RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Publiczne nr 19 Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Publiczne nr 19 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Franciszek Wantuch, Krystyna Srebro. Badaniem objęto 20 uczniów (wywiad grupowy), 36 rodziców - ankieta i 15 rodziców wywiad grupowy oraz 10 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Przedszkole Publiczne nr 19 3/18

4 Obraz przedszkola Przedszkole Publiczne Nr 19 jest placówką prowadzoną przez Urząd Miasta Tarnowa. Obiekt przedszkola to budynek wolnostojący, jednokondygnacyjny z przylegającym do niego dużym ogrodzonym i bezpiecznym placem zabaw. Do realizacji celów statutowych przedszkole posiada 5 sal dydaktycznych wraz z sanitariatami, hol, szatnię dziecięcą, zaplecza kuchenne i administracyjno - gospodarcze. Wszystkie pomieszczenia są zadbane, wyposażone w pomoce dydaktyczne, zabawki rozwijające aktywność dziecka, pobudzające wyobraźnię i inwencję twórczą. Wystrój przedszkola jest dostosowany do potrzeb dzieci, zarówno sale jak i korytarze są kolorowe. Przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą i akceptowaną przez rodziców koncepcją pracy. W przedszkolu tworzy się warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci, stosuje aktywne metody pracy, dostosowuje wymagania do możliwości dzieci. Zapewnia się dzieciom bezpieczne warunki oraz wdraża do samodzielności. W przedszkolu odbywają się zajęcia dodatkowe z religii, języka angielskiego i gimnastyki korekcyjno kompensacyjnej. Przedszkolaki biorą udział w konkursach, imprezach, uroczystościach, koncertach, przedstawieniach teatralnych oraz warsztatach. Przedszkole podejmuje szereg działań o charakterze prozdrowotnym i proekologicznym, promuje zdrowy styl życia i zdrowe odżywianie. Dzięki miłej, serdecznej i domowej atmosferze stworzonej przez wszystkich pracowników, dzieci łatwo odnajdują się w grupach rówieśniczych i chętnie uczestniczą w różnych oferowanych formach aktywności. Nauczyciele systematycznie prowadzą diagnozę pedagogiczną, która pozwala na ukierunkowanie i zindywidualizowanie pracy. Przedszkole dba o dobry przepływ informacji i promocję swoich działań w mieście. Służy temu między innymi strona internetowa przedszkola, która zawiera wiadomości o funkcjonowaniu przedszkola oraz współpraca z licznymi, lokalnymi instytucjami i organizacjami. Placówka postrzegana jest jako bezpieczna i przyjazna dzieciom. Przedszkole Publiczne nr 19 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Przedszkole Publiczne nr 19 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 24 Przedszkole Tarnów Kod pocztowy Urząd pocztowy PADEREWSKIEGO TARNÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 126 Oddziały 5 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25.2 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Tarnów Tarnów gmina miejska Przedszkole Publiczne nr 19 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Przedszkole Publiczne nr 19 6/18

7 Wnioski Koncepcja pracy przedszkola ukierunkowana jest na rozwój dzieci w bezpiecznych i przyjaznych warunkach. Jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Nauczyciele stwarzają odpowiednie sytuacje dydaktyczne, dzięki którym dzieci mają okazję do podejmowania różnorodnych aktywności, inicjowania i realizowania działań na rzecz własnego rozwoju. Przedszkole rozpoznaje potrzeby wychowanków i organizuje dla nich różnorodną ofertę zajęć dodatkowych. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane przez rodziców, instytucje i podmioty środowiska lokalnego, co sprzyja rozwijaniu wzajemnej współpracy. Przedszkole Publiczne nr 19 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole zapewnia dzieciom optymalne warunki dla wszechstronnego rozwoju oraz wyposaża dzieci w wiedzę i umiejętności przydatne na kolejnych etapach edukacyjnych. Rodzice znają koncepcję pracy przedszkola i ją akceptują, uczestniczą w jej modyfikacji poprzez zgłaszanie swoich propozycji podczas zebrań grupowych, a także mają możliwość przedstawienia własnych sugestii i opinii. Rodzice biorą udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola poprzez współudział w realizacji programów, współorganizowanie imprez, uroczystości przedszkolnych, włączanie się w akcje charytatywne, uczestniczenie we wspólnych projektach i innowacjach. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Głównym założeniem koncepcji pracy przedszkola jest zapewnienie dzieciom optymalnych warunków dla wszechstronnego rozwoju z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości. Przedszkole wyposaża dzieci w bogatą wiedzę i umiejętności przydatne na kolejnych etapach edukacyjnych połączone z diagnozowaniem umiejętności, potrzeb dzieci oraz umożliwieniem swobodnego wyboru aktywności zabawowej w projektowaniu i pobudzaniu zdolności twórczych dziecka. Włącza rodziców w swoje działania, inicjowanie zmian i tworzenie charakteru przedszkola. W przedszkolu praca z dziećmi odbywa się według opracowanych programów i projektów własnych nauczycieli dotyczących adaptacji, profilaktyki, zdrowego stylu życia. Prowadzenie zajęć w przedszkolu odbywa się metodami aktywizującymi, jak również umożliwiającymi dzieciom samodzielny wyboru działalności. Organizowane są stałe imprezy i uroczystości przedszkolne dla najbliższej rodziny dziecka. Dla dzieci nie uczęszczających do przedszkola organizowane są "Spotkania czwartkowe" w każdy drugi czwartek miesiąca. W przedszkolu promowane są wartości wychowawcze poprzez udział w akcjach charytatywnych i działaniach proekologiczne. Umożliwia się absolwentom przedszkola prezentowania swojego dorobku Przedszkole Publiczne nr 19 8/18

9 na imprezach przedszkolnych, np. pokaz tańców towarzyskich, wystawa obrazów, a także przedstawienie dla dzieci. Organizuje się spotkania dla emerytów - opracowano i wdrażano innowację pedagogiczną "Wspólna zabawa to świetna sprawa wymiana międzypokoleniowa". Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola na zebraniu ogólnym inaugurującym nowy rok szkolny, a także przypominana jest ona na spotkaniach przedstawicieli Rady Rodziców, a we wrześniu umieszczana na stronie internetowej przedszkola. W ciągu całego roku szkolnego rodzice mają możliwość korzystania z koncepcji w wersji papierowej umieszczonej w kancelarii przedszkola. Rodzicom odpowiada atmosfera w przedszkolu, przyjazne podejście do każdego dziecka, rozwijanie zainteresowań, stopniowanie zadań w nabywaniu różnych umiejętności, wypełnianie programu różnymi atrakcjami, np. wycieczki, wyjścia do kina, muzeum, nauka otwartości, angażowanie wszystkich dzieci, przyjaźń grupowa. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola poprzez zgłaszanie swoich propozycji podczas zebrań grupowych, a także przekazywanie informacji poprzez ankiety. Mają oni możliwość przedstawienia własnych sugestii, opinii. Rodzice zachęcani są przez dyrektora i nauczycieli do zgłaszania swoich propozycji dotyczących zmian w funkcjonowaniu przedszkola. Niektóre modyfikacje w działalności przedszkola wynikały z inicjatyw rodziców, np. rozszerzenie treści programowych dotyczących przygotowania dzieci starszych do czytania i pisania, wydłużenie godzin pracy przedszkola, modyfikacja jadłospisu. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice biorą udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola poprzez: współudział w realizacji programu "Adaptacja w przedszkolu"; proponowanie i organizowania imprez, uroczystości przedszkolnych; włączanie się w akcje charytatywne; uczestniczenie we wspólnych projektach, innowacjach, akcjach, np. Ćwiczyć każdy może, Postaw na rodzinę; udział w zajęciach warsztatowych, wycieczkach, zajęciach otwartych z rodzicami; uczestniczenie w prelekcjach z psychologiem, np. badania oceny możliwości poznawczej ryzyka dysleksji; wyrażanie opinii dotyczącej, np. działalności plastycznej dziecka w przedszkolu. Rodzice wzbogacają bazę i udzielają wsparcia materialnego, np. poprzez "Budżet obywatelski". Przedszkole Publiczne nr 19 9/18

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Nauczyciele podejmują wiele różnorodnych czynności, które zachęcają ich do aktywności i samodzielności. Dzieci przejawiają własne inicjatywy na rzecz swojego rozwoju, a także uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Informacje pozyskane od wszystkich respondentów (dzieci, partnerów, pracowników niepedagogicznych), a także z obserwacji zajęć wskazują, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Podobną opinię wyraża większość rodziców (Wykres 1j). Same dzieci stwierdziły, że lubią wszystkie zajęcia i zabawy im proponowane. Odzwierciedlała również to, obserwacja zajęć, podczas których wszystkie dzieci były zaangażowane i aktywne. Przedszkole Publiczne nr 19 10/18

11 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych form aktywności, m.in. wykorzystują atrakcyjne metody pracy (bajkoterapia, muzykoterapia, metody rozwijające aktywność ruchową metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne, gimnastyki twórczej R. Labana, C. Orffa, aktywne słuchanie muzyki metodą B. Strauss, burza mózgów, drama, Metoda dobrego startu M. Bogdanowicz); proponują zabawy i zajęcia angażujące różne sfery aktywności dziecięcej połączone z systematyczną modernizacją stałych kącików zainteresowań i organizacją kącików zainteresowań związanych z przerabianą tematyka kompleksową; stosują ciekawe środki dydaktyczne: ilustracje, rebusy, historyjki, gry, urządzenia do zajęć badawczych; wykorzystują pasje i zainteresowania dzieci; stosują pochwały; umożliwiają swobodny wybór aktywności podczas zabaw dowolnych, swobodny udział w konkursach i przeglądach zgodnie z zainteresowaniami dzieci; systematycznie prezentują wytwory prac dziecięcych, zachęcają do samodzielnego wykonywania prac i dążenia do ukończenia zadania, a także wdrażają dzieci do pełnienia dyżurów i ról w grupie. Dyrektor deklaruje, że w zajęciach dodatkowych z języka angielskiego, gimnastyki korekcyjno kompensacyjnej i warsztatach plastycznych uczestniczy większość dzieci. Według dzieci najbardziej lubianymi zajęciami są zajęcia plastyczne i muzyczne, a także zabawy w kącikach zainteresowań. Prowadzone obserwacje zajęć wskazują, że nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość działania. Na zajęciach dzieci były aktywne a podejmowane zadania przynosiły im radość i zadowolenie. Przedszkole Publiczne nr 19 11/18

12 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności w czasie zajęć, zabaw, a także podczas czynności higienicznych i samoobsługowych. Działania w tym zakresie są powszechne. Stosowanie przez nauczycieli pochwał (słowne, odznaki), a także pomaganie i zachęcania do podejmowania dalszych prób gdy występują trudności, sprzyja kształtowaniu samodzielności u przedszkolaków. Rozwój samodzielności dostrzegają też partnerzy przedszkola i pracownicy niepedagogiczni. W opinii dzieci samodzielnie ubierają się i przebierają na ćwiczenia, wybierają zabawki do zabawy, wykonują ćwiczenia w książce, sprzątają zabawki po skończonej zabawie, a także prowadzą dyżury. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele zachęcali dzieci do samodzielnego wykonywania zadań i wybierania zabaw. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci przejawiają własne inicjatywy w doborze zabaw, zabawek, sposobu wykonywania prac plastycznych, a także zadań w ramach pełnionych dyżurów. Na terenie przedszkola znajdują się wystawy prac plastycznych zainicjowanych przez dzieci, a salach poszczególnych grup można zauważyć różnego rodzaju wytwory prac, np. z klocków. Podczas obserwowanych zajęć dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkolaki powszechnie uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Swoimi występami artystycznymi uświetniają uroczystości, biorą udział w akcjach charytatywnych, prozdrowotnych i ekologicznych. Promują swoje środowisko lokalne poprzez udział w międzyprzedszkolnych konkursach i przeglądach. W działania na rzecz środowiska lokalnego zaangażowane są wszystkie dzieci. Przedszkole Publiczne nr 19 12/18

13 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe dzieci, co daje możliwość wyrównywania szans edukacyjnych, sprzyja odnoszeniu sukcesu oraz wzmacnia poczucie własnej wartości. Nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Współpraca przedszkola z podmiotami wspierającymi dzieci służy wymianie wzajemnych informacji między rodzicami - nauczycielami - specjalistami. W przedszkolu nie występuje dyskryminacja a w ramach działań antydyskryminacyjnych realizuje się tematy dotyczące wzajemnego poszanowania i godności człowieka. Rodzice uważają, że wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe dzieci poprzez obserwację w różnych sytuacjach, rozmowy z rodzicami i dziećmi, analizę wytworów prac dzieci, zajęcia otwarte z udziałem rodziców. Najważniejsze potrzeby rozwojowe dzieci to: poczucie bezpieczeństwa, akceptacji, tolerancji, samodzielności, indywidualnego rozwoju, szacunku, ruch i zabawy, aktywności oraz uznania. Przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczna, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Kuratorem Sądowym, Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Szkołą Podstawową Nr 3 i 18, Pałacem Młodzieży, stomatologiem, Muzeum Etnograficznym i Okręgowym. Współpraca jest adekwatna do potrzeb dzieci. Służy ona realizacji koncepcji pracy przedszkola. Daje też możliwość wyrównywania szans edukacyjnych, uwrażliwia na potrzeby innych, sprzyja odnoszeniu sukcesu, wzmacnia poczucie własnej wartości i zaspokaja indywidualne potrzeby dzieci. W tym roku szkolnym zakwalifikowano pięcioro dzieci do zajęć korekcyjno - kompensacyjnych. Opinie dotyczyły szczególnie problemów z wymową. Nauczyciele w poszczególnych grupach zorganizowali zajęcia wyrównawcze dla 61 dzieci. Rozpoznane problemy dotyczyły rozwoju emocjonalnego, sprawności manualnej oraz percepcji wzrokowo-ruchowej. Pomaga się również 24 dzieciom uzdolnionym.w opinii rodziców nauczyciele rozmawiają z nimi możliwościach i potrzebach ich dziecka (Wykres 1j). Przedszkole Publiczne nr 19 13/18

14 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W roku szkolnym 2014/2015 prowadzono zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach w oparciu o obserwacje pedagogiczne i opinie poradni psychologiczno - pedagogicznej. W ramach pomocy psychologiczno - pedagogicznej organizowano zajęcia korekcyjno - kompensacyjne. Nauczyciele wszystkich grup po rozpoznaniu potrzeb i możliwości dzieci (obserwacja, diagnoza) planowali co miesiąc indywidualną i zespołową pracę wyrównawczą we wszystkich częściach dnia. Zajęcia te dotyczyły rozwoju w następujących obszarach: stymulowanie rozwoju mowy i myślenia z uwzględnieniem usprawniania aparatu artykulacyjnego, sprawności ruchowej i manualnej, percepcji wzrokowej i słuchowej ze szczególnym uwzględnieniem gotowości do nauki czytania, rozwoju sfery emocjonalno - społecznej, samodzielności w zakresie czynności samoobsługowych. Ponadto prowadzona była praca z dzieckiem zdolnym w zakresie - rozszerzenia treści podstawy programowej związanych z przygotowaniem do czytania i pisania, rozwijania zdolności artystycznych poprzez przygotowywania dzieci do występów na uroczystościach, udziału w konkursach plastycznych, recytatorskich, muzycznych, tanecznych. Nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości. Prowadzone są indywidualne rozmowy z rodzicami w celu ukierunkowania pracy. Dzieci uzdolnione typowane są do konkursów, nauczyciel dodatkowo pracuje z dziećmi mającymi problemy, dzieci otrzymują zadania na różnym poziomie trudności, zaspakajane są wszystkie ich potrzeby. Przedszkole Publiczne nr 19 14/18

15 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Współpraca przedszkola z podmiotami wspierającymi dzieci polega na: diagnozowaniu możliwości dzieci "Ocena możliwości poznawczych dziecka 5 i 6 letniego", "Skali ryzyka dysleksji". Dostarczaniu rodzicom wiedzy nt. "Dojrzałości szkolnej", konsultacji z psychologiem i logopedą, wymianie wzajemnych informacji między rodzicami - nauczycielami - specjalistami celem trafnego doboru pracy indywidualnej i udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Organizowana jest pomoc finansowa oraz pomoc we właściwym sprawowaniu przez rodziców opieki nad dzieckiem. Prowadzone działania pomagają w poznawaniu i wdrażaniu dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa, zasad ruchu drogowego, reagowania na zagrożenia pożarowe. Wdraża się dzieci do zachowań prozdrowotnych. Wraz ze szkołą podstawową włącza się ich w środowisko szkolne poprzez udział w zajęciach otwartych, dniach otwartych, rozmowę z nauczycielami. Współpraca służy rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań dzieci. Jest ona dostosowana do możliwości dzieci i służy wyrównywaniu szans edukacyjnych, a także uwrażliwia na potrzeby innych, sprzyja odnoszeniu sukcesu i wzmacnia poczucie własnej wartości. Wpływa też na otoczenie dzieci specjalistyczną opieką, na harmonijny rozwój indywidualne potrzeby. i zaspokaja Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści przynosi przedszkolu współpraca z Państwa organizacją, instytucją? [WP] (8085) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Wymiana doświadczeń między nauczycielami, 2 wspólne organizowanie warsztatów, 3 promocja przedszkola, 4 wspólne organizowanie konkursów, 5 wspólna realizacja programów, 6 szkolenia dla nauczycieli, 7 spotkania ze specjalistami i konsultacje dla nauczycieli 8 szkolenia i prelekcje dla rodziców 9 indywidualne porady dla rodziców na terenie przedszkola 10 wyłanianie dzieci z talentami muzycznymi (przesłuchania muzyczne) 11 zwiększenie ofert edukacyjnej o zajęcia w muzeum, warsztaty plastyczne, 12 wspólne realizowanie pomysłów, programów i projektów 13 zabezpieczanie imprez przedszkolnych, Przedszkole Publiczne nr 19 15/18

16 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W przedszkolu w ramach działań antydyskryminacyjnych realizuje się tematy dotyczące wzajemnego poszanowania i godności człowieka. Opracowuje i wdraża kontrakty grupowe. Dzieci piszą listy do chorego kolegi, kartki z rysunkami i życzeniami świątecznymi. Biorą udział w akcjach charytatywnych, np. zbierania nakrętek, Złotówka na budowę Hospicjum Via Spei, Zdążyć z pomocą. Poznają inne kultury i obyczaje innych narodów, włączają się do akcji Pomoc Afryce. Brali udział w spotkaniach z seniorami (realizacja innowacji poszanowanie osób starszych, współpraca z klubem seniora warsztaty plastyczne czytanie bajek, zabawy dla dzieci). Mieli spotkanie z wolontariuszami misyjnymi - poznali życie dzieci z innych krajów. W ramach działań profilaktycznych realizowane są tematy np. "Każdy lubi co innego", "Sztuka bycia razem", "Tydzień serdecznej przyjaźni", "Sztuka życia w zgodzie". Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Zdecydowana większość rodziców (35 z 36) uważa, że wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci (Wykres 1j, 2j, 3j). Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Publiczne nr 19 16/18

17 Wykres 3j Przedszkole Publiczne nr 19 17/18

18 Raport sporządzili Franciszek Wantuch Krystyna Srebro Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Przedszkole Publiczne nr 19 18/18