nnych do pracy ypoczynku - e, gdze można bezpeczne organzoać zabay, a gdze ne można nnym zabae, nauce szkolnej sytuacjach życoych - przestrzega reguł oboązujących społecznośc szkolnej - częścoo zna praa uczna jego oboązk - uczestnczy szkolnych ydarzenach - respektuje prao nnych do pracy ypoczynku - e, gdze można bezpeczne organzoać zabay, a gdze ne można dlaczego - e, jak należy sę zachoać przypadku zagrożeń ze strony nnych ludz - poadama dorosłych o ypadku, zagrożenu, nebezpeczeńste - zna numery telefonó: pogotoa ratunkoego, straży pożarnej, polcj oraz numer alarmoy jest chętny do pomocy, stara sę przestrzegać reguł oboązujących społecznośc szkolnej - uczestnczy szkolnych ydarzenach - e, gdze można bezpeczne organzoać zabay, a gdze ne można dlaczego e, jak należy sę zachoać przypadku zagrożeń ze strony nnych ludz - jest chętny do pomocy, stara sę neść ją potrzebującym, także sytuacjach codzennych - e, że jest częścą przyrody, stara sę chronć ją szanoać zabay, a gdze ne można dlaczego - ne e, jak należy sę zachoać przypadku zagrożeń ze strony nnych ludz - jest nechętny do pomocy, ne stara sę neść ją potrzebującym, także sytuacjach codzennych - ne e, że jest częścą przyrody, ne stara sę chronć jej szanoać 21

22 oboązk - uczestnczy szkolnych ydarzenach - rozume potrzebę utrzymyana dobrych relacj z róeśnkam dorosłym (np.: sąsadam mejscu zameszkana) - zastanaa sę nad tym, na co ma pły, na czym mu zależy, do czego może dążyć, ne krzydząc nnych - respektuje prao nnych do pracy ypoczynku - e, gdze można bezpeczne organzoać zabay, a gdze ne można dlaczego - zna nektóre zagrożena ze strony nnych ludz - e, jak należy sę zachoać przypadku zagrożeń ze strony nnych ludz - poadama dorosłych o zależy, do czego może dążyć, ne krzydząc nnych - respektuje prao nnych do pracy ypoczynku - e, gdze można bezpeczne organzoać zabay, a gdze ne można dlaczego - zna nektóre zagrożena ze strony nnych ludz - e, jak należy sę zachoać przypadku zagrożeń ze strony nnych ludz - poadama dorosłych o ypadku, zagrożenu, nebezpeczeńste - zna numery telefonó: pogotoa ratunkoego, straży pożarnej, polcj oraz numer alarmoy jest chętny do pomocy, stara sę neść ją potrzebującym, także sytuacjach codzennych - e, że ne można dążyć do dlaczego - e, jak należy sę zachoać przypadku zagrożeń ze strony nnych ludz - poadama dorosłych o ypadku, zagrożenu, nebezpeczeńste - zna numery telefonó: pogotoa ratunkoego, straży pożarnej, polcj oraz numer alarmoy jest chętny do pomocy, stara sę neść ją potrzebującym, także sytuacjach codzennych - e, że ne można dążyć do zaspokojena soch pragneń kosztem nnych - e, że jest częścą przyrody, chron ją szanuje - ne nszczy sojego otoczena neść ją potrzebującym, także sytuacjach codzennych - e, że jest częścą przyrody, chron ją szanuje - ne nszczy sojego otoczena 22

23 KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA PRZYNALEZNOŚCI ypadku, zagrożenu, nebezpeczeńste - zna numery telefonó: pogotoa ratunkoego, straży pożarnej, polcj oraz numer alarmoy jest chętny do pomocy, stara sę neść ją potrzebującym, także sytuacjach codzennych - e, że ne można dążyć do zaspokojena soch pragneń kosztem nnych - e, że jest częścą przyrody, chron ją szanuje - ne nszczy sojego otoczena - e, co ynka z przynależnośc do rodzny - e, jake są relacje mędzy najblższym - dentyfkuje sę z rodzną jej tradycjam podejmuje oboązk domoe rzetelne je ypełna zaspokojena soch pragneń kosztem nnych - e, że jest częścą przyrody, chron ją szanuje - ne nszczy sojego otoczena - e, co ynka z przynależnośc do rodzny - e, jake są relacje mędzy najblższym - dentyfkuje sę z rodzną jej tradycjam podejmuje oboązk domoe rzetelne je ypełna - e, co ynka z przynależnośc do rodzny - e, jake są relacje mędzy najblższym - dentyfkuje sę z rodzną jej tradycjam podejmuje oboązk domoe rzetelne je ypełna - e, jake są relacje mędzy najblższym - dentyfkuje sę z rodzną jej tradycjam podejmuje oboązk domoe rzetelne je ypełna - okazuje som blskm młość przyązane - e, jak zaód e, jake są relacje mędzy najblższym - dentyfkuje sę z rodzną jej tradycjam podejmuje oboązk domoe rzetelne je ypełna - okazuje som - ne e, jake są relacje mędzy najblższym - okazuje som blskm młość przyązane e, jak zaód ykonują najblżs - ne rozume, że 23

24 - okazuje som blskm młość przyązane - e, że ne należy dążyć do zaspokajana soch pragneń kosztem nnych członkó rodzny - e, jak zaód ykonują najblżs znajom - rozume, co to jest sytuacja ekonomczna rodzny - e, że soje oczekana trzeba dostosoać do sytuacj ekonomcznej rodzny - rozume, że penądze otrzymuje sę za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prao nnych do pracy ypoczynku - e, że ludze żyją różnych arunkach dlatego ne należy chalć bogactem an dzecom, sę dokuczać - okazuje som blskm młość przyązane - e, że ne należy dążyć do zaspokajana soch pragneń kosztem nnych członkó rodzny - e, jak zaód ykonują najblżs znajom - rozume, co to jest sytuacja ekonomczna rodzny - e, że soje oczekana trzeba dostosoać do sytuacj ekonomcznej rodzny - rozume, że penądze otrzymuje sę za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prao nnych do pracy ypoczynku - e, że ludze żyją różnych arunkach dlatego ne należy chalć sę bogactem an dokuczać dzecom, które ychoują sę trudnejszych arunkach - ymena status - okazuje som blskm młość przyązane - e, że ne należy dążyć do zaspokajana soch pragneń kosztem nnych członkó rodzny - e, jak zaód ykonują najblżs znajom - rozume, że penądze otrzymuje sę za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prao nnych do pracy ypoczynku- e, że ludze żyją różnych arunkach dlatego ne należy chalć sę bogactem an dokuczać dzecom, które ychoują sę trudnejszych arunkach - ymena status admnstracyjny sojej mejscoośc (eś, masto) - zna najblższą ykonują najblżs - rozume, że penądze otrzymuje sę za pracę - jest chętny do pomocy, - e, że ludze żyją różnych arunkach dlatego ne należy chalć sę bogactem an dokuczać dzecom, które ychoują sę trudnejszych arunkach - zna pracę ludz sojej (ybrane zaody, np.: polcjant, aptekarz, kolejarz, eterynarz) mejscoośc blskm młość przyązane e, jak zaód ykonują najblżs - rozume, że penądze otrzymuje sę za pracę - jest chętny do pomocy, zna pracę ludz sojej mejscoośc (ybrane zaody, np.: polcjant, aptekarz, kolejarz, eterynarz) penądze otrzymuje sę za pracę - jest nechętny do pomocy, - ne zna pracy ludz sojej mejscoośc (ybrane zaody, np.: polcjant, aptekarz, kolejarz, eterynarz) 24

25 które ychoują sę trudnejszych arunkach - ymena status admnstracyjny sojej mejscoośc (eś, masto) - zna najblższą okolcę, jej ażnejsze obekty, tradycje - e, jakm regone meszka - orentuje sę, że są ludze szczególne zasłużen dla mejscoośc - zna pracę ludz sojej mejscoośc (ybrane zaody, polcjant, aptekarz, kolejarz, eterynarz) - rozume potrzebę utrzymyana dobrych relacj z sąsadam np.: mejscu zameszkana uczestnczy ydarzenach organzoanych przez admnstracyjny sojej mejscoośc (eś, masto) - zna najblższą okolcę, jej ażnejsze obekty, tradycje - e, jakm regone meszka - zna pracę ludz sojej mejscoośc (ybrane np.: polcjant, aptekarz, kolejarz, eterynarz) - rozume potrzebę utrzymyana dobrych relacj z sąsadam mejscu zameszkana zaody, okolcę, jej ażnejsze obekty, tradycje - zna pracę ludz sojej mejscoośc (ybrane zaody, np.: polcjant, aptekarz, kolejarz, eterynarz) - rozume potrzebę utrzymyana dobrych relacj z sąsadam mejscu zameszkana 25

26 WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE społeczność lokalną - e, że jest Polakem meszka Polsce - zna symbole narodoe (flaga, godło, hymn narodoy) - zna najażnejsze dla Polsk ydarzena hstoryczne - ymena nektóre zyczaje obrzędy typoe dla polskej tradycj kultury e, że jego kraju są ludze szczególne zasłużen dla Polsk dla śata - e, że Polska znajduje sę Europe - rozpoznaje flagę hymn Un Europejskej ymena nektóre zyczaje obrzędy typoe dla ybranych krajó Europy - jest tolerancyjny obec osób nnej narodoośc, tradycj kulturoej - e, że szyscy - e, że jest Polakem meszka Polsce - zna symbole narodoe (flaga, godło, hymn narodoy) - zna najażnejsze dla Polsk ydarzena hstoryczne - e, że jego kraju są ludze szczególne zasłużen dla Polsk dla śata - e, że Polska znajduje sę Europe - rozpoznaje flagę hymn Un Europejskej - jest tolerancyjny obec osób nnej narodoośc, tradycj kulturoej - e, że szyscy ludze mają róne praa (bez zględu na mejsce urodzena, kolor skóry, yznaaną relgę czy status materalny) - e, że jest Polakem meszka Polsce - zna symbole narodoe (flaga, godło, hymn narodoy) - zna najażnejsze dla Polsk ydarzena hstoryczne - e, że Polska znajduje sę Europe - rozpoznaje flagę UE - jest tolerancyjny obec osób nnej narodoośc, tradycj kulturoej - e, że szyscy ludze mają róne praa (bez zględu na mejsce urodzena, kolor skóry, yznaaną relgę czy status materalny) - e, że jest Polakem meszka Polsce zna symbole narodoe (flaga, godło, hymn narodoy) - e, że Polska znajduje sę Europe - jest tolerancyjny obec osób nnej narodoośc, e, że szyscy ludze mają róne praa (bez zględu na mejsce urodzena, kolor skóry, yznaaną relgę czy status materalny) e, że jest Polakem meszka Polsce zna symbole narodoe (flaga, godło, hymn narodoy - jest tolerancyjny obec osób nnej narodoośc, e, że szyscy ludze mają róne praa (bez zględu na mejsce urodzena, kolor skóry, yznaaną relgę czy status materalny) Ne e, że jest Polakem meszka Polsce - ne zna symbol narodoych (flaga, godło, hymn narodoy - ne jest tolerancyjny obec osób nnej narodoośc, - ne e, że szyscy ludze mają róne praa (bez zględu na mejsce urodzena, kolor skóry, yznaaną relgę czy status materalny) 26

27 ROZUMIENIE ŚWIATA PRZYRODY I ZWIERZĄT ludze mają róne praa (bez zględu na mejsce urodzena, kolor skóry, yznaaną relgę czy status materalny) - e, że są różnce mędzy ludźm różnych narodó kultur - szanuje prao nnych do łasnej obrzędoośc tradycj - proadz dokumentuje obseracje przyrodncze terene - rozpoznaje nektóre roślny zerzęta żyjące ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - odróżna gatunk typoe dla ażnejszych regonó Polsk - rozpoznaje - proadz dokumentuje obseracje przyrodncze terene - rozpoznaje nektóre roślny zerzęta żyjące ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - odróżna gatunk typoe dla ażnejszych regonó Polsk - ymena EDUKACJA PRZYRODNICZA - rozpoznaje nektóre roślny zerzęta żyjące ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - czasam odróżna gatunk typoe dla ażnejszych regonó Polsk - ymena rozpoznaje gatunk rośln zerząt hodolanych, podaje przykłady ch ykorzystana - rozpoznaje nektóre roślny zerzęta żyjące ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - czasam ymena rozpoznaje gatunk rośln zerząt hodolanych, podaje przykłady ch ykorzystana - czasam e, jake są arunk koneczne do rozoju rośln zerząt, - czasam poprane Z pomocą : - rozpoznaje nektóre roślny zerzęta żyjące ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - czasam ymena rozpoznaje gatunk rośln zerząt hodolanych, podaje przykłady ch ykorzystana -czasam e, jake są arunk koneczne do rozoju rośln Naet z pomocą ne potraf: - rozpoznaać nektóre roślny zerzęta żyjące ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - ymenać rozpoznaać gatunk rośln zerząt hodolanych, - opsyać śat przyrody ybranych 27

28 ymena gatunk egzotyczne typoe dla nektórych regonó śata - ymena rozpoznaje gatunk rośln zerząt hodolanych, podaje przykłady ch ykorzystana (m.n. zna łaścośc ybranych rośln - zół) - e, jake są arunk koneczne do rozoju rośln zerząt, e jak sposób są zaspokajane gospodarstach domoych, upraach hodolach - opsuje śat przyrody ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - rozpoznaje opsuje typoe Polsk (krajobrazy nadmorske, krajobrazy rozpoznaje gatunk rośln zerząt hodolanych, podaje przykłady ch ykorzystana (m.n. zna łaścośc ybranych rośln - zół) - e, jake są arunk koneczne do rozoju rośln zerząt, e jak sposób są zaspokajane gospodarstach domoych, upraach hodolach - opsuje śat przyrody ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - rozpoznaje opsuje typoe krajobrazy Polsk (krajobrazy nadmorske, górske, nznne) - porónuje krajobrazy ejske mejske - potraf opsać arunk życa ludz, zerząt oraz rośln - e, jake są arunk koneczne do rozoju rośln zerząt, e jak sposób są zaspokajane gospodarstach domoych, upraach hodolach - opsuje śat przyrody ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - rozpoznaje opsuje typoe krajobrazy Polsk (krajobrazy nadmorske, górske, nznne) - porónuje krajobrazy ejske mejske - potraf opsać arunk życa ludz, zerząt oraz rośln poyższych krajobrazach - zna podstaoe elementy budoy człoeka zerząt (złaszcza ssakó, ptakó oadó) - zna podstaoe opsuje śat przyrody ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - czasam rozpoznaje opsuje typoe krajobrazy Polsk (krajobrazy nadmorske, górske, nznne) - porónuje krajobrazy ejske mejske - potraf opsać arunk życa ludz, zerząt oraz rośln poyższych krajobrazach - zna podstaoe elementy budoy człoeka zerząt (złaszcza ssakó, ptakó oadó) - proadz proste dośadczena przyrodncze, - czasam orentuje sę, jake znaczene mają przyrodze zerzęta, roślny grzyby (zapylane kató przez oady, spulchnane gleby zerząt, - czasam poprane opsuje śat przyrody ybranych ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - czasam rozpoznaje opsuje typoe krajobrazy Polsk (krajobrazy nadmorske, górske, nznne) - porónuje krajobrazy ejske mejske - potraf opsać arunk życa ludz, zerząt oraz rośln poyższych krajobrazach - zna podstaoe elementy budoy człoeka zerząt (złaszcza ssakó, ptakó oadó) - proadz proste dośadczena przyrodncze, - czasam orentuje sę, jake znaczene mają przyrodze zerzęta, roślny grzyby (zapylane kató ekosystemach: park, las, łąka, zbornk odne, pole uprane, ogród (dzałka) - rozpoznaać typoe krajobrazy Polsk (krajobrazy nadmorske, górske, nznne) - porónyać krajobrazy ejske mejske - zna podstaoe elementy budoy człoeka zerząt (złaszcza ssakó, ptakó oadó) - e, że nektóre zerzęta mogą być groźne dla człoeka (np. zerzęta chore, drapeżne, chronące soje młode) - rozume koneczność kontroloana stanu zdroa stosoana sę do zaleceń lekarza - rozpoznaje nazya zachoana człoeka nebezpeczne dla przyrody, e, jake znszczena mogą poodoać 28