SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. VI Liceum Ogólnokształcące im. Janusza Korczaka ul. Czeladzka 56, Sosnowiec

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI VI Liceum Ogólnokształcące im. Janusza Korczaka ul. Czeladzka 56, Sosnowiec

2 SPIS TREŚCI: 1. Wprowadzenie. 2. Podstawa prawna. 3. Pojęcie profilaktyki. 4. Kryteria doboru oddziaływań profilaktycznych. 5. Poziomy profilaktyki a działania profilaktyczne. 6. Strategie profilaktyczne realizowane w szkole. 7. Czynniki ryzyka a czynniki chroniące. 8. Cele profilaktyki szkolnej: 9. Fazy konstruowania szkolnego programu profilaktycznego a) diagnozowanie środowiska szkolnego, b) wyodrębnianie zachowań ryzykownych na terenie szkolnym, c) określenie spodziewanych efektów oddziaływań profilaktycznych. 10. Zasady oddziaływań profilaktycznych. 11. Realizowanie treści szkolnego programu profilaktyki. 12. Metody pracy. 13. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych. 14. Czynniki ryzyka określone na bieżący rok szkolny. 15. Ewaluacja programu.

3 Szkolny Program Profilaktyki (SPP): jest dostosowany do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb środowiska szkolnego jest ramowy, co oznacza że, nie wszystkie jego założenia muszą być realizowane ma charakter otwarty: będzie mógł być poddawany modyfikacjom i unowocześnieniom WPROWADZENIE Szkolny Program Profilaktyczny obejmuje działania, których celem jest zapobieganie zachowaniom ryzykownym uczniów i szkodom wynikającym z problemów w ich otoczeniu, a także reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Program realizowany jest w klasach I, II, III. Odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole. Formy i sposoby działań z zakresu profilaktyki pierwszorzędowej są dostosowane do potrzeb i wieku uczniów. Do realizacji zadań włączają się wszyscy nauczyciele, we współpracy z rodzicami, specjalistami i instytucjami lokalnymi. Szkolny program profilaktyki VI LO im. Janusza Korczaka opiera się na rozumieniu profilaktyki jako procesu zmierzającego do: wspierania pełnego rozwoju uczniów w zakresie zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego, wspomagania uczniów w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, ograniczania i likwidowania czynników zaburzających ten rozwój i zdrowe życie. Działania przewidziane w programie, dokonywać się będą na poziomie profilaktyki pierwszorzędowej mającej na celu promocję zdrowia i zapobieganie pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcjonalnymi.

4 PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. (t.j. Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz z późn. zm.) 2. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. z 2005 r. nr 180, poz z późn. zm.) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4, poz.17) 4. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach i placówkach (Dz.U. z 2010 r. nr 228, poz. 1487) 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz.U. z 2003 r. nr 26, poz. 226) 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( 2, ust. 1, pkt.1) 7. Aktualizacja na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności: wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

5 Przepisy pozaoświatowe 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997r. nr 78, poz. 483 z późn. zm.) Art Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr. 120, poz. 526 z późn zm.) Art Ustawa z 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. z 2010 r. nr 33, poz. 178 z późn. zm.) 4. Ustawa z dnia r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst ujednolicony z dnia r.) 5. Ustawa z 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (t.j. Dz.U. z 2011 r. nr 231, poz 1375) 6. Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (t.j. Dz.U. z 2007 r. nr 70, poz. 473 z późn. zm.) 7. Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 1996 r. nr 10, poz. 55 z późn. zm.) 8. Miejski Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie na lata Sosnowiec Dokumenty wewnętrzne: 1. Statut Szkoły 2. Szkolny Program Wychowawczy

6 POJĘCIE PROFILAKTYKI Profilaktyka jest procesem wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. Proces ten związany jest z ograniczeniem i likwidacją czynników niekorzystnych dla życia i zdrowia jednostki. Celem profilaktyki jest zapobieganie występowaniu zjawisk niepożądanych i uznanych za szkodliwe. KRYTERIA DOBORU ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH Charakter działań profilaktycznych jest różny w zależności od potrzeb osób, do których jest kierowany. Populację młodzieży możemy podzielić na następujące grupy: a) niskiego ryzyka - należą tu osoby, które nie podejmują jeszcze zachowań uznanych wg profilaktyki za ryzykowne, czyli są przed inicjacją, b) podwyższonego ryzyka - należą tu osoby, które mają już za sobą pierwsze doświadczenia zachowań ryzykownych, czyli w fazie eksperymentowania, c) wysokiego ryzyka - należą tu osoby o utrwalonych zachowaniach ryzykownych, odrzucające negatywne konsekwencje tychże zachowań. POZIOMY PROFILAKTYKI A DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE Do każdej z trzech grup określonych przedstawionym powyżej stopniem ryzyka kierowane są działania profilaktyczne. W związku z tym możemy wyróżnić trzy poziomy profilaktyki: a) profilaktyka pierwszorzędowa są to działania promujące zdrowy styl życia, dostarczające informacji o skutkach zachowań ryzykownych np. związanych z uzależnieniami, przemocą psychiczną i fizyczną oraz wskazujące formy radzenia sobie ze stresem, stwarzające możliwości zaangażowania się w działalność pozwalającą na realizowanie potrzeb, rozwijanie zainteresowań; skierowana jest do grupy niskiego ryzyka, jej celem jest opóźnienie wieku inicjacji lub zachęcenie do abstynencji,

7 b) profilaktyka drugorzędowa są to działania mające na celu identyfikację osób o najwyższym ryzyku wpadnięcia w uzależnienia bądź inne destrukcyjne zachowania oraz współpraca ze specjalistycznymi organizacjami zajmującymi się pomocą osobom uzależnionym i destrukcyjnym; skierowana jest do grupy podwyższonego ryzyka; polega na ograniczeniu podejmowanych zachowań ryzykownych i zachęcaniu do wycofywania się z nich, c) profilaktyka trzeciorzędowa - skierowana do grup wysokiego ryzyka; jest interwencją w sytuacji pojawienia się uzależnienia, leczeniem, które ma na celu ograniczenie negatywnych skutków uzależnienia. W szkole może być realizowana tylko profilaktyka pierwszorzędowa, której zadaniem jest przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie procesu wychowania oraz identyfikacja osób będących w grupie podwyższonego ryzyka. STRATEGIE PROFILAKTYCZNE REALIZOWANE W SZKOLE: Na poziomie profilaktyki pierwszorzędowej stosuje się następujące strategie: a) informacyjne (najmniej skuteczne) - dostarczają one adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwiają racjonalny wybór; informacje muszą być rzetelne, rzeczowe, ale nie instruktażowe, ważna jest też wiarygodność osoby prowadzącej, b) edukacyjne (wysoko cenione) - pomagają w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych: wyznaczanie celów życiowych, podejmowanie odpowiedzialnych decyzji, budowanie adekwatnej samooceny, radzenie sobie ze stresem oraz umiejętności społecznych: umiejętność radzenia sobie z presją mediów i rówieśników, asertywność, umiejętność rozwiązywania konfliktów, dobre komunikowanie się, poszukiwanie wsparcia i pomocy oraz korzystanie z nich, c) alternatywne - pomagają w zaspokajaniu ważnych potrzeb oraz osiąganiu satysfakcji życiowej przez stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną (artystyczną, społeczną, sportową, itp.).

8 Na poziomie profilaktyki drugorzędowej i trzeciorzędowej realizowane są odpowiednio strategie interwencyjne i strategie zmniejszania szkód. Celem tych działań jest pomoc osobom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych. CZYNNIKI RYZYKA I CZYNNIKI CHRONIĄCE Czynniki ryzyka: a) środowisko społeczne promujące niepożądane wzorce zachowań, b) normy społeczne (promujące, prowokujące pewne zachowania), c) modelowanie takich zachowań w domu i w szkole, d) konflikty i doświadczenie izolacji w dzieciństwie, e) grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne, f) niskie wyniki osiągane w szkole, g) łatwy dostęp do substancji psychoaktywnych, h) wczesna skłonność do zachowań ryzykownych. Czynniki chroniące: a) silna więź emocjonalna z rodzicami, b) zainteresowanie nauką szkolną, c) regularne praktyki religijne, d) uzewnętrzniony szacunek do norm, wartości, autorytetów, e) stała opieka sprawowana przez kompetentną osobę dorosłą, f) zdolności umożliwiające dobre wyniki w nauce,

9 g) umiejętność rozwiązywania problemów, h) wrażliwość społeczna, i) poczucie własnej skuteczności. Wzajemny układ i siła oddziaływań czynników chroniących i czynników ryzyka uruchamia zachowania ryzykowne. Do najczęściej pojawiających się u młodzieży zachowań ryzykownych należą: palenie papierosów, zawłaszcza elektronicznych, używanie alkoholu. używanie innych środków psychoaktywnych, zachowania agresywne i przestępcze. Zachowania ryzykowne są nieprawidłowym sposobem przystosowania się, są zastępczym sposobem zaspokajania zdeprawowanych potrzeb psychicznych, są zastępczym sposobem realizowania celów wieku rozwojowego, są też sposobem radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi.

10 CELE PROFILAKTYKI SZKOLNEJ Cel główny: Ochrona ucznia przed zagrożeniami rozwoju, zaspokojenie potrzeb psychicznych, pomoc w realizowaniu celów rozwojowych i uczenie umiejętności radzenia sobie z trudnościami w życiu poprzez: zapobieganie wszelkim przejawom niewłaściwych zachowań, postaw, patologii społecznej, propagowanie zdrowego trybu życia, reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Szczególną uwagę w roku szkolnym 2016 / 2017 zwrócimy na KSZTAŁTOWANIE POSTAW I WYCHOWANIE DO WARTOŚCI. Cele szczegółowe: budowanie pozytywnej atmosfery w szkole, rozwijanie właściwego systemu wartości, pomoc w kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności społecznych i psychologicznych, kształtowanie umiejętności planowania i spędzania czasu wolnego w sposób konstruktywny, dostarczanie rzetelnych informacji na temat konsekwencji używania środków psychoaktywnych, skutków zachowań ryzykownych, reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych, pomoc w organizowaniu pierwszego kontaktu ze specjalistą, uczenie radzenia sobie z emocjami oraz ze stresem, wsparcie w trudnych sytuacjach, kształtowanie postaw asertywnych, rozwijanie potrzeby zdrowego stylu życia, radzenie sobie z agresją cudzą i własną. Ewaluacja Programu Profilaktycznego wykazała iż w roku 2016 /2017 do powyższych działań należy dodać:

11 wspieranie motywacji uczniów do realizacji obowiązku szkolnego lub/ i do nauki, przeciwdziałanie przemocy internetowej cyberprzemoc zarządzanie czasem. Realizacji celów szczegółowych służą przede wszystkim wskazane poniżej działania Budowanie i umacnianie klimatu bezpieczeństwa w szkole poprzez: zapewnienie uczniom bezpieczeństwa podczas zajęć szkolnych, budowanie zaufania uczniów i ich rodziców wobec szkoły, rozwijanie poczucia wspólnoty wśród uczniów i odpowiedzialności za zachowanie swoje i kolegów, bezzwłoczne reagowanie na jakiekolwiek przejawy agresji i przemocy, konsekwentne budowanie autorytetu wychowawcy i nauczyciela poprzez podnoszenie kompetencji wychowawczych Ograniczenie i eliminowanie zachowań problemowych występujących wśród młodzieży, takich jak: wagary, agresja i przemoc - cyberprzemoc wykroczenia przeciw prawu, sięganie po substancje uzależniające. Eliminacji powyższych zachowań sprzyjają poniższe działania: pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności społecznych, rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie uczniów w działania społecznie pożądane, reagowanie na próby podejmowania działań ryzykownych poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy, dostarczenie wiedzy o szkodliwości spożywania napojów alkoholowych, palenia papierosów, stosowania środków odurzających, dopalaczy i leków,

12 umożliwienie uczniom udziału w zajęciach specjalistycznych i psychoedukacyjnych, popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób, aby prawidłowo funkcjonował w środowisku szkolnym i pozaszkolnym: budowanie poczucia własnej wartości i uczenie zachowań asertywnych, kształcenie umiejętności komunikacji interpersonalnej, uczenie podejmowania odpowiedzialnych decyzji, zaspokojenie potrzeb psychospołecznych ucznia Wypracowanie właściwych form współpracy z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów młodzieży, takich jak: pedagogizacja rodziców, porady, konsultacje i zajęcia psychoedukacyjne, zaangażowanie rodziców w życie szkoły.

13 FAZY KONSTRUOWANIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI I. Diagnozowanie środowiska szkolnego: obserwacja zachowania uczniów, wywiad z pedagogiem i psychologiem szkolnym, pielęgniarką szkolną, personelem szkolnym wywiady z wychowawcami klas i nauczycielami analiza frekwencji (dziennik elektroniczny), analiza dokumentacji indywidualnej uczniów, ankiety dla wychowawców klas, arkusze diagnostyczne wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami, analiza frekwencji rodziców na zebraniach szkolnych. ewaluacja pomocy psychologiczno -pedagogicznej i programu profilaktycznego II. Wyodrębnienie zachowań ryzykownych na terenie szkoły: Zbieranie i analiza materiałów pozwalających wyłonić występujące na terenie szkoły zachowania ryzykowne uczniów, do których należą m.in.: absencja uczniów na zajęciach edukacyjnych, eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi ( ryzyko środowiskowe, związane z wypadkami zatrucia tzw dopalaczami w mieście), palenie papierosów w niewielkim oddaleniu od szkoły, papierosy elektroniczne palenie na terenie szkoły,

14 nieumiejętność radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi, słaba adaptacja do warunków szkolnych w klasach pierwszych, brak motywacji do uczenia się i niskie wyniki edukacyjne III. Określenie spodziewanych efektów oddziaływań profilaktycznych: szkoła jest uważana za bezpieczną przez rodziców i uczniów, gabinet pedagoga i psychologa jest zaopatrzony w materiały dotyczące prowadzenie godzin wychowawczych, uczniowie i ich rodzice wiedzą, że mają możliwość korzystania z pomocy profesjonalnej instytucji, uczniowie biorą udział w codziennym życiu szkoły, angażują się we wszelkie działania inicjowane przez kadrę, liczba wagarów maleje. klasy pierwsze szybko adaptują się do nowego środowiska i odnoszą sukcesy w nauce, uczniowie integrują się podczas inicjowanych akcji kulturalnych (wypracowują zasady współżycia i tolerancji), uczniowie wyposażeni są w wiedzę z zakresu profilaktyki (są świadomi zagrożeń wynikających z sięgania po środki zmieniające świadomość), uczniowie znają zasady zdrowego trybu życia, w szkole panuje atmosfera zaufania oraz wzajemnej pomocy, uczniowie mają możliwość pracować nad swoją postawą w szkole i są do tego motywowani. ZASADY ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH

15 zapewnienie bezpieczeństwa biorącym udział w programie uczniom, poszanowanie ich godności i podmiotowości, zapewnienie dyskrecji, dostosowanie działań do wieku, poziomu rozwoju, potrzeb i ujawniających się problemów, wybór najskuteczniejszych form i metod oddziaływań, rzetelność informacji. REALIZOWANIE TREŚCI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Treści programu będą realizowane podczas: zajęć lekcyjnych, lekcji wychowawczych, zajęć z pedagogiem, psychologiem szkolnym, zajęć warsztatowych prowadzonych przez specjalistów, zajęć pozalekcyjnych, konkursów, wycieczek szkolnych. METODY PRACY pogadanki, dyskusja, burza mózgów, wykłady,

16 ankiety, akcje plakatowe, gry i zabawy psychologiczne. PRZEWIDYWANE EFEKTY PODJĘTYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W wyniku realizacji programu profilaktycznego uczeń: uzyskuje pomoc psychologiczno pedagogiczną, czuje się w szkole bezpiecznie, uświadamia sobie zagrożenia i potrafi im się przeciwstawić, identyfikuje się ze środowiskiem szkolnym i dostrzega korzyści płynące ze zdrowego stylu życia, osiąga dojrzałą osobowość psychospołeczną. Ma ukształtowane właściwe postawy i jest wychowany do wartości. Dodatkowo: nauczyciele posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki, występuje niski wskaźnik uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne, rodzice uczestniczą w oferowanych im zajęciach i pogadankach.

17 CZYNNIKI RYZYKA OKREŚLONE NA ROK SZKOLNY 2016 / 2017: a) słaba adaptacja do warunków szkolnych uczniów klas pierwszych, b) brak motywacji do nauki, c) trudności w nauce, d) problemy natury psychicznej: problemy uczuciowe, niska samoocena, zaburzenia nastroju, mała odporność na sytuacje stresowe, e) absencja uczniów na zajęciach lekcyjnych,

18 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2016 / 2017

19 DZIAŁALNOŚĆ PROFILAKTYCZNA w szkole i w placówce polega na realizowaniu działań z zakresu: profilaktyki uniwersalnej polegającej na wspieraniu uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowych stylu życia, profilaktyki selektywnej wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych. profilaktyki wskazującej wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji psychoaktywnych. Cel zadań Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Propagowanie Pedagog, psycholog zdrowego stylu życia Realizacja wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, a także kształtowanie i wzmacnianie norm Realizacja wybranych treści programu profilaktycznego ARS, czyli jak dbać o miłość? Rekomendacja Ministerstwa Zdrowia Organizowanie imprez sportowych i rekreacyjnych propagujących aktywny tryb życia. Akcja One Bilon Rising Przypomnienie wiadomości z zakresu chorób tj.: HIV, AIDS Nauczyciele WF, wychowawcy nauczyciel biologii Termin Cały rok, na zastępstwach Cały rok luty wg potrzeb programu szkolnego i wg terminu konkursu wiedzy o AIDS wg potrzeb,

20 przeciwnych używaniu środków i substancji psychoaktywnych. Zaburzeń odżywiania Profilaktyka nowotworowa Psycholog, pedagog Nauczyciel biologii konsultacje indywidualne. wg realizacji programu przedmiotu Ćwiczenie i doskonalenie umiejętności udzielania pierwszej pomocy. Nauczyciel EDB wg realizacji programu przedmiotu Realizacja warsztatów o charakterze profilaktycznym (np.:stres pod kontrolą, Cyberprzemoc) wg wolnych terminów Psycholog, pedagog gości zaproszonych na przy współpracy z warsztaty nauczyciele informatyki,a także Uczelniami Wyższymi: WSZOP, SWPS Obchody dni: Światowy Dzień Zdrowia 07.04, Dzień Bezpiecznego Internetu 08.02, Światowy Dzień AIDS , Miesiąc depresji Pedagogizacja Rodziców. Edukacja prawna: ustawa antynikotynowa, ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii Nauczyciele biologii, w-fu, wychowawcy, informatyki Pedagog, psycholog wg wyznaczonych terminów podczas zebrań z rodzicami

21 Propozycja zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, tj. dobrą samoocenę, odnoszenie sukcesu, poczucie przynależności i satysfakcji życiowej. Zajęcia dodatkowe z wybranych przedmiotów Koła zainteresowań Zajęcia kreatywnego i logicznego myślenia przygotowujące do światowego konkursu Odyseja Umysłu. Akcje charytatywne Gramy dla.. zbiórki dla potrzebujących, zbiórki na rzecz schronisk dla zwierząt. Nauczyciele przedmiotów Nauczyciele / Opiekunowie wybranego koła Nauczyciele / trenerzy Odysei Nauczyciele / organizatorzy akcji, samorząd szkolny oraz uczniowie szkoły wolontariusze. Wg wyznaczonych terminów wg wyznaczonych terminów Cały rok Cały rok

22 DZIAŁALNOŚĆ INFORMACYJNA, polegająca na dostarczeniu rzetelnych i aktualnych informacji dostosowanych w wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców nt. zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji. Cel zadań Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne Zwiększenie świadomości i 1. Palenie tytoniu Edukacja prawna. Pedagog, psycholog przeciwdziałanie Zapoznanie uczniów kl I i rodziców z ustawą pojawianiu się zachowań antynikotynową z dnia 8 kwietnia 2010r. oraz ryzykownych z używaniem konsekwencjami z nieprzestrzeganiem jej. środków zastępczych, Zapoznanie z nowym brzemieniem ustawy nowych substancji antynikotynowej dotyczącej palenia psychoaktywnych wśród papierosów elektronicznych. uczniów i wychowanków. Pozostawanie uczniów w budynku szkoły podczas przerw. W okresie ciepłym dozorowane przerwy na boisku szkolnym. Nauczyciele dyżurujący, - woźna, sprzątaczki, - pedagog, psycholog, samorząd szkolny, Dyrekcja Szkoły Termin I sem. zebrania z rodzicami Cały rok Cały rok Kampania antynikotynowa Wychowawcy I sem. Współpraca z rodzicami podczas zebrań Wychowawcy klas, klasowych i udzielanie informacji i wsparcia w pedagog, psycholog zakresie zagrożenia nałogiem palenia. wg terminu zebrań

23 2. Picie alkoholu Rozmowy z uczniami na temat szkodliwości alkoholu, Wychowawcy klas, pedagog, psycholog Wychowawcy klas, pedagog, psycholog wg zgłoszeń wychowawców cały rok (zebrania) Współpraca z rodzicami podczas zebrań Pedagog psycholog klasowych i udzielanie informacji i wsparcia w zakresie zagrożenia nałogiem alkoholowy Realizacja programu profilaktycznego ARS, czyli jak dbać o miłość? w ramach zastępstw

24 DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA polega na stałym poszerzaniu i ugruntowaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Cel zadań Zadania Poszerzanie wiedzy 1.Środki i rodziców lub opiekunów, substancje nauczycieli i odurzające, wychowawców nt. substancje prawidłowości rozwoju i psychotropowe, zaburzeń zdrowia środki zastępcze, psychicznego dzieci i nowe substancje młodzieży, rozpoznawania psychoaktywne, a wczesnych objawów także suplementy używania środków i diet i leków w substancji celach innych niż psychoaktywnych, a także medyczne. diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach. Sposoby realizacji Zajęcia dot. szkodliwości środków psychoaktywnych na zajęciach z wychowawcą. Opracowanie materiałów informacyjnych o możliwych do zaobserwowania następstw zażywania konkretnych narkotyków do dyspozycji dla nauczycieli, rodziców, opiekunów prawnych uczniów (Akademia Rodzica) Edukacja prawna. Informacja dla uczniów kl.i-iii i ich rodziców, opiekunów dot. ustawy z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw Osoby odpowiedzialne Wychowawcy klas we współpracy z pedagogiem, psychologiem Psycholog, pedagog. Psycholog, pedagog. Termin Cały rok. I sem. I sem.

25 2. Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów i wychowanków. Kształtowanie postaw i wychowania do wartości: -Spotkania z psychologiem lub pedagogiem w ramach zastępstw. -Zachęcanie uczniów do brania udziału w organizowaniu Akcji charytatywnych organizowanych przez szkołę. Psycholog, pedagog. Wszyscy nauczyciele -Zachęcanie uczniów do korzystania z oferty zajęć szkoły rozwijających różne kompetencje i umiejętności. Wszyscy nauczyciele. Cały rok. -Konsultacje indywidualne dla uczniów w wybranym obszarze. -Przeciwdziałanie cyberprzemocy - Wspieranie w motywowaniu do realizacji obowiązku szkolnego lub/ i do nauki - Warsztaty efektywnej nauki i zarządzania czasem. Pedagog, psycholog. Pedagog, psycholog. Pedagog, psycholog. Pedagog, psycholog.