Gimnazja w Polsce. Gimnazja w Polsce. Informacja o krajowych wynikach. Prezentacja wyników krajowych, CKE Informacja o krajowych wynikach

Transkrypt

1 Informacja o krajowych wynikach Informacja o krajowych wynikach egzaminu gimnazjalnego 2006 Charakterystyka gimnazjów w Polsce Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych gimnazjum gimnazjalnego 2006 Uwarunkowania wyników egzaminu gimnazjalnego, wykorzystanie wyników Pytania i odpowiedzi 13 czerwca Egzamin w blisko 6500 gimnazjach Zróżnicowanie pod względem lokalizacji Zróżnicowanie pod względem wielkości Gimnazja publiczne i niepubliczne Dysleksja Laureaci konkursów Egzaminatorzy 3 4 Prezentacja wyników krajowych, CKE

2 Prezentacja wyników krajowych, CKE

3 pomors kie 27,51% warmińsko-mazurskie zachodniopomors kie 10,73% 7,58% podlaskie 7,71% kujaw sko-pomorskie 14,92% mazowieckie lubuskie 9,53% wielkopolskie 7,21% 12,88% łódzkie 9,35% lub e ls kie 8,36% dolnoś lą skie 8,55% opolskie 8,53% ś wię tokrzys kie 7,50% ś lą skie 6,52% ma łopolskie 12,13% podkarpackie 5,88% 9 dysleksja 10 Laureaci konkursów maksimum punktów Siedziba OKE Łącznie Gdańsk Jaworzno Kraków Łomża Łódź Poznań Warszawa Wrocław Liczba laureatów część humanistyczna część matematyczno- -przyrodnicza Egzaminatorzy wpisani do ewidencji OKE średnio, w każdym gimnazjum 4, Egzaminatorzy zatrudnieni w 2006 roku średnio, z każdego gimnazjum 1 Liczba egzaminatorów wpisanych do ewidencji sprawdzających oczekujących na szkolenie lub szkolonych Część humanistyczna Część matematyczno- -przyrodnicza Ogółem Prezentacja wyników krajowych, CKE

4 26 27 kwietnia egzamin gimnazjalny w szkołach te same zadania w całym kraju te same procedury nadzór złożony z nauczycieli przedmiotów nie objętych egzaminem w każdej sali nauczyciel z innej szkoły obserwatorzy Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych prace uczniów są kodowane pakowane do bezpiecznych kopert w obecności uczniów prace uczniów będą oceniać przeszkoleni egzaminatorzy z innej szkoły około szkół około uczniów kwietnia publikacja zadań egzaminacyjnych oraz przykładów poprawnych odpowiedzi uczniów wraz z komentarzami) w Internecie i w prasie omówienie zadań przez uczniów, nauczycieli i rodziców Droga do ogłoszenia wyników egzaminu kalendarium pracy komisji egzaminacyjnych kwietnia przekazanie zakodowanych prac uczniów do ośrodków sprawdzania 157 ośrodków (cz. hum.) 137 ośrodków (cz. m.-p.) kwietnia 6 maja przygotowanie do sprawdzania prac Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych kwietnia omówienie, weryfikacja i uzupełnienie autorskich schematów punktowania zadań przygotowanie końcowej wersji materiałów do szkoleń egzaminatorów, uwzględniającej różnorodne odpowiedzi uczniów i zawierającej szczegółowe wskazówki dotyczące przyznawania za nie punktów omówienie, weryfikacja i uzupełnienie przygotowanych materiałów do szkoleń egzaminatorów koordynatorzy ze wszystkich komisji egzaminacyjnych (CKE i OKE) 30 kwietnia, 2 maja powielenie i dystrybucja materiałów do szkoleń egzaminatorów 30 kwietnia 5 maja koordynatorzy szkolą przewodniczących zespołów egzaminatorów i weryfikatorów omówienie wybranych prac i ich punktowanie 337 przewodniczących zespołów egzaminatorów (hum.) 312 przewodniczących zespołów egzaminatorów (m.- p.) kwietnia uruchomienie internetowego systemu łączności między koordynatorami sprawdzania prac ze wszystkich komisji egzaminacyjnych przekazanie za pomocą Internetu uzgodnień dotyczących schematów punktowania zadań oraz decyzji dotyczących punktowania nietypowych odpowiedzi koordynatorzy ze wszystkich komisji egzaminacyjnych (CKE i OKE) 4 6 maja przewodniczący zespołów i weryfikatorzy szkolą wszystkich egzaminatorów egzaminatorzy ćwiczą punktowanie prac weryfikacja poprawności punktowania prac ćwiczeniowych przewodniczący podsumowują szkolenie przekazanie prac uczniów egzaminatorom 7453 egzaminatorów (hum.) 6983 egzaminatorów (m.-p.) Prezentacja wyników krajowych, CKE

5 4 14 maja sprawdzanie prac gimnazjalistów przez egzaminatorów weryfikacja sprawdzania przez przewodniczących zespołów egzaminatorów i weryfikatorów część humanistyczna zestawy GH-A1-062 w tym zestawów zadań dla uczniów z dysleksją zestawów GH-A8-062 dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim 874 zestawy GH-A7-062 dla uczniów słabo słyszących i niesłyszących 575 zestawów dla uczniów słabo widzących i 43 zestawy w brajlu część matematyczno-przyrodnicza zestawów GM-A1-062 w tym zestawów zadań dla uczniów z dysleksją zestawy GM-A8-062 dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim 874 zestawy GM-A7-062 dla uczniów słabo słyszących i niesłyszących 578 zestawów dla uczniów słabo widzących i 42 zestawy w brajlu Razem: zestawów egzaminacyjnych 17 skanowanie kart odpowiedzi 8 15 maja przekazywanie wypunktowanych prac uczniów i kart odpowiedzi do OKE 9 17 maja weryfikacja nieczytelnych prac uczniów przez pracowników OKE 18 maja 2 czerwca przygotowanie wyników egzaminu w OKE łączenie wyników z danymi uczniów wprowadzanie wyników do bazy komputerowej weryfikacja prawidłowości odczytu kart odpowiedzi rozpatrzenie wniosków egzaminatorów o unieważnienie egzaminu korekta błędnych lub niepełnych wpisów w bazie wyników 18 Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych 5 czerwca przekazanie wyników egzaminu z OKE do CKE 5 13 czerwca łączenie wyników z całej Polski wstępna analiza wyników na poziomie kraju 5 13 czerwca drukowanie zaświadczeń o wynikach egzaminu dla każdego ucznia drukowanie informacji o wynikach egzaminu dla szkół czerwca przekazanie informacji o wynikach egzaminu do szkół opublikowanie wstępnej informacji o osiągnięciach uczniów w skali kraju opublikowanie informacji dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli o tym jak można odczytać wyniki egzaminu gimnazjalnego podanie ogólnych wskazówek dotyczących wykorzystania wyników egzaminu, w tym uzupełnienia ewentualnych braków w umiejętnościach i wiadomościach uczniów przekazanie wyników każdemu z uczniów piszących egzamin gimnazjalny czerwca rozmowy uczniów, nauczycieli i rodziców na temat wyników egzaminu czerwca przekazanie zaświadczeń o wynikach egzaminu uczniom (wraz ze świadectwami ukończenia gimnazjum) imiennych zaświadczeń 20 Prezentacja wyników krajowych, CKE

6 Kalendarium prac komisji egzaminacyjnych sierpień wrzesień 2006 przekazanie raportu o osiągnięciach gimnazjalistów CKE publikuje, przygotowaną wspólnie z OKE, analizę osiągnięć gimnazjalistów w skali kraju. Opracowanie to podpowiada nauczycielom gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, co robić, by umiejętności uczniów z zakresu przedmiotów humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych były wyższe O tym, jak zrobiono portret co i jak sprawdzano? jakimi zadaniami? Osiągnięcia gimnazjalistów rozwiązujących zadania kwietniowego egzaminu charakterystyka grup Rady dla gimnazjalisty 23 Potrzebne pojęcia łatwości zadania, obszaru umiejętności, całego testu poziomy osiągnięć koniecznych i zadowalających grupowania wyników: skala standardowej dziewiątki (skala staninowa) 24 Prezentacja wyników krajowych, CKE

7 Ocena łatwości zadań egzaminacyjnych Łatwość zadania lub grupy zadań sprawdzających dany obszar standardów, a także łatwość całego egzaminu zawsze odnosimy do wskazanej populacji uczniów (np. ogółu uczniów w Polsce) Gdy sumę (S) punktów uzyskanych przez uczniów za zadanie (grupę zadań a także cały egzamin) dzielimy przez liczebność populacji, otrzymujemy średnią (m) iloczyn liczebności populacji i maksimum punktów, otrzymujemy łatwość (p) Poziomy osiągnięć absolwentów Przyjmujemy, że wiadomości i umiejętności z danego obszaru standardów wymagań egzaminacyjnych zostały opanowane przez uczniów danej populacji na poziomie koniecznym, jeśli łatwość (p) zadań sprawdzających te wiadomości i umiejętności wynosi nie mniej niż 0,5 (uczeń uzyskał co najmniej 50% punktów możliwych do zdobycia za te zadania), na poziomie zadowalającym, jeśli łatwość (p) zadań jest nie mniejsza niż 0,7. (p) od 0 do 0,19 (p) od 0,20 do 0,49 (p) od 0,50 do 0,69 (p) od 0,70 do 0,89 (p) od 0,90 do 1 zadanie bardzo trudne zadanie trudne zadanie średniej trudności/łatwości zadanie łatwe zadanie bardzo łatwe Pozycja wyniku gimnazjalisty na skali Sumy punktów uzyskane na egzaminie przez wszystkich zdających w kraju w roku 2006 porządkujemy rosnąco i następnie łączymy w dziewięć grup zgodnie z poniższym opisem Uporządkowane rosnąco wyniki zdających stopnie skali 6 standardowej 5 dziewiątki % 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% 18% 20% procent populacji zdających Stopień Opis stopnia skali najwyższy bardzo wysoki wysoki wyżej średniego średni niżej średniego niski bardzo niski najniższy 27 Rama portretu średnie punktów (m) i łatwości (p) części humanistycznej 31,4 średnia za cały test, 62,8% łatwość całego testu 18 średnia obszaru czytanie i odbiór tekstów kultury, łatwość 71,9% 13,4 średnia obszaru tworzenie własnego tekstu, łatwość 53,6% 28 Prezentacja wyników krajowych, CKE

8 Rama portretu średnie punktów (m) i łatwości (p) części matematyczno-przyrodniczej 23,9 średnia za cały test, 47,8% łatwość całego testu 6,6 średnia obszaru umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur, łatwość 44,2% 8 średnia obszaru wyszukiwanie i stosowanie informacji, łatwość 66,3% 29 Rama portretu średnie punktów (m) i łatwości (p) części matematyczno-przyrodniczej 6,9 średnia obszaru wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, łatwość 45,9% 2,4 średnia obszaru stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów, łatwość 30,3% 30 Sumy punktów uzyskane na egzaminie przez wszystkich zdających w kraju w roku 2006 uporządkowano rosnąco i następnie połączono w dziewięć grup zgodnie z poniższym opisem Stanin Egzamin 2006 Egzamin 2006 Część humanist. Część mat.-przyr. Wynik Komentarz dla ucznia 1 0 do 14 punktów 0 do 8 punktów najniższy 96% uczniów ma wyższy wynik 2 15 do 19 punktów 9 do 11 punktów bardzo niski 89% uczniów ma wyższy wynik, 4% niższy 3 20 do 24 punktów 12 do 15 punktów niski 77% uczniów ma wyższy wynik, 11% niższy 4 25 do 29 punktów 16 do 20 punktów niżej średni 60% uczniów ma wyższy wynik, 23% niższy 5 30 do 34 punktów 21 do 26 punktów średni 40% uczniów ma wyższy wynik, 40% niższy 6 35 do 38 punktów 27 do 32 punktów wyżej średni 60% uczniów ma niższy wynik, 23% wyższy 7 39 do 41 punktów 33 do 38 punktów wysoki 77% uczniów ma niższy wynik, 11% wyższy 8 42 do 44 punktów 39 do 43 punktów bardzo wysoki 89% uczniów ma niższy wynik, 4% wyższy 9 45 do 50 punktów 44 do 50 punktów najwyższy 96% uczniów ma niższy wynik 31 Wyniki od 30 do 34 punktów części humanistycznej mieszczą się w przedziale wyników ŚREDNICH. Uzyskało je ponad 22% uczniów (niższe wyniki miało prawie 38%, wyższe prawie 40% gimnazjalistów). Powyżej poziomu zadowalającego opanowali oni umiejętności z obszaru czytanie i odbiór tekstów kultury ŚREDNI Takie wyniki uzyskało 22,4% uczniów; wyniki niższe miało 37,8%, a wyniki wyższe 39,8% gimnazjalistów. łatwość 1,0 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 I obszar II 32 Prezentacja wyników krajowych, CKE

9 Wyniki od 21 do 26 punktów w części matematycznoprzyrodniczej mieszczą się w przedziale wyników ŚREDNICH. Uzyskało je ponad 20% uczniów, którzy powyżej poziomu zadawalającego opanowali wiadomości i umiejętności z obszaru wyszukiwanie i stosowanie informacji. Opis osiągnięć absolwenta w zależności od wyniku za test Każda linia łączy dziewięć punktów ilustrujących łatwość (p) danego obszaru wymagań dla grupy uczniów, których wynik za test wyrażony jest stopniem na skali staninowej. 1,00 0,90 0,80 0,70 ŚREDNI 1,0 0,9 0,60 0, Takie wyniki uzyskało 20,4% uczniów; wyniki niższe miało 41,7%, a wyniki wyższe 37,9% gimnazjalistów. łatwość 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,40 0,30 0,20 0,0 I II III IV obszar 0, , Czytanie i odbiór tekstów kultury Tworzenie własnego tekstu 34 Opis osiągnięć absolwenta w zależności od wyniku za test Linie łatwości (p) dla grupy uczniów, których wynik za test wyrażony jest stopniem na skali staninowej. 35 Co było łatwe, co trudne dla gimnazjalistów? Najmniej trudne w części humanistycznej egzaminu: wyszukiwanie informacji przedstawionych na diagramie lub zawartych w tekście literackim, wskazywanie przyczyn określonego zachowania postaci albo zdarzenia opisanego w tekście, określanie formy wypowiedzi, odczytywanie sensu fragmentu tekstu oraz intencji autora tekstu pisanego lub rysunku satyrycznego, interpretowanie danych z diagramu, określanie tematu tekstu publicystycznego, wskazywanie uporządkowanego chronologicznie szeregu wydarzeń. 36 Prezentacja wyników krajowych, CKE

10 Co było łatwe, co trudne dla gimnazjalistów? Trudne w części humanistycznej egzaminu: celowy dobór informacji, stosowanie zasad interpunkcji i ortografii, budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem językowym i stylistycznym. interpretowanie tekstów kultury, określenia elementów kompozycyjnych przeczytanego utworu, odwołania się do kontekstu historycznego. 37 Co było łatwe, co trudne dla gimnazjalistów? Najmniej trudne w części mat-przyr egzaminu: odczytywanie informacji z wykresu i z mapy oraz posługiwanie się nimi (np. do określania na podstawie mapy wysokości względnej punktu), wykonywanie obliczeń procentowych (obliczanie, jakim procentem jednej liczby jest druga liczba), porównywanie informacji dotyczących rozpuszczalności substancji stałych, posługiwanie się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych (dobieranie jonów wchodzących w skład podanej substancji chemicznej). 38 Co było łatwe, co trudne dla gimnazjalistów? Trudne w części matematyczno-przyrodniczej egzaminu: wybór równania opisującego związek między danymi w zadaniu, przekształcanie wzoru do zadanej postaci, wykonywaniem obliczeń rachunkowych, posługiwanie się jednostkami miar (użycie prawidłowych jednostek objętości, mocy, energii i poprawna zamianą tych jednostek) Prezentacja wyników krajowych, CKE

11 Zróżnicowanie rozkładów łatwości obszarów standardów wymagań wyników (w 9 stopniowej standardowej skali) wyników chłopców i dziewcząt wyników ze względu na dysleksję Prezentacja wyników krajowych, CKE

12 0 Rozkład wyników części humanistycznej 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% liczebność punkty 45 chłopcy dziewczę ta 46 Rozkład wyników części humanistycznej 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% liczebność Rozkład wyników części matematyczno-przyrodniczej 4,0% 3,5% 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% liczebność punkty bez dysleksji z dys leksją punkty 47 chłopcy dziewczę ta 48 Prezentacja wyników krajowych, CKE

13 ,5% 4,0% 3,5% 0 9 Rozkład wyników części matematyczno-przyrodniczej Krajowe wyniki gimnazjów Średnie sumy punktów uzyskane na egzaminie przez wszystkie gimnazja w kraju w roku 2006 uporządkowano rosnąco i następnie połączono w dziewięć grup zgodnie z poniższym opisem liczebność 3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% punkty Stanin Egzamin 2006 Część humanist. Egzamin 2006 Część mat.-przyr. Wynik Komentarz dla ucznia (w punktach) (w punktach) 1 0 do 22,0 0 do 13,6 najniższy 96% szkół ma wyższy wynik 2 22,1 do 26,8 13,7 do 18,9 bardzo niski 89% szkół ma wyższy wynik, 4% niższy 3 26,9 do 28,7 19 do 20,7 niski 77% szkół ma wyższy wynik, 11% niższy 4 28,8 do 30,2 20,8 do 22,2 niżej średni 60% szkół ma wyższy wynik, 23% niższy 5 30,3 do 31,7 22,3 do 23,9 średni 40% szkół ma wyższy wynik, 40% niższy 6 31,8 do 33,3 24,0 do 25,8 wyżej średni 60% szkół ma niższy wynik, 23% wyższy 7 33,4 do 35,3 25,9 do 28,4 wysoki 77% szkół ma niższy wynik, 11% wyższy 8 35,4 do 38,2 28,5 do 33,7 bardzo wysoki 89% szkół ma niższy wynik, 4% wyższy 9 38,3 do 45,7 33,8 do 46,9 najwyższy 96% szkół ma niższy wynik bez dysleksji z dysleksją Krajowe wyniki gimnazjów Rozkład wyników części humanistycznej 1,8% 1,6% 1,4% 1,2% liczebność 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% 0,0% 0,9 1,8 2,7 3,6 4,5 5,4 6,3 7,2 8,1 0 Krajowe wyniki gimnazjów Rozkład wyników części matematyczno-przyrodniczej 1,6% 1,4% 1,2% 1,0% liczebność 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% 9,9 10,8 11,7 12,6 13,5 14,4 15,3 16,2 17, ,9 19,8 20,7 21,6 22,5 23,4 24,3 ś rednie wyniki 25,2 26, ,9 28,8 29,7 30,6 31,5 32,4 33,3 34,2 35, ,9 37,8 38,7 39,6 40,5 41,4 42,3 43,2 44,1 45 0,0% 1,1 2,2 3,3 4,4 5,5 6,6 7,7 8,8 9, ,1 13,2 14,3 15,4 16,5 17,6 18,7 19,8 20, ,1 24,2 25,3 ś rednie w yniki 26,4 27,5 28,6 29,7 30,8 31, ,1 35,2 36,3 37,4 38,5 39,6 40,7 41,8 42, ,1 46, Prezentacja wyników krajowych, CKE

14 Uwarunkowania wyników Uwarunkowania wyników Ekonomiczne oraz geopolityczne lokalizacja, wielkość i sposób zarządzania szkołą wpływ czynników ekonomicznych Społeczne aktywność społeczno-kulturalna ucznia wpływ rodziny i grup rówieśniczych Psychologiczne aspiracje zawodowe uczniów inteligencja ucznia Badania ogólnopolskie 53 Trafność metody szacowania edukacyjnej wartości dodanej dla gimnazjów Opracowanie metodologii porównywania i skalowania wyników sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych Informacje w biuletynach badawczych CKE i OKE Badania ogólnopolskie 54 Informacja o krajowych wynikach egzaminu gimnazjalnego czerwca Prezentacja wyników krajowych, CKE