gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku"

Transkrypt

1 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku Raport Wrocław

2 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku RAPORT Wrocław 2005

3 Przygotował Zespół Pracowników Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu Copyright by Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu 2005

4 Spis treści Wstęp 4 Rozdział I. Organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego w 2005 roku 5 1. Terminy przeprowadzania egzaminu w 2005 r Informacje o uczniach gimnazjum przystępujących do egzaminu w 2005 r Współpraca ze szkołami 6 4. Organizacja sprawdzania prac 6 Rozdział II. Ewaluacja egzaminu 8 1. Obserwatorzy 8 2. Analiza dokumentacji przekazanej ze szkół Wnioski 11 Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego w 2005 r Część humanistyczna Część matematyczno-przyrodnicza 26

5 Wstęp Raport Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku stanowi rozwinięcie i dopełnienie informacji, jaką otrzymali Dyrektorzy Gimnazjów w czerwcu br. Przekazaliśmy wówczas każdej szkole: wybrane dane statystyczne egzaminu (liczby szkół i uczniów, wyniki w obu częściach egzaminu z podziałem na warstwy), kartoteki i opisy zestawów egzaminacyjnych, tabele z indywidualnymi wynikami uczniów za poszczególne zadania, a także umiejętności zawarte w obszarach standardów, tabele łatwości zadań i umiejętności w poszczególnych oddziałach, szkole, gminie i województwie, omówienie wyników z sugestiami dotyczącymi kierunków analizy szkolnej. Opracowanie niniejsze, które kierujemy głównie do dyrektorów i rad pedagogicznych szkół, pozwoli na pogłębioną analizę jakościową wyników egzaminu w konfrontacji z rezultatami określającymi stopień opanowania umiejętności opisanych w wymaganiach egzaminacyjnych na poziomie województwa i okręgu egzaminacyjnego. Możliwość porównania wyników jest szczególnie istotna w sytuacji, gdy szkoły pracują według różnych programów nauczania i podręczników, a także systemów oceniania. Mamy nadzieję, że tekst RAPORTU okaże się również przydatny pracownikom nadzoru pedagogicznego, którzy wspomagają szkoły w planowaniu ich własnego rozwoju, a także doradcom i konsultantom metodycznym w projektowaniu obszarów doskonalenia nauczycieli. Raport zawiera też opis organizacji i przebiegu egzaminu w roku 2005 na terenie działania Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu oraz wnioski wynikające z doświadczeń tego egzaminu. * * * Za bardzo dobrą współpracę w roku szkolnym 2004/2005 dziękujemy serdecznie: Przewodniczącym i Członkom szkolnych zespołów egzaminacyjnych, Przewodniczącym i Członkom zespołów egzaminatorów zewnętrznych, Kuratorom i Wizytatorom Kuratoriów Oświaty we Wrocławiu i Opolu.

6 Rozdział I Organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego w 2005 roku 1. Terminy przeprowadzania egzaminu w 2005 r. Pierwsza sesja egzaminu gimnazjalnego, przeznaczona dla słuchaczy szkół dla dorosłych, odbyła się 11 stycznia (część humanistyczna) i 12 stycznia 2005 r. (część matematyczno-przyrodnicza). Przystępujący do egzaminu otrzymali arkusze standardowe A1 (w części humanistycznej Od książki do książki) oraz arkusze A7 dla uczniów słabosłyszących (w części humanistycznej Świat dziecka). Egzamin dla uczniów kończących III klasę gimnazjum w 2005 r. odbył się w dniach 26 (część humanistyczna) i 27 kwietnia (część matematyczno-przyrodnicza). Gimnazjaliści otrzymali do rozwiązania arkusz standardowy przeznaczony również dla uczniów z dysleksją oraz arkusze dla gimnazjalistów z dysfunkcjami. Dla uczniów niewidomych i słabowidzących przygotowano dostosowany do ich potrzeb arkusz standardowy. W arkuszu humanistycznym zadania były skupione wokół motywów przewodnich określonych w tytułach arkuszy: Plemiona Europy (A1), Nasze miejsce w Europie (A7), Ojczyzna. (A8). Egzamin w dodatkowym terminie odbył się 15 i 16 czerwca 2005 r. Podobnie jak w poprzednich sesjach zdający rozwiązywali arkusze standardowe (w części humanistycznej Czym była i czym jest muzyka?) oraz arkusze dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w części humanistycznej Żyjemy w zgodzie z przyrodą A7 i Jacy jesteśmy? A8). 2. Informacje o uczniach gimnazjum przystępujących do egzaminu w 2005 r. Na terenie działania Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu do egzaminu gimnazjalnego w sesji styczniowej przystąpiło 35 słuchaczy szkół dla dorosłych. W kwietniu egzamin zdawało 52,9 tys. uczniów klas trzecich gimnazjów (w województwie dolnośląskim 38,2 tys., w województwie opolskim 14,7 tys.). Liczbę prac egzaminacyjnych według rodzaju arkuszy przedstawia zestawienie: Część humanistyczna Część matematyczno- -przyrodnicza Ogółem 52,9 tys. w tym zestawy: standardowe (A1) 51, 6 tys. 51,5 tys. uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim (A8) uczniów niesłyszących lub słabosłyszących (A7) uczniów słabowidzących 16 pkt. (A4) uczniów słabowidzących 24 pkt.(a5) uczniów niewidomych (A6) 4 4 Decyzją dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu 57 uczniów zostało zwolnionych z obowiązku przystąpienia do egzaminu ze względu na stan zdrowia. Z egzaminu zostali zwolnieni również laureaci wojewódzkich konkursów przedmiotowych: w części humanistycznej 63 uczniów (50 w woj. dolnośląskim i 13 w woj. opolskim), w części matematyczno- -przyrodniczej 99 gimnazjalistów (73 w woj. dolnośląskim i 26 w woj. opolskim). Uczniowie z dysfunkcjami oraz uczniowie z dysleksją mieli prawo korzystania z dodatkowych uprawnień: m.in. wydłużonego czasu egzaminu oraz pomocy nauczyciela wspomagającego. Wśród uczniów przystępujących do egzaminu 4173 (7,9% wszystkich zdających) miało stwierdzoną dysleksję (w woj. dolnośląskim 2992) i (w woj. opolskim 1181). W sesji czerwcowej przystąpiło do części humanistycznej egzaminu 82 uczniów i 159 uczniów do części matematyczno-przyrodniczej. Byli to gimnazjaliści, którzy z przyczyn zdrowotnych bądź loso-

7 6 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku wych nie przystąpili do egzaminu w maju oraz ci, którym unieważniono wyniki egzaminu w pierwszym terminie. 3. Współpraca ze szkołami W styczniu egzamin gimnazjalny przeprowadzono w dwóch szkołach, natomiast w kwietniu zorganizowano go w 612 szkołach (449 w woj. dolnośląskim i 163 w woj. opolskim). Za jego prawidłową organizację i przebieg odpowiadali przewodniczący szkolnych zespołów egzaminacyjnych. Egzamin w terminie dodatkowym został przeprowadzony w 82 szkołach (w 61 szkołach województwa dolnośląskiego i 21 województwa opolskiego). W marcu 2005 r. OKE przeprowadziła 30 konferencji szkoleniowych dla przewodniczących szkolnych zespołów egzaminacyjnych z woj. dolnośląskiego i opolskiego. Przewodniczący otrzymali na nich materiały niezbędne do prawidłowego przygotowania i przeprowadzenia egzaminów gimnazjalnych, w tym procedury, instrukcje, harmonogram prac. Wstępne wyniki egzaminów gimnazjalnych przekazano do szkół 17 czerwca 2005 r. Wydruki zawierały: zbiorcze wyniki okręgu w zakresie badanych obszarów wiedzy i umiejętności w rozbiciu na: o duże, średnie, małe miasta, wieś, o szkoły publiczne i niepubliczne, indywidualne wyniki uczniów: o punkty za każde zadanie egzaminacyjne (i każde kryterium), średnie wyniki oddziału, szkoły, gminy i województwa, łatwości zadań w poszczególnych oddziałach, materiały do analizy wyników uczniów w szkole opisy i kartoteki zestawów egzaminacyjnych, pismo z prośbą o zgłaszanie do Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej wszelkich dostrzeżonych nieprawidłowości (dane uczniów, sumowanie punktów). Na internetowej stronie OKE umieszczono schematy punktowania zadań oraz program do analizy wyników. Pakiety imiennych zaświadczeń o wynikach egzaminu gimnazjalnego uczniów przekazano szkołom łącznie z wynikami również 17 czerwca. 4. Organizacja sprawdzania prac Bezpośrednio po egzaminie kurierzy Pocztexu odbierali ze szkół materiały egzaminacyjne i przewozili je do ośrodków odbioru. Jeden ośrodek został uruchomiony we Wrocławiu, w siedzibie OKE, dla gimnazjów wrocławskich. Pozostałe punkty znajdowały się w 18 szkołach na terenie województw dolnośląskiego i opolskiego. W tych samych szkołach zostały zorganizowane ośrodki oceniania (w woj. dolnośląskim 13 i w woj. opolskim 5). Pracowało w nich 1038 zewnętrznych egzaminatorów (608 w części humanistycznej i 430 w części matematyczno przyrodniczej). Łącznie w obu częściach egzaminu w woj. dolnośląskim pracowało 716, a w woj. opolskim 322 egzaminatorów, którzy po odpowiednim przeszkoleniu sprawdzali prace uczniów zgodnie z obowiązującymi w całym kraju kryteriami i schematami punktowania zadań. Egzaminatorzy pracowali w 61 zespołach (35 humanistycznych i 26 matematyczno-przyrodniczych). Ocenione przez nich prace były weryfikowane pod względem poprawności punktowania zadań przez dwóch weryfikatorów merytorycznych pracujących w każdym zespole (70 w części humanistycznej i 52 w części matematyczno-przyrodniczej). Zweryfikowali oni (25%) prac w części humanistycznej i (27%) w części matematyczno-przyrodniczej. Pod względem poprawności i kompletności nanoszenia wyników na kartę odpowiedzi za weryfikację odpowiadał asystent techniczny. Koordynatorzy egzaminu utrzymywali stałą łączność telefoniczną oraz porozumiewali się również za pomocą poczty elektronicznej z przewodniczącymi zespołów egzaminatorów, wyjaśniając na bieżąco wszystkie wątpliwości egzaminatorów. Połączenia internetowe umożliwiły szybsze przekazywanie informacji do wszystkich zespołów oraz sprawniejsze rozwiązywanie problemów dotyczących stosowania schematów punktowania.

8 Rozdział I. Organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego w 2005 roku 7 Po zakończeniu sprawdzania karty odpowiedzi uczniów, z naniesionymi na nie przez egzaminatorów punktami za zadania otwarte, sczytywano i weryfikowano elektronicznie w OKE. Uzyskane pliki wyników zostały wprowadzone do bazy danych i połączone z danymi osobowymi uczniów. Terminy i procedury wglądu uczniów oraz ich rodziców do prac egzaminacyjnych podano po wysłaniu wyników do szkół. Ogółem w okresie od czerwca do sierpnia br. udostępniono do wglądu 84 prace z obu części egzaminu.

9 Rozdział II Ewaluacja egzaminu 1. Obserwatorzy Do obserwacji egzaminu gimnazjalnego zostali powołani obserwatorzy i eksperci. Byli to upoważnieni przez dyrektora OKE pracownicy szkół wyższych, kuratoriów, samorządów lokalnych, ośrodków metodycznych, pracownicy OKE oraz eksperci powołani spośród nauczycieli i pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych. W arkuszach obserwacji odnotowywali oni uwagi na temat stosowania procedur egzaminacyjnych przez szkołę, w której obserwowali przebieg egzaminu. Liczbę powołanych obserwatorów i ekspertów do obserwacji obu części egzaminu prezentuje poniższa tabela. Egzamin gimnazjalny 26 kwietnia 2005 r. część humanistyczna Obserwatorzy Woj. dolnośląskie Woj. opolskie Razem Urzędy Gminy, Miasta, Starostwa Szkoły wyższe, Kolegia nauczycielskie 9 9 Kuratorium Oświaty Ośrodki Doskonalenia Razem Eksperci woj. dolnośląskie woj. opolskie razem Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczne Szkoły Razem Obserwatorzy (hum.) + Eksperci (hum.) = = 599. Egzamin gimnazjalny 26 kwietnia 2005 r. część matematyczno-przyrodnicza Obserwatorzy Woj. dolnośląskie Woj. opolskie Razem Urzędy Gminy, Miasta, Starostwa Szkoły wyższe, Kolegia nauczycielskie 6 6 Kuratorium Oświaty Ośrodki Doskonalenia Razem Eksperci woj. dolnośląskie woj. opolskie razem Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczne Szkoły Razem Obserwatorzy (mat.-przyr.) + Eksperci (mat.-przyr.) = = 617. Przebieg egzaminu był obserwowany w 349 szkołach w pierwszym dniu (część humanistyczna) i w 360 szkołach w drugim dniu (część matematyczno-przyrodnicza). Potwierdzono obserwację przebiegu egzaminu gimnazjalnego w szkołach na podstawie 1139 arkuszy obserwacji przekazanych do OKE przez obserwatorów i ekspertów (559 arkuszy obserwacji dotyczyło części humanistycznej, 580 części matematyczno-przyrodniczej). Arkusz obserwacji został opracowany przez pracowników Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu i zawierał: 8 pytań zamkniętych, wymagających zaznaczenia jednej z proponowanych odpowiedzi, 4 rozbudowane pytania zamknięte, które zawierały od 4 do 9 czynności podlegających obserwacji. Obserwator miał wypowiedzieć się na temat każdej z nich.

10 Rozdział II. Ewaluacja egzaminu 9 Obserwacją objęto: warunki przeprowadzania egzaminu Szkoły były dobrze przygotowane do przeprowadzenia egzaminu. Takie przekonanie wyraziło 92,1% respondentów w części humanistycznej i 90,7% w części matematyczno-przyrodniczej. Zastrzeżenia dotyczyły tylko jednej sali w obu częściach egzaminu. W porównaniu z ubiegłym rokiem zwiększył się procent szkół, w których przeprowadzano obserwację, z 80% do 91% w części humanistycznej egzaminu i do 94,6% w części matematyczno-przyrodniczej. Uczniom z dysfunkcjami stworzono odpowiednie warunki do pracy. Potwierdziło to 74,2% obserwatorów w części humanistycznej egzaminu i 70,3% w części matematyczno-przyrodniczej. Ogółem nie zadbano o wszystkie potrzeby zdających w 13 salach. w trakcie dwóch dni egzaminu. 26% respondentów przekazało informację, że w salach, które podlegały obserwacji, nie było uczniów wymagających stworzenia dla nich szczególnych warunków. Generalnie przestrzegano zasady wyłączania z zespołu nadzorującego specjalistów przedmiotów wchodzących w skład danej części egzaminu. Nie spełniono tego warunku w 13 salach łącznie. Znacznie rygorystyczniej niż w roku ubiegłym przestrzegano zasady obecności w składzie zespołu nadzorującego przedstawiciela z innej szkoły. Tylko w 6 (0,5%) salach łącznie (5 sal w części humanistycznej i 1 sala w części matematyczno-przyrodniczej) nie stosowano tej procedury. Bardzo wysoko (powyżej 99% w obu częściach egzaminu) respondenci ocenili rozmieszczenie stołów i zachowanie odpowiedniej odległości między nimi. Tylko dwóch obserwatorów nie potwierdziło prawidłowego ich rozmieszczenia. 6 obserwatorów łącznie (1 w części humanistycznej i 5 w części matematyczno-przyrodniczej) nie potrafiło ocenić, czy zachowano właściwą odległość między stolikami. Generalnie odbiór i zabezpieczenie materiałów egzaminacyjnych nie budziły zastrzeżeń w obu częściach egzaminu. Zgłoszono jeden przypadek nieprzestrzegania procedury odbioru w części humanistycznej i 1 przypadek braku zabezpieczenia materiałów w trakcie ich przenoszenia oraz w sali w części matematyczno-przyrodniczej. 19 respondentów łącznie nie potrafiło ocenić, czy te procedury były właściwie stosowane. Respondenci zgłosili 18 przypadków konieczności dostarczenia lub wymiany zestawów egzaminacyjnych w części humanistycznej i 34 takie przypadki w części matematyczno-przyrodniczej. uczniów na egzaminie 19 uczniów (3,4%) w części humanistycznej i 29 uczniów (5%) w części matematyczno-przyrodniczej zostało dopuszczonych do egzaminu po rozdaniu zestawów egzaminacyjnych. Z powodu spóźnienia 1 uczeń w części humanistycznej nie przystąpił do egzaminu. 95% uczniów zgłosiło się na egzamin o wyznaczonej godzinie. Nie wszyscy uczniowie znali dobrze zasady kodowania i nanoszenia odpowiedzi w wyznaczone miejsca. W pierwszym dniu egzaminu 8,6% zgłaszało nieznajomość tych zasad, jednakże już w drugim dniu egzaminu uczniów sygnalizujących tego rodzaju wątpliwości było znacznie mniej (3,8%). W humanistycznej części egzaminu 33,1% respondentów stwierdziła oddanie prac przez wszystkich piszących przed terminem. Znacznie dłużej rozwiązywany był arkusz matematyczno-przyrodniczy, gdyż tylko 19,5 obserwatorów zgłosiło wcześniejsze oddanie prac przez wszystkich zdających w danej sali. Poprawiła się znacznie dyscyplina uczniów na egzaminie. Stwierdzono jedynie nieliczne przypadki słownego przekazywania informacji (1 w części humanistycznej i 8 w części matematyczno-przyrodniczej) oraz czytania prac innych uczniów (1 przypadek w części matematyczno- -przyrodniczej). pracę zespołów nadzorujących Członkowie zespołów nadzorujących generalnie nie udzielali uczniom wyjaśnień dotyczących treści zadań. Jedynie w 3 arkuszach obserwacji z części matematyczno-przyrodniczej egzaminu zanotowano takie sytuacje. W trakcie trwania egzaminu zostały zauważone nieliczne, następujące przypadki zachowań członków zespołów nadzorujących niezgodne z procedurami: wykonywanie czynności niezwiązanych z obserwowaniem uczniów (w 9 salach w obu częściach egzaminu),

11 10 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku zaglądanie do zestawów uczniów (3 sale w części matematyczno-przyrodniczej), rozmawianie z uczniami przy ich stolikach (3 przypadki w części matematyczno-przyrodniczej), brak natychmiastowej reakcji na niewłaściwe zachowania uczniów (w 16 salach w części humanistycznej i 33 salach w części matematyczno-pzryrodniczej), rozpakowanie zestawów niewykorzystanych i zapoznanie się z ich treścią (2 sale w obu częściach egzaminu). zakończenie egzaminu przez przewodniczącego bez wydania polecenia uczniom, aby odłożyli przybory do pisania, zamknęli zestawy i oczekiwali na oddanie prac. Do tej zasady nie zastosowało się 19,3% przewodniczących w części humanistycznej i 10,7% w części matematyczno-przyrodniczej. Przygotowanie dokumentacji z egzaminu do przekazania do OKE przez przewodniczących i zespoły nadzorujące zostało ocenione bardzo wysoko. Zgłoszono tylko sporadyczne przypadki oddania dokumentacji bez sporządzenia jej kopii w obu częściach egzaminu. 2. Analiza dokumentacji przekazanej ze szkół Z analizy dokumentacji przekazywanej przez przewodniczących SZE wynika, że najczęściej pojawiały się w niej następujące przeoczenia: protokoły zbiorcze L.p. Uwagi o protokołach Część humanistyczna Część matematyczno- Razem zbiorczych -przyrodnicza 1. brak protokołu zbiorczego niewłaściwy formularz protokołu zbiorczego brak pieczęci szkoły brak podpisu przewodniczącego SZE nieprawidłowa liczba członków zespołu nadzorującego w sali egzaminacyjnej 6. brak w zespole nadzorującym nauczyciela z innej szkoły 7. niewłaściwy skład osób obecnych przy otwarciu zestawów 8. brak kompletu podpisów PZN W uwagach przewodniczący SZE zgłaszali: spóźnienia uczniów na egzamin, przypadki udzielenia uczniom pomocy medycznej, zmiany członków zespołu nadzorującego, nieprawidłowe wypełnianie karty odpowiedzi przez uczniów. listy uczniów L.p. Uwagi o listach uczniów Część humanistyczna Część matematyczno- Razem -przyrodnicza 1. brak list uczniów brak podpisów członków zespołu nadzorującego 3. brak pieczęci szkoły protokoły niezgodności Stwierdzić należy, że tylko sporadycznie w zespole nadzorującym zabrakło nauczyciela z innej szkoły, a liczba członków tego zespołu nie była zgodna z obowiązującymi przepisami, co wskazuje na znaczną poprawę w tym zakresie. Natomiast w przekazywanej do OKE dokumentacji egzaminacyjnej w zbyt wielu szkołach brakowało pieczęci szkoły oraz kompletu podpisów na protokołach zbiorczych i listach uczniów.

12 Rozdział II. Ewaluacja egzaminu 11 uwagi egzaminatorów W trakcie sprawdzania prac uczniów egzaminatorzy wpisywali na zbiorcze karty uwag swoje spostrzeżenia dotyczące kodowania arkuszy egzaminacyjnych i kart odpowiedzi oraz stosowania się uczniów do instrukcji zamieszczonej na pierwszej stronie arkusza. Egzaminatorzy stwierdzili, że w 2 szkołach w humanistycznej części egzaminu oraz w 11 szkołach w części matematyczno-przyrodniczej uczniowie nie pracowali samodzielnie. W związku z tym dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, po przeprowadzeniu postępowania wyjaśniającego, unieważnił egzamin 10 uczniom z części humanistycznej oraz 87 gimnazjalistom z części matematyczno-przyrodniczej. W dalszym ciągu wielu uczniów nie stosowało się do zasad zapisanych w instrukcji na pierwszej stronie arkusza. Najczęściej pojawiały się następujące nieprawidłowości: kodowanie krzyżykiem X, wpisywanie się w miejsce egzaminatora, pisanie niebieskim długopisem, używanie korektora, pisanie ołówkiem, niezaznaczanie wybranych odpowiedzi na zadania zamknięte na karcie odpowiedzi przez niedyslektyków, nanoszenie przez dyslektyka odpowiedzi do zadań zamkniętych na kartę odpowiedzi. pisanie drukowanymi literami przez ucznia niedyslektyka. wystąpiły sporadyczne przypadki oderwania karty odpowiedzi, co oznacza znaczną poprawę w porównaniu z ubiegłym rokiem. Egzaminatorzy zwrócili również uwagę na niezgodne z procedurami egzaminacyjnymi działania zespołów nadzorujących, takie jak: zaznaczanie krzyżykiem X na matrycy znaków, nieprzenoszenie kodu ucznia na matrycę znaków przenoszenie uczniowi z dysleksją odpowiedzi na zadania zamknięte na kartę odpowiedzi, nieprawidłowe opisywanie kopert (brak informacji o liczbie uczniów z dysleksją), otwieranie i kodowanie arkuszy uczniów nieobecnych i arkuszy niewykorzystanych, stosowanie niebieskiego długopisu, dopuszczanie do niesamodzielnej pracy ucznia. 3. Wnioski Spostrzeżenia obserwatorów i ekspertów, uwagi egzaminatorów oraz analiza dokumentacji wskazują na coraz lepsze przygotowanie szkół do przeprowadzenia egzaminu gimnazjalnego. Z roku na rok jest coraz mniej przypadków uchybień w stosowaniu procedur egzaminacyjnych. W niektórych szkołach przewodniczący SZE powinni jednak zwrócić szczególną uwagę członkom zespołów nadzorujących na: potrzebę dokładnego i starannego kodowania arkuszy egzaminacyjnych, pozostawienie odpowiedzi uczniów z dysleksją w arkuszu i nieprzenoszenie ich na kartę odpowiedzi, konieczność sprawdzenia, czy wszystkie prace uczniów opatrzono naklejkami z kodem szkoły, poprawne opisywanie kopert, konieczność sprawdzenia kompletności podpisów i pieczęci, potrzebę natychmiastowego reagowania na niewłaściwe zachowania uczniów. Wszystkim Państwu uczestniczącym w przygotowaniu i przeprowadzeniu egzaminu gimnazjalnego gratulujemy i dziękujemy za rzetelną, żmudną i wyczerpującą pracę, dzięki której sesja egzaminacyjna w kwietniu 2005 r. przebiegła bez zakłóceń.

13 Rozdział III Wyniki egzaminu gimnazjalnego w 2005 r. 1. Część humanistyczna Rozkłady wyników w okręgu Na wykresach przedstawiono procentowy rozkład wyników części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego (arkusz standardowy A1 Plemiona Europy) w okręgu oraz w województwach dolnośląskim i opolskim. Nie uwzględniono na nich laureatów konkursów przedmiotowych. Wykresy te mogą być punktem wyjścia do analizy wyników szkoły, gdyż umożliwiają usytuowanie jej wobec wyników wszystkich uczniów w okręgu i w konkretnym województwie. Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego w okręgu (województwo dolnośląskie i opolskie) 5,0% 4,5% 51,5 tys. uczniów średni w ynik - 32,2 łatw ość - 0,64 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% twie dolnośląskim Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego w województwie dolnośląskim 5,0% 4,5% 37,4 tys. uczniów średni w ynik - 32,5 łatw ość - 0,65 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5%

14 Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna 13 Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego w województwie opolskim 5,0% 4,5% 14,1 tys. uczniów średni w ynik - 31,5 łatw ość - 0,63 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% Z wykresu wynika, że egzamin był dla uczniów średnio trudny. Gimnazjaliści z województw dolnośląskiego i opolskiego uzyskali średnio 32,2 punktów (32,5 woj. dolnośląskie, 31,5 woj. opolskie). Najczęściej pojawiającym się wynikiem było 37 pkt. Rzetelność arkusza wyniosła 0,91. Rozkłady wyników dla warstw szkół Na kolejnych wykresach znajdują się wyniki dla wybranych warstw szkół w okręgu. Można je wykorzystać do określenia miejsca danej szkoły w odpowiedniej warstwie i do porównania wyników swoich uczniów z osiągnięciami gimnazjalistów z innych warstw. Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego w miastach powyżej 100 tys. mieszkańców (województwo dolnośląskie i opolskie) 5,5% 5,0% 4,5% 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% 12,3 tys. uczniów średni w ynik - 34,8 łatw ość - 0, Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego w miastach od 20 do 100 tys. mieszkańców (województwo dolnośląskie i opolskie) 5,5% 5,0% 4,5% 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% 13,5 tys. uczniów średni w ynik - 32,4 łatw ość - 0,

15 14 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego w miastach do 20 tys. mieszkańców (województwo dolnośląskie i opolskie) 5,5% 5,0% 4,5% 14,5 tys. uczniów ś redni w ynik - 31,1 łatw ość - 0,62 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% Procentowy rozkład wyników humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego na wsi (województwo dolnośląskie i opolskie) 5,5% 5,0% 4,5% 3,5% 3,0% 2,5% 1,5% 1,0% 0,5% 11,1 tys. uczniów średni w ynik - 30,7 łatw ość - 0, Najlepiej wypadli na egzaminie uczniowie z dużych miast. Najczęściej pojawiającym się wynikiem w tej warstwie było 41 pkt. Znacznie niższe wyniki osiągnęli gimnazjaliści z małych miast i ze wsi. Najczęściej występującym wynikiem w obu tych warstwach były 34 punkty. Widoczne jest zróżnicowanie wyników w warstwach. Skala staninowa Do porównania wyników uczniów oraz własnej szkoły z wynikami całej populacji gimnazjalistów przystępujących w okręgu do egzaminu gimnazjalnego w 2005 r. mogą być pomocne wyniki w skali staninowej. Umożliwiają one orientację, w którym staninie (przedziale punktowym) mieszczą się w danym roku uczniowie i szkoła. Odniesienie do skali staninowej z poprzednich lat (Raport 2004) pozwoli na porównanie wyników kolejnych roczników uczniów i wyciągnięcie wniosków dotyczących osiągnięć szkoły w określonym przedziale czasu.

16 Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna 15 Procentowy rozkład wyników szkół w skali staninowej humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego Stanin Nazwa Przedział Procent szkół punktowy kraj okręg dolnośląskie opolskie 1 najniższy 11,1 24,4 4 (4,22) 7,6% 7,9% 6,8% 2 bardzo niski 24,5 28,7 7 (6,98) 10,8% 10,3% 12,2% 3 niski 28,8 30,5 12 (12,85) 17,9% 17,7% 18,2% 4 niżej średni 30,6 32,0 17 (16,88) 18,4% 19,5% 20,3% 5 średni 32,1 33,5 20 (17,88) 16,8% 1 19,6% 6 wyżej średni 33,6 35,1 17 (14,82) 11,4% 11,1% 12,2% 7 wysoki 35,2 37,2 12 (13,41) 7,4% 7,9% 4,7% 8 bardzo wysoki 37,3 40,4 7 (9,13) 6,5% 7,9% 6,1% 9 najwyższy 40,5 46,8 4 (3,83) 3,2% 3,7% Procentowy rozkład wyników uczniów w skali staninowej humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego Stanin Nazwa Przedział Procent uczniów punktowy kraj okręg dolnośląskie opolskie 1 najniższy (4,22) 5,2% 5,2% 5,3% 2 bardzo niski (6,98) 8,2% 7,9% 8,9% 3 niski (12,85) 14,2% 13,6% 15,7% 4 niżej średni (16,88) 18,1% 17,7% 19,1% 5 średni (17,88) 17,8% 17,6% 18,5% 6 wyżej średni (14,82) 13,7% 13,8% 13,4% 7 wysoki (13,41) 11,6% 12,1% 10,2% 8 bardzo wysoki (9,13) 7,7% 8,2% 6,5% 9 najwyższy (3,83) 3,5% 3,9% 2,4% Łatwości zadań zamkniętych i otwartych Analiza wykresów i tabel obrazujących łatwości zadań zamkniętych może umożliwić wskazanie, w jakim stopniu uczniowie rozumieją teksty i polecenia oraz jakich wyborów odpowiedzi dokonują spośród podanych możliwości. Z kolei analiza wyników zadań otwartych może być przydatna do unaocznienia stopnia samodzielności i jakości wypowiedzi zdających. Wnioski i spostrzeżenia wynikające z tych analiz powinny posłużyć nie tyle do porównywania oddziałów, co do konstruowania odpowiednich zestawów ćwiczeń kształcących słabiej opanowane umiejętności i wyrównujących luki w wiedzy następnego rocznika, który będzie przystępował do egzaminu. Zadania zamknięte Łatwości zadań zamkniętych humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego (województwo dolnośląskie i opolskie) łatwość 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, numer zadania

17 16 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku Rozkład odpowiedzi na zadania zamknięte w wersjach A, B, C arkusza standardowego w humanistycznej części egzaminu gimnazjalnego (woj. dolnośląskie i opolskie) Wersja A A B C D P N A 9,3% 6,3% 97,7% 71,2% 5,5% 9,8% 3,8% 21,0% 14,5% 4,2% 6,8% 70,2% 7,1% 6,8% 8,4% 64,9% 92,7% 7,1% B 75,8% 2,6% 1,1% 4,4% 1,4% 89,3% 4,5% 88,7% 68,6% 4,7% 3,1% 5,7% 2,8% 6,1% 10,2% 75,6% 4,9% 3,1% 2,6% 1 C 7,1% 6,7% 0,6% 8,2% 8,9% 2,5% 8,7% 4,9% 7,1% 7,0% 77,3% 10,9% 87,4% 16,5% 78,1% 8,7% 81,3% 16,0% 1,1% 73,4% D 7,5% 84,3% 0,6% 83,2% 18,4% 2,7% 76,8% 2,5% 3,2% 84,1% 4,8% 79,0% 2,9% 7,0% 4,4% 8,7% 5,2% 16,0% 3,4% 9,2% P N 0,2% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,2% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,2% Wersja B A B C D P N A 9,6% 5,9% 97,9% 4,1% 71,1% 5,7% 10,3% 3,4% 19,6% 4,1% 1 4,2% 6,7% 69,1% 6,8% 7,2% 7,8% 62,6% 9 7,1% B 10,7% 85,6% 0,6% 82,4% 19,1% 2,7% 77,2% 2,9% 4,8% 83,8% 5,8% 79,9% 2,9% 6,2% 5,0% 9,5% 5,7% 18,3% 4,8% 9,2% C 73,2% 2,2% 1,1% 5,1% 1,2% 89,5% 4,3% 89,6% 68,6% 4,9% 2,7% 5,2% 3,6% 18,5% 9,9% 75,8% 4,4% 3,0% 2,3% 9,1% D 6,4% 6,2% 0,4% 8,1% 8,4% 7,9% 4,1% 6,9% 7,1% 77,2% 10,5% 86,6% 5,9% 78,2% 7,4% 81,9% 15,9% 0,9% 74,4% P 0,1% 0,1% 0,1% N 0,1% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,3% 0,2% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,3% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% Wersja C A B C D P N A 9,6% 6,1% 97,8% 4,1% 71,4% 5,6% 9,9% 3,3% 20,1% 4,1% 1 3,9% 7,2% 69,6% 6,8% 6,7% 8,3% 64,1% 92,2% 7,6% B 7,5% 6,6% 0,4% 8,0% 9,1% 8,8% 4,6% 8,3% 6,5% 78,7% 11,5% 86,3% 17,8% 78,0% 8,2% 81,3% 16,3% 1,4% 74,2% C 1 85,6% 0,7% 8 18,3% 2,6% 77,2% 2,4% 4,2% 84,3% 4,8% 79,2% 3,6% 7,1% 4,6% 9,2% 6,0% 16,6% 3,8% 9,1% D 72,8% 1,7% 1,1% 3,7% 1,1% 89,7% 89,6% 67,3% 4,9% 2,2% 5,3% 2,9% 5,3% 10,5% 75,7% 4,3% 2,8% 2,4% 8,9% P N 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% 0,2% 0,1% 0,3% 0,1% 0,1% 0,1% 0,2% 0,1% 0,1%

18 Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna 17 Zadania Łatwości zadań zamkniętych z podziałem na warstwy i województwa humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego miasto powyżej 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. Łatwości zadań zamkniętych Warstwy miasto do 20 tys. Wojewodztwa wieś dolnośląskie opolskie Razem 1 0,79 0,74 0,72 0,72 0,74 0,74 0,74 2 0,89 0,85 0,83 0,84 0,86 0,84 0,85 3 0,98 0,98 0,97 0,98 0,98 0,98 0,98 4 0,86 0,83 0,82 0,82 0,83 0,83 0,83 5 0,77 0,71 0,69 0,67 0,72 0,70 0,71 6 0,92 0,90 0,88 0,88 0,89 0,90 0,89 7 0,83 0,78 0,74 0,74 0,77 0,76 0,77 8 0,91 0,90 0,88 0,88 0,89 0,90 0,89 9 0,76 0,69 0,64 0,63 0,70 0,63 0, ,87 0,85 0,82 0,82 0,84 0,83 0, ,82 0,78 0,75 0,76 0,78 0,77 0, ,84 0,80 0,77 0,76 0,80 0,78 0, ,90 0,87 0,85 0,85 0,87 0,86 0, ,75 0,69 0,67 0,67 0,70 0,68 0, ,84 0,78 0,76 0,74 0,79 0,77 0, ,82 0,76 0,73 0,72 0,76 0,74 0, ,86 0,82 0,79 0,79 0,81 0,82 0, ,67 0,64 0,64 0,61 0,64 0,63 0, ,94 0,93 0,91 0,91 0,92 0,92 0, ,78 0,74 0,72 0,72 0,74 0,75 0,74 Zamknięte 0,84 0,80 0,78 0,78 0,80 0,79 0,80 Zadania zamknięte okazały się dla uczniów łatwe we wszystkich warstwach. Wśród wszystkich zadań zamkniętych były 2 umiarkowanie trudne, 16 łatwych i 2 bardzo łatwe. Zadania umiarkowanie trudne dotyczyły wiedzy z zakresu stylistyki i gramatyki. Zadania bardzo łatwe sprawdzały wyszukiwanie informacji z tekstu. Zadania otwarte Łatwości zadań otwartych humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego (województwo dolnośląskie i opolskie) Zadania otwarte 1,00 0,90 0,80 0,70 łatwość 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, _1 32_2 32_3 32_ _1a 33_1b 33_1c 33_1d 33_2a 33_2b 33_2c 33_2d 33_3a 33_3b 33_4a 33_4b 33_4c 33 numer zadania

19 18 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku Zadania Łatwości zadań otwartych podziałem na warstwy i województwa humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego miasto powyżej 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. Warstwy Łatwości zadania otwarte miasto do 20 tys. Wojewodztwa wieś dolnośląskie opolskie Razem 21 0,29 0,24 0,22 0,22 0,25 0,23 0, ,72 0,70 0,70 0,68 0,71 0,68 0, ,52 0,45 0,42 0,39 0,45 0,43 0, ,27 0,19 0,19 0,17 0,21 0,19 0, ,78 0,70 0,67 0,68 0,71 0,71 0, ,60 0,55 0,52 0,51 0,55 0,54 0, ,54 0,50 0,47 0,45 0,49 0,48 0, ,84 0,81 0,79 0,79 0,81 0,81 0, ,57 0,49 0,46 0,43 0,50 0,46 0, ,45 0,36 0,36 0,34 0,38 0,35 0, ,83 0,79 0,77 0,77 0,79 0,79 0,79 32_1 0,75 0,68 0,65 0,63 0,68 0,67 0,68 32_2 0,81 0,77 0,75 0,74 0,76 0,77 0,77 32_3 0,71 0,68 0,66 0,64 0,67 0,66 0,67 32_4 0,26 0,19 0,17 0,16 0,19 0,21 0, ,63 0,58 0,55 0,54 0,58 0,58 0,58 33_1a 0,57 0,57 0,56 0,56 0,57 0,56 0,56 33_1b 0,75 0,68 0,63 0,61 0,68 0,65 0,67 33_1c 0,72 0,64 0,59 0,59 0,65 0,59 0,63 33_1d 0,83 0,78 0,75 0,73 0,79 0,74 0,77 33_2a 0,66 0,62 0,58 0,57 0,62 0,58 0,61 33_22 0,89 0,84 0,84 0,84 0,86 0,83 0,85 33_2b 0,92 0,88 0,88 0,87 0,89 0,88 0,89 33_2c 0,89 0,85 0,83 0,83 0,85 0,83 0,85 33_3a 0,45 0,37 0,32 0,29 0,38 0,30 0,36 33_3b 0,78 0,76 0,68 0,68 0,76 0,65 0,73 33_4a 0,24 0,19 0,17 0,15 0,19 0,18 0,19 33_4b 0,26 0,18 0,16 0,14 0,19 0,18 0,19 33_4c 0,23 0,15 0,13 0,11 0,16 0,16 0, ,60 0,55 0,52 0,51 0,55 0,52 0,54 Otwarte 0,60 0,54 0,52 0,51 0,55 0,52 0,54 Zadania otwarte okazały się dość trudne i zróżnicowały uczniów. Połowa zadań odnoszących się do wiersza była dla uczniów trudna, podobnie jak dwa zadania powiązane z ilustracjami znajdującymi się w Ewangeliarzu Ottona III (wymagały one posłużenia się wiedzą historyczną). Zdającym sprawiało trudność również znalezienie odpowiedniego synonimu do jednego z wyrazów w nazwie motywu przewodniego arkusza. Umiarkowanie łatwe okazały się zadania wymagające napisania dłuższych wypowiedzi oraz zadanie sprawdzające znajomość wyróżników poetyckości wiersza Cz. Miłosza. Łatwe były natomiast zadania badające umiejętność interpretacji roli postaci z wiersza, analizowania i syntetyzowania informacji z fotografii i wiersza oraz wyszukiwania informacji z ilustracji. Gimnazjaliści bardzo dobrze poradzili sobie także z określeniem konsekwencji posługiwania się stereotypami w ocenie innych narodów. Łącznie 6 zadań otwartych było trudnych, 3 umiarkowanie trudne i 4 łatwe. Analiza umiejętności wpisanych w obszary standardów egzaminacyjnych Analiza kartoteki oraz wykresów obszarów standardów pozwala na określenie umiejętności, które zostały przez uczniów dobrze opanowane, a także tych, które należy doskonalić.

20 Numer zadania Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych I. Czytanie i odbiór Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna 19 Kartoteka arkusza GH-A1(B1,C1)-052 Plemiona Europy Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń: tekstów kultury 1. dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury (6) Uczeń: Nazwa sprawdzanej czynności określa epokę na podstawie informacji z tekstu 2. wyszukuje informacje (3) wyszukuje informację z fragmentu tekstu popularnonaukowego 3. wyszukuje informacje (3) wyszukuje informację z fragmentu tekstu popularnonaukowego 4. czyta teksty kultury na poziomie rozpoznaje dosłowne znaczenie dosłownym (1) fragmentu tekstu 5. wyszukuje informacje (3) wyszukuje informację z fragmentu tekstu popularnonaukowego 6. wyszukuje informacje (3) wyszukuje informację z fragmentu tekstu popularnonaukowego 7. odnajduje i interpretuje związki dostrzega skutki wydarzenia przyczynowo-skutkowe historycznego w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata (5) 8. czyta teksty kultury na poziomie dosłownym (1) rozpoznaje znaczenie znaku graficznego występującego w tekście popularnonaukowym Liczba punktów Łatwość zadania 1 0,74 1 0,85 1 0,98 1 0,83 1 0,71 1 0,89 1 0,77 1 0,89 9. dostrzega w odczytywanych rozpoznaje styl tekstu 1 0,68 tekstach środki wyrazu i określa ich funkcje (4) 10. interpretuje teksty kultury, uwzględniając dostrzega intencję autora tekstu 1 0,84 intencje nadawcy (2) 11. czyta teksty kultury na poziomie rozpoznaje znaczenie wyrazu 1 0,78 dosłownym (1) użytego w tekście 12. czyta teksty kultury na poziomie rozpoznaje ocenę postawy zawartą 1 0,79 dosłownym (1) i skomentowaną w tekście 13. czyta teksty kultury na poziomie rozpoznaje na rysunku stereotyp 1 0,87 dosłownym (1) związany z narodowością postaci 14. dostrzega i analizuje konteksty dostrzega kontekst historyczny 1 0,70 niezbędne do interpretacji tekstów kultury (6) 15. odnajduje związki dostrzega w tekście przyczynę 1 0,78 przyczynowo-skutkowe (5) zjawiska 16. czyta teksty kultury na poziomie odczytuje sens przysłowia 1 0,76 przenośnym (1) 17. dostrzega i analizuje konteksty (6) rozpoznaje zapożyczenie 1 0, dostrzega i analizuje konteksty (6) rozpoznaje konstrukcję 1 0,64 składniową we fragmencie tekstu 19. czyta teksty kultury na poziomie odczytuje sens obrazów poetyckich 1 0,92 przenośnym (1) występujących w tekście 20. dostrzega w odczytywanych tekstach środki wyrazu (4) rozpoznaje środek wyrazu we fragmencie wiersza 1 0,74 II. Tworzenie własnego tekstu 21. formułuje argumenty (5) uzasadnia użycie znaku interpunkcyjnego w tekście poetyckim 1 0,24 I. Czytanie i odbiór tekstów kultury 22. interpretuje teksty kultury (2) określa rolę postaci z wiersza 1 0, dostrzega w odczytywanych charakteryzuje język wypowiedzi 1 0,45 tekstach środki wyrazu (4) 24. czyta teksty kultury na poziomie przenośnym (1) odczytuje przenośny sens cytatu 1 0,21

21 20 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku II. Tworzenie własnego tekstu 25. analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury (6) 26. posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych (2) I. Czytanie i odbiór tekstów kultury 27. dostrzega kontekst historyczny niezbędny do interpretacji tekstu nadaje tytuł fotografii, posługując się odpowiednimi informacjami z wiersza 1 0,71 posługuje się pojęciami z poetyki 1 0,55 rozpoznaje grupy społeczne, których przedstawiciele ukazani są na ilustracji 1 0,49 (6) 28. wyszukuje informacje (3) wyszukuje informacje na ilustracji 1 0,81 II. Tworzenie własnego tekstu 29. analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury (6) 30. dokonuje celowych operacji na tekście (7) syntetyzuje informacje na podstawie dwóch tekstów zastępuje wyraz w nazwie motywu przewodniego arkusza jego odpowiednikiem 1 0,49 1 0, wyciąga wnioski (9) formułuje wnioski 1 0,79 II. Tworzenie własnego tekstu pisze tekst na zadany temat (4) podaje informacje wskazane 1 0,68 w temacie buduje wypowiedź w formie pisze w punktach plan wycieczki 1 0,77 planu (1) buduje wypowiedź spójną pod względem składniowym (4) zachowuje jednolitą formę wypowiedzi 1 0, buduje wypowiedź poprawną pod względem językowym i stylistycznym (1) II. Tworzenie własnego tekstu 33.1a. tworzy tekst o charakterze informacyjnym i perswazyjnym dostosowany do sytuacji komunikacyjnej (3) 33.1b. tworzy tekst o charakterze informacyjnym i perswazyjnym dostosowany do sytuacji komunikacyjnej (3) 33.1c. tworzy tekst o charakterze informacyjnym i perswazyjnym dostosowany do sytuacji 33.1d. 33.2a. 33.2b. 33.2c. 33.2d. komunikacyjnej (3) tworzy tekst o charakterze informacyjnym i perswazyjnym dostosowany do sytuacji komunikacyjnej (3) zna i stosuje zasady organizacji tekstu (listu) (4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu (4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst spójny pod względem składniowym (4) zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy tekst logicznie uporządkowany (4) poprawnie stosuje zasady ortografii i interpunkcji 1 0,19 uwzględnia adresata spoza kraju 1 0,56 charakteryzuje wybraną miejscowość i prezentuje znajdujące się w niej obiekty opisuje dokładnie jeden z obiektów 1 0,67 1 0,63 uzasadnia własne stanowisko 1 0,77 zachowuje formalne wyróżniki 1 0,61 listu prywatnego zachowuje trójdzielną kompozycję 1 0,85 pisze tekst spójny; podtrzymuje kontakt z adresatem pisze tekst logicznie uporządkowany 1 0,89 1 0,85

22 Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna a. buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym (1) pisze poprawnie pod względem składniowym, leksykalnym, fleksyjnym, frazeologicznym 3 0, b. 33.4a. 33.4bc. *33.4a. (uczniowie z dysleksją) 33.4b. 33.4c. tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej (3) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym (1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym (1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym (1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym (1) buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym (1) posługuje się słownictwem właściwym dla opisu i słownictwem perswazyjnym 1 0,73 stosuje zasady interpunkcji 1 0,19 stosuje zasady ortografii 2 0,19 0,16 stosuje zasady interpunkcji 1 stosuje zasady ortografii 1 pisze w sposób czytelny 1 Procentowy rozkład wyników za Czytanie i odbiór tekstów kultury humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego 1 1 8,0% 6,0% Procentowy rozkład wyników za Tworzenie własnego tekstu humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego 1 1 8,0% 6,0%

23 22 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku Zadania Łatwości obszarów standardów egzaminacyjnych humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego miasto powyżej 100 tys. miasto od 20 tys. do 100 tys. Warstwy miasto do 20 tys. Województwa wieś dolnośląskie opolskie Czytanie i odbiór tekstów kultury 0,79 0,75 0,73 0,72 0,75 0,74 0,75 Tworzenie własnego tekstu 0,60 0,55 0,52 0,51 0,55 0,53 0,54 Razem 0,70 0,65 0,62 0,61 0,65 0,63 0,64 Razem Umiejętności znajdujące się w obszarze Czytanie i odbiór tekstów kultury, jak wynika z wykresu i tabeli, zostały dobrze opanowane. Najczęściej pojawiającym się wynikiem było 22 punkty. Największa grupa uczniów osiągnęła wyniki w przedziale punktów. Zadania znajdujące się w arkuszu Plemiona Europy sprawdzały następujące umiejętności zapisane w obszarze Czytanie i odbiór tekstów kultury: czytanie tekstów popularnonaukowego i publicystycznego na poziomie dosłownym i przenośnym, wyszukiwanie informacji, dostrzeganie kontekstów, interpretowanie tekstów kultury z uwzględnieniem intencji nadawcy, dostrzeganie środków wyrazu i określanie ich funkcji, odnajdywanie i interpretowanie związków przyczynowo-skutkowych w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata. Gorzej wypadły zadania odnoszące się do obszaru Tworzenie własnego tekstu. Najczęściej występującym wynikiem było 14 punktów, a najwięcej uczniów osiągnęło wyniki w przedziale punktów. Słabo wypadły zadania sprawdzające umiejętności: formułowania argumentów, syntetyzowania informacji z dwóch tekstów, posługiwania się pojęciami z zakresu poetyki, pisania planu wycieczki oraz listu prywatnego. Rozkłady punktów za zadanie 32 (plan) i 33 (list) wskazują, że w jednym i drugim przypadku najwięcej problemów sprawiało uczniom przestrzeganie zasad ortografii i interpunkcji. Rozkład wyników za zadanie 32 humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego procent uczniow _1 32_2 32_3 32_4 numery kryteriów _1 32,4% 67,6% 32_2 23,4% 76,6% 32_3 32,9% 67,1% 32_4 80,7% 19,3% Zad. 32. KRYTERIA OCENY PLANU Kryteria Zasady przyznawania punktów Punktacja Realizacja tematu wskazanie nazwy miasta europejskiego i trzech zwiedzanych w nim obiektów 0 1 Kompozycja zapisanie w punktach (z zachowaniem logicznego porządku) planu jednodniowej wycieczki 0 1 Język 1 zachowanie jednolitej konstrukcji składniowej we wszystkich punktach (zdania, równoważniki 0 1 zdań) Zapis 1 poprawność ortograficzna i interpunkcyjna (dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd 0 1 interpunkcyjny) Razem: Przyznaje się punkty z tych kategorii, jeśli plan zawiera co najmniej 3 punkty.

24 Rozdział III. Wyniki egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna 23 Ponad 60% piszących uzyskało punkty za trzy pierwsze kryteria oceny planu. Nie oznacza to jednak, że napisanie planu wycieczki było zadaniem łatwym (łatwość 0,58). W wielu realizacjach tego zadania uczniowie koncentrowali się głównie na planowaniu czynności towarzyszących zwiedzaniu, np. wyjazd, obiad, odpoczynek, zapominając, że należało ująć w planie zwiedzenie co najmniej trzy obiekty architektoniczne lub krajobrazowe znajdujące się w jednej miejscowości. Zdarzało się również, że plan wycieczki obejmował więcej niż jeden dzień. Niektórzy gimnazjaliści nie wymieniali miasta, do którego zamierzali udać się ze swoją klasą. Czasem jakby nie uświadamiali sobie faktu, iż Polska też leży w Europie i w związku z tym można było zaplanować wyjazd do miejscowości położonej na terenie ojczystego kraju. Widoczna też była nieporadność zdających w formułowaniu punktów i w ich poprawnym zapisie. Planowanie jest jedną z najważniejszych czynności umożliwiających efektywne działanie. Umiejętność planowania jest więc przydatna w codziennym życiu. Zad. 33. KRYTERIA OCENY LISTU Kryteria oceniania Punktacja 1 TEMAT (0 4 pkt.) Uwzględnienie w tekście informacji wskazujących na adresata z zagranicy. 0 1 Ogólna charakterystyka wybranej miejscowości i zaprezentowanie co najmniej dwóch znajdujących się 0 1 w niej obiektów. Dokładniejsze opisanie wybranego obiektu. 0 1 Uzasadnienie wyboru miejscowości KOMPOZYCJA (0 4 pkt.)* Zachowanie formalnych wyróżników listu prywatnego: miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna 0 1 w zakończeniu, podpis. Zachowanie trójdzielnej kompozycji. 0 1 Spójność tekstu (istnieją również językowe nawiązania wskazujące na kontakt między nadawcą a adre- 0 1 satem). Logiczne uporządkowanie tekstu JĘZYK I STYL (0 4 pkt.)* Poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach frazeologicznych. Poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania i zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur zdaniowych). Trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się: nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych i nieuzasadnionych wyrażeń typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy). 0 3 (dopuszczalne trzy błędy, niezależnie od kategorii) 3 bł. 3 pkt. 4 bł. 2 pkt. 5 bł. 1 pkt 6 bł. 0 pkt. Funkcjonalność stylu (słownictwo perswazyjne i opisowe) ZAPIS (0 3 pkt.)* Interpunkcja (dopuszczalne 3 błędy). 0 1 Ortografia bł. 2 pkt. 1 bł. 1 pkt 2 bł. 0 pkt. Razem: 0 15 * Punktów z tych kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wyznaczonego miejsca. Uwaga! Za pracę na inny temat nie przyznaje się żadnych punktów. Napisanie listu do kolegi z zagranicy okazało się zadaniem w miarę łatwym (łatwość 0,54) tylko dla połowy gimnazjalistów przystępujących do egzaminu. Rozkład punktów za poszczególne kryteria prezentują wykresy i tabele.

25 24 Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2005 roku Rozkład wyników za zadanie 33 (bez dyslektyków) humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego _1a 33_1b 33_1c 33_1d 33_2a 33_2b 33_2c 33_2d 33_3a 33_3b 33_4a 33_4b+c numery kryteriów _1a 43,5% 56,5% 33_1b 33,2% 66,8% 33_1c 36,7% 63,3% 33_1d 22,6% 77,4% 33_2a 38,8% 61,2% 33_2b 14,6% 85,4% 33_2c 11,1% 88,9% 33_2d 15,2% 84,8% 33_3a ,5% 25,5% 33_3b 27,3% 72,7% 33_4a 81,2% 18,8% 33_4b+c 84,1% 8,8% 7,1% Rozkład wyników za zadanie 33 (uczniowie z dysleksją) humanistyczna część egzaminu gimnazjalnego _1a 33_1b 33_1c 33_1d 33_2a 33_2b 33_2c 33_2d 33_3a 33_3b 33_4a 33_4b 33_4c numery kryteriów _1a 44,4% 55,6% 33_1b 31,3% 68,7% 33_1c 35,2% 64,8% 33_1d 23,9% 76,1% 33_2a 46,0% 5 33_2b 17,4% 82,6% 33_2c 12,4% 87,6% 33_2d 15,7% 84,3% 33_3a 56,3% 9,9% 10,9% 22,9% 33_3b 29,0% 71,0% 33_4a 83,7% 16,3% 33_4b 21,4% 78,6% 33_4c 11,8% 88,2% Jak wynika z wykresów i tabel, wielu gimnazjalistów zapominało, że piszą do osoby spoza kraju i nie podawało takiej informacji w liście (podanie imienia w nagłówku nie uprawniało do przyznania punktu). W niektórych listach wymieniano tylko jeden zabytek lub obiekt sportowy i bardzo ogólnikowo go opisywano, koncentrując się przeważnie na opisywaniu swoich wrażeń. Brakowało także niekiedy argumentacji uzasadniającej wybór opisywanej miejscowości, ale to kryterium w zakresie realizacji tematu wypadło najlepiej. Kilkanaście prac było nie na temat, gdyż uczniowie opisywali swoją wycieczkę klasową lub pobyt u rodziny, zaś list kierowali do kolegi mieszkającego w Polsce. W zakresie kryteriów sprawdzających umiejętność redagowania listu najsłabiej wypadło kryterium sprawdzające znajomość wyróżników tej formy wypowiedzi. Uczniowie pomijali najczęściej miejscowość, datę oraz podpis. Mylili także dość często list prywatny z oficjalnym, dlatego też niektóre prace przypominały podanie. Za pozostałe kryteria w zakresie kompozycji ponad 80% uczniów uzyskało punkty. Niepokojące natomiast są wyniki uzyskane przez zdających za język oraz interpunkcję i ortografię. Umiejętność poprawnego pisania wymaga ciągłego doskonalenia poprzez utrwalanie zasad, ale również zwracania uwagi na elegancję języka. Niektórzy uczniowie uznawali, że w liście do kolegi mogą posługiwać się nawet wulgaryzmami. Wiele problemów sprawiło gimnazjalistom stosowanie się do zasad pisowni nazw własnych w opisie obiektów, jak również przestrzeganie zasad interpunkcji w zapisie daty i formułach typowych dla listu. Uczniowie z dysleksją uzyskali porównywalne wyniki za język, interpunkcję, natomiast znacznie wyższe za ortografię. Przy sprawdzaniu ich prac stosowana była inna typologia błędów ortograficznych

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. A. Arkusz standardowy GH-A, B, C oraz arkusze przystosowane: GH-A4, GH-A5, GH-A6. Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu

Bardziej szczegółowo

Organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego w 2014 roku

Organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego w 2014 roku Organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego w 2014 roku Pierwsza sesja egzaminu gimnazjalnego w 2014 r., przeznaczona dla słuchaczy szkół dla dorosłych, odbyła się 14, 15, i 16 stycznia 2014 r. (odpowiednio

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA L. Kryteria oceny Punktacja Realizacja tematu 1 Zgodność całości tekstu z tematem 0 2 Kompozycja 2 Zachowanie spójności tekstu Język i styl

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna EGZAMIN GIMNAZJALNY 2011 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2011 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. OGÓLNE WYNIKI UZYSKANE PRZEZ SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2005 Liczba uczniów oraz szkół

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2005 Liczba uczniów oraz szkół EGZAMIN GIMNAZJALNY 2005 Liczba uczniów oraz szkół Rejon Liczba uczniów Zielona Góra L W Z Okręg Kraj łącznie 8 281 14 736 50 181 23 532 88 449 539 408 Arkusz A1(4,5,6) 8 108 14 393 49 022 22 962 86 377

Bardziej szczegółowo

Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2006 roku Raport

Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2006 roku Raport Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu Egzamin gimnazjalny w województwie dolnośląskim i opolskim w 2006 roku Raport Wrocław 2006 Przygotował zespół ekspertów Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej we Wrocławiu

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był po raz trzeci na nowych

Bardziej szczegółowo

Życzę kolejnych udanych sesji egzaminacyjnych.

Życzę kolejnych udanych sesji egzaminacyjnych. Jaworzno, 5 lipca 2005 r. Szanowni Państwo, przekazuję raport przygotowany w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Jaworznie z egzaminu gimnazjalnego, który odbył się w 26 i 27 kwietnia 2005 roku. Niniejsze

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO WSTĘPNE INFORMACJE O EGZAMINIE I OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW W całej Polsce od 22 do 24 kwietnia 2009 roku po raz ósmy został przeprowadzony

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ SPRAWDZIAN 2012 RAPORT SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN PO KLASIE VI. 1 kwietnia 2015 r.

SPRAWDZIAN PO KLASIE VI. 1 kwietnia 2015 r. SPRAWDZIAN PO KLASIE VI 1 kwietnia 2015 r. Sprawdzian jest egzaminem przeprowadzanym w szóstej klasie szkoły podstawowej. Jest on powszechny i obowiązkowy co oznacza, że muszą do niego przystąpić wszyscy

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE SPRAWDZIAN W ROKU 2008 SPIS TREŚCI 1.DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2013 Spis treści I. WPROWADZENIE 4 II. SPRAWDZIAN 6 2.1. Wyniki uczniów szkół podstawowych artystycznych dotyczące

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2006

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2006 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 61 655 Poznań tel.: 061 854 01 60, fax: 061 852 14 41 www.oke.poznan.pl Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2006 Szanowni Państwo, pięć lat

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA. Centralna Komisja Egzaminacyjna WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PREZENTACJA. Centralna Komisja Egzaminacyjna WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Centralna Komisja Egzaminacyjna Wydział Sprawdzianów dla Uczniów Szkół Podstawowych PREZENTACJA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Informacje wstępne 8 kwietnia 2003 r. po raz

Bardziej szczegółowo

A N A L I Z A W Y N I K Ó W S P R A W D Z I A N U S Z Ó S T O K L A S I S T Ó W. r o k u

A N A L I Z A W Y N I K Ó W S P R A W D Z I A N U S Z Ó S T O K L A S I S T Ó W. r o k u S Z K O Ł A P O D S T A W O W A W C Z E R N I K O W I E A N A L I Z A W Y N I K Ó W S P R A W D Z I A N U S Z Ó S T O K L A S I S T Ó W w r o k u 2 2 W R Z E S I E Ń 22 2 CELE SPRAWDZIANU. Sprawdzenie

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE SPRAWDZIAN W ROKU 2012 SPIS TREŚCI 1. DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2011

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2011 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 6 655 Poznań tel.: 06 854 0 60, fax: 06 852 4 4 www.oke.poznan.pl OKEP 453 /9/ 20 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 20 Szanowni Państwo,

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2012 W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012.

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2012 W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012. ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2012 W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych (S-1-122) w naszej szkole rozwiązywało 69 uczniów, jeden uczeń rozwiązywał

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego na poziomie podstawowym. rok szkolny 2012/2013

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego na poziomie podstawowym. rok szkolny 2012/2013 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym rok szkolny 2012/2013 Arkusze egzaminacyjne z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym składały się z

Bardziej szczegółowo

Egzamin ósmoklasisty w 2019 r. Diagnoza kompetencji ósmoklasistów przeprowadzona w grudniu 2018 r.

Egzamin ósmoklasisty w 2019 r. Diagnoza kompetencji ósmoklasistów przeprowadzona w grudniu 2018 r. Egzamin ósmoklasisty w 2019 r. Diagnoza kompetencji ósmoklasistów przeprowadzona w grudniu 2018 r. Warszawa, 21 lutego 2019 r. Harmonogram egzaminu ósmoklasisty 2018 1 października deklaracja wyboru przez

Bardziej szczegółowo

Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku

Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Informacja o wynikach egzaminu gimnazjalnego w 2010 roku Wstęp Egzamin gimnazjalny w klasach trzecich odbył się w dniach: 27 kwietnia 2010 z części humanistycznej,

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był po raz drugi na nowych

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2012 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego.

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego. Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego. Egzamin gimnazjalny z języka rosyjskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26 kwietnia

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE SPRAWDZIAN W ROKU 2007 SPIS TREŚCI 1.DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Arkusz standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych pojawiły się

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w

Bardziej szczegółowo

r. rok szkolny 2012/2013

r. rok szkolny 2012/2013 04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU r.

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU r. ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU 05.04.2016r. Opracowanie: Małgorzata Połomska Anna Goss Agnieszka Gmaj 1 Sprawdzian w klasie szóstej został przeprowadzony 5 kwietnia 2016r. Przystąpiło

Bardziej szczegółowo

C D B B C C A A C B A A D C D B A D D B

C D B B C C A A C B A A D C D B A D D B Odpowiedzi i punktacja zadań do testu Ulice i place GH-A1 ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C D B B C C A A C B A A D C D B A D D B ODPOWIEDZI I PUNKTACJA

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU W kwietniu 2005 roku Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku po raz czwarty przeprowadziła dla uczniów klasy szóstej szkół podstawowych

Bardziej szczegółowo

ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU PO SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIECIE MITÓW WSTĘP

ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU PO SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIECIE MITÓW WSTĘP ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU PO SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIECIE MITÓW PRZEPROWADZONEGO 29 LISTOPADA 2006 ROKU "Analiza wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz informacji pochodzących z oceniania wewnątrzszkolnego

Bardziej szczegółowo

CZAS PRACY Z ARKUSZEM EGZAMINACYJNYM

CZAS PRACY Z ARKUSZEM EGZAMINACYJNYM TERMINY 1. Termin egzaminu gimnazjalnego przeprowadzanego na podstawie 32 ust. 2 rozporządzenia: a) część humanistyczna 21 kwietnia 2015 r. (wtorek) z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie godz. 9:00

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012 ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012 Od roku szkolnego 2011/2012 obowiązują nowe zasady przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego. Egzamin sprawdzał opanowanie przez uczniów

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Oblicza miłości

Kartoteka testu Oblicza miłości Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach

Bardziej szczegółowo

Egzamin gimnazjalny kwietnia część humanistyczna 19 kwietnia część matematyczno-przyrodnicza 20 kwietnia część z języka obcego nowożytnego

Egzamin gimnazjalny kwietnia część humanistyczna 19 kwietnia część matematyczno-przyrodnicza 20 kwietnia część z języka obcego nowożytnego Egzamin gimnazjalny 2016 18 kwietnia część humanistyczna 19 kwietnia część matematyczno-przyrodnicza 20 kwietnia część z języka obcego nowożytnego Wychowawcy: przygotują wraz z uczniami kartki (identyfikatory)

Bardziej szczegółowo

Informacja o wynikach sprawdzianu w 2011 roku

Informacja o wynikach sprawdzianu w 2011 roku Wydział Badań i Analiz OKE w Krakowie Informacja o wynikach sprawdzianu w 2011 roku 5 kwietnia 2011 roku po raz dziesiąty uczniowie w całym kraju pisali sprawdzian w szóstej klasie szkoły podstawowej.

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z WYNIKÓW SPRAWDZIANU DLA UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011

SPRAWOZDANIE Z WYNIKÓW SPRAWDZIANU DLA UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SPRAWOZDANIE Z WYNIKÓW SPRAWDZIANU DLA UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 Opracowały: Wanda Gunia Dorota Szczepanik Katarzyna Poradyło Maria Twardzik 1 5 kwietnia 2011 r.

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM OBOWIĄZUJĄCE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

PROCEDURY ORGANIZOWANIA I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM OBOWIĄZUJĄCE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 PROCEDURY ORGANIZOWANIA I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM OBOWIĄZUJĄCE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Prawa i obowiązki ucznia (słuchacza) przystępującego do egzaminu określa rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

8. Informacja dla ucznia (słuchacza) dotycząca przebiegu egzaminu

8. Informacja dla ucznia (słuchacza) dotycząca przebiegu egzaminu 8. Informacja dla ucznia (słuchacza) dotycząca przebiegu egzaminu Prawa i obowiązki ucznia (słuchacza) przystępującego do egzaminu określa rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

PREZENTACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie Wydział Egzaminów dla Uczniów Gimnazjów PREZENTACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 3 lipca 2003 r. Wstęp Celem egzaminu gimnazjalnego jest: sprawdzenie opanowania

Bardziej szczegółowo

Życzę kolejnych udanych sesji egzaminacyjnych.

Życzę kolejnych udanych sesji egzaminacyjnych. Jaworzno, 5 lipca 2006 r. Szanowni Państwo, przekazuję sprawozdanie przygotowane w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Jaworznie z egzaminu gimnazjalnego, który odbył się w 26 i 27 kwietnia 2006 roku. Niniejsze

Bardziej szczegółowo

ul. Gronowa Poznań tel tel./fax

ul. Gronowa Poznań tel tel./fax ul. Gronowa 22 61-655 Poznań tel. 061 852 13 07 tel./fax 061 852 14 41 e-mail: sekretariat@oke.poznan.pl www.oke.poznan.pl WYKORZYSTANIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU W CELU DOSKONALENIA PROCESU DYDAKTYCZNEGO PLAN

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum w Zespole Szkół im. Hipolity i Kazimierza Gnoioskich w Siennicy

Gimnazjum w Zespole Szkół im. Hipolity i Kazimierza Gnoioskich w Siennicy Gimnazjum w Zespole Szkół im. Hipolity i Kazimierza Gnoioskich w Siennicy Opracowanie wyników egzaminu gimnazjalnego za rok szkolny 2009/2010: Częśd matematyczno-przyrodnicza Częśd humanistyczna Częśd

Bardziej szczegółowo

6. Na egzaminie nie można korzystać z kalkulatora oraz słowników.

6. Na egzaminie nie można korzystać z kalkulatora oraz słowników. 1. Uczeń zgłasza się na każdy zakres/poziom egzaminu w miejscu i czasie wyznaczonym przez przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły. 2. O ustalonej godzinie zdający wchodzą

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU I ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W ROKU 2007 Opracowanie: Ewa Stożek Henryka Grzywacz-Kryger Jerzy Molski Małgorzata Dudkiewicz-Świerzyńska

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu 2013

Analiza wyników sprawdzianu 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 40 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. GEN. JERZEGO ZIĘTKA W TYCHACH Analiza wyników sprawdzianu 2013 W Szkole Podstawowej nr 40 z Oddziałami Integracyjnymi SPRAWDZIAN 2013 średnie wyniki

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU W VI KLASIE przeprowadzonego w kwietniu 2009 roku

INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU W VI KLASIE przeprowadzonego w kwietniu 2009 roku INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU W VI KLASIE przeprowadzonego w kwietniu 09 roku OKE Łódź, maj 09 I. Populacja zdających Zestaw standardowy rozwiązywało 39 09 uczniów ( co stanowiło 9,2% wszystkich szóstoklasistów

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek

Bardziej szczegółowo

Informacja dla ucznia przystępującego do sprawdzianu w klasie szóstej

Informacja dla ucznia przystępującego do sprawdzianu w klasie szóstej Informacja dla ucznia przystępującego do sprawdzianu w klasie szóstej 1. Prawa i obowiązki ucznia przystępującego do sprawdzianu określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r.

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych

Bardziej szczegółowo

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi Model oceniania Wolność niejedno ma imię Klucz odpowiedzi Nr zad. Poprawna odpowiedź Punkty 1. D 2. B 3. C 4. D 5. D 6. C 7. D 8. B 9. A 10. C 11. C 12. A 13. B 14. D 15. C 16. A 17. B 18. D 19. B 20.

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2009 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2009 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2009 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2009 Spis treści I. W p r o w a d z e n i e... 4 I I. S p r a w d z i a n... 5 2.1. Wyniki uczniów artystycznych

Bardziej szczegółowo

Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski

Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna język polski Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich X 2015 Opracowała Wyniki egzaminu gimnazjalnego `2015 część humanistyczna j. polski 90 85 80 75

Bardziej szczegółowo

ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ

ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Sporządziła Kamila Chodak Góralice, październik 2015 Analiza wyników z języka niemieckiego- poziom podstawowy

Bardziej szczegółowo

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 22 zadań różnego typu.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2013 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH

Bardziej szczegółowo

ANEKS PAKOWANIE I PRZEKAZYWANIE MATERIAŁÓW EGZAMINACYJNYCH DO OKRĘGOWEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ W JAWORZNIE

ANEKS PAKOWANIE I PRZEKAZYWANIE MATERIAŁÓW EGZAMINACYJNYCH DO OKRĘGOWEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ W JAWORZNIE ANEKS PAKOWANIE I PRZEKAZYWANIE MATERIAŁÓW EGZAMINACYJNYCH DO OKRĘGOWEJ KOMISJI EGZAMINACYJNEJ W JAWORZNIE EGZAMIN GIMNAZJALNY 2010 1 INSTRUKCJA PRZEKAZYWANIA PRAC I DOKUMENTACJI PO EGZAMINIE GIMNAZJALNYM

Bardziej szczegółowo

ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III GRUDZIEŃ 2011

ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III GRUDZIEŃ 2011 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III GRUDZIEŃ 2011 Do badania diagnostycznego z języka angielskiego przystąpiło 39 uczniów z dwóch oddziałów(1 uczeń

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte

Bardziej szczegółowo

Gimnazja w Polsce. Gimnazja w Polsce. Informacja o krajowych wynikach. Prezentacja wyników krajowych, CKE Informacja o krajowych wynikach

Gimnazja w Polsce. Gimnazja w Polsce. Informacja o krajowych wynikach. Prezentacja wyników krajowych, CKE Informacja o krajowych wynikach Informacja o krajowych wynikach Informacja o krajowych wynikach egzaminu gimnazjalnego 2006 Charakterystyka gimnazjów w Polsce Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych gimnazjum gimnazjalnego 2006 Uwarunkowania

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej

RAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej SPRAWDZIAN 2014 RAPORT Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie,

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011

WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011 WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011 Do egzaminów zewnętrznych w minionym roku szkolnym przystąpiło : 13 uczniów kończących klasę 6 szkoły podstawowej 17 absolwentów gimnazjum 9 absolwentów

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA O EGZAMINIE GIMNAZJALNYM/ ÓSMOKLASISTY

INFORMACJA O EGZAMINIE GIMNAZJALNYM/ ÓSMOKLASISTY INFORMACJA O EGZAMINIE GIMNAZJALNYM/ ÓSMOKLASISTY Odpowiedzialnym za organizację i przebieg egzaminu w szkole jest dyrektor szkoły (PZE) HARMONOGRAMU PRZEPROWADZANIA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO TERMIN GŁÓWNY

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE SPRAWDZIAN W ROKU 2009 SPIS TREŚCI 1. DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. B C C D D A D D D B 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. B B B B C D A D

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU

RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU 01. 0. 01 r. Opracowanie: Anna Goss Małgorzata Połomska Świecie- 01r. 1 Sprawdzian w klasie szóstej został przeprowadzony w

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2007 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH

SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2007 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2007 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2007 Spis treści Wprowadzenie... 3 I. Sprawdzian... 4 1. Standardowy zestaw zadań... 4 1.1. Plan zestawu egzaminacyjnego...

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej

Bardziej szczegółowo

Raport ze sprawdzianu 2012

Raport ze sprawdzianu 2012 Raport ze sprawdzianu przeprowadzonego w ZS Nr - Szkoła Podstawowa nr w Wodzisławiu Śląskim I. Do sprawdzianu przystąpiło 5 uczniów II. Zadania sprawdzały umiejętności z zakresu standardów: I czytanie

Bardziej szczegółowo

INFROMACJA o wynikach sprawdzianu przeprowadzonego 2 kwietnia 2009 roku w szóstych klasach szkół podstawowych na terenie województwa podlaskiego

INFROMACJA o wynikach sprawdzianu przeprowadzonego 2 kwietnia 2009 roku w szóstych klasach szkół podstawowych na terenie województwa podlaskiego Informacja o wynikach sprawdzianu przeprowadzonego 2 kwietnia 2009 roku w województwie podlaskim 18-400 Łomża, ul. Nowa 2, tel. fax. (086) 216-44-95, (086) 473-71-20, (086) 473-71-21, (086) 473-71-22,

Bardziej szczegółowo

Wstępne informacje o wynikach egzaminu gimnazjalnego 2009

Wstępne informacje o wynikach egzaminu gimnazjalnego 2009 Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie Wstępne informacje o wynikach egzaminu gimnazjalnego 2009 Do części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego w kwietniu 2009 roku przystąpiło ogółem 462 481 uczniów,

Bardziej szczegółowo

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel

Bardziej szczegółowo

Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A B C D D D C C B A D B A C A B D A C Nr zad.

Bardziej szczegółowo

Informacja wstępna o wynikach sprawdzianu Uczestnicy sprawdzianu

Informacja wstępna o wynikach sprawdzianu Uczestnicy sprawdzianu Informacja wstępna o wynikach sprawdzianu 2005 Przedstawiamy Państwu wstępne informacje o wynikach sprawdzianu przeprowadzonego 5 kwietnia 2005 r. w klasach szóstych szkół podstawowych województwa śląskiego.

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA O SPOSOBIE ORGANIZACJI I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU ÓSMOKLASISTY. obowiązująca w roku szkolnym 2018/2019

INFORMACJA O SPOSOBIE ORGANIZACJI I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU ÓSMOKLASISTY. obowiązująca w roku szkolnym 2018/2019 INFORMACJA O SPOSOBIE ORGANIZACJI I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU ÓSMOKLASISTY obowiązująca w roku szkolnym 2018/2019 Podstawa prawna ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn. Dz.U. z

Bardziej szczegółowo

1. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 5

1. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 5 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE NA SPRAWDZIANIE W ROKU 2006 SPIS TREŚCI. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE

Bardziej szczegółowo

RAPORT. Raport opracowały: ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI

RAPORT. Raport opracowały: ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI RAPORT ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI Raport opracowały: Iwona Bartosiak Stanisława Kędra Marzena Lesiak Alicja Znajewska str. 1 Zestaw 26 zadań

Bardziej szczegółowo

Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI

Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI entrum Pomiarowo-ydaktyczne 80-299 Gdańsk, ul. Orfeusza 4/9 tel. (58) 522 91 93, faks (58) 732 74 84, e-mail: biuro@meritum-cpd.pl www.meritum-cpd.pl Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI Szkoła

Bardziej szczegółowo

Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują

Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują Próbny egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych Odpowiedzi i punktacja zadań do testu Podróż do źródeł Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ

RAPORT SPRAWDZIAN 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ SPRAWDZIAN 2013 RAPORT SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie,

Bardziej szczegółowo

Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia r.

Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia r. Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia 06.12.2007r. L.p. Klasa Liczba uczniów w klasie Liczba uczniów, którzy przystąpili do egzaminu Liczba uczniów nieobecnych 1. III a 14

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008

PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008 PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W CZELADZI ANALIZA WYNIKÓW SPIS TREŚCI I. Informacje o wynikach próbnego sprawdzianu w Szkole Podstawowej nr 7 w Czeladzi 1. Informacje wstępne... 3 2. Standardowy

Bardziej szczegółowo

WYNIKI SPRAWDZIANU 2011 w województwie dolnośląskim i opolskim

WYNIKI SPRAWDZIANU 2011 w województwie dolnośląskim i opolskim ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych w pracy nauczycieli

Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych w pracy nauczycieli Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Skierniewicach al. Niepodległości 4 96-100 Skierniewice www.wodnskierniewice.eu wodn@skierniewice.com.pl Placówka posiada akredytację ŁKO CERTYFIKAT PN-EN

Bardziej szczegółowo

Informacja dla ucznia przystępującego do egzaminu w roku szkolnym 2014/2015

Informacja dla ucznia przystępującego do egzaminu w roku szkolnym 2014/2015 Informacja dla ucznia przystępującego do egzaminu w roku szkolnym 2014/2015 1 Prawa i obowiązki ucznia przystępującego do egzaminu określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007

Bardziej szczegółowo

Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata

Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Bardziej szczegółowo

Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r.

Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r. Prywatne Gimnazjum Nr 8 im. Astrid Lindgren w Warszawie Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r. Analiza wyników Warszawa, 2012 rok Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był na nowych zasadach.

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2010

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2010 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa, 61 655 Poznań tel.: 061 854 01 60, fax: 061 85 14 41 www.oke.poznan.pl OKEP 4513 /1/ 010 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 010 Szanowni Państwo,

Bardziej szczegółowo

WYNIKI SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w roku 2011 szkół podstawowych i gimnazjów w Turku

WYNIKI SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w roku 2011 szkół podstawowych i gimnazjów w Turku WYNIKI SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w roku 2011 szkół podstawowych i gimnazjów w Turku SPRAWDZIAN W roku 2011 do sprawdzianu przystąpiło 284 uczniów. Podczas sprawdzianu jest oceniany poziom opanowania

Bardziej szczegółowo

INFORMACJA WSTĘPNA O WYNIKACH SPRAWDZIANU 2008 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

INFORMACJA WSTĘPNA O WYNIKACH SPRAWDZIANU 2008 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM INFORMACJA WSTĘPNA O WYNIKACH SPRAWDZIANU 2008 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo