PRZEDSZKOLE PUBLICZNE W GORZYCACH

Transkrypt

1 PRZEDSZKOLE PUBLICZNE W GORZYCACH RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Dzieci są aktywne Raport opracowała: mgr Sylwia Sówka Gorzyce, 26 maj 2015 r.

2 SPIS TREŚCI: I. Cele i zakres ewaluacji II. Organizacja i przebieg ewaluacji III. Wyniki i ich interpretacja IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy V. Załączniki

3 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI W roku szkolnym 2014/2015 zaplanowano i przeprowadzono ewaluację wewnętrzną dotyczącą wymagania 4: Dzieci są aktywne. Celem ewaluacji było pozyskanie informacji potrzebnych do pracy nad zwiększeniem aktywności dzieci w czasie zajęć przedszkolnych oraz rozwijanie aktywności własnej i samodzielności. W związku z tym sformułowano pytania kluczowe i kryteria ich oceny. Podczas formułowania problemów i kryteriów oceny wzięto pod uwagę & 3 ust.2 Rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 Nr 168, poz.1324) mówiącego o tym, że planowe i doraźne działania prowadzone przez dyrektorów wynikają z potrzeb szkoły lub placówki, przy interpretacji, że potrzeby te wynikają przede wszystkim z potrzeb rozwojowych dzieci, ponieważ to właśnie dzieci są rzeczywistym podmiotem działalności placówki. Pytania kluczowe Które metody i formy pracy wpływają aktywizująco na dzieci? Które sytuacje podczas pobytu dziecka w przedszkolu sprzyjają wyzwalaniu jego aktywności? Jakie formy aktywności preferowane są przez dzieci? Jakie sytuacje edukacyjne organizowane przez nauczycieli sprzyjają rozwijaniu u dzieci samodzielności? Kryteria: Trafność stosowania form i metod pracy w aktywizowaniu dzieci Możliwości przedszkola w zwiększaniu aktywności dzieci Akceptowalność proponowanych form aktywności przez dzieci Trafność doboru sytuacji sprzyjających nabywaniu samodzielności przez dzieci

4 II. ORGANIZACJA I PRZEBIEG EWALUACJI W oparciu o przygotowany plan ewaluacji wewnętrznej opracowano następujące narzędzia: ankieta dla rodziców załącznik 1 ankieta dla nauczycieli załącznik 2 wywiad grupowy z dziećmi - losowo wybrane dzieci - załącznik nr 3 Ewaluację prowadzono w okresie od 1 września 2014 r. do r. Ankiety skierowano dla rodziców dzieci z grupy I, II, III i IV. Ostatecznie ankietę wypełniło 27 rodziców, co stanowi 27 % wszystkich rodziców w przedszkolu Ankietę dla nauczycieli wypełniło 6 osób, to jest 100% nauczycieli Wywiad z losowo wybranymi dziećmi - 22 osoby Dokonano analizy dokumentów prawa funkcjonującego w przedszkolu, nadzoru pedagogicznego, dzienników zajęć, planów miesięcznych, gazetek ściennych, strony internetowej

5 III. WYNIKI I ICH INTERPRETACJA Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców: W badaniach udział wzięło czterdziestu ośmiu rodziców dzieci uczęszczających do Przedszkola Publicznego w Gorzycach. 1. Czy Pani/Pana zdaniem dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola? Tak - 93% Nie -7% Czy Pani/Pana zdaniem dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Tak; 93% Tak Nie; 7% Nie Jak pokazują wyniki przeprowadzonych badań, zdecydowana większość rodziców (93%) odpowiedziała, że według nich ich dziecko chętnie uczęszcza do Przedszkola Publicznego w Gorzycach.

6 2. Czy Pani/Pana dziecko chętnie opowiada o swoim pobycie w przedszkolu? Tak - 52% Nie - 7% Czasami - 41% Czy Pani/Pana dziecko chętnie opowiada o swoim pobycie w przedszkolu? 41% 52% 7% Tak Nie Czasami Jak wynika z powyższego wykresu 52% badanych rodziców twierdzi, że ich dziecko chętnie opowiada o swoim pobycie w przedszkolu, 41% badanych twierdzi, że czasami ich dziecko mówi o pobycie w przedszkolu, natomiast tylko 7% rodziców uważa, że ich dziecko nie opowiada o przedszkolu.

7 3. Czy Pani/Pana dziecko okazuje zadowolenie z zajęć, w których uczestniczyło w przedszkolu? Tak - 78% Nie - 7% Czasami 22% Czy Pani/Pana dziecko okazuje zadowolenie z zajęć, w których uczestniczyło w przedszolu? Czasami 22% Tak 78% Tak 78% Nie 0% Jak wynika z analizy przeprowadzonych badań zdecydowana większość badanych rodziców (78%) uważa, że ich dziecko okazuje zadowolenie z zajęć, w których uczestniczyło w przedszkolu.

8 Jeżeli tak, to w jaki sposób dziecko okazuje zadowolenie z zajęć? Opowiada o nich z entuzjazmem - 48% Opowiada i prezentuje to, czego się nauczyło - 52% Wprowadza do swojej zabawy elementy zabaw przedszkolnych- 48% Śpiewa piosenki i recytuje wiersze, których nauczyło się w przedszkolu 74% W jaki sposób dziecko okazuje zadowolenie z zajęć? Śpiewa piosenki i recytuje wiersze, których nauczyło się w przedszkolu Wprowadza do swojej zabawy elementy zabaw przed szkolnych Opowiada i prezentuje to, czego się nauczyło Opowiada o nich z entuzjazmem 48% 52% 48% 74% Jak wynika z powyższego wykresu, dzieci najchętniej okazują zadowolenie z zajęć śpiewając piosenki i recytując wiersze, których nauczyły się w przedszkolu (74%), chętnie też opowiadają i prezentują to, czego nauczyły się w przedszkolu (52%), oraz równie chętnie wprowadzają do swojej zabawy elementy zabaw przedszkolnych, jak i opowiadają o zajęciach z entuzjazmem (48%).

9 4. Pani/Pana dziecko najczęściej okazuje zadowolenie z uczestnictwa w zajęciach? Tańce i zabawy muzyczno ruchowe - 59% Formy teatralne - 15% Zajęcia muzyczne - 48% Zajęcia plastyczne - 48% Zajęcia sportowe - 22% Swobodne zabawy w sali 59% Zabawy w ogrodzie i spacery 70% Dyżurowanie 19% Zajęcia z j. angielskiego 41% Pani/Pana dziecko najczęściej okazuje zadowolenie z uczestnictwa w zajęciach: Brak odpowiedzi Formy teatralne Dyżurowanie Zajęcia sportowe Zajęcia z j. angielskiego Zajęcia plastyczne Zajęcia muzyczne Tańce i zabawy muzyczno - ruchowe Swobodne zabawy w Sali Zabawy w ogrodzie i spacery 4% 15% 19% 22% 41% 48% 48% 59% 59% 70% Wyniki przeprowadzonych badań ankietowych wskazują, że dzieci najczęściej okazują zadowolenie z uczestnictwa w zabawach w ogrodzie i spacerów (70%), swobodnych zabawach w sali (59%), tańcach i zabawach muzyczno ruchowych (59%). Taka sama liczba ankietowanych wskazała, iż ich dziecko najczęściej okazuje zadowolenie z uczestnictwa w zajęciach muzycznych i plastycznych (48%), mniej niż połowa ankietowanych zaznaczyła zajęcia z j. angielskiego (41%), a najmniejsza liczba ankietowanych (22%) wskazała na zajęcia sportowe i dyżurowanie (19%), natomiast tylko jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie (4%).

10 5. Czy zauważył/a Pan/Pani wpływ przedszkola na rozwój samodzielności u swojego dziecka? Tak - 78% Nie 7% Trudno powiedzieć 15% Czy zauważył/a Pan/Pani wpływ przedszkola na rozwój samodzielności u swojego dziecka? 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Tak Nie Trudno powiedzieć Jak wynika z przeprowadzonych badań, znaczna część rodziców (78%) dostrzega wpływ przedszkola na rozwój samodzielności u swojego dziecka, 7% badanych rodziców nie zauważyło wpływu przedszkola na rozwój samodzielności ich dzieci, natomiast 15% rodziców stwierdziło, że trudno im się wypowiedzieć w tej kwestii. Badani rodzice zauważyli wpływ przedszkola na rozwój samodzielności u swoich dzieci w zakresie: Samodzielnego spożywania posiłków Samodzielnego rozbierania się i ubierania Samodzielnego wykonywania czynności higienicznych w łazience Skupienia się na określonym zajęciu przez dłuższy czas Kolorowania Lepszego kontaktu z rówieśnikami oraz innymi dziećmi Lepszego zachowania dziecka (dziecko jest grzeczniejsze) Częstszego używania zwrotów grzecznościowych

11 Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli: W badaniach udział wzięło sześciu nauczycieli Przedszkola Publicznego w Gorzycach. 1. Czy dzieci w Pani grupie chętnie uczęszczają do przedszkola? Tak - 100% Nie 0% Trudno powiedzieć 0% Czy dzieci w Pani grupie chętnie uczęszczają do przedszkola? 0% 100% Tak Nie Trudno powiedzieć Wyniki przeprowadzonych badań wśród nauczycieli ukazują, iż wszyscy ankietowani (100%) zgodnie uważają, że dzieci w ich grupach chętnie uczęszczają do przedszkola..

12 2. Na które zajęcia, Pani zdaniem dzieci uczęszczają najchętniej? Na które zajęcia, Pani zadniem dzieci uczęszczają najchętniej? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Z powodu wielokrotności wskazań za podstawę 100% przyjęto liczbę odpowiedzi (6) Jak pokazują wyniki przeprowadzonych badań 100% badanych nauczycieli uważa, że dzieci najchętniej uczęszczają w tańcach i zabawach muzyczno ruchowych, zajęciach sportowych i swobodnych zabawach sali.

13 Dokładne odpowiedzi respondentów obrazuje poniższa tabela: Dzieci na zajęciach uczęszczają: Rodzaj zajęcia: Bardzo chętnie Raczej chętnie Raczej niechętnie Bardzo niechętnie Trudno powiedzieć Lp. Odpowiedzi Liczba wskazań % Liczba wskazań % Liczba wskazań % Liczba wskazań % Liczba wskazań % 1. Tańce i zabawy muzyczno - ruchowe Formy teatralne Zajęcia muzyczne Zajęcia plastyczne Zajęcia sportowe Swobodne zabawy w sali 7. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym i spacery Dyżurowanie Zajęcia z j. angielskiego * 100% 18* 100% 1* 100% * Wyniki nie sumują się do całości badań z powodu wielokrotności wskazań. Przeprowadzone wyniki badań ukazują, iż zdaniem 100 % nauczycieli dzieci bardzo chętnie uczestniczą w tańcach i zabawach muzyczno ruchowych, zajęciach sportowych i swobodnych zabawach w sali. 84% nauczycieli stwierdziło, iż dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zabawach w ogrodzie przedszkolnym i spacerach, 66% respondentów uznało że w zajęciach z j. angielskiego a 50% opowiedziało się za dyżurowaniem dzieci. Kolejnymi bardzo chętnie uczęszczanym zajęciem zdaniem nauczycieli są zajęcia muzyczne i plastyczne 33%, oraz formy teatralne 16%.

14 3. Proszę wymienić stosowane metody i formy pracy z dziećmi. Preferowane przez Panią: Metody: - słowna: pogadanka, wiersz, opowiadanie, bajka, rozmowa, wyjaśnienie, instrukcja słowna - oglądowa: pokaz, demonstracja, przedstawienie - praktycznego działania: zabawa ruchowa, zabawa dydaktyczna, taniec, ćwiczenia - aktywizująca: burza mózgów, B. Strauss, R. Labana, W. Scherborne, M. Bogdanowicz, Klanza, E. Gruszczyk Kolczyńskiej, I. Majchrzak, E. D'alacrozz'a Słowna: Preferowane przez Panią metody pracy z dziećmi Liczba wskazań Wartość w % Oglądowa: Liczba wskazań Wartość w % pogadanka 6 100% pokaz 6 100% wiersz 6 100% demonstracja 6 100% opowiadanie 6 100% przedstawienie 6 100% bajka 6 100% rozmowa 6 100% wyjaśnienie 6 100% instrukcja słowna 6 100% Praktycznego działania: Liczba wskazań Wartość w % Aktywizująca: Liczba wskazań Wartość w % zabawa ruchowa zabawa dydaktyczna 6 100% Burza mózgów 2 33% 6 100% B. Strauss 6 100% taniec 6 100% M. Bogdanowicz 5 50% ćwiczenia 6 100% W. Scherborne 2 33% I. Majchrzak 4 66% Klanza 3 50% R. Labana 5 84% E. Gruszczyk - Kolczyńskiej 4 66% E. Dalcroze'a 1 16% Z powodu wielokrotności wskazań za podstawę 100% przyjęto liczbę odpowiedzi (6) Analizując wyniki powyższej tabeli, można stwierdzić, że wszystkie badane nauczycielki 100% pracują metodami: słowną, oglądową i praktycznego działania, natomiast różnice można

15 zauważyć w preferowaniu metod aktywizujących. I tak metodą stosowaną przez wszystkie nauczycielki 100% jest metoda B. Strauss, natomiast wymieniając metody od najbardziej do najmniej preferowanych można zacząć od metody R.Labana 84%, I. Majchrzak i E. Gruszczyk Kolczyńskiej 66%, w następnej kolejności metoda Klanzy i M. Bogdanowicz 50%, burzę mózgów i W. Scherborne 33%. Na samym końcu uplasowała się metoda E. Dalcroze'a preferowana tylko przez jedną nauczycielkę 16%. Formy: - indywidualna 100 % - grupowa 100 % - zbiorowa 100 % Preferowane przez Panią formy pracy pracy z dziećmi Grupowa Zbiorowa Indywidualna 100% Jak pokazują wyniki badań ankietowych 100% nauczycieli preferuje zarówno indywidualną, zbiorową jak i grupową formę pracy z dziećmi.

16 Najbardziej lubiane przez dzieci: Metody: - słowna: przedstawienia teatralne - oglądowa: pokaz, demonstracja, przedstawienie, - praktycznego działania: zabawa ruchowa, zabawa dydaktyczna, ćwiczenia gimnastyczne, piosenki z gestykulacją, działania plastyczne, swobodna zabawa, zabawa muzyczno - ruchowa - aktywizująca: B. Strauss, Klanza, E. Gruszczyk Kolczyńskiej, I. Majchrzak, W. Scherborne, M. Bogdanowicz Metody pracy z dziećmi najbardziej przez nie lubiane Słowna: Liczba wskazań Wartość w % Oglądowa: Liczba wskazań Wartość w % przedstawienie teatralne 1 16% pokaz 2 33% demonstracja 2 33% przedstawienie 1 16% Praktycznego działania: Liczba wskazań Wartość w % Aktywizująca: Liczba wskazań Wartość w % zabawa ruchowa zabawa dydaktyczna ćwiczenia gimnastyczne piosenki z gestykulacją działania plastyczne swobodna zabawa zabawa muzyczno - ruchowa 2 33% B. Strauss 3 50% 1 16% Klanza 2 33% 1 16% W. Scherborne 1 16% 2 33% I. Majchrzak 2 33% 2 33% E. Gruszczyk - Kolczyńskiej 2 33% 3 50% M. Bogdanowicz 1 16% 3 50% Z powodu wielokrotności wskazań za podstawę 100% przyjęto liczbę odpowiedzi (6) Wyniki przeprowadzonych badań ankietowych pokazują, że najbardziej lubianymi metodami przez dzieci są wśród metod są metody praktycznego działania: zabawa muzyczno ruchowa i swobodna zabawa 50%, działania plastyczne i zabawy ruchowe 33% i zabawa dydaktyczna z ćwiczeniami gimnastycznymi 16%. Równie lubiane przez dzieci są także metody aktywizujące takie jak: metoda aktywnego słuchania muzyki B. Strauss 50%, Klanza 33% podobnie jak metoda I. Majchrzak i E. Gruszczyk Kolczyńskiej 33% oraz metody W. Scherborne i M. Bogdanowicz 16%.

17 Formy: - grupowa - 66% - zbiorowa 50% Najbardziej lubiane przez dzieci formy pracy 66% 50% Grupowa Zbiorowa Jak wynika z analizy przeprowadzonych badań 66% badanych nauczycieli twierdzi, że najbardziej lubianą przez dzieci formą pracy jest forma grupowa a w drugiej kolejności forma zbiorowa 50%.

18 4. Aktywność dziecka związana jest z wieloma czynnikami. Czy wg Pani wymienione poniżej czynniki mają istotny wpływ na aktywność dzieci? Aktywność dziecka Czy dany czynnik ma istotny wpływ na aktywność dziecka? Lp. Odpowiedzi Tak Nie Trudno powiedzieć Liczba wskazań Wartość w % Liczba wskazań Wartość w % Liczba wskazań Wartość w % 1. Preferencje dzieci do wykonywania 6 100% określonych czynności 2. Stała niechęć do wykonywania 6 100% określonych czynności 3. Uzdolnienia dzieci w danym 6 100% kierunku 4. Sposób prowadzenia zajęć przez 6 100% nauczyciela 5. Częstotliwość określonego rodzaju 6 100% zajęć 6. Relacja dzieci z nauczycielem 6 100% Samopoczucie dziecka 5 84% % 8. Stosowane metody i formy pracy 6 100% % % Wyniki nie sumują się do całości badań z powodu wielokrotności wskazań Jak pokazują wyniki przeprowadzonych badań wśród nauczycieli Przedszkola Publicznego w Gorzycach wszyscy badani nauczyciele (100%) zgodnie przyznali, iż istotny wpływ na aktywność dziecka mają takie czynniki jak: preferencje dzieci do wykonywania określonych czynności, stała niechęć do wykonywania określonych czynności, uzdolnienia dzieci w danym kierunku, sposób prowadzenia zajęć przez nauczyciela, częstotliwość określonego rodzaju zajęć, relacja dzieci z nauczycielem oraz stosowane metody i formy pracy. 84% nauczycieli podało, że samopoczucie dziecka ma również istotny wpływ na aktywność dziecka, natomiast jedna nauczycielka 16% przyznała, iż trudno powiedzieć czy ten czynnik ma wpływ na aktywność dziecka.

19 5. Czy według Pani, dzieci w grupie przejawiają działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności? Tak - 100% Nie - 0 % Czy według Pani, dzieci w grupie przejawiają działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności? 100% 80% 60% 40% Tak; 100% 20% 0% Tak Nie; 0% Nie Wyniki przeprowadzonych badań wśród nauczycieli wskazują, że wszyscy respondenci (100%) zgodnie twierdzą, iż dzieci przejawiają działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności.

20 Działania świadczące o wszechstronnej aktywności dzieci: Czy według Pani, dzieci w grupie przejawiają działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności? Biorą udział w zabawach rochowych Biorą udział w zajęciach Współdziałają z nauczycielem Pomagają sobie nawzajem Samodzielnie wykonują zadania Wypełniają chętnie dyżury Współdziałają z innymi dziećmi Zadają pytania Samodzielnie organizują sobie Biorą udział w zajęciach 50% 50% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Z powodu wielokrotności wskazań za podstawę 100% przyjęto liczbę odpowiedzi (6) Wyniki przeprowadzonych badań pokazują, że zdaniem nauczycieli Przedszkola Publicznego w Gorzycach dzieci przejawiają różne działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności. Wszyscy respondenci (100%) wskazują zgodnie, że dzieci: biorą udział w zajęciach edukacyjnych, samodzielnie organizują sobie zabawy, zadają pytania, współdziałają z innymi dziećmi, wypełniają chętnie dyżury, samodzielnie wykonują zadania, pomagają sobie nawzajem, współdziałają z nauczycielem. Połowa respondentów (50%) wymienia również udział dzieci w zajęciach dodatkowych i zabawach ruchowych.

21 6. Jakie podejmuje Pani działania, które mają na celu rozwijanie u dzieci szeroko pojętej samodzielności? Przydzielanie odpowiedzialnych funkcji dzieciom np. pełnienie dyżurów - 50% Zachęcanie do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych 66% Zachęcanie do samodzielnego spożywania posiłków 33% Umożliwienie dzieciom samodzielnego organizowania sobie zabaw w sali 50% Zachęcanie do samodzielnego ubierania i rozbierania się do ćwiczeń gimnastycznych i wyjść - 50% Organizowanie sytuacji edukacyjnych w których dzieci samodzielnie wykonują zadania np. prace plastyczne, zadania w kartach pracy - 33% Umożliwienie dzieciom samodzielnego sprzątania po zabawie i zajęciu 33% Motywowanie, zachęcanie i inspirowanie dzieci słowami: potrafisz, spróbuj, dasz radę, poradzisz sobie, na początku Ci pokaże,ty dokończysz - 33% Nagradzanie za trud i wysiłek 16% Działania, które Pani podejmuje w celu rozwijania u dzieci szeroko pojętej samodzilności: Nagradzanie za trud i wysiłek Motywowanie, zachęcanie słowami Sprzątanie po zabawie, po zajęciu Samodzielne wykonywanie zadań Ubieranie i rozbieranie do ćwiczeń i wyjść Samodzielne zabawy na dywanie Samodzielne spożywanie posiłków Stosowanie pochwał Zachęcanie do samodzielnego wykonywania Przydzielanie odpowiedzialnych funkcji 16% 33% 33% 33% 33% 33% 50% 50% 50% 66% Z powodu wielokrotności wskazań za podstawę 100% przyjęto liczbę odpowiedzi (6) Z analizy przeprowadzonych badań wynika, iż badani nauczyciele najczęściej podejmują następujące dziełania, które mają na celu rozwijanie u dzieci szeroko pojętej samodzielności: zachęcanie do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych (66%), przydzielanie odpowiedzialnych funkcji dzieciom np. pełnienie dyżurów, organizowanie samodzielnych zabaw na dywanie, ubieranie i rozbieranie do ćwiczeń i wyjść (50%), stosowanie pochwał, zachęcanie do samodzielnego spożywania posiłków, samodzielngo wykonywania zadań, sprzątania po zabawie, po zajęciu, motywowania zachęcania słowami (33%), nagradzanie za trud i wysiłek (16%).

22 Opracowanie zbiorcze wywiadu grupowego z dziećmi: 1. Które zabawy lub zajęcia w przedszkolu lubisz najbardziej? Powiedz, dlaczego je lubisz? Zabawy klockami, tymi małymi i dużymi i drewnianymi, bo można z nich budować różne rzeczy np. mury, domy - 68% Zabawy autami, bo lubimy auta 50 % Zabawy lalkami i wózkami, bo można się pobawić w dom - 32% Zabawy w kąciku kuchni, bo można coś ugotować tak na niby 73% Zabawy przy stoliku np. lepienie plasteliną, układanie puzzli 50% Zabawy w Liska, Gąski, gąski do domu, Baba Jaga patrzy - 82% Zabawy na podwórku, bo można pobiegać, pohuśtać się, pobawić się w piasku 91% J. angielski 73% Religię 32% Ćwiczenia gimnastyczne 73% Śpiew 55% Taniec 32% Gra na instrumentach 14% Teatrzyki - 32% Które zabawy lub zajęcia w przedszkolu lubisz najbardziej? Odpowiedzi Liczba wskazań Wartość w % Zabawy klockami, tymi małymi, dużymi 15 68% i drewnianymi Zabawy autami 11 50% Zabawy lalkami i wózkami 7 32% Zabawy w kąciku kuchni 16 73% Zabawy przy stoliku np. lepienie 11 50% plasteliną, puzzle, gry Zabawy w Liska, Gąski, gąski do 18 82% domu, Baba Jaga patrzy Zabawy na podwórku 20 91% J. angielski 16 73% Religia 7 32% Ćwiczenia gimnastyczne 16 73% Śpiew 12 55% Taniec 7 32% Gra na instrumentach 3 14% Teatrzyki 7 32% Wyniki nie sumują się do całości badań z powodu wielokrotności wskazań %

23 Z analizy wywiadu grupowego przeprowadzonego z losowo wybranymi dziećmi wynika, iż większość z nich bardzo lubi zabawy na podwórku, zabawy integrujące, muzyczno ruchowe np. Lisek, Gąski, gąski do domu czy Baba Jaga patrzy oraz ćwiczenia gimnastyczne, zabawy w kąciku kuchni i j.angielski. Ponad połowa dzieci wymienia zabawy klockami i śpiew. Natomiast dokładnie połowa badanych dzieci najbardziej lubi zabawy autami oraz przy stoliku takie jak lepienie plasteliną czy układanie puzzli. Siedmioro dzieci (32%) najbardziej lubi zabawy lalkami i wózkami, taniec i teatrzyki. Troje dzieci (14%) stwiedziło, że lubi grę na insrumentach.

24 2. Oceń za pomocą buźki: uśmiechniętej (u), smutnej (s), 8 różnych zajęć w przedszkolu? Zajęcia muzyczno ruchowe - 55% (u) Zajęcia teatralne - 82% (u) Zajęcia plastyczne 91% (u) Zajęcia sportowe 68% (u) Swobodne zabawy w sali 100% (u) Zabawy w ogrodzie przedszkolnym i spacery 91% (u) Dyżurowanie 86% (u) Zajęcia z j.angielskiego 73% (u) Oceń za pomocą buźki: uśmiechniętej (u), smutnej (s), 8 różnych zajęć w przedszkolu? L.p. Odpowiedzi Liczba wskazań Wartość w % pozytywnych (u) 1. Zajęcia muzyczno ruchowe 12 55% 2. Zajęcia teatralne 18 82% 3. Zajęcia plastyczne 20 91% 4. Zajęcia sportowe 15 68% 5. Swobodne zabawy w sali % 6. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym i 20 91% spacery 7. Dyżurowanie 19 86% 8. Zajęcia z j.angielskiego 16 73% % Wyniki nie sumują się do całości badań z powodu wielokrotności wskazań Z analizy wywiadu grupowego z dziećmi wynika, że dzieci bardzo pozytywnie oceniają swobodne zabawy w sali (100%), zabawy w ogrodzie przedszkolnym i spacery (91%) i zajęcia plastyczne (91%) oraz zajęcia teatralne (82%). Ponad połowa dzieci pozytywnie ocenia dyżurownie (86%), zajęcia z j.angielskiego (73%), zajęcia sportowe (68%) oraz zajęcia muzyczno ruchowe (55%).

25 3. Co według Ciebie znaczy: być samodzielnym? Robimy wszystko sami np. czytamy, piszemy - 91% Jest się dzielnym, odważnym - 82% Sami wymyślamy zabawy 82% Sami się bawimy - 68% Sprzątamy po zabawie - 55% Sami odkładamy książki na miejsce - 32% CZY WIECIE JAK NALEŻY ZACHOWYWAĆ SIĘ PODCZAS ZAJĘĆ? Odpowiedzi Liczba wskazań Wartość w % Robimy wszystko sami np. czytamy, 20 91% piszemy Jest się dzielnym, odważnym 18 82% Sami wymyślamy zabawy 18 82% Sami się bawimy 15 68% Sprzątamy po zabawie 11 55% Sami odkładamy książki na miejsce 7 32% % Wyniki nie sumują się do całości badań z powodu wielokrotności wskazań Wyniki przeprowadzonych badań z wywiadu z dziećmi pokazują, że dla badanych dzieci być samodzielnym to dla 91% badanych dzieci oznacza, że robią wszystko sami np. czytają, piszą, dla 82% badanych dzieci oznacza, że jest się dzielnym, odważnym, samemu wymyśla się zabawy. Dla 68% dzieci badanej grupy być samodzielnym oznacza samemu się bawić, dla 55% - sprzątać po zabawie, a dla 32% - odkładanie książek na miejsce.

26 4. Czego chciałbyś się jeszcze nauczyć w zakresie samodzielności? Grać na organach - 14% Grać na trąbce - 9% Grać na flecie - 5% Nauczyć się robić warkocze - 18% Wiązać sznurowadła - 32% Czego chciałbyś się jeszcze nauczyć w zakresie samodzielności? L.p. Odpowiedzi Liczba wskazań Wartość w % 1. Grać na organach 3 14% 2. Grać na trąbce 2 9% 3. Grać na flecie 1 5% 4. Nauczyć się robić warkocze 4 18% 5. Wiązać sznurowadła 7 32% % Wyniki nie sumują się do całości badań z powodu wielokrotności wskazań Jak wynika z analizy wywiadu grupowego z dziećmi, pytani respondenci chcieli by jeszcze w zakresie bycia smodzielnym nauczyć się wiązać sznurowadła (32%), nauczyć się robić warkocze (18%), nauczyć się grać na organach (14%), grać na trąbce (9%), grać na flecie (5%).

27 Zbiorcze opracowanie analizy dokumentów przedszkolnych pod kątem aktywności dzieci w czasie zajęć przedszkolnych oraz rozwijania aktywności własnej i samodzielności dzieci. Jak wynika z analizy dokumentów nadzoru pedagogicznego dyrektora przedszkola takich jak: arkusze obserwacji zajęć, arkusze rozmowów przed obserwacją zajęć, scenariusze zajęć i uroczystości, arkusze kontroli realizacji podstwy programowej, arkusze zapisów w dzienniku, arkusze spostrzeżeń o pracy nauczyciela, dzieci są aktywne podczas zajęć przedszkolnych oraz zachęcacne do aktywności w wszelaki sposób np.: poprzez aktywny udział w uroczystościach przedszkolnych (śpiew, taniec, recytowanie wierszy gdzie każde dziecko z grupy ma możliwość zaprezentowania swoich umiejętności); udział w zajęciach dydaktyczno wychowawczych, podczas których dzieci indywidualnie, zbiorowo lub grupowo włączają się w przebieg zajęć: odpowiadając na pytania, wykonując poszczególne zadania, śpiewając, grając na instrumenatach, tańcząc, biorąc aktywny udział w zabawach ruchowych, muzyczno ruchowych, ćwiczeniach porannych, ćwiczeniach gimnastycznych, akrywnie tworząc na zajęciach plastycznych i teatralnych. Ponadto dzieci podejmują różne aktywności podczas spontanicznej, swobodnej zabawy w sali oraz na placu przedszkolnym, gdzie rodzaj zabawy podejmowany jest z inicjatywy dzieci. Dzieci w przedszkolu codziennie rozwijają swoje umiejętności czynności samoobsługowych takich jak: mycie rąk; mycie zębów; ubieranie się i rozbieranie do wyjść, ćwiczeń gimnastycznych, a najmłodsza grupa przebieranie w piżamki; samodzielne jedzenie, prawidłowe trzymanie i posługiwanie się sztućcami, zapianie guzików, zamków błyskawicznych, wiązanie sznurowadeł, korzystanie z toalety, itd. Dzieci uczą się samodzielności oraz odpowiedzialności za powieżone im funkcje np. pełnienie dyżurów. Jak wynika z dokumentów nadzoru pedagogicznego w przedszkolu oraz zapisów w Dziennikach zajęć, planów miesięcznych i protokołów Rad Pedagogicznych, dzieci z Przedszkola Publicznego w Gorzycach podejmują również różne aktywności podczas wycieczek, wyjazdów, wyjść organizowanych poza teren przedszkola np. do biblioteki szkolnej, na przedstawienia teatralne, do Żorskiego Centrum Regionalnego, z przedstwieniem jasełkowym do DPS-u, do Kopalnii Anna Rydułtowy, do parku, na pobliskie skrzyżowanie. Nauczycielki Przedszkola Publicznego w Gorzycach starają się wzbogacać swoje zajęcia oraz czas spędzony z dziećmi o realizację różnorodnych programów własnych: Dziecięcy świat literek, Raz, dwa, trzy liczysz ty!, Prawdziwi z nas artyści, Jesień, zima, wiosna, lato rok z teatrem co ty na to?, Świat muzyki światem dziecka w wychowaniu przedszkolnym w których dzieci włączane są w aktywne uczestnictwo podczas realizacji poszczególnych zadań np. wykonanie

28 różnorodnych prac plastycznych, zabawy figurami geometrycznymi, wizytówkami ze swoim imieniem, zabawy w różnorakie formy teatralne czy zabawy muzyczno ruchowe. Ponadto nauczycielki starają się pracować różnymi metodami pracy, w tym aktywnymi by zachęcić dzieci do aktywnego uczestnictwa. Efekty aktywnej pracy dzieci często są prezentowane na gazetkach ściennych w szatni przedszkolnej i na znajdujących się tam półeczkach, oraz podczas uroczystości przedszkolnych, gdzie dzieci mają możliwość zaprezentowania swoich umiejętności.

29 IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe: 1. Które metody i formy pracy wpływają aktywizująco na dzieci? Wśród wielu metod i form stosowanych w pracy z dziećmi, największy poziom zaangażowania dzieci występuje wtedy, gdy nauczyciele wykorzystują w pracy metody aktywizujące, a więc i praktycznego działania dzieci oraz formy pracy grupowej, zbiorowej i indywidualnej. Wśród metod praktycznego działania dzieci można wymienić m.in. zabawę ruchowę, zabawę dydaktyczną, ćwiczenia gimnastyczne, piosenki z gestykulacją, działania plastyczne, swobodną zabawę zabawę muzyczno ruchową, natomiast wśród metod aktywizujących znajdują się burza mózgów, B. Strauss, R. Labana, W. Scherborne, M. Bogdanowicz, Klanza, E. Gruszczyk Kolczyńskiej, I. Majchrzak, E. D'alacrozz'a. 2. Które sytuacje podczas pobytu dziecka w przedszkolu sprzyjają wyzwalaniu jego aktywności? Do tych sytuacji, które sprzyjają wyzwalaniu aktywności dziecka podczas jego pobytu w przedszkolu niewątpliwie należą wszelkiego rodzaju zajęcia edukacyjne podczas, których dziecko ma możliwość zaangażowania się, aktywnego uczestnictwa a nie tylko biernego odbioru. Do zajęć tych należą zajęcia twórcze, teatralne, sportowe, muzyczne, plastyczne, tańce, zajęcia ruchowe i z j. angielskiego. Wyniki przeprowadzonych badań ankietowych wskazują, że dzieci najczęściej okazują zadowolenie z uczestnictwa w zabawach w ogrodzie i spacerów (70%), swobodnych zabawach w sali (59%), tańcach i zabawach muzyczno ruchowych (59%). Taka sama liczba ankietowanych wskazała, iż ich dziecko najczęściej okazuje zadowolenie z uczestnictwa w zajęciach muzycznych i plastycznych (48%), mniej niż połowa ankietowanych zaznaczyła zajęcia z j. angielskiego (41%), a najmniejsza liczba ankietowanych (22%) wskazała na zajęcia sportowe i dyżurowanie (19%), natomiast tylko jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie (4%). Ponadto dzieci w Przedszkolu Publicznym w Gorzycach mają możliwość zgłaszania swoich pomysłów i inicjatyw, a ich pomysły są realizowane w praktyce. Z inicjatywy dzieci organizowane są zabawy integracyjne, kołowe gdzie dzieci wychodzą z pomysłem w jaką zabawę można się bawić, dzieci mogą twórczo wypowiadać się w pracach plastycznych oraz według własnego pomysłu bawić się swobodnie w sali i na placu zabaw. Z inicjatywy dzieci i przy ich udziale

30 organizowane są w grupach konkursy ulubionej piosenki. Dzieci biorą udział w akcji charytatywnej Góra Grosza, zbiórce artykułów żywnościowych dla Polskiej Szkoły nr 13 na Ukrainie w Kamieńcu Podolskim by pomóc swoim koleżankom i kolegom z sąsiedniego państwa. Przedszkolacy wraz ze swoimi rodzicami, a nawet całymi rodzinami aktywnie angażują się w zbiórkę zakrętek na cele charytatywne. Ponadto w tym roku dzieci miały możliwość prezentowania swoich pomysłów na nazwę naszego przedszkola. Wśród tych pomysłów wspólnie z rodzicami w drodze ankiet została wybrana nazwa Kraina uśmiechu. Ponadto dzieci z grupy III miały możliwość wybrania poprzez najpierw burzę mózgów a następnie głosowanie nazwy swojej grupy Biedronki. 3. Jakie formy aktywności preferowane są przez dzieci? Jak wynika z analizy przeprowadzonych badań 66% badanych nauczycieli twierdzi, że najbardziej lubianą przez dzieci formą pracy jest forma grupowa a w drugiej kolejności forma zbiorowa 50%. Wyniki przeprowadzonych wśród nauczycieli badań ankietowych pokazują, że najbardziej lubianymi metodami przez dzieci są wśród metod są metody praktycznego działania: zabawa muzyczno ruchowa i swobodna zabawa 50%, działania plastyczne i zabawy ruchowe 33% i zabawa dydaktyczna z ćwiczeniami gimnastycznymi 16%. Równie lubiane przez dzieci są także metody aktywizujące takie jak: metoda aktywnego słuchania muzyki B. Strauss 50%, Klanza 33% podobnie jak metoda I. Majchrzak i E. Gruszczyk Kolczyńskiej 33% oraz metody W. Scherborne i M. Bogdanowicz 16%. Natomiast z analizy wywiadu grupowego przeprowadzonego z losowo wybranymi dziećmi wynika, iż większość z nich bardzo lubi zabawy na podwórku, zabawy integrujące, muzyczno ruchowe np. Lisek, Gąski, gąski do domu czy Baba Jaga patrzy oraz ćwiczenia gimnastyczne, zabawy w kąciku kuchni i j.angielski. Ponad połowa dzieci wymienia zabawy klockami i śpiew. Natomiast dokładnie połowa badanych dzieci najbardziej lubi zabawy autami oraz przy stoliku takie jak lepienie plasteliną czy układanie puzzli. Siedmioro dzieci (32%) najbardziej lubi zabawy lalkami i wózkami, taniec i teatrzyki. Troje dzieci (14%) stwiedziło, że lubi grę na insrumentach. Dzieci bardzo pozytywnie oceniają swobodne zabawy w sali (100%), zabawy w ogrodzie przedszkolnym i spacery (91%) i zajęcia plastyczne (91%) oraz zajęcia teatralne (82%). Ponad połowa dzieci pozytywnie ocenia dyżurowanie (86%), zajęcia z j. angielskiego (73%), zajęcia sportowe (68%) oraz zajęcia muzyczno ruchowe (55%). Wyniki przeprowadzonych badań pokazują, że zdaniem nauczycieli Przedszkola Publicznego w Gorzycach dzieci przejawiają różne działania świadczące o ich wszechstronnej

31 aktywności. Wszyscy respondenci (100%) wskazują zgodnie, że dzieci: biorą udział w zajęciach edukacyjnych, samodzielnie organizują sobie zabawy, zadają pytania, współdziałają z innymi dziećmi, wypełniają chętnie dyżury, samodzielnie wykonują zadania, pomagają sobie nawzajem, współdziałają z nauczycielem. Połowa respondentów (50%) wymienia również udział dzieci w zajęciach dodatkowych i zabawach ruchowych. 4. Jakie sytuacje edukacyjne organizowane przez nauczycieli sprzyjają rozwijaniu u dzieci samodzielności? Aktywności dziecka w przedszkolu zależy nie tylko od indywidualnego rozwoju wychowanka, duży wpływ na tę aktywność ma postawa i styl pracy nauczyciela. Aby dzieci potrafiły aktywnie działać na rzecz własnego rozwoju nauczyciele muszą efektywnie zachęcać je do udziału w zajęciach oraz do udziału w różnorodnych akcjach organizowanych na terenie placówki. Przedszkolaki chętnie uczestniczą zarówno w zajęciach obowiązkowych, a także w tych oferowanych przez placówkę w formie zajęć dodatkowych, które są dostępne za dodatkową opłatą: na przykład rytmika, na którą uczęszczają wszystkie przedszkolaki oraz nauka języka angielskiego, plastyka. Podczas codziennej pracy nauczycielki przedszkola stosują szereg różnorodnych metod aktywizujących oraz wykorzystują różne sytuacje, które zachęcają dzieci do działań na rzecz własnego rozwoju w kierunku wdrażania do samodzielności i aktywności na co dzień. Nauczycielki poza tym, że inspirują dzieci do aktywności także uwzględniają podczas zajęć i zabaw propozycje płynące od przedszkolaków. Starają się na co dzień wzbudzać i rozwijać w dzieciach zainteresowania oraz zachęcać je do poszerzania wiedzy na różne tematy. Dzieci są zachęcane do samodzielności poprzez umożliwienie im udziału w różnych konkursach, imprezach i uroczystościach przedszkolnych oraz środowiskowych. Jak wynika z analizy dokumentów nadzoru pedagogicznego dyrektora, spostrzeżeń nauczycieli i rodziców oraz wywiadu grupowego z dziećmi, dzieci w przedszkolu codziennie rozwijają swoje umiejętności czynności samoobsługowych takich jak: mycie rąk; mycie zębów; ubieranie się i rozbieranie do wyjść, ćwiczeń gimnastycznych, a najmłodsza grupa przebieranie w piżamki; samodzielne jedzenie, prawidłowe trzymanie i posługiwanie się sztućcami, zapianie guzików, zamków błyskawicznych, wiązanie sznurowadeł, korzystanie z toalety, itd. Dzieci uczą się samodzielności oraz odpowiedzialności za powieżone im funkcje np. pełnienie dyżurów.

32 Jak wynika z dokumentów nadzoru pedagogicznego w przedszkolu oraz zapisów w Dziennikach zajęć, planów miesięcznych i protokołów Rad Pedagogicznych, dzieci z Przedszkola Publicznego w Gorzycach podejmują również różne aktywności oraz uczą się samodzielności podczas wycieczek, wyjazdów, wyjść organizowanych poza teren przedszkola. Natomiast sami nauczyciele wśród sytuacji rozwijających samodzielność dzieci wymieniają: Przydzielanie odpowiedzialnych funkcji dzieciom np. pełnienie dyżurów - 50% Zachęcanie do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych 66% Zachęcanie do samodzielnego spożywania posiłków 33% Umożliwienie dzieciom samodzielnego organizowania sobie zabaw w sali 50% Zachęcanie do samodzielnego ubierania i rozbierania się do ćwiczeń gimnastycznych i wyjść - 50% Organizowanie sytuacji edukacyjnych w których dzieci samodzielnie wykonują zadania np. prace plastyczne, zadania w kartach pracy - 33% Umożliwienie dzieciom samodzielnego sprzątania po zabawie i zajęciu 33% Motywowanie, zachęcanie i inspirowanie dzieci słowami: potrafisz, spróbuj, dasz radę, poradzisz sobie, na początku Ci pokaże,ty dokończysz - 33% Nagradzanie za trud i wysiłek 16% Badani rodzice zauważyli wpływ przedszkola na rozwój samodzielności u swoich dzieci w zakresie: Samodzielnego spożywania posiłków Samodzielnego rozbierania się i ubierania Samodzielnego wykonywania czynności higienicznych w łazience Skupienia się na określonym zajęciu przez dłuższy czas Kolorowania Lepszego kontaktu z rówieśnikami oraz innymi dziećmi Lepszego zachowania dziecka (dziecko jest grzeczniejsze) Częstszego używania zwrotów grzecznościowych

33 Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron: Mocne strony: 1. Nauczyciele stosują wiele form i metod pracy wyzwalających aktywność dzieci. 2. Samodzielność dzieci rozwijana jest codziennie poczynając od najprostszych czynności samoobsługowych. 3. W każdej grupie przedszkolnej pracuje się metodami aktywnymi. 4. Zdecydowana większość rodziców uważa, że przedszkole rozwija samodzielność dzieci. 5. Dzieci lubią chodzić do przedszkola i są zadowolone z zajęć w nim organizowanych. 6. W przedszkolu istnieją różnorodne kąciki tematyczne oraz dodatkowe formy zajęć ( j. angielski, religia). 7. Dzieci w przedszkolu przejawiają działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności. 8. Nauczyciele poprzez swoje działania tworzą warunki do aktywności dzieci. 9. Nauczyciele podejmują działania, które mają na celu rozwijanie u dzieci szeroko pojętej samodzielności. 10. Wykwalifikowana kadra pracująca metodami aktywizującymi dzieci i ciągle poszerzająca wiedzę na temat tych metod. Słabe strony: 1. Nie wszyscy rodzice zauważają pozytywny wpływ przedszkola na rozwój samodzielności dzieci. 2. Dzieci do końca nie rozumieją co oznacza słowo samodzielność.

34 Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola: 1. Nadal stwarzać dzieciom warunki, tak dobierać formy zabaw i zajęć, dostarczać takich materiałów do zabaw i zajęć, aby dzieci były gotowe do samodzielnego podejmowania decyzji. 2. Opracowanie i umieszczenie na gazetce przedszkolnej i stronie internetowej dla rodziców artykułu na temat rozwijania przez przedszkole samodzielności dzieci. 3. Umożliwienie dzieciom samodzielnej inicjatywy w wyborze np. nazwy grupy, realizacja pomysłów dzieci w praktyce. 4. Nadal stosować aktywizujące metody pracy poszerzając ich krąg o najnowsze osiągnięcia wiedzy pedagogicznej z tej dziedziny. Formy/ sposoby/ upowszechniania raportu: Pełny tekst Raportu dostępny w holu przedszkola i na stronie internetowej przedszkola

35 Załącznik nr 1 Ankieta dla rodziców Drodzy Państwo! Prosimy o wypełnienie poniższej ankiety. Jest ona anonimowa, a odpowiedzi, których państwo udzielicie pozwolą nam uzyskać informacje na temat aktywności dzieci w czasie zajęć przedszkolnych oraz rozwijanie aktywności własnej dzieci. Państwa uwagi pomogą nam w przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej przedszkola. 1. Czy Pani/Pana zdaniem dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola? tak nie 2. Czy Pani/Pana dziecko chętnie opowiada o swoim pobycie w przedszkolu? tak nie czasami Dziękujemy za wypełnienie ankiety! 3. Czy Pani/Pana dziecko okazuje zadowolenie z zajęć, w których uczestniczyło w przedszkolu? tak nie czasami Jeżeli tak, to w jaki sposób okazuje zadowolenie: opowiada o nich z entuzjazmem opowiada i prezentuje to, czego się nauczyło wprowadza do swojej zabawy elementy zabaw przedszkolnych śpiewa piosenki i recytuje wiersze, których nauczyło się w przedszkolu Inne Pani/Pana dziecko najczęściej okazuje zadowolenie z uczestnictwa w zajęciach: tańce i zabawy muzyczno-ruchowe formy teatralne zajęcia muzyczne zajęcia plastyczne zajęcia sportowe swobodne zabawy w sali zabawy w ogrodzie i spacery

36 dyżurowanie zajęcia z j. angielskiego 5. Czy zauważył/a Pan/Pani wpływ przedszkola na rozwój samodzielności u swojego dziecka? tak nie trudno powiedzieć Jeżeli tak, proszę zaznaczyć w jakim zakresie: samodzielne spożywanie posiłków samodzielne rozbieranie się i ubieranie samodzielne wykonywanie czynności higienicznych w łazience Inne

37 Załącznik nr 2 Ankieta dla nauczycieli Drodzy nauczyciele! Prosimy o wypełnienie poniższej ankiety. Jest ona anonimowa, a odpowiedzi, których państwo udzielicie pozwolą nam uzyskać informacje na temat aktywności dzieci w czasie zajęć przedszkolnych oraz rozwijanie aktywności własnej dzieci. Państwa uwagi pomogą nam w przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej przedszkola. Dziękujemy za wypełnienie ankiety! 1. Czy dzieci w Pani grupie chętnie uczęszczają do przedszkola? - tak - nie - trudno powiedzieć 2. Na które zajęcia, Pani zdaniem dzieci uczęszczają najchętniej? Dzieci na zajęciach uczęszczają: Rodzaj zajęcia: Bardzo chętnie Raczej chętnie Raczej niechętnie Bardzo niechętnie Trudno powiedzieć Tańce i zabawy muzyczno - ruchowe Formy teatralne Zajęcia muzyczne Zajęcia plastyczne Zajęcia sportowe Swobodne zabawy w sali Zabawy w ogrodzie przedszkolnym i spacery Dyżurowanie Zajęcia z j. angielskiego 3. Proszę wymienić stosowane metody i formy pracy z dziećmi preferowane przez Panią:

38 najbardziej lubiane przez dzieci: Aktywność dziecka związana jest z wieloma czynnikami. Czy wg Pani wymienione poniżej czynniki mają istotny wpływ na aktywność dzieci? Czy dany czynnik ma istotny wpływ na aktywność Rodzaj czynników: dziecka? Preferencje dzieci do wykonywania określonych czynności Tak Nie Trudno powiedzieć Stała niechęć do wykonania określonych czynności Uzdolnienia dzieci w danym kierunku Sposób prowadzenia zajęć przez nauczyciela Częstotliwość określonego rodzaju zajęć Relacja dzieci z nauczycielem Samopoczucie dziecka Stosowane metody i formy pracy 5. Czy według Pani, dzieci w grupie przejawiają działania świadczące o ich wszechstronnej aktywności? tak nie Jeżeli tak, proszę zaznaczyć, jakie to działania: Biorą udział w zajęciach edukacyjnych Samodzielnie organizują sobie zabawy Zadają pytania Współdziałają z innymi dziećmi Wypełniają chętnie dyżury Samodzielnie wykonują zadania Pomagają sobie nawzajem Współdziałają z nauczycielem Inne

39 6. Jakie podejmuje Pani działania, które mają na celu rozwijanie u dzieci szeroko pojętej samodzielności?

40 Załącznik nr 3 Wywiad z dziećmi 1. Które zabawy lub zajęcia w przedszkolu lubisz najbardziej? Powiedz, dlaczego je lubisz? 2. Oceń za pomocą buźki: uśmiechniętej (u), smutnej (s), 8 różnych zajęć w przedszkolu: zajęcia muzyczno - ruchowe zajęcia teatralne zajęcia plastyczne zajęcia sportowe swobodne zabawy w sali zabawy w ogrodzie przedszkolnym i spacery dyżurowanie zajęcia z j. angielskiego 3. Co według Ciebie znaczy: "być samodzielnym"? 4. Czego chciałbyś się jeszcze nauczyć w zakresie samodzielności?