KARTA PRZEDMIOTU USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW. Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią. Dr hab. Stanisław Lipiński

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu w języku polskim HR Historia resocjalizacji Nazwa przedmiotu w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Pedagogika Stacjonarne i niestacjonarne studia II stopnia magisterskie ogólnoakademicki Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko Dr hab. Stanisław Lipiński Kontakt Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i Społecznych semestr drugi Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: Przedmioty specjalnościowe PS Język owy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne drugi Język polski Podstawy wiedzy z pedagogiki ogólnej, socjologii i resocjalizacji z uwzględnieniem współczesnych tendencji oraz motywacja do pogłębiania wiedzy i umiejętności w zakresie analizy procesów społecznych, socjologicznych w na różnych krajach i przełomie wieków. 1

2 Formy zajęć Liczba godzin I Wykład rok Sem estr II 20 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ ćwiczeni a lektorat konwers atorium seminari um ZP PZ Samoksz tałcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s Zajęcia w grupach osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo Zaliczenie z oceną METODY DYDAKTYCZNE - słowne (pogadanka, konwersatoryjny, konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym) - oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych) -aktywizujące (burza mózgów, drama) Przedmioty powiązane: Dydaktyka, Historia wychowania, Współczesne problemy socjologii, Metodologia badań społecznych, Antropologia kulturowa, Psychologia wychowawcza Wykaz literatury Podstawow a Uzupełn iająca 1. Lipiński S.:(2008), Historia resocjalizacji nieletnich, (w:) Red. J.J. Błeszyński, D. Baczała, J. Binebesel Historyczne dyskursy nad pedagogiką specjalną w ujęciu pedagogicznym. Wyd. WSEZ, Łódź. 2. Lipiński S.:(2010), Zakłady dobroczynne i domy poprawy w dawnej Polsce. Wyd. WSEZ, Łódź Balcerek M.:(1977), Dzieje opieki nad dzieckiem w Polsce, Wyd. WSPS, Warszawa. 2. Dukaczewski E.J.:(1990), Z historii instytucji i koncepcji resocjalizacyjnych w Europie i USA, (w:) Red. K. Pospiszyl, Resocjalizacja nieletnich. Doświadczenia i koncepcje, Wyd. WSiP, Warszawa. 3. Kalinowski M., Pełka J.:(1996), Europejskie systemy resocjalizacji nieletnich, Wyd. WSiP, Warszawa. 4. Machel H.:(2003), Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna, Wyd. Arche, Gdańsk. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA 2

3 Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przedmiot ma na celu wnikliwą analizę teorii i koncepcji systemów resocjalizacji na przełomie wieków w różnych krajach oraz ich analizę. Przedmiot, zwraca uwagę na aktualne tendencje w rozwoju struktur systemów socjoterapii i resocjalizacji, ze szczególnym zwróceniem na działalność terapeutyczną z dziećmi i młodzieżą WIADOMOŚCI Wiedza dotycząca teorii i koncepcji procesów resocjalizacji Wnikliwa znajomość przepisów prawnych, uwarunkowań prawidłowej organizacji resocjalizacji w wybranych krajach Wiedza dotycząca celów i metod pracy w wybranych instytucjach opiekuńczo - wychowawczych i zakładach karnych. UMIEJĘTNOŚCI Posługiwanie się pojęciami z zakresu historii resocjalizacji Sprawne wypowiadanie się na tematy dotyczące wybranych zagadnień z zakresu organizacji systemów resocjalizacji w różnych krajach w aspekcie oddziaływań resocjalizujących i socjoterapeutycznych POSTAWY Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie znajomości koncepcji i teorii tworzenia systemów resocjalizacji Zainteresowania poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie celów i metod pracy wychowawczej w wybranych instytucjach opiekuńczo - wychowawczych i zakładach karnych Efekty kształcenia (kody) Treści programowe Forma Suma zajęć Temat Liczba liczby godzin godzin Stosunek do nieletnich w kontekście prawnym i instytucjonalnym w starożytności Stosunek do nieletnich w kontekście prawnym i instytucjonalnym w średniowieczu, odrodzeniu i oświeceniu. Szpital Dzieciątka Jezus (szpital ubogich sierot na Solcu) działalność ks. Piotra Gabryela Baudouina (Gabriela Boduena). Dalsze losy szpitala Dzieciątka Jezus po śmierci ks. G. Boduena. Dom wychowawczy imienia księdza Boduena. 3

4 Działalność bractwa św. Benona (pierwsze domy opiekuńczo wychowawcze i placówki resocjalizacyjne w Polsce). Szpital pryz kościele Niepokalanego Poczęcia Najświętszej Maryi Panny. Szpital sierot przy kościele św. Benona Przywilej króla Zygmunta III z dnia 13 czerwca 1w 1636 roku. 1 Szpital sierot nad rzeką Drzasną (Drną) Przywilej biskupa poznańskiego Krzysztofa Szembeka z dnia 13 maja 1717 roku. Szpital sierot i dom poprawy Karola Rihoveya Akt erekcyjny Domu Poprawy biskupa Adama Rostkowskiego z dnia 15 stycznia 1735 roku 1w Przywilej królewski Augusta III nadany Domowi 1 Poprawy z dnia 24 stycznia 1736 roku. Ponowny zarząd nad Cuchthausem bractwa św. Benona. Działalność (benonitów) redemptorystów w zakresie opieki, oświaty i profilaktyki resocjalizacyjnej a)szkoła elementarna i parafialna dla chłopców, b) przytułek i bezpłatna szkoła dla dziewcząt, c) szkoła św. Benona bezpłatna szkoła dla dziewcząt, d) resocjalizacja prostytutek. Przejęcie szpitala sierot i domu poprawy prze Kompanie Manufaktur Wełnianych. Dalsze losy szpitala sierot i domu poprawy pod zarządem magistratu Starej Warszawy Fundacja Karola Schultza Dom Roboczy barona Leforta. Fundacja Stanisława Staszica Dom Przytułku i Pracy w Warszawie. Dom Schronienia przy ulicy Przyrynek w Warszawie. Działalność Towarzystwa Dobroczynności Instytut Moralnie Zaniedbanych Dzieci Fryderyka Skarbka. Królikarnia Ksawerego Pusłowskiego Prawne uregulowania dobroczynności w Polsce od 1170 do 1870 roku w ujęciu chronologicznym. Johan Henrich Pestalozzi ( ) i Filip Emanuel von Fellenberg ( ) nowa pedagogika i koncepcje osad rolnych w resocjalizacji nieletnich. 4

5 Opieka resocjalizacja w krajach europejskich wieku I (Belgia, Włochy, Szwajcaria, Anglia, Francja, Niemcy, Holandia). Sądownictwo i resocjalizacja nieletnich w niektórych krajach pod konie wieku I i w wieku do 1939 roku. Zjazdy pracowników przytułków poprawczych w I wieku na terenie Rosji Działalność Towarzystwa Patronat Działalność Towarzystwa Osad Rolnych i Przytułków Rzemieślniczych Historia Osady Rolnej w Studzieńcu dla chłopców Historia Przytułku Poprawczego dla dziewcząt w Puszczy Mariańskiej Łącznie 20w 20 Efekty kształcenia kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Ma uporządkowaną wiedze na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorie i metodykę Ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Posiada pogłębione umiejętności obserwowania wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych w zakresie KOMPETENCJI Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, na pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga kod Odniesienie do efektów kształcenia dla dla kierunku obszaru K_ H2A_W04 K_ K_ K_ Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Student, który zaliczył przedmiot S2A_W02 S2A_W03 S2A_W07 S2A_ H2A_ H2A_K01 5

6 w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN w zakresie KOMPETENCJI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN Kryteria oceny osiągniętych efektów Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane. Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia żadnego efektu kształcenia. na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 uzyskanie od 51% - 65% łącznej liczby punktów uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby punktów uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby punktów uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby punktów uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby punktów Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. ustny pisemny Projekt Kolokwiu m Zadania domowe Referat/ prezent acja Sprawozdanie Dyskusje F P Metody weryfikacji efektów kształcenia Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas, liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość). ustny pisemny Projekt Kolokwiu m Sprawozd anie Referat/ prezentac Inne Dyskusje 6

7 Efekty kształce nia (kody) ja Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Forma aktywności Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw Konwersatorium Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe 5 5 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zaliczenia Przygotowanie się do zajęć. 5 5 Studiowanie zalecanej literatury. 5 5 Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji. 5 5 Przygotowanie do egzaminu. 0 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 2 2 7