Raport ze sprawdzianu 2016

Transkrypt

1 Raport ze spradzianu 216 przeproadzonego ZS Nr2 - Szkoła Podstaoa nr 1 Wodzisłaiu Śląskim J. POLSKI I. Do spradzianu przystąpiło 39 ucznió. II. Zadania spradzały umiejętności z zakresu ymagań ogólnych: 1. Odbiór ypoiedzi i ykorzystanie zaartych nich informacji. 2. Analiza i interpretacja tekstó. 3. Torzenie ypoiedzi.. III. Wyniki dotyczące zestau egzaminacyjnego Modalna (Dominanta), czyli ynik najczęstszy ojeództie ynosi 75%, a szkole ynosi 7% (8 ucznió) Mediana, czyli ynik środkoy ojeództie ynosi 7%, a szkole 7% Wynik średni ojeództie ynosi 69,47% a szkole 71,9% Wynik najyższy ojeództie 1%, szkole 95% Wynik najniższy ojeództie ynosi %, szkole 3% Rozstęp ynikó ojeództie ynosi 1%, szkole 65% poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie średnich ynikó kraju, ojeództie, poiecie, gminie i szkole z języka polskiego. 1

2 Wskaźnik łatości zestau język polski ojeództie ynosi,7 (łaty), szkole,72 (łaty), 1,9,8,7,6,5,4,3,2,1 poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie łatości zestau egzaminacyjnego kraju, ojeództie, poiecie, gminie i szkole z języka polskiego. IV. Wyniki dotyczące ymagań ogólnych Przeproadzony egzamin skazuje, na jakim poziomie ucznioie kończący szkołę podstaoą opanoali umiejętności zakresie ymagań ogólnych. Łatość ymagań ogólnych ynosi: I. Odbiór ypoiedzi i ykorzystanie zaartych nich informacji - ojeództie,82 szkole,84 II. Analiza i interpretacja tekstó - ojeództie,66 szkole,69 III. Torzenie ypoiedzi - ojeództie,63 szkole,65 2

3 1,8,6,4,2 I II III Diagram przedstaia porónanie łatości badanych ymagań V. Łatość badanych ymagań: Wymaganie ogólne zapisane podstaie programo-ej LP. Wymaganie szczegółoe zapisane podstaie programoej Nr zadań łatości poszczególnych zadaniach łatości ojeództie łatości poszczególnych zadaniach łatości szkole I Odbiór ypoiedzi i ykorzystani e zaartych nich informacji II Analiza i interpretacja tekstó kultury Czytanie i słuchanie. Uczeń: 4) identyfikuje ypoiedź jako tekst informacyjny [ ] Czytanie i słuchanie. Uczeń: 7) yszukuje tekście informacje yrażone prost i pośrednio (ukryte) Czytanie i słuchanie. Uczeń: 7) yszukuje tekście informacje yrażone prost i pośrednio (ukryte) Czytanie i słuchanie. Uczeń: 8) rozumie dosłone i przenośne znaczenie yrazó ypoiedzi Czytanie i słuchanie. Uczeń: 9) yciąga nioski ynikające z przesłanek zaartych tekście [ ] Śiadomość językoa. Uczeń: 3) rozpoznaje ypoiedziach podstaoe części moy ([ ] zaimek [ ]) [ ] Analiza. Uczeń: 1) dostrzega soistość artystyczną dzieła Interpretacja. Uczeń: 1) odbiera teksty kultury na poziomie dosłonym i przenośnym. 1.,93 1, 2.,92,85 3.,87,82,92 4.,87,87 5.,77,79 6,57,59 8.,82,77 9.,75,69,84 3

4 III Torzenie ypoiedzi Analiza. Uczeń: 4) rozpoznaje tekście literackim: [ ] przenośnię [ ] Analiza. Uczeń: 5) rozpoznaje: [ ] rytm [ ]; odróżnia iersz rymoany i nierymoany (biały) Interpretacja. Uczeń: 1) odbiera teksty kultury na poziomie dosłonym i przenośnym Móienie i pisanie. Uczeń: 5) torzy ypoiedzi pisemne następujących formach gatunkoych: [ ] ogłoszenie [ ] Móienie i pisanie. Uczeń: 1) torzy spójne teksty na tematy [ ] ziązane z otaczającą rzeczyistością i poznanymi tekstami kultury; 5) torzy ypoiedzi pisemne następujących formach gatunkoych: [ ] pamiętnik [ ]; 6) stosuje ypoiedzi pisemnej odpoiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z ymogami danej formy gatunkoej ( tym ydziela akapity).. 2. Śiadomość językoa. Uczeń: 7) operuje słonictem z określonych kręgó tematycznych [ ] Móienie i pisanie. Uczeń: 4) śiadomie posługuje się różnymi formami językoymi [ ]. 2. Śiadomość językoa. Uczeń: 1) rozróżnia i popranie zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące; 3) stosuje poprane formy gramatyczne yrazó odmiennych; 4) popranie stopniuje przymiotniki i przysłóki i użya ich e łaściych kontekstach. 1.,77,66,87,69 11.,32,44 12.,62, Treść,55,63,66, Styl,89,9, Język,7,69, Śiadomość językoa. Uczeń: 5) pisze popranie pod zględem ortograficznym [ ] Śiadomość językoa. Uczeń: 6) popranie użya znakó interpunkcyjnych [ ] Ortogr afia 13.5 Interp unkcja,55,64,44,33 4

5 VI. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zaierającej yniki o zadaniach pozala ustalić, co dla ucznió było trudne i słabiej opanoane, czyli co ymaga dodatkoych ćiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja artość numery zadań - numery zadań - zadania bardzo trudne Trudne umiarkoanie trudne łate bardzo łate,19,2,49,5,69,7,89,9-1 zamknięte ,12 3,4,5,8,9,1 1,2 otarte - - 7, zamknięte ,9,12, 2,4,5,8,1, 1,3, otarte - - 7, Zadania, które okazały się łatiejsze dla ucznió naszej szkoły niż dla ucznió ojeództie to: 3. Trudniejsze okazały się zadania 2 i 9 (skaźnik,69). VII. Tabela zaiera dane naszej szkoły dotyczące zadań obejmujących badane czynności szczegółoe z podziałem na stopień opanoania iadomości i umiejętności - dla ucznió naszej szkoły. Interpretacja łatości zadań szkole bardzo trudne,19 trudne,2,49 łate,7,89 Numer zadania łatości ojeództie łatości szkole Wymagania szczegółoe ,32,44 3,87,92 (b.łate) 4,87,87 2. Analiza. Uczeń: 5) rozpoznaje: [ ] rytm [ ]; odróżnia iersz rymoany i nierymoany (biały). 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 7) yszukuje tekście informacje yrażone prost i pośrednio (ukryte). 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 8) rozumie dosłone i przenośne znaczenie yrazó ypoiedzi. 5

6 bardzo łate,9 1, 5,77,79 8,82,77 9,75,69 1,77,87 1,93 1 2,92,85 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 9) yciąga nioski ynikające z przesłanek zaartych tekście [ ]. 2. Analiza. Uczeń: 1) dostrzega soistość artystyczną dzieła. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) odbiera teksty kultury na poziomie dosłonym i przenośnym. 2. Analiza. Uczeń: 4) rozpoznaje tekście literackim: [ ] przenośnię [ ]. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 4) identyfikuje ypoiedź jako tekst informacyjny [ ]. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 7) yszukuje tekście informacje yrażone prost i pośrednio (ukryte). 6

7 MATEMATYKA I. Do spradzianu przystąpiło 39 ucznió. II. Zadania spradzały umiejętności z zakresu ymagań ogólnych: 1. Spraność rachunkoa, 2. Wykorzystanie i torzenie informacji, 3. Modeloanie matematyczne, 4. Rozumoanie i torzenie strategii. III. Wyniki dotyczące zestau egzaminacyjnego; Modalna (Dominanta), czyli ynik najczęstszy ojeództie ynosi 2%, a szkole ynosi 6% (6 ucznió), Mediana, czyli ynik środkoy ojeództie ynosi 5%, a szkole 55%. Wynik średni ojeództie ynosi 52,22% a szkole 52,7%. Wynik najyższy ojeództie 1%, szkole 1%. Wynik najniższy ojeództie ynosi %, szkole 1%. Rozstęp ynikó ojeództie ynosi 1%, szkole 9% poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie średnich ynikó kraju, ojeództie, poiecie, gminie i szkole z matematyki. 7

8 Wskaźnik łatości zestau matematyka ojeództie ynosi,52 (umiarkoanie trudny), szkole,53 (umiarkoanie trudny), 1,9,8,7,6,5,4,3,2,1 poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie łatości zestau egzaminacyjnego kraju, ojeództie i szkole z matematyki. IV. Wyniki dotyczące ymagań ogólnych Przeproadzony egzamin skazuje na jakim poziomie ucznioie kończący szkołę podstaoą opanoali umiejętności zakresie ymagań ogólnych. Łatość ymagań ogólnych ynosi: I. Spraność rachunkoa- ojeództie,59 szkole,54 II. Wykorzystanie i torzenie informacji- ojeództie,63 szkole,67 III. Modeloanie matematyczne- ojeództie,52 szkole,49 IV. Rozumoanie i torzenie strategii ojeództie,43 szkole,46 8

9 1,8,6,4,2 I II III IV Diagram przedstaia porónanie łatości badanych ymagań z matematyki. Z diagramu ynika, że yniki ucznió naszej szkole dotyczące ymagań ogólnych są yższe II, IV badanym ymaganiu a niższe I i III.. V. Łatość badanych ymagań: Wymaganie ogólne zapisane podstaie programo-ej LP. Wymaganie szczegółoe zapisane podstaie programoej Nr zadań łatości poszczególnych zadaniach łatości ojeództie łatości poszczególnych zadaniach łatości szkole I Spraność rachunkoa 1 5. Działania na ułamkach zykłych i dziesiętnych. Uczeń: 2) [ ] dzieli ułamki dziesiętne pamięci ( najprostszych przykładach), pisemnie [ ] Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: 1) oblicza [ ] sześciany liczb naturalnych. 5. Działania na ułamkach zykłych i dziesiętnych. Uczeń: 6) oblicza kadraty [ ] ułamkó zykłych [ ] Elementy statystyki opisoej. Uczeń: 2) odczytuje i interpretuje dane przedstaione [ ] diagramach [ ]. 18,55,51 19,63,59,56 14,44,54,54 9

10 II Wykorzystan ie i torzenie informacji III Modeloanie matematyczne Elementy statystyki opisoej. Uczeń: 2) odczytuje i interpretuje dane przedstaione [ ] diagramach [ ] Obliczenia praktyczne. Uczeń: 3) ykonuje proste obliczenia zegaroe na godzinach, minutach i sekundach Liczby całkoite. Uczeń: 5) ykonuje proste rachunki pamięcioe na liczbach całkoitych Zadania tekstoe. Uczeń: 5) do roziązyania zadań osadzonych kontekście praktycznym stosuje poznaną iedzę z zakresu arytmetyki [ ] oraz nabyte umiejętności rachunkoe, a także łasne poprane metody. 12. Obliczenia praktyczne. Uczeń: 2) przypadkach osadzonych kontekście praktycznym oblicza procent danej ielkości stopniu trudności typu 5%, 1%, 2% Działania na ułamkach zykłych i dziesiętnych. Uczeń: 3) ykonuje nieskomplikoane rachunki, których ystępują jednocześnie ułamki zykłe i dziesiętne Elementy algebry. Uczeń: 2) stosuje oznaczenia literoe nieznanych ielkości liczboych i zapisuje proste yrażenie algebraiczne na podstaie informacji osadzonych kontekście praktycznym. 2. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: 6) porónuje różnicoo i ilorazoo liczby naturalne Obliczenia geometrii. Uczeń: 2) oblicza pola: [ ] prostokąta, [ ] trójkąta [ ] przedstaionych na rysunku [ ] Zadania tekstoe. Uczeń: 1) czyta ze zrozumieniem prosty tekst zaierający informacje liczboe; 3) dostrzega zależności między podanymi informacjami; 5) do roziązyania zadań osadzonych kontekście praktycznym stosuje poznaną iedzę z zakresu arytmetyki [ ] oraz nabyte umiejętności rachunkoe, a także łasne poprane metody. 15,54,62 16,79,82,63 21,8,77 26,6,62 17,61,59 22,65,62,52 23,43,36 27,38,38,67,49 1

11 IV Rozumoani e i torzenie strategii Zadania tekstoe. Uczeń: 5) do roziązyania zadań osadzonych kontekście praktycznym stosuje poznaną iedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkoe, a także łasne poprane metody Wielokąty, koła, okręgi. Uczeń: 1) rozpoznaje i nazya trójkąty ostrokątne, prostokątne, [ ] rónoboczne [ ]; 3) stosuje tierdzenie o sumie kątó trójkąta; 5) zna najażniejsze łasności [ ] trapezu Obliczenia geometrii. Uczeń: 4) oblicza objętość [ ] prostopadłościanu przy danych długościach kraędzi. 14. Zadania tekstoe. Uczeń: 4) dzieli roziązanie zadania na etapy, stosuje łasne, poprane, ygodne dla niego strategie roziązania. 2,51,44 24,41,43,54 25,37,39,46 VI. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zaierającej yniki o zadaniach pozala ustalić, co dla ucznió było trudne i słabiej opanoane, czyli co ymaga dodatkoych ćiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja artość numery zadań - numery zadań - zadania bardzo trudne Trudne umiarkoanie trudne,19,2,49,5,69 zamknięte - 14, 23, , 17, 18, 19, 2, 22. łate,7,89 bardzo łate,9-1 16, 21 - otarte - 25, zamknięte - 2, 23 14, 15, 17, 18, 19, 22, 24 16, 21 - otarte - 25, Zadania, które okazały się łatiejsze dla ucznió naszej szkoły niż dla ucznió ojeództie to: 14,

12 VII. Tabela zaiera dane naszej szkoły dotyczące zadań obejmujących badane czynności szczegółoe z podziałem na stopień opanoania iadomości i umiejętności- dla ucznió naszej szkoły. Interpretacja łatości zadań szkole bardzo trudne,19 trudne,2,49 łate,7,89 bardzo łate,9 1, Numer zadania łatości ojeództie łatości szkole Wymagania szczegółoe ,44,54 2,51,44 23,43,36 24,41,54 25,37,39 27,38,38 16,79,82 21,8, Elementy statystyki opisoej. Uczeń: 2) odczytuje i interpretuje dane przedstaione [ ] diagramach [ ]. 14. Zadania tekstoe. Uczeń: 5) do roziązyania zadań osadzonych kontekście praktycznym stosuje poznaną iedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkoe, a także łasne poprane metody. 11. Obliczenia geometrii. Uczeń: 2) oblicza pola: [ ] prostokąta, [ ] trójkąta [ ] przedstaionych na rysunku [ ]. 9. Wielokąty, koła, okręgi. Uczeń: 1) rozpoznaje i nazya trójkąty ostrokątne, prostokątne, [ ] rónoboczne [ ]; 3) stosuje tierdzenie o sumie kątó trójkąta; 5) zna najażniejsze łasności [ ] trapezu. 11. Obliczenia geometrii. Uczeń: 4) oblicza objętość [ ] prostopadłościanu przy danych długościach kraędzi. 14. Zadania tekstoe. Uczeń: 4) dzieli roziązanie zadania na etapy, stosuje łasne, poprane, ygodne dla niego strategie roziązania. 14. Zadania tekstoe. Uczeń: 1) czyta ze zrozumieniem prosty tekst zaierający informacje liczboe; 3) dostrzega zależności między podanymi informacjami; 5) do roziązyania zadań osadzonych kontekście praktycznym stosuje poznaną iedzę z zakresu arytmetyki [ ] oraz nabyte umiejętności rachunkoe, a także łasne poprane metody 12. Obliczenia praktyczne. Uczeń: 3) ykonuje proste obliczenia zegaroe na godzinach, minutach i sekundach. 3. Liczby całkoite. Uczeń: 5) ykonuje proste rachunki pamięcioe na liczbach całkoitych. - 12

13 PODSUMOWANIE CZĘŚĆ I I. Wyniki spradzianu przedstaione na dzieięciopunktoej znormalizoanej skali staninoej Po zgrupoaniu trzy przedziały (niski od % do 45%, średni od 48% do 8%, ysoki od 83% do 1%.) yniki uzyskane przez ucznió przedstaiają się następująco: - ynik najniższy, bardzo niski i niski uzyskało szkole 23% ucznió ( gminie 25,9 %, poiecie 27,8%) - ynik średni uzyskało szkole 53,9% ( gminie 55,8 %, poiecie 61,6%) - yniki ysoki, bardzo ysoki i najyższy uzyskało szkole 23,2% ( gminie 18,5%, poiecie 16,9%) ynik niski ynik średni ynik ysoki gmina poiat III. Wyniki dotyczące zestau egzaminacyjnego Modalna (Dominanta), czyli ynik najczęstszy ojeództie ynosi 58%, a szkole ynosi 83%, 58%, 48%, 4% (3 ucznió). Mediana, czyli ynik środkoy ojeództie ynosi 63%, a szkole 58%. Wynik średni ojeództie ynosi 61,9% a szkole 62,6%. Wynik najyższy ojeództie 1%, szkole 95%. Wynik najniższy ojeództie ynosi 3% szkole 25%. Rozstęp ynikó ojeództie ynosi 97%, szkole 7%. 13

14 poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie średnich ynikó kraju, ojeództie, poiecie, gminie i szkole z części I. Wskaźnik łatości zestau matematyka ojeództie ynosi,61(umiarkoanie trudny), szkole,63 (umiarkoanie trudny), 1,9,8,7,6,5,4,3,2,1 poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie łatości zestau egzaminacyjnego kraju, ojeództie, poiecie, gminie i szkole z czđci I. Ucznioie ojeództie uzyskali średni ynik 61,1%, który mieści się staninie 5 (średni), zaś ucznioie szkoły uzyskali średni ynik 62,6%, który mieści się staninie 5 (średni). 14

15 JĘZYK ANGIELSKI I. Do spradzianu przystąpiło 39 ucznió. II. Zadania spradzały umiejętności z zakresu ymagań ogólnych: 1. Znajomość środkó językoych, 2. Rozumienie ypoiedzi ustnych i pisemnych, 3. Reagoanie na ypoiedzi. III. Wyniki dotyczące zestau egzaminacyjnego; Modalna (Dominanta), czyli ynik najczęstszy ojeództie ynosi 98%, a szkole ynosi 98% (5 ucznió). Mediana, czyli ynik środkoy ojeództie ynosi 75%, a szkole 75%. Wynik średni ojeództie ynosi 71,49% a szkole 76,41%. Wynik najyższy ojeództie 1%, szkole 1%. Wynik najniższy ojeództie ynosi 3%, szkole 25%. Rozstęp ynikó ojeództie ynosi 97%, szkole 75% poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie średnich ynikó kraju, ojeództie, poiecie, gminie i szkole z języka angielskiego. 15

16 Wskaźnik łatości zestau j. angielski ojeództie ynosi,71 (łate), szkole,76 (łate), 1,9,8,7,6,5,4,3,2,1 poiat gmina kraj Diagram przedstaia porónanie łatości zestau egzaminacyjnego kraju, ojeództie i szkole z języka angielskiego Ucznioie ojeództie uzyskali średni ynik 71,49 %, który mieścił się staninie 5 (średni), zaś ucznioie szkoły uzyskali średni ynik 76,41%, który mieści się staninie 6 (yżej średni). IV. Wyniki dotyczące ymagań ogólnych Przeproadzony egzamin skazuje na jakim poziomie ucznioie kończący szkołę podstaoą opanoali umiejętności zakresie ymagań ogólnych. Łatość ymagań ogólnych ynosi: I. Znajomość środkó językoych-,79 szkole,82 II. Rozumienie ypoiedzi ustnych -,75 szkole,83 II.(III) Rozumienie ypoiedzi pisemnych-,58 szkole,64 IV. Reagoanie na ypoiedzi-,77 szkole,76 16

17 1,8,6,4,2 I II III IV Diagram przedstaia porónanie łatości badanych ymagań V. Łatość badanych ymagań: Wymaganie ogólne zapisane podstaie programo-ej LP. Wymaganie szczegółoe zapisane podstaie programoej Nr zada ń łatości poszczególnych zadaniach ojeództie łatości ojeództie łatości poszczególny ch zadaniach szkole łatości szkole I Znajomość środkó językoych II Rozumienie ypoiedzi ustnych tj. Rozumienie ze słuchu 1 1. Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ] Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ] ). Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.3) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.5) Uczeń rozumie intencje rozmócó ) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych ) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym ) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 7.1.,79, ,93,86, ,87, ,74,79, ,88,71, ,51, ,7 1.2., ,92,75,77,74, ,78, ,78,8, ,85,75, ,77, ,84,85, ,66, ,71, ,84, ,75,87,7 4.3.,68, ,5,64,9,73,83,85,82,8,82,82 17

18 II(III) Rozumienie ypoiedzi pisemnych tj. rozumienie tekstó pisanych IV Reagoanie na ypoiedzi tj. znajomość funkcji językoych 2.1) Uczeń reaguje na polecenia. 4.5.,73, ) Uczeń rozumie ogólny sens 9.1.,43,64 tekstu. 9.2.,51,52, ,62, ) Uczeń yszukuje proste 1.1,74,82 informacje szczegółoe tekście 1.2.,5,51, ,55,58, ,64, ) Uczeń yszukuje proste 11.1,69,64 informacje szczegółoe tekście 11.2.,44,56, ,73, ,61, ) Uczeń yraża prośby [ ]. 5.1.,62,64 6.3) Uczeń podaje soje upodobania 5.2.,84,76,79 6.5) Uczeń prosi o informacje. 5.3.,82, ) Uczeń podaje soje upodobania. 6.1.,84,85 6.4) Uczeń mói, co posiada [ ]. 6.2.,69,69,77 6.7) Uczeń yraża prośby [ ]. 6.3.,83,82 I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ],78, ,76 udziela odpoiedzi [ ]. 6.1) Uczeń przedstaia siebie [ ]. 6.5.,8,77,57,66,69,73,79,64,76 VI. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zaierającej yniki o zadaniach pozala ustalić, co dla ucznió było trudne i słabiej opanoane, czyli co ymaga dodatkoych ćiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja artość numery zadań - numery zadań - zadania bardzo trudne Trudne umiarkoanie trudne łate bardzo łate,19,2,49,5,69,7,89,9-1 zamknięte , 11.2 zamknięte , 3.3., 4.3., 4.4., 5.1., 6.2., 8.3., 9.2, 9.3., 1.2., 1.3., 1.4., 11.1., , 5.1., 6.2., 8.3., 9.1., 9.2., 1.3., 1.3., 11.1., , 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., 3.2., 3.4., 4.1., 4.2., 4.5., 5.2., 5.3., 6.1., 6.3., 6.4., 6.5., 7.1., 7.2., 8.1., 8.2., 1.1., , 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2., 4.3., 4.5., 5.2., 5.3., 6.1., 6.3., 6.4., 6.5., 7.1., 7.3., 8.1., 8.2., 1.1., 1.4., 11.3., , ,

19 VII. Tabela zaiera dane naszej szkoły dotyczące zadań obejmujących badane czynności szczegółoe z podziałem na stopień opanoania iadomości i umiejętności- dla ucznió naszej szkoły. Interpretacja łatości zadań szkole Numer zadania łatości ojeództie łatości szkole Wymagania szczegółoe bardzo trudne, trudne,2,49 9.1,43,64 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 9.3,62,46 3.1) Uczeń rozumie ogólny sens tekstu. 11.2,44,56 3.2) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście. łate,7,89 1.1,7,77 1.2,62,74 2.1,78,82 2.2,78,87 2.3,85,85 3.1,77,87 3.2,84,85 3.3,66,72 3.4,71,82 4.1,84,87 4.2,75,87 4.5,73,85 5.2,84,79 5.3,82,77 6.1,84,85 2.5). Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.3) Uczeń rozumie ogólny sens prostego tekstu. 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.6) Uczeń rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.4) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 2.4) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 2.4) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 2.4) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 2.4) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 2.4) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście słuchanym. 2.1) Uczeń reaguje na polecenia, 6.3) Uczeń podaje soje upodobania 6.5) Uczeń prosi o informacje. 6.3) Uczeń podaje soje upodobania. 19

20 bardzo łate, ,83,82 6.4,76,82 6.5,8,77 7.1,79,87 7.3,87,85 8.1,74,77 8.2,88,87 1.1,74, ,73,79 1.3,92,97 7.2,93,97 6.7) Uczeń yraża prośby [ ]. I etap edukacyjny 5) Uczeń [ ] udziela odpoiedzi [ ]. 6.1) Uczeń przedstaia siebie [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ]. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ]. 3.2) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście 3.2) Uczeń yszukuje proste informacje szczegółoe tekście 2.5) Uczeń rozumie intencje rozmócó. 1. Uczeń posługuje się bardzo podstaoym zasobem środkó językoych [ ]. 2

21 21