DO REALIZACJI W LATACH KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA Samorządowego Nr 3 w Sułkowicach

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA Samorządowego Nr 3 w Sułkowicach DO REALIZACJI W LATACH KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA Samorządowego Nr 3 w Sułkowicach na lata

2 Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U,Nr 168, poz. 1324) Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U r. poz. 560) Ustawa z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie innych ustaw ( Dz. U. Nr. 56 poz, 458) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.(dz, U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) Statut Przedszkola Źródła opracowania koncepcji: Podstawą do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego. O NASZEJ PLACÓWCE Przedszkole jest zlokalizowane na obrzeżach miasta Sułkowice. Mieści się w nietypowym budynku jednorodzinnym, 3-kondygnacyjnym przystosowanym na potrzeby 2 oddziałowego przedszkola. Jego atutem jest okazały ogród, wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Budynek i przylegający do niego ogród znajduje się na terenie ogrodzonym. W przedszkolu funkcjonują 2 grupy przedszkolne : I grupa dzieci,3 i 4 latki, II oddział dzieci 5 i 6 letnie. Na dzień 1 września 2013r. placówka zatrudnia 5 nauczycielek (w tym dyrektor, nauczyciel-katecheta, oraz 4 pracowników obsługi. BAZA PRZEDSZKOLA W budynku znajdują się: na parterze: szatnia dla dzieci, pomieszczenia gospodarcze na piętrze: sala zabaw dla młodszej grupy, łazienka, kuchnia, na II piętrze: sala dla dzieci starszych, łazienka, kancelaria na poddaszu: sala do zajęć plastycznych/jadalnia dla dzieci WIZJA PRZEDSZKOLA Naczelnym zadaniem przedszkola jest przygotowanie dziecka do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Każdemu dziecku stwarzamy szansę rozwoju na miarę jego możliwości. Nasi wychowankowie chcą się uczyć, twórczo myśleć, działać w poczuciu bezpieczeństwa, wzajemnego zaufania i zrozumienia. Dbamy o potrzeby dzieci i rodziców. Naszymi sprzymierzeńcami są rodzice, którzy czynnie uczestniczą w codziennym życiu przedszkola. Dążymy do tego, aby nasze dzieci osiągnęły gotowość szkolną i odnosiły sukcesy w szkole zgodne z indywidualnym potencjałem rozwojowym.

3 MISJA PRZEDSZKOLA Sprzyjanie indywidualnemu rozwojowi dziecka, dostosowanie oddziaływań do jego potrzeb i możliwości. W myśl słów: Nie wszystkie kwiaty zakwitają razem, Każdy ma swój czas i porę. Niech to dla Ciebie będzie drogowskazem Nie wszystkie kwiaty zakwitają razem. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Placówka ma kalendarz imprez i wydarzeń: akcja sprzątania świata święto jesieni święto pieczonego ziemniaka andrzejki mikołajki jasełka bal karnawałowy Dzień Babci święto wiosny Dzień Ziemi Dzień Matki uroczyste zakończenie roku połączone z pożegnaniem starszaków MODEL ABSOLWENTA

4 Absolwent Przedszkola Samorządowego Nr 3 w Sułkowicach na miarę swoich możliwości rozwojowych jest dobrze przygotowany do roli ucznia: Wykazuje: motywację do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego zainteresowanie treściami nauczania chęć poznawania czegoś nowego umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość umiejętność współpracy w grupie umiejętność radzenia sobie z trudnościami tolerancję wobec innych ludzi, odmiennych postaw, przekonań samodzielność odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami) Posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia podstawowa wiedzę o świecie umiejętność szanowania przyrody i środowiska Zna: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi swoją wartość, bo jest niepowtarzalną jednostką swoje miejsce w rodzinie podstawowe normy społeczne kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe Potrafi:

5 wyrażać swoje emocje w sposób akceptowany przez otoczenie cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie dbać o swój wygląd, własne zdrowie i bezpieczeństwo współdziałać w grupie wykazywać inicjatywę w działaniu przestrzegać ustalonych reguł odróżniać dobro od zła komunikować się z innymi występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole Przestrzega: zasad bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną zasady kultury współżycia, postępowania, Jest: odpowiedzialny za swoje zachowanie dba o naturalne środowisko ciekawy świata twórczy wrażliwy na potrzeby innych tolerancyjny na miarę swoich możliwości samodzielny przygotowany na miarę swoich możliwości do podjęcia nauki w szkole DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRZEDSZKOLA Sposoby motywujące dzieci:

6 1. Stosowane nagrody: pochwała indywidualna pochwała na tle grupy oklaski pochwała skierowana do rodziców nagrody rzeczowe typu: naklejka, stempelek angażowanie do pomocy dorosłym pierwszeństwo wyboru atrakcyjnej zabawki 2. Stosowane kary: upomnienie ustne brak nagrody indywidualna rozmowa z rodzicem chwilowe odsunięcie od zabawy z dziećmi krzesełko przemyśleń zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie-naprawienie szkody Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu. Ustalony został Kodeks przedszkolaka, w którym zawarte są jednakowe dla wszystkich dzieci w przedszkolu normy dotyczące: 1. Zachowania podczas posiłku. 2. Zachowania w łazience. 3. Zachowania w szatni. 4. Zachowania w sali. 5. Zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym. 6. Zachowania podczas spacerów i wycieczek.

7 Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków 1. Jemy w ciszy tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia. 2. Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według ustalonych wzorów. 3. Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy dziękuję. Reguły zachowań w łazience Mycie rąk 1. Podwijam rękawy, aby się nie zamoczyły. 2. Płuczę ręce wodą, aby całkowicie spłukać pianę mydlaną. 3. Zakręcam kran. 4. Otrząsam ręce z wody nad zlewem, aby nie zamoczyć posadzki. 5. Wycieram bardzo dokładnie dłonie i każdy palec oddzielnie. 6. Na wieszaku zawieszam ręcznik. 7. Odwijam rękawy i zapinam je (gdy ktoś ma kłopoty prosi o pomoc kolegę lub panią). Myjemy ręce: - spożyciu, - po wyjściu z toalety - po zajęciach plastycznych - po powrocie z ogrodu, wycieczki, spaceru Higiena potrzeb fizjologicznych

8 1. Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo. 2. Zawsze po sobie spłukujemy toaletę. Reguły zachowań w szatni 1. Pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie jeśli są zmienne, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki). 2. Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy buty o wycieraczkę. 3. Przy rozbieraniu się pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu). 4. Starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę. 5. Pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy oczekują pomocy. Zasady zachowania w sali 1. Nie biegaj po sali. 2. Dziel się wszystkim. 3. Mów umiarkowanym głosem. 4. Graj uczciwie. 5. Nie bij innych. 6. Sprzątaj po sobie. 7. Używaj słów: proszę, przepraszam, dziękuję. Postaraj się nie mówić głośno: gdy inni cicho pracują, gdy inni pracują, gdy czytamy i słuchamy, gdy inni są zmęczeni,

9 gdy inni odpoczywają. Kodeks przedszkolaka obowiązujący w naszym przedszkolu 1. Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi. 2. Potrafię czekać na swoją kolej podczas zabawy. 3. Szanuję cudzą własność. 4. Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych. 5. Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a o skończonej zabawie odłożę je na miejsce. 6. Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości. 7. Pomagam innym: młodszym i mniej sprawnym dzieciom. 8. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami. 9. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuj, przepraszam. 10. Wiem, że w przedszkolu jestem o to, aby nauczyć się wszystkiego co będzie mi potrzebne w szkole. Sposoby diagnozujące osiągnięcia dzieci: 1. Obserwacja dziecka dokumentowanie wyników. 2. Przeprowadzenie diagnozy: wstępnej i końcowej. 3. Prowadzenie arkuszy osiąganych umiejętności. 4. Rozmowy indywidualne z rodzicami. 5. Wymiana doświadczeń ze specjalistami.

10 6. Ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy. 7. Wspieranie rozwoju dzieci, wg. indywidualnie opracowanych programów, dokumentowanie wyników. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: 1. Obserwacji funkcjonowania w grupie. 2. Wytworów prac dzieci. 3. Arkuszy obserwacji rozwoju dzieci. 4. Prezentacji umiejętności ( występy, konkursy). 5. Materiały reportażowe ( zdjęcia, filmy, kroniki, albumy). 6. Rozmowy. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Cele: 3. Wzmocnienie więzi rodzinnych. 4. Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami. 5. Zapoznanie rodziców z realizowanym programem, koncepcją, planem pracy. 6. Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych dom przedszkole. 7. Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci. 8. Wspieranie rodziców w celu osiągnięcia gotowości podjęcia nauki w szkole przez dziecko. 9. Przekazywanie informacji o gotowości szkolnej dziecka. 10. Przekazywanie informacji o funkcjonowaniu dziecka w przedszkolu. 11. Udzielanie porad, wskazówek przez nauczycieli, specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności dziecka. 12. Podnoszenie świadomości edukacyjnej.

11 13. Promowanie placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami: rozmowy indywidualne zebrania ogólne i grupowe spotkania okolicznościowe uroczystości grupowe zajęcia otwarte angażowanie rodziców w życie przedszkola i grupy zebrania z Radą Rodziców prowadzenie kącików informacyjnych dla rodziców prowadzenie wystawek prac plastycznych organizowanie warsztatów, szkoleń włączenie rodziców w organizowanie konkursów, imprez, wycieczek włączenie rodziców w życie przedszkola zaangażowanie w prace na rzecz Przedszkola WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI UŻYTECZNOSCI PUBLICZNEJ szkoła, inne przedszkola, policja, straż miejska, straż pożarna, biblioteka publiczna, ośrodki kultury, Cele: kształtowanie postaw społecznie pożądanych promocja placówki kształtowanie nawyków dbania o bezpieczeństwo swoje i innych wymiana doświadczeń zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego

12 zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności poznawanie zawodów ludzi świadczących pomoc innym rozbudzanie zainteresowań i uzdolnień dzieci PROMOCJA PLACÓWKI Cele: pozyskiwanie sponsorów prezentacja pracy przedszkola w środowisku lokalnym Działania promocyjne obejmują: udział w konkursach organizowanych na terenie Gminy prowadzenie strony internetowej placówki współpraca z instytucjami użyteczności publicznej dbanie o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym popularyzacja wychowania przedszkolnego upowszechnianie informacji o przedszkolu SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘC NAUCZYCIELI Praca nauczyciela podlega ocenie przez dyrektora i rodziców. Badanie osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet rozmów z nauczycielami, rodzicami obserwacji zajęć, uroczystości, programów artystycznych dzieci obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw analizę wytworów dziecięcych

13 obserwację prowadzonej współpracy z rodzicami lustrację sal, tablic, wystawek prac arkuszy ocen pracy nauczycieli arkuszy samooceny analizy dokumentacji pedagogicznej innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli oraz ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na podsumowujących Radach Pedagogicznych odbywających się dwa razy do roku luty i czerwiec. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH DZIECI prowadzenie i gromadzenie informacji dotyczącej rozwoju dziecka rozmowy indywidualne z rodzicami organizowanie dni otwartych organizowanie zebrań omawianie arkuszy diagnostycznych organizowanie zajęć otwartych prezentacja prac plastycznych oraz programów artystycznych REALIZOWANE PROGRAMY 1. Zanim będę uczniem" program wychowania przedszkolnego, autor: Elżbieta Tokarska, Jolanta Kopała 2. Program nauczania języka angielskiego dla przedszkola autorstwa Magdaleny Appel, Joanny Zarańskiej, Ewy Piotrowskiej 3. Radość dzieci Bożych program do nauki religii METODY WSPOMAGAJĄCE ROZWÓJ DZIECKA

14 1.Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, usprawnianie ruchowe, dzielenie przestrzeni z innymi osobami oraz nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu za pomocą ruchu i dotyku. 2. Burza mózgów metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania. 3.Pedagogika zabawy Klanza zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji. 4. Dziecięca matematyka autorstwa prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej zabawy matematyczne mające na celu zapewnienie dziecku osiągnięcia sukcesów w nauce matematyki. 5. Zajęcia adaptacyjne mające na celu bezstresowe dla dziecka pokonanie progu przedszkola. 6. Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata Marii Kielar-Turskiej zajęcia metodami aktywnymi wspomagające rozwój dziecka, podtrzymujące zapał poznawczy w zdobywaniu wiedzy o świecie, pomagające w budowaniu obrazu świata. OGÓLNE ZAŁOŻENIA KONCEPCJI wyrównywanie szans edukacyjnych oraz rozwijanie uzdolnień dzieci zapewnienie realizacji funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących oraz możliwości zabawy w warunkach bezpiecznych i dostosowanych do możliwości rozwojowych dzieci wychowywanie i rozwijanie takich cech dziecka: jak optymizm, empatia, życzliwość, otwartość, zaradność, samodzielność, kreatywność, wiara we własne siły, odporność na porażkę w ściślej współpracy z rodzicami tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym w celu wypracowania jednolitych oddziaływań na dziecko doskonalenie umiejętności komunikacyjnych angażowanie rodziców do realizacji zadań przedszkola, udział rodziców w organizacji wspólnych spotkań, świąt, wyjazdów w plener, przedstawień teatralnych, zajęć otwartych, akcji charytatywnych, konkursów przeglądów zapewnienie dzieciom i rodzicom pomocy psychologiczno pedagogicznej diagnozowanie i monitorowanie prowadzonej pracy oraz po każdym roku szkolnym dokonywanie ewaluacji działań współpraca z innymi przedszkolami, szkołami, organizacjami i instytucjami użyteczności publicznej propagowanie działań przedszkola w środowisku lokalnym zapewnienie odpowiedniej bazy przedszkola

15 motywowanie nauczycieli do nowatorskiego i twórczego stylu pracy oraz ciągłego podnoszenia jakości swojej pracy KRYTERIA SUKCESU wzrost skuteczności pracy nauczycieli wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci położenie dużego nacisku na kształtowanie twórczego rozwoju dzieci zwiększenie integracji rodzin z personelem przedszkola poszerzenie oferty programowej o programy uwzględniające wzmacnianie pozytywnych zachowań, promujących zdrowy styl życia udział nauczycieli w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego zacieśnienie współpracy z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną monitorowanie działań przez nauczycieli, dokonywanie w miarę potrzeb ewaluacji działań upowszechnianie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku lokalnym zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, dostęp do internetu wzrost jakości pracy nauczycieli poprzez twórczy i nowatorski styl pracy

16 Koncepcję opracowała Rada Pedagogiczna Przedszkola Samorządowego Nr 3 w Sułkowicach i zatwierdziła ją Uchwałą nr 2/2013/2014 do realizacji na posiedzeniu w dniu 30 sierpnia 2013 r. Koncepcje zatwierdziła Rada Rodziców na posiedzeniu w dniu 13 września 2013 r.