KONCEPCJA PRACY. PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA Nr 24 w RZESZOWIE

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA Nr 24 w RZESZOWIE Koncepcja pracy naszego przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych - ustawa o systemie oświaty oraz akty wykonawcze do ustawy, w tym w szczególności w rozporządzeniach MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz nadzoru pedagogicznego. Celem wychowania przedszkolnego jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji. Główne zadania przedszkola: Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizacje warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwiają im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.; Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.

2 Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy. Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole. Organizowanie zajęć zgodnie z potrzebami umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur. Oferta edukacyjna: Przedszkole pracuje w oparciu o wybrane lub opracowane samodzielnie przez nauczycieli programy wychowania przedszkolnego oraz programy wspomagające, zatwierdzone do użytku przez dyrektora przedszkola, które podlegają systematycznej ocenie dokonywanej przez Radę Pedagogiczną placówki. Różnorodne zajęcia i sytuacje edukacyjne organizowane są w oparciu o urozmaicone programy i metody: metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz matematyka wg koncepcji E. Gruszczyk-Kolczyńskiej metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne gimnastyka twórcza Rudolfa Labama pedagogika zabawy Klanza Zbieram, badam, poszukuję wg D. Dziamskiej

3 metody problemowe i aktywizujące różnorodne techniki plastyczne, zabawy twórcze, działania artystyczne techniki parateatralne i bajkoterapia zabawy paluszkowe zajęcia adaptacyjne dla dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną Dziecko ma prawo do: życia i rozwoju swobody myśli, sumienia i wyznania miłości i ciepła oraz serdeczności poczucia bezpieczeństwa spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa rozwoju zabawy i wyboru towarzyszy zabaw nauki, informacji, badania i eksperymentowania doświadczania konsekwencji własnego zachowania zdrowego żywienia Dziecko w naszym przedszkolu jest: ciekawe świata radosne aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola ufne w stosunku do nauczycieli twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju uczciwe i prawdomówne odpowiedzialne i obowiązkowe kulturalne i tolerancyjne

4 świadome zagrożeń Model absolwenta naszego przedszkola: Dziecko kończące przedszkole jest bardzo dobrze przygotowane do funkcjonowania w roli ucznia. Posiada wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Wykazuje: motywację do uczenia się i do podejmowania wysiłku intelektualnego, zainteresowanie treściami nauczania oraz chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania sobie nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, umiejętność koncentracji uwagi, podejmowania dłuższej pracy; wytrwałość, umiejętność współpracy i współdziałania w grupie, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, tolerancję wobec innych odmiennych postaw i przekonań, samodzielność, odporność na stres i sytuacje problemowe. Posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla wszystkich sposób; wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie Umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie Rozumie, zna, przestrzega: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi zasady bezpieczeństwa, zasady higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną zasady postępowania i kultury współżycia w grupie kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe potrzebę szanowania przyrody i środowiska Nie obawia się: występować publicznie reprezentować grupę, przedszkole

5 szczycić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami wykazywać inicjatywy w działaniu wyrażania swoich uczuć Plan działań na rok szkolny 2017/18 W bieżącym roku szkolnym w naszym przedszkolu realizowany będzie plan działań pod hasłem DZIAŁAM, TWORZĘ, OBSERWUJĘ CAŁY KRAJ WAM WYCZARUJĘ. Główne założeniami planu to: 1. Zaspokajanie naturalnej potrzeby tworzenia i działania dzieci. 2. Rozwijanie ekspresji twórczej wychowanków poprzez działalność artystyczną i obcowanie z różnorodnymi środkami i narzędziami plastycznymi. 3. Budzenie zainteresowania pięknem i bogactwem naturalnym swojego kraju jako źródło inspiracji do działań, doświadczeń i zabaw twórczych dzieci. Założenia programu DZIAŁAM, TWORZĘ, OBSERWUJĘ CAŁY KRAJ WAM NAMALUJĘ realizowane będą poprzez cykliczne działania: - wycieczki i warsztaty plastyczne, - zabawy badawcze, - spotkania z artystami (plastykami), - udział w konkursach plastycznych, - zajęcia twórcze inspirowane wybranymi miejscowościami i regionami kraju, - poznawanie nowych narzędzi, technik i pojęć plastycznych. Cele szczegółowe planu: - kształtowanie wrażliwości oraz ekspresji plastycznej, - stwarzanie okazji do poznawania różnorodnych technik plastycznych oraz do eksperymentowania różnym materiałem, - wyrażanie swojej wiedzy, przeżyć i doświadczeń za pomocą plastycznych środków wyrazu, - kształtowanie twórczej postawy, kreatywności, - aktywizowanie procesów poznawczych, - budzenie zainteresowania otaczającym światem: poznanie wybranych regionów kraju, dostrzeganie ich piękna i bogactwa przyrodniczego, - rozwijanie wrażliwości zmysłowej, estetycznej, - kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole, - odkrywanie i budzenie wiary we własne możliwości i zdolności, - rozwijanie dyspozycji psychicznych samodzielności, wytrwałości, umiejętności planowania, dokonywania właściwych wyborów.

6 Ewaluacja koncepcji: Wskaźniki efektywności koncepcji pracy przedszkola: wiadomości, umiejętności i zainteresowania dzieci aktywność dzieci poziom zadowolenia dzieci opinia rodziców wyniki diagnozy gotowości szkolnej wyniki konkursów i przeglądów imprezy i uroczystości w przedszkolu osiągnięcia absolwentów w szkole