Biuletyn 17/2016, Łódź. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia
|
|
- Sabina Wolska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Biuletyn 17/2016, Łódź Ocena dostosowania bazy dydaktycznej do potrzeb kształcenia, jakości obsługi administracyjnej i organizacji procesu kształcenia podsumowanie raportu z badań zrealizowanych w jednostce macierzystej (Wydział Zarządzania, Wydział Nauk Społecznych i Humanistycznych, Wydział Studiów Międzynarodowych i Informatyki). Rok akademicki 2015/2016. (Raport w całości jest dostępny na stronie www Działu Jakości Kształcenia, w zakładce BADANIA REALIZOWANE PRZEZ DJK. Niniejszy biuletyn uwzględnia jedynie jego fragmenty.) opracowanie: Dział Jakości Kształcenia Badanie dotyczące oceny dostosowania bazy dydaktycznej do potrzeb kształcenia, jakości obsługi administracyjnej i organizacji procesu kształcenia jest realizowane zgodnie z procedurą P-07 ( Ewaluacja warunków technodydaktycznych procesu kształcenia dokonywana przez studentów ) wdrożoną w ramach wydziałowych systemów zarządzania jakością kształcenia. Pierwsza edycja badania miała miejsce w roku akademickim 2009/2010, druga w roku akademickim 2011/2012, trzecia 2013/2014. W pierwszej i w bieżącej edycji wykorzystano skalę zadowolenia i ważności, a w edycji II i III jedynie skalę zadowolenia. Głównym celem badania bazy dydaktycznej jest ocena warunków kształcenia w Społecznej Akademii Nauk w Łodzi, na które składa się baza dydaktyczna, jakość obsługi administracyjnej oraz organizacja procesu dydaktycznego. W badaniu uwzględniono m.in. następujące aspekty pracy Uczelni: baza lokalowa i wyposażenie, Biblioteka SAN (warunki lokalowe, zasoby biblioteczne, itd.), jakość obsługi administracyjnej studentów, dostępność wykładowców, Władz Uczelni i Wydziału,
2 przepływ informacji w Uczelni, możliwości rozwoju osobistego, jakie daje Uczelnia. Głównym adresatem niniejszego raportu są jednostki administracyjne i osoby, które realizują działania podlegające w badaniu ocenie. Badanie ma pomóc zidentyfikować nieprawidłowości w sposobie organizowania procesu dydaktycznego oraz te obszary związane z zapleczem dydaktycznym, z których studenci nie są zadowoleni. Wyniki badania mogą stanowić punkt wyjścia dla strategii doskonalenia organizacji procesu kształcenia i bazy dydaktycznej oraz planów zarządzania Uczelnią. Dostarczają Władzom Uczelni i Wydziałów informacji na temat obszarów, w których konieczne jest podjęcie natychmiastowych działań zmierzających do poprawy sytuacji. W badaniu wykorzystano kwestionariusz opracowany przez Dział Jakości Kształcenia oraz Uczelnianą Komisję ds. Jakości Kształcenia. Uwzględniono w nim 26 elementów składających się na bazę dydaktyczną i organizację procesu kształcenia oraz 2 pytania otwarte, w których poproszono studentów o wypowiedzenie się na temat wad i zalet studiowania w Społecznej Akademii Nauk w Łodzi. Poszczególne aspekty uwzględnione w badaniu studenci oceniali w skali 1-5. W badaniu wzięło udział łącznie 1017 osób. Przeważają wśród nich studenci niestacjonarni gdyż to oni stanowią znaczną większość osób kształcących się w Społecznej Akademii Nauk. Studenci stacjonarni to zaledwie 3% badanych. Podobnie, wśród respondentów przeważają kobiety, które stanowią blisko 70% wszystkich studentów poddanych badaniu. Jeśli chodzi o wiek respondentów, najbardziej liczna grupa to studenci w przedziale wiekowym lat, a więc ci, którzy zdecydowali się na studia zaraz po szkole średniej lub kilka lat później. Stanowią oni 59% respondentów. Dość duży odsetek stanowią także osoby pomiędzy 26 a 35 rokiem życia. Najmniej liczna grupa to respondenci, którzy przekroczyli 45 rok życia (5% badanych). Jeśli chodzi o kierunek studiów, to największą grupę badanych stanowią studenci zarządzania największego kierunku w ofercie kształcenia Społecznej Akademii Nauk w Łodzi rys. 1. Dość licznie reprezentowani są także studenci kierunków: fizjoterapia, pedagogika i bezpieczeństwo narodowe. Najmniej liczną grupę stanowią studenci: grafiki, dziennikarstwa i komunikacji społecznej oraz zdrowia publicznego. Są to jednocześnie najmniejsze kierunki w ofercie kształcenia Uczelni. Nie uzyskano żadnych wypełnionych kwestionariuszy dla kierunku praca socjalna, ale należy podkreślić, że ten kierunek liczy zaledwie kilku studentów. 2
3 Rys. 1 Rozkład próby ze względu na kierunek. 3% 3% 2% 2% 2% 3% 3% 3% 4% 5% 18% 12% Z FIZ PED BN PSYCH LOG ADM 7% 10% 11% 12% FA FiR GEO INFO W tabeli 1 uwzględniono średnie oceny zadowolenia i ważności dla wszystkich obszarów ocenianych w badaniu w IV edycji. Zestawiono je ze średnimi ocenami zadowolenia i ważności, jakie uzyskano w I edycji badania realizowanej w roku akademickim 2009/2010 oraz ze średnimi ocenami zadowolenia z II edycji (rok akademicki 2011/2012) i III edycji (2013/2014) 1. W przypadku prawie wszystkich aspektów ocenianych w badaniu widoczny jest systematyczny wzrost w porównaniu do poprzednich edycji. Jak widać w tab. 1, średnie oceny ważności w bieżącej edycji wahają się między 3,3 a 4,8. Średnie oceny ważności poniżej 4,0 odnotowano jedynie dla dostępu do komputerów na terenie Uczelni (poza zajęciami dydaktycznymi) śr. ocena 3,3 oraz dla jakości obsługi w Kasie śr. ocena 3,9. Aż 6 aspektów uzyskało średnie oceny ważności na poziomie 4,8, a kolejne 6 na poziomie 4,6 4,7. Natomiast średnie oceny zadowolenia wahają się między 2,9 a 4,3. W przypadku niemal wszystkich aspektów ocenianych w badaniu średnie oceny ważności są wyższe od średnich ocen zadowolenia. Różnice w tych ocenach wahają się od 0,1 do 1,6. Najkorzystniej wypadają tutaj: jakość obsługi w Kasie (różnica między śr. oceną ważności a śr. oceną zadowolenia 0,1), wyposażenie sal dydaktycznych (różnica między śr. oceną ważności a śr. oceną zadowolenia 0,4), dostęp do komputerów na terenie Uczelni (różnica między śr. oceną ważności a śr. oceną zadowolenia 0,4) oraz możliwość rozwoju osobistego (różnica 1 W niniejszym opracowaniu nie uwzględniono wyników dla poszczególnych kierunków z uwagi na fakt, że ilość wypełnionych kwestionariuszy uzyskanych dla każdego z nich znacznie się różni, np. na kierunkach: zdrowie publiczne, dziennikarstwo i komunikacja społeczna nie przekracza 20, a dla kierunku zarządzanie wynosi ponad 150. Trudno zatem o wiarygodne porównanie tych wyników. 3
4 między śr. oceną ważności a śr. oceną zadowolenia 0,4). W przypadku dwóch aspektów średnia ocena zadowolenia jest wyższa niż średnia ocena ważności. Są to: jakość obsługi w Bibliotece (śr. ocena ważności 4,1, a śr. ocena zadowolenia 4,2) oraz warunki lokalowe w Bibliotece (śr. ocena ważności 4,0, a śr. ocena zadowolenia 4,2). Na rys. 2 uwzględniono 8 najważniejszych, zdaniem badanych, aspektów ocenianych w badaniu, a więc te, dla których uzyskano średnie oceny ważności 4,7 lub 4,8. Zestawiono na nim uzyskane dla tych aspektów średnie oceny ważności i zadowolenia. Najmniejsza różnica jest widoczna dla dostępu do Internetu 0,8. Najgorzej wygląda natomiast sytuacja dla kompetencji i kultury osobistej pracowników dziekanatu, gdzie ta różnica wynosi odpowiednio 1,3 i 1,2. Można przyjąć, że działania naprawcze powinny objąć w pierwszej kolejności właśnie te przedstawione na rysunku aspekty, gdyż to one są dla respondentów najbardziej istotne. Rys. 2 Porównanie średnich ocen ważności i zadowolenia dla aspektów, które zostały uznane przez badanych za najbardziej istotne. Analiza porównawcza wyników badania stopnia ważności wyodrębnionych obszarów tematycznych składających się na ogólną ocenę dostosowania bazy dydaktycznej do potrzeb kształcenia, jakości obsługi administracyjnej i organizacji procesu kształcenia pokazuje, że średnie oceny ważności uzyskane w I i IV edycji są raczej zbliżone. Dla badanych niezmiennie najważniejsze okazują się: jakość obsługi w dziekanacie, dostępność wykładowców i możliwość korzystania z konsultacji, 4
5 użyteczność strony internetowej Uczelni oraz dostępność informacji związanych z tokiem studiów. W tych obszarach średnie oceny zadowolenia są zbliżone w I i IV edycji. Podobnie, zbliżone są te oceny dla niemal wszystkich pozostałych aspektów uwzględnionych w badaniu. Znaczące różnice widoczne są dla 5 elementów, przy czym największy wzrost średnich ocen ważności odnotowano dla: dostępu do Internetu na terenie Uczelni (śr. ocena ważności w I edycji 4,0, śr. ocena ważności w IV edycji 4,8), możliwości i warunków odpoczynku na terenie Uczelni (śr. ocena ważności w I edycji 4,1, śr. ocena ważności w IV edycji 4,6), dostępności sylabusów (śr. ocena ważności w I edycji 3,8, śr. ocena ważności w IV edycji 4,5), a spadek dla: dostępu do komputerów na terenie Uczelni (śr. ocena ważności w I edycji 3,9, śr. ocena ważności w IV edycji 3,3), jakości obsługi w Kasie (śr. ocena ważności w I edycji 4,3, śr. ocena ważności w IV edycji 3,9). 5
6 Tab. 1 Średnie oceny zadowolenia w I, II, III i IV edycji badania, średnia ocena ważności w I i IV edycji badania. Średnia ocena ważności I edycja (2009/2010) Średnia ocena zadowolenia I edycja (2009/2010) Średnia ocena zadowolenia II edycja (2011/2012) Średnia ocena zadowolenia III edycja (2013/2014) Średnia ocena ważności IV edycja (2015/2016) Średnia ocena zadowolenia IV edycja (2015/2016) Dostosowanie sal dydaktycznych do liczby studentów 4,5 2,9 3,5 3,9 4,5 3,8 Wyposażenie sal dydaktycznych 4,3 3,1 3,3 3,7 4,1 3,7 Możliwość drukowania prac studenckich, korzystania z usług ksero na terenie Uczelni 4,2 2,8 3,1 3,3 4,0 3,4 Dostęp do komputerów na terenie Uczelni (poza zajęciami dydaktycznymi) 3,9 3,0 3,0 3,3 3,3 2,9 Dostęp do Internetu na terenie Uczelni 4,0 3,1 3,2 4,0 4,8 4,0 Możliwość i warunki odpoczynku na terenie Uczelni 4,1 2,3 2,3 2,7 4,6 3,0 Warunki sanitarne 4,4 3,1 3,0 3,3 4,6 3,4 Estetyka budynków dydaktycznych 3,8 3,5 3,6 3,8 - - Dostosowanie warunków lokalowych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami ,6 3,2 Zasoby biblioteczne 4,5 3,3 3,5 3,6 4,7 3,8 Dostępność literatury obowiązkowej 4,4 3,1 3,5 3,7 4,5 3,9 Jakość obsługi w Bibliotece 4,2 3,7 3,8 3,9 4,1 4,2 Godziny pracy Biblioteki 4,2 3,7 3,7 3,9 4,3 4,3 Warunki lokalowe w Bibliotece 4,1 3, ,0 4,2 Jakość obsługi w Punkcie Informacyjnym 4,5 3,2 3,6 3,9 - - Jakość obsługi w Kasie 4,3 3,8 3,7 3,9 3,9 3,8 Jakość obsługi w Dziekanacie 4,6 2,8 3,2 3,4 - - Sprawność obsługi w Dziekanacie ,8 3,7 Kompetencje pracowników Dziekanatu ,8 3,5 Kultura osobista pracowników Dziekanatu ,7 3,5 Godziny pracy Dziekanatu 4,5 3,3 3,5 3,7 4,8 3,8 Oferta Biura Karier Studenckich 3,9 3, ,2 3,5 Dostępność wykładowców i możliwość korzystania z konsultacji 4,6 3,3 3,2 3,7 4,8 3,9 Dostępność Władz Uczelni 4,1 3,1 3,2 3,5 4,0 3,4 Dostępność Władz Wydziału ,5 3,6 Użyteczność strony WWW Uczelni 4,6 3,7 3,8 3,7 4,8 3,8 Dostępność informacji związanych z tokiem studiów (plan zajęć, godziny konsultacji, terminy sesji, informacje 4,7 3,1 3,1 3,7 4,6 3,9 o odwołanych zajęciach, itd.) Dostępność sylabusów 3,8 3, ,5 3,7 Możliwość rozwoju osobistego i rozwijania własnych zainteresowań (np. koła naukowe, stowarzyszenia, udział w konferencjach, itd.) 3,9 3,0 3,1 3,3 4,0 3,6 6
7 Analiza porównawcza wyników badania stopnia ważności i zadowolenia wyodrębnionych obszarów tematycznych skłania do wyciągnięcia następujących wniosków: 1. Studentom SAN zależy na jakości kształcenia. Dostrzegają wagę przeprowadzanych badań jakościowych, mają potrzebę zgłaszania uwag związanych z usprawnianiem organizacji procesu nauczania, poprawą warunków lokalowych, dobrą marką Uczelni. Połowa badanych wypowiedziała się na temat zalet i wad studiowania w SAN. Jest to bardzo dobry wynik z uwagi na fakt, że respondenci bardzo rzadko odpowiadają na pytania otwarte. Należy także podkreślić, że uzyskano zaledwie 12 kwestionariuszy, w których braki danych były na tyle duże, że trzeba było je odrzucić. Można zatem wnioskować, że studenci podeszli do badania poważnie i chętnie dokonywali oceny warunków studiowania. 2. Rośnie świadomość studentów w obszarze ich potrzeb związanych ze zdobywaniem szerokich kompetencji zawodowych i społecznych, ważnych w ciągle zmieniającej się rzeczywistości społeczno - gospodarczej. Studenci często rozpoczynają edukację mając konkretne wyobrażenie o tym, jakie kompetencje uzyskają. Są coraz bardziej świadomi swoich praw w zakresie dostępu do informacji dotyczących programu kształcenia. Chcą poznać jego szczegóły zanim jeszcze rozpoczną edukację. Coraz częściej korzystają z zakładki program kształcenia na stronie internetowej Uczelni, coraz częściej sięgają do sylabusów w tym obszarze odnotowano znaczący wzrost średniej oceny ważności w porównaniu do I edycji wyniósł on aż 0,8. Coraz częściej studenci zgłaszają także swoje wnioski w zakresie modyfikacji programów kształcenia na spotkaniach Komisji programowych poszczególnych kierunków. 3. Ewoluują oczekiwania studentów wobec Uczelni. Nieco mniej ważne wydają się być dla studentów te obszary, do których mają na co dzień większy dostęp bez pomocy Uczelni - np. możliwość korzystania z usług ksero, drukowania prac dyplomowych, dostęp do komputerów na terenie Uczelni poza zajęciami dydaktycznymi (co może wynikać ze zwiększenia w ciągu ostatnich kilku lat możliwości posiadania osobistych laptopów smartfonów, ipadów itp., a co za tym idzie zmniejszenia potrzeby korzystania z publicznych urządzeń tego typu). Bardziej dbają natomiast o komfort i higienę nauki, jako zdecydowanie ważne wskazując możliwość i warunki odpoczynku na terenie Uczelni (wzrost śr. oceny ważności o 0,5 w porównaniu do I edycji). 7
8 4. Dla badanych niezmiennie najważniejsza okazuje się jakość obsługi w dziekanacie, dostępność wykładowców i możliwość korzystania z konsultacji, użyteczność strony internetowej Uczelni oraz dostępność informacji związanych z tokiem studiów. W tych obszarach średnie oceny zadowolenia są zbliżone w I i IV edycji. Mimo iż dla jakości obsługi w dziekanacie odnotowuje się systematyczny wzrost, to jednak wciąż w tym obszarze jest wiele do zrobienia, na co wskazują różnice między średnimi ocenami ważności i zadowolenia w IV edycji badania (1,3 dla kompetencji pracowników dziekanatów, 1,2 dla ich kultury osobistej i 1,1 dla sprawności obsługi w dziekanacie). Choć dla dostępności wykładowców oraz dostępności informacji związanych z tokiem studiów sytuacja wygląda tutaj bardziej optymistycznie (różnice wynoszą odpowiednio 0,9 i 0,7), to jednak studenci niestacjonarni (19 wskazań) nadal narzekają na konsultacje, które odbywają się w dni powszednie, często w godzinach porannych. Jest to uciążliwe zarówno dla tych spoza, jak i tych z Łodzi. Związane jest to z koniecznością zwalniania się z pracy albo brania urlopu i przyjazdem do szkoły poza weekendem. Studenci oczekują możliwości załatwienia wszelkich formalności i dostępności prowadzących zajęcia w czasie swojego zjazdu, a jeśli w ciągu tygodnia to po godzinie Bardzo ważnym aspektem kształcenia w SAN jest dla większości badanych dostosowanie warunków lokalowych do potrzeb niepełnosprawnych. W bieżącej edycji ten aspekt poddany został ocenie po raz pierwszy. Wynika to z potrzeb studentów rosnącej liczby studentów z różnego rodzaju niepełnosprawnościami (nie tylko ruchowej, ale i słuchowej, wzrokowej, z zaburzeniami neurologicznymi czy psychicznymi; w samej jednostce macierzystej w roku akademickim 2015/2016 wg danych z dziekanatów było ich 204) oraz strategii Uczelni, jako miejsca otwartego i przyjaznego dla wszystkich. Konsultacje z Samorządem Studenckim oraz wyniki badań potwierdzają, że jest to potrzeba dla studentów bardzo ważna, nie w pełni niestety jeszcze zaspokojona śr. ocena zadowolenia wynosi tylko 3,2. 6. Respondenci zadowoleni są nadal z kompetencji wykładowców i ich stosunku do studentów. Świadczą o tym niektóre odpowiedzi na pytanie otwarte wskazania na kadrę jako zaletę studiowania w SAN. 7. Poprawił się przepływ informacji w Uczelni. Średnia ocena zadowolenia w porównaniu do III edycji wzrosła o 0,2, zdecydowanie mniej osób narzeka na ten element pracy szkoły w pytaniu otwartym. Nadal należy jednak wdrażać działania 8
9 naprawcze w tym zakresie, gdyż przepływ informacji jest dla badanych niezwykle istotny w procesie kształcenia. 8. Nie wszyscy wypowiadający się na temat wad studiowania w SAN zadowoleni są z realizowanego programu studiów. W bieżącej edycji takich głosów było 16. Studenci tłumaczą swoje niezadowolenie np. zbyt dużą liczbą przedmiotów z tzw. kształcenia ogólnego albo zbyt małą liczbą zajęć praktycznych. Deklarują, że chętnie uczestniczyliby w zajęciach prowadzonych przez praktyków i zamienili część wykładów na zajęcia o charakterze praktycznym. Wydaje się, że studenci są coraz bardziej świadomi potrzeb wciąż zmieniającego się rynku pracy i związanej z tym konieczności poszerzania kompetencji zawodowych i społecznych. Praktyczny wymiar przygotowania zawodowego uważają za bardzo ważny i przydatny, kontakt z praktykami z różnych dziedzin bezcenny. 9. Studenci doceniają różnorodną ofertę edukacyjną proponowaną przez Uczelnię. Wielu studentów uważa to za zaletę studiowania w SAN. O różnorodności oferty przemawia, ich zdaniem, nie tylko duża ilość kierunków, ale także fakt, że są to studia zarówno I, jak i II stopnia, a także studia podyplomowe. Jednocześnie respondenci dostrzegają brak studiów II stopnia na niektórych kierunkach i oczekują wzbogacenia oferty szkoły w niedalekiej przyszłości. Warto podkreślić, że ten kierunek rozwoju SAN został uwzględniony w strategii Uczelni oraz w strategiach poszczególnych Wydziałów. 10. Warunki sanitarne nadal wymagają poprawy. Dostały one dość niską średnią ocenę zadowolenia 3,4. Jest to jeden z niżej ocenianych w badaniu elementów. Na warunki sanitarne narzeka także niewielka grupa respondentów w pytaniu otwartym. 11. Najniższe oceny w całym badaniu studenci przyznali możliwościom i warunkom odpoczynku na terenie Uczelni. Średnia ocena zadowolenia wyniosła tutaj kolejno: 2,3 w I edycji, 2,3 w II edycji 2,7 w III edycji i 3,0 w edycji bieżącej. Pomimo zauważalnej tendencji wzrostowej w ocenie zadowolenia studentów, nadal jest to najniżej oceniany aspekt funkcjonowania szkoły w całym badaniu i jednocześnie coraz wyżej oceniany jako ważny (w edycji I 4,1, w edycji IV 4,6). 9
Ocena bazy dydaktycznej, administracji i organizacji procesu kształcenia podsumowanie (Wydział Zamiejscowy SAN w Warszawie).
Biuletyn 15/2015, Warszawa Ocena bazy dydaktycznej, administracji i organizacji procesu kształcenia podsumowanie (Wydział Zamiejscowy SAN w Warszawie). (Raport w całości jest dostępny na stronie www Działu
Bardziej szczegółowoOcena bazy dydaktycznej, administracji i organizacji procesu kształcenia podsumowanie (Wydział Zamiejscowy SAN w Warszawie).
Biuletyn 3/2013 Ocena bazy dydaktycznej, administracji i organizacji procesu kształcenia podsumowanie (Wydział Zamiejscowy SAN w Warszawie). opracowanie: Dział Jakości Kształcenia (Raport w całości jest
Bardziej szczegółowoBiuletyn 7/2016, Łódź. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia
Biuletyn 7/2016, Łódź Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i zajęć dydaktycznych prowadzonych na Wydziale Zarządzania, Wydziale Nauk Społecznych i Humanistycznych oraz na Wydziale Studiów Międzynarodowych
Bardziej szczegółowoWyniki badania ewaluacyjnego ocena jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Semestr zimowy 2013/2014.
Biuletyn 1/2014, Łódź Wyniki badania ewaluacyjnego ocena jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Semestr zimowy 2013/2014. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia Ocena
Bardziej szczegółowoBiuletyn 6/2016, Warszawa
Biuletyn 6/2016, Warszawa Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Filia Społecznej Akademii Nauk w Warszawie Wydział Nauk Medycznych, Wydział Nauk Humanistycznych,
Bardziej szczegółowoBiuletyn 1/2015, Warszawa. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia
Biuletyn 1/2015, Warszawa Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Semestr zimowy 2014/2015. Wydział Zamiejscowy Społecznej Akademii Nauk w Warszawie. opracowanie:
Bardziej szczegółowoAnaliza raportów z badania ankietowego w roku 2016
Analiza raportów z badania ankietowego w roku 2016 Niniejsze opracowanie stanowi zwięzłe zestawienie informacji wynikających z badania ankietowego przeprowadzonego na UAM w okresie od 4 maja do 7 lipca
Bardziej szczegółowoWykres 1. Struktura respondentów według płci. Źródło: Raport Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni, OBJ, Warszawa 2015
Studenci UKSW pozytywnie o swojej uczelni Studenci po raz czwarty ocenili funkcjonowanie swoich wydziałów i naszego Uniwersytetu w ankiecie prowadzonej przez Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji
Bardziej szczegółowoBiuletyn 16/2016, Kraków. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia
Biuletyn 16/2016, Kraków Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i zajęć dydaktycznych prowadzonych na Wydziale Nauk Stosowanych w Krakowie Społecznej Akademii Nauk w Łodzi. Semestr letni. opracowanie:
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013 Raport z badania Chełm 2013 Metody i cele badania Ankieta studencka jest podstawowym narzędziem
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety satysfakcji ze studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego za rok akademicki 2012/13
Analiza wyników ankiety satysfakcji ze studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego za rok akademicki 2012/13 Ankieta satysfakcji ze studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii,
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2015/2016 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści Wstęp... 3 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014 Raport z badania Chełm 2014 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki badań ankietowych w PWSZ
Bardziej szczegółowoRaport nt. ogólnej oceny Uczelni dokonywanej przez studentów składających pracę dyplomową w roku 2015
Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Biuro ds. Jakości Kształcenia Raport nt. ogólnej
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoRaport nt. ogólnej oceny Uczelni dokonywanej przez studentów składających pracę dyplomową w roku 2014
Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Biuro ds. Jakości Kształcenia Raport nt. ogólnej
Bardziej szczegółowoOcena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników
Ocena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015 Wprowadzenie W roku akademickim 2014/2015, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. doktorantów
1 z 16 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród doktorantów w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 16 WPROWADZENIE Niniejszy raport
Bardziej szczegółowo1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz jednolitych magisterskich
RAPORT PODSUMOWUJĄCY WYNIKI BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UNIWERSYTECIE IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU Rok akademicki 2017/18, IX edycja 1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM W ROKU AKADEMICKIM 2012/2013
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM W ROKU AKADEMICKIM 212/213 I. Wstęp Sprawozdanie uwzględnia ocenę działań w zakresie jakości kształcenia podjętych
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ankietyzacji na poziomie Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w roku akademickim 2017/2018
Koordynator ds. Ankietyzacji Wydziału Pedagogiki i Psychologii dr Katarzyna Marszałek Podsumowanie wyników ankietyzacji na poziomie Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. nauczycieli akademickich
1 z 15 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród nauczycieli akademickich w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 15 WPROWADZENIE Niniejszy
Bardziej szczegółowoP R O C E D U R A Indeks UTP 3/2017 OCENA SATYSFAKCJI STUDENTÓW I DOKTORANTÓW UTP
Załącznik nr 3 do Z.17.2017.2018 z dnia 26 października 2017 Strona: 1/ Stron: 6 1. Cel procedury Celem procedury jest określenie zasad i narzędzi oceny satysfakcji studentów i doktorantów ze studiowania
Bardziej szczegółowoRaport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2014/2015
Bydgoszcz, dnia 17 maja 2016 r. Hanna Żukowska Marek Mrówczyński Raport z oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich dokonanej przez studentów w roku akademickim 2014/2015 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoRaport z badania procesu kształcenia na Wydziale Turystyki i Zdrowia w roku akademickim 2015/2016
Filia AWF Warszawa w Białej Podlaskiej Zespół ds. oceny procesu kształcenia w składzie: dr K. Buchta, mgr R. Kopytiuk, mgr A. Kulik, mgr J. Sacharuk, A. Młodzianowska (student), T. Magdziak (student),
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. studentów studiów stacjonarnych
1 z 25 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród studentów studiów stacjonarnych w roku akademickim 2017/2018 Studia I i II stopnia WYDZIAŁ NEOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2013/2014 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja słuchaczy
Bardziej szczegółowoRaport nt. ogólnej oceny Uczelni dokonywanej przez studentów składających pracę dyplomową w roku 2017
Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Biuro ds. Jakości Kształcenia Raport nt. ogólnej
Bardziej szczegółowoRaport nt. ogólnej oceny Uczelni dokonywanej przez studentów składających pracę dyplomową w roku 2013
Biuro ds. Jakości Kształcenia Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Raport nt. ogólnej
Bardziej szczegółowoRAPORT OGÓLNOUCZELNIANY
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w latach 2015/2016 oraz 2016/2017 analiza porównawcza studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie RAPORT
Bardziej szczegółowoNa podstawie analiz wyników poprzednich edycji badania, w IV edycji skupiliśmy się na następujących obszarach tematycznych:
Wprowadzenie Mamy przyjemność zaprezentować Państwu wyniki IV edycji Ogólnouniwersyteckiej Ankiety Oceniającej Jakość Kształcenia na UW. Przedstawiamy rezultaty badania opinii studentów odbiorców procesu
Bardziej szczegółowoBiuro ds. Jakości Kształcenia OCENA PRACOWNIKÓW ADMINISTRACYJNYCH DOKONYWANA PRZEZ STUDENTÓW SZKOŁY WYŻSZEJ IM. PAWŁA WŁODKOWICA W PŁOCKU RAPORT
Biuro ds. Jakości Kształcenia OCENA PRACOWNIKÓW ADMINISTRACYJNYCH DOKONYWANA PRZEZ STUDENTÓW SZKOŁY WYŻSZEJ IM. PAWŁA WŁODKOWICA W PŁOCKU RAPORT Płock, kwiecień 2016 Spis treści Termin badania 3 Cel badania
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny realizacji zajęć dydaktycznych dokonanej przez studentów w semestrze letnim 2017/2018
Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Biuro ds. Jakości Kształcenia Sprawozdanie z
Bardziej szczegółowoRAPORT PODSUMOWUJĄCY WYNIKI BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UNIWERSYTECIE IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU. Rok akademicki 2016/17, VIII edycja
RAPORT PODSUMOWUJĄCY WYNIKI BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UNIWERSYTECIE IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU Rok akademicki 2016/17, VIII edycja Na podstawie raportów badań Biura Rady Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny realizacji zajęć dydaktycznych dokonanej przez studentów w semestrze zimowym 2014/2015
Biuro ds. Jakości Kształcenia Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Sprawozdanie z
Bardziej szczegółowoRAPORT z przeprowadzenia studenckiej ankiety oceny zajęć dydaktycznych Kierunek pedagogika
RAPORT z przeprowadzenia studenckiej ankiety oceny zajęć dydaktycznych Kierunek pedagogika studia pierwszego i drugiego stopnia rok akademicki 3/4 Z końcem zajęć w roku akademickim 3/4 na kierunku pedagogika
Bardziej szczegółowo1. Analiza ankiet kursów przedmiotowych
Sprawozdanie z ankietyzacji realizowanej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych na Wydziale Mechanicznym w roku akademickim 2017/2018 (semestr zimowy) Na podstawie art. 132 ust. 1 3 ustawy z dnia
Bardziej szczegółowoAKADEMIA POMORSKA W SŁUPSKU WYDZIAŁ EDUKACYJNO-FILOZOFICZNY RAPORT Z BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW
Załącznik nr 1 AKADEMIA POMORSKA W SŁUPSKU WYDZIAŁ EDUKACYJNO-FILOZOFICZNY RAPORT Z BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW Badania dotyczące jakości kształcenia na Wydziale zostało przeprowadzone
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDNIE Z BADANIA ANKIETOWEGO JAKOŚĆ REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH NA WYDZIALE BIOINŻYNIERII ZWIERZĄT (semestr zimowy 2017/2018)
SPRAWOZDNIE Z BADANIA ANKIETOWEGO JAKOŚĆ REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH NA WYDZIALE BIOINŻYNIERII ZWIERZĄT (semestr zimowy 2017/2018) Na podstawie Zarządzenia Nr 50/2017 Rektora Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU NA KIERUNKU SOCJOLOGIA I PRACA SOCJALNA
Słupsk, 18.06.2013 r. JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU NA KIERUNKU SOCJOLOGIA I PRACA SOCJALNA WYNIKI BADAŃ Badania zostały przeprowadzone na próbie 27 studentów I stopnia
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE
WYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE KOMUNIKAT z badań ankietowych przeprowadzonych na stacjonarnych i niestacjonarnych studiach pierwszego stopnia na kierunku Administracja i Bezpieczeństwo wewnętrzne oraz
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI:
Bardziej szczegółowoP R O C E D U R A Indeks UTP 4/2017 OCENA SATYSFAKCJI STUDENTÓW Z ZAGRANICY
Załącznik nr 4 do Z.17.2017.2018 z dnia 26 października 2017 P R O C E D U R A Indeks UTP 4/2017 Strona: 1 / Stron: 7 1. Cel procedury Celem procedury jest określenie zasad i narzędzi oceny satysfakcji
Bardziej szczegółowoSTUDENCKA ANKIETA OCENY PRACY SEKRETARIATÓW
Uniwersytet Rzeszowski Sekcja Jakości Kształcenia STUDENCKA ANKIETA OCENY PRACY SEKRETARIATÓW RAPORT ZBIORCZY rok akademicki 2011/2012 W ostatnich tygodniach semestru letniego w roku akademickim 2011/2012
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie. Semestr zimowy 2010/2011
Raport ewaluacji jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie Semestr zimowy 2010/2011 Przygotowany w Zespole ds. Rekrutacji, Oceny Jakości Kształcenia i Absolwentów Uniwersytet Medyczny w
Bardziej szczegółowoOcena jakości kształcenia na kierunku Inżynieria Ekologiczna Wyniki ankiet studenckich 2013/2014
Ocena jakości kształcenia na kierunku Inżynieria Ekologiczna Wyniki ankiet studenckich 2013/2014 Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie Ankietowanie przeprowadzono
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY w KALISZU Biuro Rady ds.
Bardziej szczegółowoOCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Analiza wyników ankiet nauczycieli akademickich za rok 2016/2017 Biuro ds. Jakości Kształcenia Dział Organizacji Dydaktyki INFORMACJE OGÓLNE Niniejszy raport obejmuje wyniki drugiego
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Humanistycznym
Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych na Wydziale Humanistycznym okres oceniany: semestr letni roku akademickiego 2014/15 czas trwania ankietyzacji: 22.06.2015 r. 21.09.2015
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA OGÓLNA
Bardziej szczegółowoWydziałowy raport z procedury oceny zajęć dydaktycznych w roku akademickim 2017/18. Wydział Matematyki i Informatyki r.
Wydziałowy raport z procedury oceny zajęć dydaktycznych w roku akademickim 2017/18 Wydział Matematyki i Informatyki 30.01.2019 r. Zwrotność ankiety oceny zajęć dydaktycznych odsetek studentów, którzy odpowiedzieli
Bardziej szczegółowo8 edycja RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017. Nauczyciele akademiccy WNGiG. Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych
Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych 8 edycja RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017 Nauczyciele akademiccy WNGiG Wydziałowy Zespół ds. Oceny Jakości Kształcenia Prof.
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny realizacji zajęć dydaktycznych dokonanej przez studentów w semestrze zimowym 2015/2016
Biuro ds. Jakości Kształcenia Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Sprawozdanie z
Bardziej szczegółowoINSTYTUT HISTORII i STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH UKW - Bydgoszcz Analiza badań ewaluacyjnych za semestr letnim w roku 2013/2014
INSTYTUT HISTORII i STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH - Bydgoszcz Analiza badań ewaluacyjnych za semestr letnim w u 2013/201 W semestrze letnim w u 2013/201: badaniami zostało objętych 31 osób na 36 pracowników
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Ekonomicznego ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Ekonomicznego ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2016/2017
Bardziej szczegółowoRAPORT Z ANKIETYZACJI PRACOWNIKÓW, DOKTORANTÓW I STUDENTÓW ZA ROK AKADAEMICKI 2016/2017
RAPORT Z ANKIETYZACJI PRACOWNIKÓW, DOKTORANTÓW I STUDENTÓW ZA ROK AKADAEMICKI 2016/2017 Niniejszy raport dotyczy wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli akademickich, doktorantów i studentów
Bardziej szczegółowoRaport z badania procesu kształcenia na Wydziale Turystyki i Zdrowia w roku akademickim 2014/2015
Filia AWF Warszawa w Białej Podlaskiej Zespół ds. oceny procesu kształcenia Raport z badania procesu kształcenia na Wydziale Turystyki i Zdrowia w roku akademickim 2014/2015 W wyniku przeprowadzonych analiz
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU WYNIKI BADAŃ
Słupsk, 18.06.2013 r. JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU WYNIKI BADAŃ I. Studia I stopnia, stacjonarne, specjalność: Gerontogogika z językiem niemieckim
Bardziej szczegółowo1. Ocena procesu kształcenia
Tabela 1.1 Liczba studentów, uczestników studiów doktoranckich oraz słuchaczy studiów podyplomowych. Forma kształcenia Liczba studentów Liczba uczestników studiów doktoranckich Liczba słuchaczy studiów
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA
Bardziej szczegółowoRaport z badania losów zawodowych absolwentów Studia z perspektywy absolwenta UWM w Olsztynie rok akademicki 2014/2015 badanie po upływie 6 miesięcy
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Studia z perspektywy absolwenta UWM w Olsztynie rok akademicki / badanie po upływie miesięcy Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Kształtowania
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Informatyki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Informatyki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2016/2017
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ RAPORT
WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ RAPORT Zespół ds. oceny systemu motywacyjnego Przewodniczący: dr Beata Makaruk Członkowie: dr Agnieszka
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016. Nauczyciele akademiccy WNGiG. Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych
Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych 7 edycja RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016 Nauczyciele akademiccy WNGiG Wydziałowy Zespół ds. Oceny Jakości Kształcenia Prof.
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych (WBZ-2013L)
Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych (WBZ-2013L) Na podstawie Zarządzenia Nr 51/2013 Rektora Uniwersytetu Warmińsko- Mazurskiego w Olsztynie z dnia 31 maja 2013 roku
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Biotechnologii i Hodowli Zwierząt ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Biotechnologii i Hodowli Zwierząt ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI:
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ
WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ RAPORT Zespół ds. oceny systemu motywacyjnego Przewodniczący: dr Beata Makaruk Członkowie: mgr Krzysztof
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn. 22.05.2014 r. Badanie zostało przeprowadzone w semestrze zimowym roku akademickiego 2013/2014.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa Dokument sporządzony
Bardziej szczegółowoNa podstawie danych, uzyskanych w dziekanacie Wydziału Mechanicznego, w tabl.1 zamieszczono dane dotyczące ocen uzyskanych przez studentów.
Szczecin 01.12.2016 Analiza struktury ocen w letniej sesji egzaminacyjnej i z egzaminu dyplomowego w roku akademickim 2015/16 na kierunku Mechanika i budowa maszyn i kierunku Mechatronika Analiza dotyczy
Bardziej szczegółowoAnaliza raportu z badania jakości kształcenia przeprowadzonego na UAM w roku akademickim 2015/2016 VII edycja wyniki dla WNGIG
Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych Analiza raportu z badania jakości kształcenia przeprowadzonego na UAM w roku akademickim 2015/2016 VII edycja wyniki dla WNGIG - Wydziałowy Zespół ds. Oceny
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2017/2018
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2017/2018 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2017/2018 DATA OPRACOWANIA: 19.11.2018 r.
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 03.04.2017r. Sprawozdanie z ankietyzacji realizowanej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych na Wydziale Mechanicznym w roku akademickim 2016/2017 (semestr zimowy) Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoSkrócona wersja raportu z oceny zajęć dydaktycznych. Rok akademicki 2013/2014 WYDZIAŁ MATEMATYKI I INFORMATYKI
Skrócona wersja raportu z oceny zajęć dydaktycznych Rok akademicki 2013/2014 WYDZIAŁ MATEMATYKI I INFORMATYKI Zwrotność ankiet na WMiI odsetek studentów, którzy odpowiedzieli na co najmniej jedno pytanie:
Bardziej szczegółowoRAPORT OCENY PRACY DYDAKTYCZNEJ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH DOKONANEJ PRZEZ STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2013/2014
Strona1 Bydgoszcz, 30.04.2015 r. Anna Jakubowicz-Bryx Łukasz Jureoczyk RAPORT OCENY PRACY DYDAKTYCZNEJ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH DOKONANEJ PRZEZ STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2013/2014 1. Wypełnialność ankiet
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2012/2013 DATA OPRACOWANIA: 22.10.2013 r.
Bardziej szczegółowoZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM: STUDIA STACJONARNE A STUDIA NIESTACJONARNE (2011)
ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM: STUDIA STACJONARNE A STUDIA NIESTACJONARNE (2011) Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM Poznań, styczeń 2012 ostatnia korekta: 17 stycznia
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji efektów kształcenia na kierunku Informatyka w roku akademickim 2012/2013
Uniwersytet Śląski Wydział Informatyki i Nauki o Materiałach KIERUNKOWY ZESPÓŁ ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Sprawozdanie z realizacji efektów kształcenia na kierunku Informatyka w roku akademickim 01/01
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 13 A Rektora. Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie. z dnia 27 maja 2015 roku
Zarządzenie Nr 13 A Rektora Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie z dnia 27 maja 2015 roku w sprawie : projektowania, zatwierdzania dokumentacji i monitorowania programu kształcenia 1. Na podstawie
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 29/2009/2010 Rektora Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 7 maja 2010 r.
Zarządzenie Nr 29/2009/2010 Rektora Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie z dnia 7 maja 2010 r. w sprawie: zasad i trybu przeprowadzenia ankietyzacji studentów kończących studia
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Historyczny Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoSkrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej
Skrócone sprawozdanie z ankietyzacji studentów dotyczącej oceny nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne w Politechnice Lubelskiej na Wydziale Zarządzania w roku akademickim 205/206 OPRACOWAŁ:
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia niestacjonarne
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ HISTORYCZY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI:
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoRaport z oceny funkcjonowania Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Mechanicznym
Raport z oceny funkcjonowania Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Mechanicznym 1. Charakterystyka Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Mechanicznym.
Bardziej szczegółowoI. OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA STUDIUM DOKTORANCKIM
Raport z ankiety doktoranckiej 2011/2012 I. OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA STUDIUM DOKTORANCKIM W skierowanej w czerwcu 2012 roku do doktorantów WPiA UW ankiecie dotyczącej jakości kształcenia oraz warunków
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. studentów studiów stacjonarnych
1 z 35 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród studentów studiów stacjonarnych w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 35 WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ AUK SPOŁECZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 SPIS
Bardziej szczegółowoZałączniki: 1. Zestawienie komentarzy. Autorzy: mgr Barbara Kulińska - część opisowa dr hab. n. med. Daniel Gackowski - wnioski
Raport z badanie satysfakcji studentów prowadzonej w trybie Zarządzenia Rektora nr 8 z roku 06 na Wydziale Farmaceutycznym Collegium Medicum za rok akademicki 0/06 Podstawa: analiza wyników anonimowych
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2013/2014
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 13/14 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 13/14 DATA OPRACOWANIA: 14.1. r. OPRACOWAŁ: Dział
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 12.0.2017r. Pani Prorektor d/s Kształcenia dr hab. Danuta Zawadzka, prof. nadzw. PK Sprawozdanie z wyników ankietyzacji oceniających kursy przedmiotowe realizowane na Studiach Doktoranckich
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ AUK EORAFICZYCH I EOLOICZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoJakość kształcenia na Wydziale Politologii i Studiów Międzynarodowych Raport za rok akademicki 2016/2017
Jakość kształcenia na Wydziale Politologii i Studiów Międzynarodowych Raport za rok akademicki 26/27 Podstawą analizy są wyniki anonimowych ankiet dotyczących zajęć dydaktycznych przeprowadzonych w roku
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM,
Bardziej szczegółowo1) art. 132 Ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst jedn. Dz. U. z 2012 r., poz. 572, z późn. zm.),
SPRAWOZDANIE Z ANKIETYZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH w AKADEMII SZTUKI w SZCZECINIE w ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 1. Podstawy prawne 1) art. 132 Ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst
Bardziej szczegółowoOCENA NAUCZYCIELI AKADEMICKICH DOKONANA PRZEZ STUDENTÓW ROK AKADEMICKIM 2013/14 SEMESTR LETNI
OCENA NAUCZYCIELI AKADEMICKICH DOKONANA PRZEZ STUDENTÓW ROK AKADEMICKIM 2013/14 SEMESTR LETNI Uczelniana Komisja Oceniająca Komisja ds. Publikacji Informacji Liczebność respondentów biorących udział w
Bardziej szczegółowoRAPORT PODSUMOWANIE ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OCENY PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA PRZEZ ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU TRANSPORTU POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ
- Warszawa, ul. Koszykowa 75, www.wt.pw.edu.pl tel. 3-73-, fax. 5--9; e-mail: dziekanat@wt.pw.edu.pl RAPORT PODSUMOWANIE ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OCENY PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA PRZEZ ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU
Bardziej szczegółowo