Czas realizacji. Diagnoza potrzeby opracowania i wdrożenia planu działań naprawczych i doskonalący ch. Cele ogólne programu

Transkrypt

1 PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH I DOSKONALĄCYCH W ROKU SZKOLNYM W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMÓLNIKU Czas realizacji Diagnoza potrzeby opracowania i wdrożenia planu działań naprawczych i doskonalący ch Cele ogólne programu Zakładane wskaźniki realizacji planu działań Data rozpoczęcia realizacji planu Data zakończenia realizacji planu Podstawą skonstruowania planu są szczegółowe analizy wyników Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów i sprawdzianu zewnętrznego dla klasy szóstej w roku szkolnym 2014/2015 oraz wniosków z nadzoru pedagogicznego. Analizy wyników zostały opracowane i złożone wraz z programami naprawczymi w odrębnej dokumentacji dyrektora szkoły. Przeprowadzone analizy wskazują na to, że średnie wyniki uzyskane przez uczniów szkoły podstawowej są niższe od średnich w województwie i w kraju. Uczniowie przystępujący do diagnoz nie opanowali w stopniu zadowalającym umiejętności czytania ze zrozumieniem oraz umiejętności krytycznego myślenia. Niezadawalające efekty kształcenia dotyczą szczególnie poziomu umiejętności matematycznych w zakresie sprawności rachunkowej oraz rozwiązywania problemów matematycznych. - doskonalenie techniki czytania oraz umiejętności czytania ze zrozumieniem różnych tekstów, - rozwijanie krytycznego myślenia, - włączanie rodziców w działania wspierające i motywujące dzieci do podejmowania wysiłku w celu uzyskania satysfakcjonujących efektów, - kształtowanie odpowiedzialności uczniów za własny rozwój. Uczniowie objęci działaniami naprawczymi: - 50% uczniów objętych programem udoskonali technikę czytania, - 50% uczniów objętych programem podwyższy umiejętność czytania ze zrozumienie tekstów literackich, popularnonaukowych, map, tabel, wykresów, diagramów, - udoskonalą umiejętności myślenia krytycznego oraz myślenia matematycznego i naukowego, - będą współpracowali z nauczycielami oraz rodzicami nad kształceniem technik uczenia się. Strona 1 z 8

2 Zadanie Sposoby realizacji Termin realizacji zadania Uczniowie doskonalą technikę czytania oraz doskonalą umiejętność czytania ze zrozumieniem Organizacja zajęć korekcyjnokompensacyjnych oraz zajęć dydaktycznowyrównawczych dla klas I- VI doskonalących technikę czytania Organizacja lekcyjnych i pozalekcyjnych zajęć czytelniczych z wykorzystaniem nowości bibliotecznych, w tym organizacja konkursów ładnego czytania i znajomości lektur Wykorzystywanie różnorodnych tekstów, np. popularnonaukowych, na wszystkich przedmiotach Doskonalenie umiejętności samodzielnego czytania przez uczniów poleceń (wspólna analiza poleceń w grupie uczniów oraz z nauczycielem) na wszystkich rodzajach IX 2015 V 2016 X IV 2016 IX - VI Cały rok szkolny Osoby odpowiedzialne/współpracujące p. Bitkowska kl. Ia p. Jankowska kl. Ib p. Potęgowska kl. II p. Sawińska kl. IV, V p. Gonstal kl. VI nauczyciele klas I - III nauczyciele bibliotekarze (p. Skorupa p. Sawińska) kl. I - VI Nauczyciele klas I III. Nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących klas IV - VI Zakładane wskaźniki realizacji zadania 50% uczniów usprawni technikę czytania. 50% uczniów udoskonali stopień rozumienia czytanego tekstu. 60% uczniów z trudnościami w czytaniu uczestniczy w zajęciach czytelniczych. co najmniej 50% uczniów biorących udział w zajęciach uczestniczy w konkursach czytelniczych. 80% uczniów przeczyta co najmniej jedną książkę. 50% uczniów udoskonali umiejętność odszukiwania informacji w czytanym tekście. 50% uczniów podniesie umiejętność przetwarzania informacji z tekstu. 50% usprawni umiejętność rozumienia i wyjaśniania nowych pojęć lub odszukiwania ich znaczenia. 70% uczniów rozumie czytane polecenia. 50% uczniów dobiera odpowiednią strategię do rozwiązania problemu. Ocena stopnia realizacji zadań Strona 2 z 8

3 Wzbogacanie słownictwa uczniów zajęć Organizacja zajęć dla rodziców w ramach Akademii Rodzica na temat technik czytania i roli czytania w rozwoju dziecka. Praca rodziców z dzieckiem z trudnościami w czytaniu w doskonaleniu umiejętności czytania. Ćwiczenia poszerzające słownictwo z wykorzystaniem rebusów, krzyżówek, kalamburów Ćwiczenia z wykorzystaniem słowników: języka polskiego, synonimów, wyrazów obcych, frazeologicznego. Konkurs Słownikowy omnibus XI 2015 (zadanie przesunięte na III 2016) IX VI IX VI Wychowawcy klas +pedagog szkolny p. Ulanowicz uczący kl. I - VI W każdej klasie odbędą się zajęcia dla rodziców uczniów z trudnościami w czytaniu na temat rozwijania techniki czytania. 50% rodziców wspiera dziecko w domu w doskonaleniu techniki czytania. 50% uczniów wzbogaci słownictwo z różnych dziedzin. 50% uczniów rozróżnia i stosuje synonimy, antonimy i homonimy. 50% uczniów podniesie umiejętność posługiwania się słownikiem, zarówno w wersji papierowej jak i elektronicznej. 60% uczniów potrafi wskazać, z którego słownika należy skorzystać w danej sytuacji. Rozwijanie myślenia krytycznego oraz myślenia matematyczne go i naukowego Przeprowadzanie doświadczeń przyrodniczych w klasach I - III Planowanie i przeprowadzanie Cały rok szkolny Cały rok szkolny p. Bitkowska p. Jankowska p. Potęgowska p. Jachimczak p. Jarębska 50% uczniów udoskonali umiejętność przeprowadzenia doświadczenia wg instrukcji. 50% uczniów dokonuje obserwacji i podejmuje próbę sformułowania wniosku na ich podstawie. 50% uczniów udoskonali umiejętność posługiwania się instrukcją. Strona 3 z 8

4 doświadczeń na II etapie edukacyjnym Wykorzystanie metody projektu w kształceniu kompetencji kluczowych Organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów klasy szóstej, przygotowujących do sprawdzianu z matematyki Organizacja zajęć dydaktycznowyrównawczych z matematyki dla uczniów z trudnościami w nauce Co najmniej 2 projekty w semestrze z przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i humanistycznych p. Kłódkowski 50% uczniów potrafi zaplanować doświadczenie dla danego problemu badawczego. 50% uczniów prezentuje wyniki w różnej formie (rysunku, tabeli, itp.). 50% uczniów podniesie kompetencję argumentowania swojego stanowiska. 50% uczniów udoskonali wnioskowanie i uogólnianie na podstawie wyników doświadczenia. p. Jarębska p. Kłódkowski p. Górczyński p. Sawińska p. Gonstal 70% uczniów potrafi współpracować w grupie. 50% uczniów planuje pracę własną i zespołu. 50% uczniów uzyska wynik na sprawdzianie adekwatny do ich możliwości. 50% uczniów uzyska na sprawdzianie wynik wyższy niż podczas sprawdzianu próbnego. 50% uczniów podniesie swoje kompetencje matematyczne. Co najmniej 70% uczniów uczestniczących w zajęciach otrzyma pozytywne oceny roczne z matematyki. Strona 4 z 8

5 Zastosowanie właściwych systemów oceniania, podawanie wymagań oraz jasnych kryteriów ich oceny. Przy ocenie podawanie informacji o słabych i mocnych stronach pracy oraz sposobach jej poprawy. Dobieranie zadań lekcyjnych, ćwiczeń domowych inspirujących uczniów do twórczego rozwiązywania problemów z wykorzystaniem wiedzy ze wszystkich przedmiotów Uczenie strategii rozwiązywania różnych form zadań (otwarte, zamknięte). uczący w klasach I III i IV VI uczący w klasach I III i IV - VI p. Jarębska p. Jankowska p. Bitkowska p. Potęgowska p. Jachimczak 70% uczniów zna słabe i mocne strony swojej pracy. 60% uczniów potrafi poprawić pracę na podstawie wskazówek nauczyciela. 50% uczniów udoskonali swoje umiejętności badane sprawdzianem. 50% uczniów udoskonali samodzielne rozwiązywanie problemów. 50% uczniów podniesie umiejętność dobierania modelu matematycznego do problemu. 50% uczniów potrafi zastosować poznane strategie rozwiązywania zadań. Systematyczne doskonalenie umiejętności rachunkowych, rozwiązywanie na lekcjach większej liczby zadań o nietypowej treści, problemowych i bliskich praktyce (obliczanie czasu, pieniędzy, p. Jankowska p. Bitkowska p. Potęgowska p. Jachimczak 80% uczniów udoskonali znajomość tabliczki mnożenia. 50% uczniów udoskonali rachunek pamięciowy. 50% uczniów usprawni umiejętność rozwiązywania zadań nietypowych osadzonych w sytuacjach codziennych. Strona 5 z 8

6 porównywanie różnic liczb itp.). Wdrażanie uczniów do analizowania zadania matematycznego (uczeń po przeczytaniu treści zadania formułuje jego treść własnymi słowami, wymienia dane umieszczone w zadaniu, wymienia wielkości, które należy obliczyć, ustala sposób rozwiązania zadania, analizuje otrzymany wynik, formułuje odpowiedź zgodną z poleceniem) Wdrażanie uczniów do właściwego gospodarowania czasem i doskonalenie umiejętności pracy pod presją czasu. Dostosowanie metod i form pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania). Motywowanie uczniów do nauki (budowanie znaczenia nowych wiadomości i umiejętności, zapoznawanie z celami lekcji) oraz aktywizowanie uczniów II półrocze p. Jankowska p. Bitkowska p. Potęgowska p. Jachimczak Nauczyciele klas I III oraz IV - VI uczący + pedagog szkolny (p. Ulanowicz) uczący w klasach I III i IV VI 50% uczniów udoskonali umiejętność analizowania zadania. 50% uczniów poprawi umiejętność dobierania algorytmu do problemu matematycznego. 50% uczniów ulepszy sekwencyjny sposób działania. 50% uczniów opanuje wymagania szczegółowe podstawy programowej w stopniu zadowalającym (co najmniej 70% wykonalności). 80% uczniów zna i rozumie cele lekcji. U 50% uczniów podniesie się motywacja do pracy na lekcji i nauki w domu. Strona 6 z 8

7 Prowadzenie spotkań z rodzicami ukazujących możliwości pracy z dzieckiem w domu (nadrabianie zaległości za dni nieobecne, umiejętność korzystania z podręcznika, wskazanie ważności systematyczności odrabiania prac domowych) w terminach zebrań z rodzicami i podczas indywidualnych kontaktów nauczyciele wychowawcy pedagog szkolny 70% rodziców uczniów z trudnościami kontaktuje się z nauczycielem matematyki. 50% rodziców wspiera dziecko podczas pracy w domu. Opracowanie planu wynikowego dla klasy IV z matematyki z uwzględnieniem elementów oceniania kształtującego Plan wynikowy uwzględnia cele lekcji w języku ucznia, kryteria oceniania oraz pytania kluczowe Sposoby monitorowania efektów działań naprawczych i doskonalących 1. Badanie techniki czytania testem Lausza uczniowie kl. I-IV połowa czerwca Wyniki konkursów ładnego czytania i znajomości lektur maj Wewnątrz-szkolne badanie umiejętności czytania ze zrozumieniem oraz korzystania z różnych źródeł informacji w kl. I-VI połowa czerwca Udział rodziców w zajęciach na temat kształtowania kompetencji czytelniczych marzec Wyniki konkursu Słownikowy omnibus czerwiec Liczba przeprowadzonych doświadczeń i projektów czerwiec Strona 7 z 8

8 7. Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty koniec sierpnia Wyniki klasyfikacji rocznej z matematyki czerwiec Wyniki i analiza sprawdzianu próbnego z matematyki luty Wnioski z monitorowania realizacji planu działań naprawczych i doskonalących a) po pierwszym półroczu, b) po wdrożeniu planu działań naprawczych i doskonalących. Zatwierdzono do realizacji w dniu r. Strona 8 z 8