KARTA PRZEDMIOTU. w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW. Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią

Transkrypt

1 Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU w języku polskim w języku angielskim HR Historia resocjalizacji The history of resocialization USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Pedagogika Stacjonarne i niestacjonarne studia II stopnia magisterskie ogólnoakademicki Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko Dr hab. Stanisław Lipiński Kontakt Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji konwersatorium zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i Społecznych semestr drugi Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: Przedmioty specjalnościowe PS Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne drugi Język polski Podstawy wiedzy z pedagogiki ogólnej, socjologii i resocjalizacji z uwzględnieniem współczesnych tendencji oraz motywacja do pogłębiania wiedzy i umiejętności w zakresie analizy procesów społecznych, socjologicznych w na różnych krajach i przełomie wieków.

2 Formy zajęć Liczba godzin I Wykład rok Sem estr Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ ćwiczeni a lektorat konwers atorium seminari um ZP PZ Samoksz tałcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s II/20 Zajęcia w grupach osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo Zaliczenie z oceną METODY DYDAKTYCZNE - słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, wykład konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym) - oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych) -aktywizujące (burza mózgów, drama) Przedmioty powiązane: Dydaktyka, Historia wychowania, Współczesne problemy socjologii, Metodologia badań społecznych, Antropologia kulturowa, Psychologia wychowawcza Wykaz literatury Podstawow a Uzupełn iająca. Lipiński S.:(2008), Historia resocjalizacji nieletnich, (w:) Red. J.J. Błeszyński, D. Baczała, J. Binebesel Historyczne dyskursy nad pedagogiką specjalną w ujęciu pedagogicznym. Wyd. WSEZ, Łódź. 2. Lipiński S.:(200), Zakłady dobroczynne i domy poprawy w dawnej Polsce. Wyd. WSEZ, Łódź.. Balcerek M.:(977), Dzieje opieki nad dzieckiem w Polsce, Wyd. WSPS, Warszawa. 2. Dukaczewski E.J.:(990), Z historii instytucji i koncepcji resocjalizacyjnych w Europie i USA, (w:) Red. K. Pospiszyl, Resocjalizacja nieletnich. Doświadczenia i koncepcje, Wyd. WSiP, Warszawa. 3. Kalinowski M., Pełka J.:(996), Europejskie systemy resocjalizacji nieletnich, Wyd. WSiP, Warszawa. 4. Machel H.:(2003), Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna, Wyd. Arche, Gdańsk. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przedmiot ma na celu wnikliwą analizę teorii i koncepcji systemów resocjalizacji na przełomie wieków w różnych krajach oraz ich analizę. Przedmiot, zwraca uwagę na aktualne tendencje w rozwoju struktur systemów socjoterapii i resocjalizacji, ze szczególnym zwróceniem na działalność terapeutyczną z dziećmi i młodzieżą. 2

3 Efekty kształcenia (kody) Treści programowe Forma Suma zajęć Temat Liczba liczby godzin godzin Stosunek do nieletnich w kontekście prawnym i instytucjonalnym w starożytności Stosunek do nieletnich w kontekście prawnym i instytucjonalnym w średniowieczu, odrodzeniu i oświeceniu. Szpital Dzieciątka Jezus (szpital ubogich sierot na Solcu) działalność ks. Piotra Gabryela Baudouina (Gabriela Boduena). Dalsze losy szpitala Dzieciątka Jezus po śmierci ks. G. Boduena. Dom wychowawczy imienia księdza Boduena. Działalność bractwa św. Benona (pierwsze domy opiekuńczo wychowawcze i placówki resocjalizacyjne w Polsce). Szpital pryz kościele Niepokalanego Poczęcia Najświętszej Maryi Panny. Szpital sierot przy kościele św. Benona Przywilej króla Zygmunta III z dnia 3 czerwca 636 roku. Szpital sierot nad rzeką Drzasną (Drną) Przywilej biskupa poznańskiego Krzysztofa Szembeka z dnia 3 maja 77 roku. Szpital sierot i dom poprawy Karola Rihoveya Akt erekcyjny Domu Poprawy biskupa Adama Rostkowskiego z dnia 5 stycznia 735 roku Przywilej królewski Augusta III nadany Domowi Poprawy z dnia 24 stycznia 736 roku. Ponowny zarząd nad Cuchthausem bractwa św. Benona. Działalność (benonitów) redemptorystów w zakresie opieki, oświaty i profilaktyki resocjalizacyjnej a)szkoła elementarna i parafialna dla chłopców, b) przytułek i bezpłatna szkoła dla dziewcząt, c) szkoła św. Benona bezpłatna szkoła dla dziewcząt, d) resocjalizacja prostytutek. Przejęcie szpitala sierot i domu poprawy prze Kompanie Manufaktur Wełnianych. Dalsze losy szpitala sierot i domu poprawy pod 3

4 zarządem magistratu Starej Warszawy Fundacja Karola Schultza Dom Roboczy barona Leforta. Fundacja Stanisława Staszica Dom Przytułku i Pracy w Warszawie. Dom Schronienia przy ulicy Przyrynek w Warszawie. Działalność Towarzystwa Dobroczynności Instytut Moralnie Zaniedbanych Dzieci Fryderyka Skarbka. Królikarnia Ksawerego Pusłowskiego Prawne uregulowania dobroczynności w Polsce od 70 do 870 roku w ujęciu chronologicznym. Johan Henrich Pestalozzi ( ) i Filip Emanuel von Fellenberg (77-844) nowa pedagogika i koncepcje osad rolnych w resocjalizacji nieletnich. Opieka resocjalizacja w krajach europejskich wieku I (Belgia, Włochy, Szwajcaria, Anglia, Francja, Niemcy, Holandia). Sądownictwo i resocjalizacja nieletnich w niektórych krajach pod konie wieku I i w wieku do 939 roku. Zjazdy pracowników przytułków poprawczych w I wieku na terenie Rosji Działalność Towarzystwa Patronat Działalność Towarzystwa Osad Rolnych i Przytułków Rzemieślniczych Historia Osady Rolnej w Studzieńcu dla chłopców Historia Przytułku Poprawczego dla dziewcząt w Puszczy Mariańskiej Efekty kształcenia w kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Ma uporządkowaną wiedzę na temat historii resocjalizacji w Polsce, potrafi ww. wiedzę umiejscowić w specjalizacji pedagogiki. Odniesienie do efektów kształcenia dla dla kierunku obszaru K_ H2A_W04 4

5 Ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i K_ funkcjonowaniu instytucji resocjalizacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Posiada pogłębione umiejętności obserwowania wyszukiwania K_ i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych dot. historii resocjalizacji, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych w zakresie KOMPETENCJI Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, na pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu K_ historii resocjalizacji w budowaniu warsztatu pracy pedagoga, pracownika resocjalizacji. Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach S2A_W02 S2A_W03 S2A_W07 S2A_ H2A_ H2A_K0 kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN w zakresie KOMPETENCJI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN Kryteria oceny osiągniętych efektów Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane. Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia żadnego efektu kształcenia. na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 uzyskanie od 5% - 65% łącznej liczby punktów uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby punktów uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby punktów uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby punktów uzyskanie od 96% - 00% łącznej liczby punktów Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. 5

6 Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwiu m Zadania domowe Referat/ prezent acja Sprawozdanie Dyskusje F P Metody weryfikacji efektów kształcenia Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas, liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość). Efekty kształce nia (kody) Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwiu m Sprawozd anie Referat/ prezentac ja Inne Dyskusje Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Forma aktywności Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw Konwersatorium Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe 5 5 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zaliczenia. 0 0 Przygotowanie się do zajęć. 5 5 Studiowanie zalecanej literatury. 5 5 Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji. 5 5 Przygotowanie do egzaminu. 0 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 6

7 7