Wymagania edukacyjne dla Klasy II

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne dla Klasy II SŁUCHANIE I MÓWIENIE ZNAKOMICIE Z - obdarza uwagą rówieśników i dorosłych - słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują, uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym - bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy - stosuje formy grzecznościowe - dostosowuje ton głosu EDUKACJA POLONISTYCZNA SUKCES TUŻ, TUŻ S BRAWO B - obdarza uwagą rówieśników i dorosłych słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - stosuje formy grzecznościowe - dostosowuje ton głosu do sytuacji - jasno komunikuje swoje potrzeby, spostrzeżenia, odczucia - poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych - poprawnie artykułuje głoski i właściwą intonację w zdaniu - obdarza uwagą rówieśników i dorosłych słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - stosuje formy grzecznościowe - dostosowuje ton głosu do sytuacji - jasno komunikuje swoje potrzeby, spostrzeżenia, odczucia - poprawnie artykułuje głoski i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym - udziela PRACUJ WYTRWALE P - obdarza uwagą rówieśników i dorosłych słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - stosuje formy grzecznościowe -czasami udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych osób - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne CZEKA CIĘ WIELE PRACY C Tylko z pomocą potrafi słuchać wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - stosuje formy grzecznościowe -czasami udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych osób - czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy - czasami tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne NIE OPANOWAŁEŚ/AŚ N Nawet z pomocą potrafi słuchać wypowiedzi innych stosować formy grzecznościowe -nie udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych osób - nie łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy - nie tworzy wyrazów miłych i nieprzyjemnych (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, 1

2 do sytuacji - jasno komunikuje swoje potrzeby, spostrzeżenia, odczucia - prezentuje własne słownictwa i struktur składniowych - poprawnie artykułuje głoski i akcentuje wyrazy stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym - udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych osób - spójnie i komunikatywnie formułuje udzielane odpowiedzi - udziela poprawnej kilkuzdaniowej odpowiedzi na dany temat - zadaje pytania związane z tematem - przeprowadza wywiad na dany temat przeprowadza wywiad oznajmującym, pytającym i rozkazującym - udziela poprawnych odpowiedzi na pytania innych osób - spójnie i Komunikatywnie formułuje udzielane odpowiedzi - udziela poprawnej kilkuzdaniowej odpowiedzi na dany temat - zadaje pytania związane z tematem - mówi na podany temat w formie kilkuzdaniowej poprawnej wypowiedzi - wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka wypowiedzi - systematycznie wzbogaca słownictwo - gromadzi słownictwo wokół danego tematu - gromadzi poprawnych odpowiedzi na pytania innych osób - zadaje pytania związane z tematem - mówi na podany temat w formie kilkuzdaniowej poprawnej wypowiedzi - systematycznie wzbogaca słownictwo - gromadzi słownictwo wokół danego tematu - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - tworzy rodzin wyrazów (wprowadzenie pojęcia) - używa wyrazów bliskoznacznych - zna wyrazy o różnym znaczeniu, taka sama pisownia, różna pisownia, takie (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.) - zna znaczenie niektórych porównań, np. chytry jak lis, pracowity jak mrówka, uparty jak osioł, brudny jak świnia, dumny jak paw (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.) psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.) 2

3 z określoną osobą, potrafi zaproponować pytania - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym oraz inspirowane literaturą - mówi na podany temat w formie kilkuzdaniowej poprawnej wypowiedzi - wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka wypowiedzi - systematycznie wzbogaca słownictwo - gromadzi słownictwo wokół danego tematu - gromadzi wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - zna wyrazy dźwiękonaśladowcze - tworzy rodzin wyrazów (wprowadzenie pojęcia) - używa wyrazów wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - zna wyrazy dźwiękonaśladowcze - tworzy rodzin wyrazów (wprowadzenie pojęcia) - używa wyrazów bliskoznacznych - zna wyrazy o różnym znaczeniu, taka sama pisownia, różna pisownia, takie samo brzmienie (homonimy) - tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.) - zna znaczenie porównań, np. samo brzmienie (homonimy) - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.) - zna znaczenie porównań, np. chytry jak lis, pracowity jak mrówka, uparty jak osioł, brudny jak świnia, dumny jak paw 3

4 CZYTANIE I PRACA Z TEKSTEM bliskoznacznych - zna wyrazy o różnym znaczeniu, taka sama pisownia, różna pisownia, takie samo brzmienie (homonimy) - tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.) - zna znaczenie porównań, np. chytry jak lis, pracowity jak mrówka, uparty jak osioł, brudny jak świnia, dumny jak paw zna znaczenie przenośne niektórych stałych związków frazeologicznych i przysłów - słucha w skupieniu czytanych utworów - odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów (np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, chytry jak lis, pracowity jak mrówka, uparty jak osioł, brudny jak świnia, dumny jak paw zna znaczenie przenośne niektórych stałych związków frazeologicznych i przysłów - słucha w skupieniu czytanych utworów - odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów - interesuje się książką i czytaniem - słucha w skupieniu czytanych utworów - odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów - często czyta słucha w skupieniu czytanych utworów - czasami odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów Tylko z pomocą potrafi - słucha w skupieniu czytanych utworów - odpowiada na pytania dotyczące treści Nawet z pomocą nie potrafi - słuchać w skupieniu czytanych utworów - odpowiadać na pytania 4

5 podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje kluczowy problem, puentę, morał) ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci - interesuje się książką i czytaniem - czyta poprawnie opracowane teksty podręcznikowe - czyta z podziałem na role, - w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez - rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi - wyszukuje w tekście potrzebne informacje - wyszukuje w tekście zdania na określony temat - wyszukuje w przeczytanym tekście fragment będący odpowiedzią na pytanie - czyta poprawnie opracowane teksty podręcznikowe - czyta z podziałem na role, - w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez - rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi - wyszukuje w tekście potrzebne informacje - wyszukuje w tekście zdania na określony temat - odpowiada na pytania dotyczące treści przeczytanych tekstów - wymienia postaci występujące w tekstach - korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych poprawnie opracowane teksty podręcznikowe - często czyta z podziałem na role, - w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez - czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje - wyszukuje w tekście zdania na określony temat - odpowiada na pytania dotyczące treści przeczytanych tekstów - wymienia postaci występujące w tekstach - korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych - czyta i częściowo rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym - czasami czyta poprawnie opracowane teksty podręcznikowe - w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez - odpowiada na pytania dotyczące treści przeczytanych tekstów - wymienia postaci występujące w tekstach - korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych - cczyta i częściowo rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym słuchanych tekstów - czyta poprawnie opracowane teksty podręcznikowe - w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez - odpowiada na pytania dotyczące treści przeczytanych tekstów - wymienia postaci występujące w tekstach - korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych - częściowo rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym dotyczące treści słuchanych tekstów - czytać poprawnie opracowane teksty podręcznikowe - odpowiadać na pytania dotyczące treści przeczytanych tekstów - wymieniac postaci występujące w tekstach - korzystać z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych 5

6 PISANIE, GRAMATYKA, ORTOGRAFIA - odpowiada na pytania dotyczące treści przeczytanych tekstów (wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje kluczowy problem, puentę, morał) - wymienia postaci występujące w tekstach - w miarę możliwości korzysta z - - przepisuje poprawnie zdania; rozwija zdania - układa samodzielnie i zapisuje proste, krótkie zdania - stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu - pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat - pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym - przepisuje poprawnie zdania; rozwija zdania - układa samodzielnie i zapisuje proste, krótkie zdania - stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu - przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające - rozwija zdania - przepisuje poprawnie zdania; rozwija zdania - układa samodzielnie i zapisuje proste, krótkie zdania - rozwija zdania oznajmujące - w miarę możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe - dba o poprawność ortograficzną i - przepisuje częściowo poprawnie zdania; rozwija zdania - czasami układa samodzielnie i zapisuje proste, krótkie zdania - w miarę możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe dba o estetykę i poprawność graficzną Z pomocą - przepisuje częściowo poprawnie zdania; rozwija zdania - w miarę możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe dba o estetykę i poprawność graficzną pisma - stosuje wielką literę i kropkę w Nawet z pomocą nie potrafi opanować wybranych zagadnień ortograficznych i gramatycznych. 6

7 swobodny temat - w wypowiedziach pisemnych stosuje bogate słownictwo - przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające (bez terminów) - rozwija zdania oznajmujące - pod kierunkiem redaguje i pisze w różnych formach: wypowiedź kilkuzdaniową - opis, życzenia, zaproszenie, list - w miarę możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe - dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną dba o estetykę i poprawność graficzną pisma - stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach - stosuje właściwie znak zapytania i wykrzyknik na końcu zdań - stosuje wielką literę w pisowni nazw oznajmujące - w miarę możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe - dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną dba o estetykę i poprawność graficzną pisma - stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach - stosuje właściwie znak zapytania i wykrzyknik na końcu zdań - stosuje wielką literę w pisowni nazw własnych - imiona, nazwiska, nazwy miast i rzek, gór, państw - pisze z pamięci krótkie zdania - pisze ze słuchu proste zdania w obrębie opracowanego słownictwa - pisze poprawnie z interpunkcyjną dba o estetykę i poprawność graficzną pisma - stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach - stosuje właściwie znak zapytania i wykrzyknik na końcu zdań - pisze z pamięci krótkie zdania - pisze ze słuchu proste zdania w obrębie opracowanego słownictwa - pisze czasami poprawnie z pamięci opracowane wyrazy z ó, rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, i ch - pisze czasami poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności, których pisownię wyjaśnia zapis innych pisma - stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach - stosuje właściwie znak zapytania i wykrzyknik na końcu zdań - czasami poprawnie pisze ze słuchu proste zdania w obrębie opracowanego słownictwa - pisze czasami poprawnie z pamięci opracowane wyrazy z ó, rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, i ch - pisze czasami poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności, których pisownię wyjaśnia zapis innych form tych wyrazów lub ich zapis w liczbie mnogiej zdaniach - pisze czasami poprawnie z pamięci opracowane wyrazy z ó, rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, i ch - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście - dostrzega różnicę między głoską a literą 7

8 własnych - imiona, nazwiska, nazwy miast i rzek, gór, państw - pisze z pamięci krótkie zdania - pisze ze słuchu proste zdania w obrębie opracowanego słownictwa - pisze poprawnie z pamięci opracowane wyrazy z ó, rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, i ch - pisze poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności, których pisownię wyjaśnia zapis innych form tych wyrazów lub ich zapis w liczbie mnogiej - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi przed samogłoską (wskazuje sylaby/cząstki wyrazowe ze spółgłoską pamięci opracowane wyrazy z ó, rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, i ch - pisze poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności, których pisownię wyjaśnia zapis innych form tych wyrazów lub ich zapis w liczbie mnogiej - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi przed samogłoską (wskazuje sylaby/cząstki wyrazowe ze spółgłoską miękką przed samogłoską) - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe: nad, pod, obok, w, za, przy, przed zna skróty form tych wyrazów lub ich zapis w liczbie mnogiej - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe: nad, pod, obok, w, za, przy, przed zna skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) i inne (s., np., r. ) - często posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie - dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście - dostrzega różnicę między głoską a literą 8

9 miękką przed samogłoską) - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - zna reguły pisowni wyrazów z ó wymiennym na o, rz wymiennym na r oraz ż wymiennym na g - zna regułę pisowni wyrazów z końcówkami -ów, -ówka - zna regułę pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach - zna wyjątek w pisowni sz po spółgłoskach: pszczoła - zna zasadę pisowni u na końcu wyrazów - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe: nad, pod, obok, w, za, przy, przed zna skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) i inne (s., np., r. ) - posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie - dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście - dostrzega różnicę między głoską a literą - rozpoznaje w prostych zdaniach nazwy ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy oraz wyrazy oznaczające czynności - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, jaki?, jaka, jakie? - dostrzega różnicę między głoską a literą - często rozpoznaje w prostych zdaniach nazwy ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy oraz wyrazy oznaczające czynności - często wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, jaki?, jaka, jakie? 9

10 m., Nad.) i inne (s., np., r. ) - posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie - posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: samogłoska, spółgłoska, dwuznak, spółgłoska miękka - dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach, zdania w tekście - dostrzega różnicę między głoską a literą - zna alfabet podstawowy i w jego obrębie porządkuje wyrazy we właściwej kolejności-inna pierwsza litera - rozpoznaje w prostych zdaniach nazwy ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy oraz wyrazy oznaczające czynności - wyszukuje w tekście wyrazy - wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) 10

11 odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, jaki?, jaka, jakie? - wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - rozpoznaje w prostych zdaniach rzeczowniki i czasowniki wyszukuje w tekstach wskazane części mowy ( MAŁE FORMY TEATRALNE - uczestniczy w zabawach teatralnych - ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - odgrywa scenki inspirowane sytuacjami życiowymi i tekstami - odgrywa inscenizacje z improwizowanymi wypowiedziami bohaterów - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: - uczestniczy w zabawach teatralnych - ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - odgrywa scenki inspirowane sytuacjami życiowymi i tekstami - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - odtwarza z pamięci - uczestniczy w zabawach teatralnych - ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - odgrywa scenki inspirowane sytuacjami życiowymi i tekstami - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, - uczestniczy w zabawach teatralnych - czasami ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - czasami odgrywa scenki inspirowane sytuacjami życiowymi i tekstami - często odtwarza z pamięci teksty dla - uczestniczy w zabawach teatralnych ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego odgrywa scenki inspirowane sytuacjami życiowymi i tekstami - nie uczestniczy w zabawach teatralnych - nie ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego odgrywa scenki inspirowane sytuacjami życiowymi i tekstami 11

12 CZYNNOŚCI UMYSŁOWE WAŻNE DLA PROCESU UCZENIA SIĘ MATEMATYKI wiersze, piosenki, fragmenty prozy - odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji z właściwą intonacją recytuje teksty, w zależności od ich rodzaju - określa położenie przedmiotów w przestrzeni - określa położenie obiektów względem obranego obiektu - ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami - orientuje się na kartce, aby odnajdować informacje (np. w prawym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku - rozpoznaje i nazywa przedmioty położone nietypowo rysuje kwadraty, prostokąty i trójkąty na kratkach wypowiedzi bohaterów inscenizacji z właściwą intonacją recytuje teksty, w zależności od ich rodzaju fragmenty prozy EDUKACJA MATEMATYCZNA - określa położenie przedmiotów w przestrzeni - określa położenie obiektów względem obranego obiektu - ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami - orientuje się na kartce aby odnajdować informacje - rozpoznaje i nazywa przedmioty położone nietypowo rysuje kwadraty, prostokąty i trójkąty na kratkach - klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje - układa obiekty - określa położenie przedmiotów w przestrzeni - ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami - orientuje się na kartce, aby odnajdować informacje rysuje kwadraty, prostokąty i trójkąty na kratkach - klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje - układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je - porównuje dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy określa położenie przedmiotów w przestrzeni ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami z pomocą rysuje kwadraty, prostokąty i trójkąty na kratkach - klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje - porównuje przedmioty o cechach przeciwstawnych - kontynuuje odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - tylko z pomocą określa położenie przedmiotów w przestrzeni - tylko z pomocą ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami z pomocą rysuje kwadraty, prostokąty i trójkąty na kratkach klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje kontynuuje odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - nie określa położenie przedmiotów w przestrzeni - nie ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami nie rysuje kwadraty, prostokąty i trójkąty na kratkach - nie klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje - nie kontynuuje regularnego wzóru (np. szlaczek) - nie układa figur z patyczków - nie klasyfikuje figur według podanej (jednej) cechy - nie układa rytmu z 12

13 - klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje (np.: zwierzęta, zabawki, ubrania, zbiory zastępcze) - układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je - wybiera obiekt w serii, wskazuje następne i poprzednie - porównuje przedmioty o cechach przeciwstawnych - porównuje liczebność utworzonych kolekcji i zbiorów zastępczych - ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów - porównuje liczbę elementów w zbiorach niezależnie od wielkości i układu elementów z wykorzystaniem poznanych znaków matematycznych - w sytuacjach (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je - porównuje przedmioty o cechach przeciwstawnych - porównuje liczebność utworzonych kolekcji i zbiorów zastępczych - ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów - porównuje liczbę elementów w zbiorach niezależnie od wielkości i układu elementów z wykorzystaniem poznanych znaków matematycznych - w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, przedmioty o cechach przeciwstawnych - porównuje liczbę elementów w zbiorach niezależnie od wielkości i układu elementów z wykorzystaniem poznanych znaków matematycznych - w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania - kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) - zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej - dostrzega stałe następstwa i regularność - układa figury z regularny wzór (np. szlaczek) - zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej - układa figury z patyczków - klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy - dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje - układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury podanymi regularny wzór (np. szlaczek) - układa figury z patyczków klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury przedmiotów, klocków i modeli figury 13

14 trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania - dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla) i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - zauważa zjawisko symetrii w figurach geometrycznych i niektórych elementach otoczenia - kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) - zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej - dostrzega stałe następstwa i regularnośćrozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt dąży do wykonania zadania - dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla) i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) - zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej - dostrzega stałe następstwa i regularność - układa figury z patyczków - klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy - dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje - układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury rysuje figury geometryczne na sieci kwadratowej patyczków - klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy - dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje - układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury 14

15 LICZENIE I SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA - rozpoznaje figury geometryczne położone nietypowo - układa figury z patyczków - tworzy figury z gumy do skakania oraz na geoplanie - klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy - dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje - układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury - rysuje figury geometryczne na sieci kwadratowej w powiększeniu i pomniejszeniu - sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia) - wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20, a w w powiększeniu i pomniejszeniu - sprawnie liczy obiekty - wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20, a w miarę możliwości indywidualnych - bez ograniczania - sprawnie liczy obiekty - wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20, a w miarę możliwości indywidualnych - bez Z pomocą wykonuje poszczególne wymienione zagadnienia - sprawnie liczy obiekty - wymienia kolejne liczebniki od wybranej Tylko z pomocą wykonuje poszczególne wymienione zagadnienia - liczy obiekty - wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, (zakres do 20, Nawet z pomocą nie wykonuje poszczególnych wymienionych zagadnień - nie liczy obiektów - nie wymienia kolejnych (zakres do 20) - nie porównuje 15

16 miarę możliwości indywidualnych - bez ograniczania zakresu) - zapisuje liczby cyframi (zakres do 100) - liczy dziesiątkami w zakresie sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania - porównuje liczby, stosując znaki : >, <, =, ustala serie rosnące i malejące - porównuje sumy i różnice - rozpoznaje i wskazuje liczby parzyste i nieparzyste - zna terminy: składniki, suma, odjemna, odjemnik, różnica - dodaje kilka składników, odejmuje kilka liczb, - rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - oblicza sumy i zakresu) - zapisuje liczby cyframi (zakres do 100) - liczy dziesiątkami w zakresie sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania - porównuje liczby, stosując znaki : >, <, =, ustala serie rosnące i malejące - dodaje kilka składników, odejmuje kilka liczb, - rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - rozwiązuje zadania jednodziałaniowe - wyznacza sumy i różnice, manipulując obiektami (w miarę możliwości indywidualnych bez ograniczania zakresu liczbowego) - sprawnie dodaje i odejmuje do 20, poprawnie zapisuje ograniczania zakresu) - zapisuje liczby cyframi (zakres do 100) - liczy dziesiątkami w zakresie sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania - porównuje liczby, stosując znaki : >, <, =, ustala serie rosnące i malejące - rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - rozwiązuje zadania jednodziałaniowe - sprawnie dodaje i odejmuje do 20, poprawnie zapisuje działania - dodaje i odejmuje proste przypadki w zakresie 100, liczby, (zakres do 20, - sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania - porównuje liczby, stosując znaki : >, <, =, ustala serie rosnące i malejące - rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - rozwiązuje zadania jednodziałaniowe - dodaje i odejmuje do 20, poprawnie zapisuje działania - dodaje i odejmuje proste przypadki w zakresie 100, dodaje i odejmuje dziesiątkami - mnoży i dzieli w zakresie - porównuje liczby, stosując znaki : >, <, =, ustala serie rosnące i malejące - rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - rozwiązuje zadania jednodziałaniowe - dodaje i odejmuje do 20, - dodaje i odejmuje dziesiątkami - mnoży i dzieli w zakresie 30, - radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania, odejmowania, mnożenia lub dzielenia - rozwiązuje i zapisuje rozwiązanie zadania matematyczne wyrażone w liczby, stosując znaki : >, <, =, ustala serie rosnące i malejące - nie rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - nie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe - nie dodaje i odejmuje do 20, - nie mnoży i dzieli w zakresie 30, 16

17 różnice zapisane nietypowo( w trójkątach, piramidach, tabelkach, kwadratach magicznych) - zna liczby w zakresie liczy setkami, dziesiątkami w zakresie dodaje i odejmuje setki w zakresie rozwiązuje zadania - wyznacza sumy i różnice, manipulując obiektami (w miarę możliwości indywidualnych bez ograniczania zakresu liczbowego) - sprawnie dodaje i odejmuje do 20, poprawnie zapisuje działania - dodaje i odejmuje proste przypadki w zakresie 100, sprawnie dodaje i odejmuje dziesiątkami - mnoży i dzieli w działania - dodaje i odejmuje proste przypadki w zakresie 100, sprawnie dodaje i odejmuje dziesiątkami - mnoży i dzieli w zakresie 30, przez 5 i 10 w zakresie100, sprawdza wyniki obliczeń - w formach czynnościowych dokonuje operacji mnożenia i dzielenia liczb w zakresie tabeli mnożenia - podaje iloczyny liczb w obrębie tabeli mnożenia w zakresie 30, przez 5 i 10 w zakresie sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania, sprawnie dodaje i odejmuje dziesiątkami - mnoży i dzieli w zakresie 30, przez 5 i 10 w zakresie100, sprawdza wyniki obliczeń - podaje iloczyny liczb w obrębie tabeli mnożenia w zakresie 30, przez 5 i 10 w zakresie sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania, odejmowania, mnożenia lub dzielenia - rozwiązuje i zapisuje rozwiązanie zadania matematyczne wyrażone w konkretnych 30, - podaje iloczyny liczb w obrębie tabeli mnożenia w zakresie 30, - radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania, odejmowania, mnożenia lub dzielenia - rozwiązuje i zapisuje rozwiązanie zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach, - stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią - stosuje w rozwiązywaniu zadań proste równania z niewiadomą w postaci konkretnych sytuacjach, na rysunkach, 17

18 zakresie 30, przez 5 i 10 w zakresie100, sprawdza wyniki obliczeń - w formach czynnościowych dokonuje operacji mnożenia i dzielenia liczb w zakresie tabeli mnożenia - podaje iloczyny liczb w obrębie tabeli mnożenia w zakresie 30, przez 5 i 10 w zakresie sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania, odejmowania, mnożenia lub dzielenia zapisuje działania z okienkiem, oblicza niewiadomą liczbę - rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych odejmowania, mnożenia lub dzielenia - rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach, diagramach, tabelkach lub w słownie podanej treści - zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji - stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią - rozwiązuje, układa i przekształca łatwe zadania jednodziałaniowe - umie rozwiązywać zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - stosuje w rozwiązywaniu zadań proste sytuacjach, na rysunkach, - stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią - rozwiązuje, układa i przekształca łatwe zadania jednodziałaniowe - stosuje w rozwiązywaniu zadań proste równania z niewiadomą w postaci okienka układa treść zadań do ilustracji i działania okienka układa treść zadań do ilustracji i działania 18

19 sytuacjach, na rysunkach, diagramach, tabelkach lub w słownie podanej treści - zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji - stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią - przedstawia rozwiązanie zadania na diagramie - rozwiązuje, układa i przekształca łatwe zadania jednodziałaniowe - rozwiązuje zadania złożone łańcuchowo - rozwiązuje zadania złożone niełańcuchowo, pomagając sobie rysunkiem, liczmanami itp. - umie rozwiązywać zadania tekstowe na porównywanie różnicowe równania z niewiadomą w postaci okienka - rozwiązuje zadania typu logicznego układa treść zadań do ilustracji i działania 19

20 POMIAR - stosuje w rozwiązywaniu zadań proste równania z niewiadomą w postaci okienka - rozwiązuje zadania typu logicznego - rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle sformułowane układa treść zadań do ilustracji i działania - mierzy długość, szerokość i wysokość przedmiotów, posługując się linijką - porównuje długości obiektów i określa je, stosując jednostki: centymetr, metr, milimetr - zna i stosuje w praktyce jednostkę długości: kilometr - rysuje odcinki o podanej długości, rysuje kwadraty, trójkąty, prostokąty dokonuje prostych obliczeń dotyczących miar - mierzy długość, szerokość i wysokość przedmiotów, posługując się linijką - porównuje długości obiektów i określa je, stosując jednostki: centymetr, metr, milimetr - zna i stosuje w praktyce jednostkę długości: kilometr - rysuje odcinki o podanej długości, rysuje kwadraty, trójkąty, prostokąty - mierzy długość, szerokość i wysokość przedmiotów, posługując się linijką - porównuje długości obiektów i czasami określa je, stosując jednostki: centymetr, metr, milimetr - rysuje odcinki o podanej długości, rysuje kwadraty, trójkąty, prostokąty - waży przedmioty, - mierzy długość, szerokość i wysokość przedmiotów, posługując się linijką - rysuje odcinki o podanej długości, rysuje kwadraty, trójkąty, prostokąty - waży przedmioty, - różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową - manipulacyjnie (przelewanie) mierzy długość, szerokość i wysokość przedmiotów, posługując się linijką rysuje odcinki o podanej długości, rysuje kwadraty, trójkąty, prostokąty - nazywa dni tygodnia i miesiące w roku - orientuje się, do czego służy kalendarz, odczytuje, podaje - nie mierzy długość, szerokość i wysokość przedmiotów, posługując się linijką - nie rysuje odcinki o podanej długości, nie rysuje kwadratów, trójkątów, prostokątów - nie nazywa dni tygodnia i miesiący w roku - nie orientuje się we wskazaniach zegarów wskazówkowych i z wyświetlaczem cyfrowym w 20

21 długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram - różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe - umie wykonać łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek - poznaje zależność 1 kg = 100 dag) - wie, że towar w sklepie pakowany jest między innymi według wagi - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową - manipulacyjnie (przelewanie) porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra dokonuje prostych obliczeń - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram - różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe - wie, że towar w sklepie pakowany jest między innymi według wagi obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek - poznaje zależność 1 kg = 100 dag) - wie, że towar w sklepie pakowany jest między innymi według wagi - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową - manipulacyjnie (przelewanie) porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo - używa określeń: - różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową - manipulacyjnie (przelewanie) porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - nazywa dni tygodnia i miesiące w roku - orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać - odczytuje, podaje i zapisuje wybrane daty - zna zapis cyfrowy w systemie znaków rzymskich w zakresie I-XII - wykonuje obliczenia kalendarzowe w porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo - nazywa dni tygodnia i miesiące w roku - orientuje się, do czego służy kalendarz, odczytuje, podaje i zapisuje wybrane daty - czasami zna zapis cyfrowy w systemie znaków rzymskich w zakresie I-XII - orientuje się we wskazaniach zegarów wskazówkowych i z wyświetlaczem cyfrowym w systemie 12- godzinnym zna pojęcia: godzina, pół godziny - wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin i zapisuje wybrane daty - z pomocą orientuje się we wskazaniach zegarów wskazówkowych i z wyświetlaczem cyfrowym w systemie 12- godzinnym zna pojęcia: godzina, pół godziny wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - rozpoznaje minuty na zegarze systemie 12- godzinnym - nie wykonuje prostych obliczeń zegarowych w obrębie pełnych godzin - nie rozpoznaje minut na zegarze 21

22 ilości płynów w różnych sytuacjach praktycznych i w prostych zadaniach tekstowych - nazywa dni tygodnia i miesiące w roku - orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać - odczytuje, podaje i zapisuje wybrane daty - zna zapis cyfrowy w systemie znaków rzymskich w zakresie IXII - wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych - odczytuje czas na zegarze w ramach czasowych zajęć szkolnych i obowiązków domowych - orientuje się we wskazaniach zegarów wskazówkowych i z wyświetlaczem cyfrowym w systemie 12- godzinnym i 24- godzinnym litr, pół litra, ćwierć litra dokonuje prostych obliczeń ilości płynów w różnych sytuacjach praktycznych i w prostych zadaniach tekstowych - nazywa dni tygodnia i miesiące w roku - orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać - odczytuje, podaje i zapisuje wybrane daty - zna zapis cyfrowy w systemie znaków rzymskich w zakresie IXII - wykonuje obliczenia godziny - wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - rozpoznaje minuty na zegarze sytuacjach życiowych - orientuje się we wskazaniach zegarów wskazówkowych i z wyświetlaczem cyfrowym w systemie 12-godzinnym zna pojęcia: godzina, pół godziny - wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - rozpoznaje minuty na zegarze - wie, że godzina to 60 minut - rozpoznaje minuty na zegarze - 22

23 OBLICZENIA PIENIĘŻNE - zna pojęcia: godzina, pół godziny - wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - rozpoznaje minuty na zegarze - wie, że godzina to 60 minut - mierzy, odczytuje i zaznacza na termometrze temperaturę plusową i poniżej zera (np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna będące w obiegu monety i banknoty - zna wartość nabywczą Pieniędzy - wie, co to dług i rozumie konieczność spłacenia go umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży - wie, że godzina to 60 minut - mierzy, odczytuje i zaznacza na termometrze temperaturę plusową i poniżej zera (np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna będące w obiegu monety i banknoty - zna wartość nabywczą Pieniędzy - wie, co to dług i rozumie konieczność spłacenia go umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - radzi sobie w sytuacjach - zna będące w obiegu monety i banknoty - zna wartość nabywczą Pieniędzy - radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży - układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu - zna niektóre będące w obiegu monety i banknoty - radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu zna niektóre wybrane monety i banknoty układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu - nie zna monet i banknotów - nie układa i nie Rozwiązuje prostych zadań z treścią o kupowaniu i płaceniu 23

24 REGUŁY WSPÓŁDZIAŁANIA W KONTAKTACH SPOŁECZNYCH - układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu - oblicza koszt zakupów na podstawie ilości i ceny towarów - wie, jak obliczyć wartość otrzymanej reszty oblicza, wyznacza cenę na podstawie kosztów zakupu - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym - wie, że nie należy krzywdzić słabszych - wie, że nie należy krzywdzić nikogo - wie, jak można pomagać słabszym i potrzebującym z zachowaniem szacunku dla nich - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy kupna i sprzedaży - układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu oblicza, wyznacza cenę na podstawie kosztów zakupu - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym - wie, że nie należy krzywdzić słabszych - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i respektuje je - wie, że nie wolno zabierać cudzej oblicza, wyznacza cenę na podstawie kosztów zakupu EDUKACJA SPOŁECZNA - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - wie, że nie należy krzywdzić słabszych - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i respektuje je - wie, że nie wolno zabierać cudzej oblicza, wyznacza cenę na podstawie kosztów zakupu stara się odróżniać dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - wie, że nie należy krzywdzić słabszych - stara się bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych z pomocą stara się odróżniać dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym wie, że nie należy krzywdzić słabszych - stara się bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą wie, że nie wolno zabierać cudzej własności nie odróżniać dobra od zła, - nie wie, że nie należy krzywdzić słabszych - nie stara się bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą - nie wie, że nie wolno zabierać cudzej własności nie stara się chronić przyrody i szanować ją 24

25 - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i respektuje je - zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność, stara się przeciwdziałać kłamstwu i obmowie - dostrzega, kiedy postaci z legend, baśni, opowiadań nie przestrzegają reguł prawdomówności, uczciwości, koleżeńskości i in. wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych - grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy - jest uczynny i uprzejmy wobec innych - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy - jest uczynny i uprzejmy wobec innych - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc rzeczy i nie niszczy ich - grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy - jest uczynny i uprzejmy wobec innych - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc - stara się chronić przyrodę i szanować ją zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc - stara się chronić przyrodę i szanować ją 25

26 - grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy - jest uczynny i uprzejmy wobec innych - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach w miarę możliwości - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc - zna numery telefonów: pogotowia, policji, pomoc - zna numery telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych i kosztem niszczenia otoczenia -stara się chronić przyrodę i szanować ją - zna numery telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy stara się chronić przyrodę i szanować ją 26

27 KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA PRZYNALEZNOŚCI straży pożarnej i numer alarmowy niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych i kosztem niszczenia otoczenia stara się chronić przyrodę i szanować ją - zna relacje rodzinne między najbliższymi - podejmuje obowiązki domowe - rzetelnie wywiązuje się z obowiązków domowych - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny wie, jaki zawód wykonują rodzice i inni członkowie - rozumie, że pieniądze - zna relacje rodzinne między najbliższymi - podejmuje obowiązki domowe - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - dostosowuje własne oczekiwania do realiów ekonomicznych - zna relacje rodzinne między najbliższymi - podejmuje obowiązki domowe - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują - zna relacje rodzinne między najbliższymi - podejmuje obowiązki domowe rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się - częściowo zna relacje rodzinne między najbliższymi - podejmuje obowiązki domowe rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) - nie zna relacji rodzinnych między najbliższymi - nie podejmuje obowiązków domowych - nie rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - nie zna pracy ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) 27

28 otrzymuje się za pracę - rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny - dostosowuje własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) - zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje - wie, do kogo i w jaki rodziny - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) - wie, do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o pomoc się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) - wie, do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o pomoc bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) wie, do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o pomoc wie do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o pomoc 28

29 WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE sposób może zwrócić się o pomoc rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania - wie, że jest Polakiem i że mieszka w Polsce - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn) - zna niektóre, ważne dla Polski, wydarzenia Historyczne wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury - wie, że Polska znajduje się w Europie - rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej zna nazwy krajów sąsiadujących z Polską i potrafi określić ich położenie w stosunku do Polski - wie, że jest Polakiem i że mieszka w Polsce - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn) - zna niektóre, ważne dla Polski, wydarzenia historyczne - wie, że Polska znajduje się w Europie - rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej - wie, że jest Polakiem i że mieszka w Polsce - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn) - zna niektóre, ważne dla Polski, wydarzenia historyczne - wie, że Polska znajduje się w Europie - wie, że jest Polakiem i że mieszka w Polsce zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn) zna niektóre, ważne dla Polski, wydarzenia historyczne wie, że Polska znajduje się w Europie - wie, że jest Polakiem i że mieszka w Polsce zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn) - nie wie, że jest Polakiem i że mieszka w Polsce - nie zna symboli narodowych (flaga, godło, hymn) EDUKACJA PRZYRODNICZA ROZUMIENIE I nadmierne - wie, że niektóre - wie, że niektóre - wie, że niektóre - nie wie, że 29

30 POSZANOWANIE ŚWIATA ROŚLIN I ZWIERZĄT promieniowanie słoneczne) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burza, huragan, powódź, pożar, - wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - zna podstawowe zasady unikania chorób, potrafi wymienić niepokojące objawy mogące świadczyć o chorobie - zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie łąk i ściernisk, zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burza, huragan, powódź, pożar, - wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia - zna podstawowe zasady unikania chorób, potrafi wymienić niepokojące objawy mogące świadczyć o chorobie - zna zasady racjonalnego odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące swoje młode) - wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia - rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - zna zasady Racjonalnego odżywiania się - chroni przyrodę (m.in. nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie) - pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara zwierzęta mogą być groźne dla człowieka - wie, jak się zachować w sytuacjach zagrożenia - zna zasady racjonalnego odżywiania się - chroni przyrodę (m.in. nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie) - pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce - rozumie sens i potrzebę segregowania śmieci wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka - chroni przyrodę (m.in. nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie) - pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato - wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce z pomocą ozumie sens i potrzebę segregowania śmieci niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka - nie chroni przyrody - nie pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato - nie wie, dlaczego należy oszczędzać wodę 30